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在山的那處【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認識朗誦詩歌的基本要求,做到讀音正確,停留適合,能初步讀出語氣。2.整體感知詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)象征手法【學(xué)習(xí)重點】頻頻誦讀,感覺詩歌中蘊含的作者的思想感情和詩歌內(nèi)容。【難點預(yù)設(shè)】象征手法的學(xué)習(xí)【知識鏈接】走近作者王家新,1957年生于湖北丹江口。1984年寫出組詩《中國畫》《長江組詩》等,廣受關(guān)注。1985年借調(diào)北京《詩刊》從事編寫工作,出版詩集《辭別》《紀念》。2020年被中國人民大學(xué)文學(xué)院聘用為教授,開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)建性寫作課程。還有編著《中國今世實驗詩選》
《今世歐美詩選》《二十世紀外國重要詩人論詩》《葉芝文集》等。認識背景《在山的那處》是作者在二十多年前寫下的一首詩,那時作者仍是一個從邊遠山區(qū)到達大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此,讀這首詩,讓我們看到了那個不無稚氣、卻讓人嘆息和的早年作者的影子?!对谏降哪翘帯菲鹪从谕杲?jīng)驗。作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,父親母親為中小學(xué)老師,從小隨著父親母親的工作調(diào)換,在五六個地方生活過,但一直沒有走出山里的世界。世界關(guān)于幼年的作者來說,就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)繞著這一切的無言的群山。而作者偏偏又是一個耽于想象、對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。詩的開頭兩句,正是作者“小時候”的真實寫照。其實幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些“奧密的想望”,而詩中的這種對“山那處”的遠望和想象,組成了作者小時候特有的奧密,甚至奧密地影響到了作者的一世?!緦W(xué)法導(dǎo)引】朗誦法。2.議論點撥法。【學(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)過程初讀課文,讀出感情教師范讀分組朗誦詩歌,互相評論,加入情感,再次朗誦領(lǐng)會。3.學(xué)生個別誦讀,學(xué)生評論,教師點撥。4.學(xué)生齊讀,感覺兩節(jié)詩的粗心。
二自由讀詩歌,整體感知確定輕詩的第一節(jié)寫了什么?其中“山”“海”指聲音的什么?出鮮明感。能思想內(nèi)3學(xué).詩習(xí)的方第二法節(jié)又寫了隨什么堂?記“山錄”“?!庇凶x出詩什指么導(dǎo)寓意?這里用了(什么教寫法師?復(fù)氣,準備)歌的情掌握詩歌朗誦的3基.本“要山領(lǐng)的,那力邊求是?!保@個“?!笔窃鯓拥摹白龊5健弊x呢音?、停留二品讀為正什確么,說?!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭灾鲗W(xué)新的世界”?議論。以展開賽,比組思考4經(jīng)過對“山”與“?!钡拿枥L和思考,表達刻,最有啟示意了詩人怎樣的感情?第義二。課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)悟全【當(dāng)堂檢測】詩所闡述的人生哲理。1.給加點的字注音或許根據(jù)拼音填字2.樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不癡()想隱mì()誘()懈奮斗的精神?;螅ǎ┬鷗éng()一瞬()間n【學(xué)習(xí)重點】在朗誦的訓(xùn)練中品味語íng()成言,品味重點語句的深層含義。2.辨析詞語將下列鄰近詞語依次選擇填在橫【難點預(yù)設(shè)】哲理體悟線上【學(xué)法導(dǎo)引】()伏/趴(2)癡想/想象1.朗誦法1小時候,我常在窗口——山那2.議論點撥法邊是什么呢?【學(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)方法指一.研讀課文品析語言1.山那處的山啊,鐵青著臉聯(lián)合上下文給我的想象打了一個零分!修辭的角提示:本句運用了什么修辭手法?有何作習(xí)凝練形象用?要有堅定的信念不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。其實每個人心中都有2.當(dāng)我爬上那一座座迷惑著我的山頂一個“海”,每個人都跋涉過不同的山。你提示:這句中“迷惑”這個詞怎樣理解?的“?!迸c“山”是什么?你是怎樣做的?3.因為我聽到海依舊在遠方為我喧騰——那雪白的浪潮啊,夜夜奔來【當(dāng)堂檢測』一次次漫濕了我枯干的心靈以“我終于見到了海洋”為題寫一段話提示:請同學(xué)們挑戰(zhàn)一下,看看自己能不能提示:“海洋”不一定只象征理想,你能夠4.自我拓展理解這一組詩句的含義,并把你的理解告訴拓寬思路。最容易寫的如第一次到海濱旅大家。游,你能夠?qū)憣Q蟮南蛲?,到海濱終于見到海洋的心情,寫海洋無比壯闊的美,等等
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