六年級(jí)的科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)的科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵》教課方案1/8六年級(jí)的科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2/8六年級(jí)的科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)《電磁鐵》教課方案學(xué)習(xí)內(nèi)容：知道電磁鐵擁有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消逝的基天性質(zhì)；改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈圍繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。要點(diǎn)難點(diǎn)：理解影響電磁鐵南北極的要素過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)制作鐵釘電磁鐵和實(shí)驗(yàn)知道電磁鐵擁有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消逝的基天性質(zhì)；做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)理解電磁鐵的南北極能夠經(jīng)過(guò)改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈圍繞的方向會(huì)改變。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真、合作研究的質(zhì)量。教具準(zhǔn)備：電源裝置兩套、漆包線兩條、鐵釘兩個(gè)、電磁鐵裝置一組、大頭針一盒、磁鐵一個(gè)教課過(guò)程：一、游戲?qū)?、師：上課前，我們一起先來(lái)做個(gè)小游戲。（出示兩個(gè)盒子，一個(gè)盒子中裝有大頭針），知道大頭針是什么做的嗎？(鐵)3/8六年級(jí)的科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)師：有什么方法把大頭針從盒子里杯轉(zhuǎn)移到另一個(gè)盒子？要求：整個(gè)過(guò)程手不能夠直接接觸大頭針。（用磁鐵）師：好，你來(lái)示范一下。2、學(xué)生示范，（出現(xiàn)問(wèn)題，大頭針被磁鐵吸了上來(lái)，但沒(méi)法取下）3、師：看來(lái)磁鐵雖能吸鐵，但這一次仍是不能夠，那想一想看，還有什么好方法？今天老師還帶來(lái)了一個(gè)特其他裝置，老師讓它吸大頭針，它就吸；讓它放，它就放。想不想看法一下？師演示電磁鐵，吸、放大頭針。（同時(shí)提示學(xué)生注意察看，在什么時(shí)候吸大頭針，什么時(shí)候放大頭針。）師：給它通電就能當(dāng)磁鐵用，真是奇怪！同學(xué)們想知道它是怎么制作出來(lái)的嗎？二、制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)電磁鐵構(gòu)造1、制作電磁鐵師：下邊我們就利用課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行制作：把導(dǎo)線依據(jù)一個(gè)方向平均地纏在鐵釘上（演示）通上電，去吸引大頭針。在做的過(guò)程中把這個(gè)裝置通電、斷電屢次幾次，察看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。（提示學(xué)生：在實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意：因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)時(shí)用的導(dǎo)線比較短，因此通電時(shí)間不能夠太長(zhǎng)。不然，電池不只會(huì)發(fā)熱，還會(huì)損壞。）制作達(dá)成后教師發(fā)問(wèn)：師同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)制作了嗎？大家是否是發(fā)現(xiàn)這個(gè)裝置通上電此后就變?yōu)榇盆F了？生：是。4/8六年級(jí)的科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)師：因此這個(gè)裝置就是今天我們要學(xué)習(xí)的電磁鐵。板書(shū)（課題：電磁鐵）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)電磁鐵是哪些資料制作的。學(xué)生回答：導(dǎo)線圈和鐵釘。師：恩，很好其實(shí)中間的這個(gè)鐵釘能夠換成任何一種鐵制成的棍狀東西，它都能夠制成電磁鐵，因此我們把中間這部分一致叫做鐵芯。