關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案模板

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案模板作為一位優(yōu)秀的人民老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面我給大家整理了關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案模板，盼望大家喜愛！

關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案模板1

素養(yǎng)教育目標(biāo)：

(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。

2.把握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)

1.培育同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量和有序思維力量。

2.通過計(jì)算提高計(jì)算力量。

(三)德育滲透點(diǎn)

培育同學(xué)仔細(xì)計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使同學(xué)熟悉到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培育仔細(xì)計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)熟悉到驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培育仔細(xì)計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1.把下面減法算式改寫成加法算式。

(1)15—3=8()+()=()

(2)42—30=12()+()=()

2.按課本上面：“假如把例3里的差和減數(shù)加起來(lái)，結(jié)果怎樣?算算看?！?/p>

用豎式計(jì)算：1230—425805+425

指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。

做后，引導(dǎo)同學(xué)觀看兩道復(fù)習(xí)題，并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。

二、新授

1.老師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來(lái)如下：

在同學(xué)觀看、爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。”我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法?！?/p>

老師說(shuō)明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要把握計(jì)算法則，仔細(xì)計(jì)算，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

老師板書課題：減法的驗(yàn)算。

2.教學(xué)例4。

(1)出示：4736—826=

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班同學(xué)計(jì)算并驗(yàn)算。

(2)利用同學(xué)的板演，指名講計(jì)算過程。(數(shù)位要對(duì)齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。)

(3)正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

老師還要指出：假如題目沒要求驗(yàn)算，為了簡(jiǎn)便，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式，就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù)。

可以讓同學(xué)看看原來(lái)的豎式，從下往上，由同學(xué)口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。

板書如下：

3.小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法。

做課本“做一做”和習(xí)題第1—3題。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5—7題。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的同學(xué)選做。

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教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(人教板)，學(xué)校數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》

教材分析：6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個(gè)三角形組成的。再通過列表，讓同學(xué)在探究熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓同學(xué)完全自主地探究6的乘法口訣，體現(xiàn)出同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

教學(xué)目標(biāo):

1、利用多媒體，通過直觀、好玩的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的含義，引導(dǎo)同學(xué)編出6的乘法口訣。

2、利用多媒體，引導(dǎo)同學(xué)們觀看，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，并會(huì)用乘法口訣正確求積.

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，培育同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言力量，類比、歸納等數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：在歡樂的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣.

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用6的乘法口訣解決問題

教學(xué)預(yù)備：卡片、制作一條又6個(gè)小三角形組成的魚，三張小貓的圖片(小、中、大)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)愛好

1、師生談話(略)

2、復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說(shuō)出得數(shù)并說(shuō)用那句口訣

2×5=2×2=5×1=3×4=

1×5=5×3=2×4=5×4=

(板書課題：6的乘法口訣)

3、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚》的小故事

[設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體形象、直觀的演示，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真，顏色艷麗，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。先消失貓媽媽釣魚走回家的情景，接著三只小貓消失，吸引著同學(xué)的留意力，同時(shí)利用小貓想吃魚的故事來(lái)學(xué)習(xí)新課，符合2年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，這也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的形象、直觀性。]

二、新知探究，生成學(xué)問。(出示書本61頁(yè)的主題圖)

(一)、探究，編出口訣

1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.

(1)觀看這條熱帶魚由多少個(gè)小的三角形組成?用數(shù)字怎樣表示?

(2)你能用乘法算式來(lái)表示嗎?有不同的表示嗎?

(3)能不能依據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀?

(4)媒體驗(yàn)證(略)

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體演示由，由6個(gè)小三角形組成的一條魚，同學(xué)很簡(jiǎn)單就看出是一個(gè)6，所以利用多媒體教學(xué)可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，使同學(xué)直觀地看到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學(xué)習(xí)中，我是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好這一口訣，懂得方法，同時(shí)我做好老師是一個(gè)引導(dǎo)者的角色]

2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.

(1)2條熱帶魚由多少個(gè)小的三角形組成?它能有幾道乘法算式來(lái)表示?

(2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀?