師板書(shū)（構(gòu)造：導(dǎo)線圈、鐵芯）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趧倓偟膶?shí)驗(yàn)中察看到了什么現(xiàn)象？生：我發(fā)現(xiàn)通上電此后這個(gè)裝置就產(chǎn)生了磁性，斷電此后磁性就慢慢消逝了。師：你察看的真認(rèn)真，這就是電磁鐵的基本特點(diǎn)。板書(shū)：（基本特點(diǎn)：通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消逝。）師：那么為何電磁鐵通電后鐵釘會(huì)產(chǎn)生磁性呢？小組之間議論討論。（議論完后請(qǐng)學(xué)生回答，隨后教師總結(jié)：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了通電后的導(dǎo)線圈會(huì)產(chǎn)生磁性，這里的鐵釘是被通了電產(chǎn)生磁性的導(dǎo)線圈磁化了，因此鐵釘也產(chǎn)生了磁性。）三、研究鐵釘電磁鐵的南北極。⑴研究鐵釘電磁鐵有沒(méi)有南北極。1、提出問(wèn)題師：電磁鐵通上電后像一般磁鐵同樣能夠吸引鐵質(zhì)資料的東西，那么磁鐵有南北極電磁鐵有沒(méi)有南北極呢？5/8六年級(jí)的科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)（電磁鐵也有南北極。）生：回答老師提出的問(wèn)題。2、猜想師：你怎么知道鐵釘電磁鐵也有南北極？生：回答老師提出的問(wèn)題。3、教師演示實(shí)驗(yàn)。師：無(wú)論怎么說(shuō)，電磁鐵有沒(méi)有南北極需要實(shí)驗(yàn)考據(jù)。用兩塊正負(fù)極連接方法不同樣的電磁鐵鐵釘釘尖釘帽分別湊近指南針的兩個(gè)極進(jìn)行測(cè)試。（同時(shí)復(fù)習(xí)磁鐵的同極相斥異極相吸的知識(shí)）師：把這個(gè)考據(jù)明驗(yàn)做兩遍，這樣得出的結(jié)論就更科學(xué)，你們也才越來(lái)越像科學(xué)家了！一邊測(cè)試一邊填寫(xiě)測(cè)試結(jié)果以下表：電磁鐵釘尖釘帽1南極北極2北極南極4、得出結(jié)論：電磁鐵也有南北極；但是兩次實(shí)驗(yàn)中釘尖和釘帽的極性是不同樣的。⑵研究電磁鐵的南北極與哪些要素有關(guān)1、師：剛剛，從兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果看鐵釘電磁鐵的鐵釘釘尖有南極也有北極。那么，是什么要素影響了電磁鐵的鐵釘釘尖的南北極呢？你們猜猜。學(xué)生猜想：電磁鐵的南北極可能和什么要素有關(guān)？為何？6/8六年級(jí)的科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵》的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)答案：a、與電池的正負(fù)極接法有關(guān)。原因：電磁鐵的磁性是由電流產(chǎn)生的。b、與線圈繞線方向有關(guān)。原因：順時(shí)針繞、逆時(shí)針繞方向也正好相反。2、師：要想知道我們的猜想正不正確，還得需要實(shí)驗(yàn)考據(jù)。實(shí)驗(yàn)（1）：和繞線的方向有關(guān)a、過(guò)程：拿出一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的電磁鐵，進(jìn)行南北極測(cè)試，同時(shí)記錄測(cè)試結(jié)果。爾后不改變其余條件只改變繞線方向此后再進(jìn)行第二次南北極測(cè)試。最后將兩次測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較。b、結(jié)論電磁鐵的南北極和繞線方向有關(guān)。實(shí)驗(yàn)（2）：和電源正負(fù)極接法有關(guān)a、過(guò)程：拿出一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的電磁鐵，進(jìn)行南北極測(cè)試，同時(shí)記錄測(cè)試結(jié)果。爾后不改變其余條件只改變正負(fù)極的連接方法此后再進(jìn)行第二次南北極測(cè)試。最后將兩次測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較。b、結(jié)論電磁鐵的南北極和電源正負(fù)極接法有關(guān)。3、總結(jié)結(jié)論：改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線方向都會(huì)改變電磁鐵的南北極。（板書(shū)）四、總結(jié)梳理。電磁鐵和磁鐵只有一字之差，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能說(shuō)它有什么同樣點(diǎn)和不同樣點(diǎn)嗎？因?yàn)殡姶盆F的磁力和磁極能夠人為控制，在生產(chǎn)生活中作