(3)媒體驗(yàn)證(略)

(4)同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：在二六十二的學(xué)習(xí)中，我是半扶半放，讓同學(xué)在一六得六的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，同時(shí)利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大了同學(xué)的感知空間和感知時(shí)間，能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使同學(xué)從多種渠道獵取信息，相互促進(jìn)，相互強(qiáng)化，讓同學(xué)處于思維活動(dòng)的樂觀狀態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)自優(yōu)秀,的學(xué)習(xí)表現(xiàn)同時(shí)有利用突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。]

3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

“六六三十六”

(1)、老師再依次出示實(shí)物圖，引導(dǎo)同學(xué)通過爭(zhēng)論，理解，運(yùn)用學(xué)問的遷移類推，完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。

(2)、同學(xué)匯報(bào)，(老師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣)。

(3)、通過多媒體驗(yàn)證。

[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，愛好是最好的導(dǎo)師，多媒體教學(xué)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、等方式，使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的主體認(rèn)知作用，使同學(xué)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受者成為主動(dòng)的學(xué)問獵取者。所以在此環(huán)節(jié)中，我完全放手，讓同學(xué)自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學(xué)習(xí)，真正把時(shí)間、空間交給同學(xué)，體現(xiàn)了同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，而我是組織者的角色]

(二)記憶6的乘法口訣

1、同學(xué)觀看算式和口訣，發(fā)覺它們存在的規(guī)律。(4人小組爭(zhēng)論)

2、探討記憶的方法：對(duì)口令，比一比，開火車等。

3、同學(xué)考老師。

三、學(xué)問運(yùn)用，體驗(yàn)勝利

1、書本63頁(yè)第5題。(同學(xué)獨(dú)立完成，集體講評(píng)，多媒體演示)

2、書本63頁(yè)第7題。(同學(xué)獨(dú)立完成，集體講評(píng)，多媒體演示，并要同學(xué)說(shuō)出是運(yùn)用哪一句口訣。)

[設(shè)計(jì)意圖：在此練習(xí)中，我是通過多媒體演示書本的圖，讓同學(xué)看得更清晰，通過多媒體的驗(yàn)證，更能鞏固同學(xué)對(duì)新學(xué)問的學(xué)習(xí)。而且練習(xí)的多樣化，更能鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)新知。]

四、歡樂嬉戲，樂中鞏固

1、找伴侶。

[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)同學(xué)都很興奮，讓同學(xué)在樂中學(xué)，在學(xué)中找樂。]

2、算題競(jìng)賽。

3、到6元超市購(gòu)物。

[設(shè)計(jì)意圖：把生活中的圖形通過多媒體的演示，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中熟悉到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活，從而讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。]

五、全課

同學(xué)們今日你有什么收獲?

六、板書設(shè)計(jì)：6的乘法口訣

一六得六1×6=66×1=6

二六十二2×6=126×2=12

三六十八3×6=186×3=18

四六二十四4×6=246×4=24

五六三十5×6=306×5=30

六六三十六6×6=36

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書本63頁(yè)第5題。

2、書本63頁(yè)第7題。

3、算題競(jìng)賽。

4、自選商場(chǎng)6元超市(樣樣6元)。

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教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、使同學(xué)懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培育同學(xué)樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪???心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽他人想法以及敬重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通乘、除法的聯(lián)系，把握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)潔問題，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)同學(xué)思索，探究合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)預(yù)備：每人一張空白紙，口算卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些學(xué)問，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小伴侶在干什么?

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)同學(xué)觀看主題圖，同桌相互說(shuō)一說(shuō)題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織同學(xué)依據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓同學(xué)以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培育同學(xué)井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對(duì)于其他的方式也賜予確定)

(設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，培育同學(xué)井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。)

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

同學(xué)做第64頁(yè)的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的挨次排列。

要求同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思索問題的方法。

嬉戲形式做第64頁(yè)第2題

先讓同學(xué)看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

使同學(xué)初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

同學(xué)獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找同學(xué)起來(lái)回答他是怎樣做的。

做第65頁(yè)中第5題

先讓同學(xué)看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

使同學(xué)進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

(設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鞏固同學(xué)對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與嫻熟。)

四、自主檢評(píng)，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)(一)

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓同學(xué)以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培育同學(xué)井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高同學(xué)的口算力量，使同學(xué)對(duì)乘除混合運(yùn)算的挨次理解得更牢靠。

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對(duì)稱圖形

山東省濟(jì)南市經(jīng)八路學(xué)校李靜

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材教科書二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過觀看、操作活動(dòng)，讓同學(xué)初步熟悉軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2.使同學(xué)理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來(lái)。

3.使同學(xué)的觀看力量、想象力量得到培育，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步熟悉對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。

難點(diǎn)：畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具預(yù)備：課件

學(xué)具預(yù)備：信封、紙、彩色準(zhǔn)時(shí)貼、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許很多多漂亮的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只美麗的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精致的圖片，你們想不想看?(想)

(課件出示圖片)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

師：他說(shuō)得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀看，這四個(gè)物體雖然不是同一類型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)覺這個(gè)共同點(diǎn)嗎?(同位爭(zhēng)論)

溝通：我發(fā)覺這些物體的左右兩邊都是一樣的。

師：你們都發(fā)覺這個(gè)特點(diǎn)了嗎?(是)那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢?

(同學(xué)自己說(shuō)自己的想法)

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(老師邊演示課件邊講解)

師：這是剛才消失的那片楓葉，下面我把它從中間對(duì)折，它的左右兩邊怎樣了?(重合)對(duì)了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說(shuō)明左右一樣大呀?(是)

師：像這樣，物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課，我們就來(lái)一起討論對(duì)稱圖形。

(板書課題：對(duì)稱圖形)

2.師：同學(xué)們，你們想不想也來(lái)折一折驗(yàn)證一下呢?(同學(xué)自己折圖片)

溝通：你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)覺它是不是對(duì)稱圖形?(蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱圖形)

師：誰(shuí)和他折的不同?(同學(xué)演示自己折的喜字、京劇臉譜)

3.一個(gè)圖形，它既可以左右對(duì)稱，又可以上下對(duì)稱，還可以這樣斜著對(duì)稱，留意：只要對(duì)折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。

4.師：剛才咱們?cè)賹?duì)這時(shí)消失了一條折痕，你知道這條折痕叫什么?

這條折痕，咱們把它叫做對(duì)稱軸。我們一般用虛線來(lái)表示的，現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來(lái)，在上面畫出它的對(duì)稱軸。

師：怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

(展現(xiàn)同學(xué)畫的對(duì)稱軸)

5.推斷，將對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來(lái)

乒乓球拍√字母A√1×

梳子×五角星√月亮√

(二)剪對(duì)稱圖形

師：同學(xué)們推斷的不錯(cuò)。(出示黑板上的對(duì)稱圖形)

師：請(qǐng)大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀看一下，他們是不是對(duì)稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來(lái)呢?你有什么好方法嗎?兩個(gè)人商議?一下。(同位爭(zhēng)論)

溝通：老師引導(dǎo)同學(xué)：先將紙對(duì)折，以對(duì)折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來(lái)，打開后就是一個(gè)對(duì)稱圖形了。

師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的準(zhǔn)時(shí)貼，請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡(jiǎn)潔的對(duì)稱圖形。開頭。

(同學(xué)剪，老師指導(dǎo))

展評(píng)：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上?

(同學(xué)評(píng)價(jià)別人的作品)

(三)數(shù)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

師：請(qǐng)大家拿出信封，里面有什么?

(長(zhǎng)方形、正方形、圓形)

1.拿出長(zhǎng)方形的紙來(lái)，試著折折看，它有幾條對(duì)稱軸?(2條)

2.正方形(4條)

3.圓形(很多條)

師小結(jié)：看來(lái)，對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是很多條。

(四)找對(duì)稱圖形

師：這節(jié)課中，我們討論了那么多的對(duì)稱圖形，你們觀看一下，咱們教室里，有哪些物體是對(duì)稱的。

(同學(xué)回答，老師講解)

師：同學(xué)們發(fā)覺的可真多，其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特殊大，你們想不想開開眼界呢?

(展現(xiàn)對(duì)稱的現(xiàn)象)

老師講解：鐘表的外觀是對(duì)稱的，這種對(duì)稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時(shí)的勻稱性和精確性;飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國(guó)勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)覺了對(duì)稱的美，看!民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩(shī)中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系。又比如，我國(guó)民間的手工品，中國(guó)結(jié)、窗花等，它們的對(duì)稱充分體現(xiàn)了對(duì)稱的藝術(shù)美感;對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，很多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對(duì)稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長(zhǎng)的。眼睛的對(duì)稱使人觀看物體更加精確，耳朵的對(duì)稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來(lái)更美觀、莊重。對(duì)稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對(duì)稱的，前三殿、后三宮在對(duì)稱軸上，其他宮殿對(duì)稱分布，它是我國(guó)現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加堅(jiān)固、牢固。下面請(qǐng)學(xué)們觀賞其他國(guó)家的對(duì)稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國(guó)的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的、和諧的。

(五)動(dòng)手實(shí)踐

師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請(qǐng)大家選擇自己喜愛的物品，嘗試制作對(duì)稱圖形。

(同學(xué)活動(dòng))

展現(xiàn)：

(1)用涂料的同學(xué)講方法：我先將紙對(duì)折，然后打開，沿對(duì)稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對(duì)折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個(gè)對(duì)稱圖形。

(2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

(3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

(4)用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對(duì)稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

全班評(píng)價(jià)

(六)全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(同學(xué)談收獲)

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。對(duì)稱圖形很美，盼望同學(xué)們能發(fā)揮自己的才智，制造出更多對(duì)稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更漂亮。

關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案模板5

教學(xué)內(nèi)容：P37-38及做一做、練習(xí)九。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言精確的描述銳角和鈍角的特征;

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