班主任論文：小議“班主任工作中的減法”-班主任工作計(jì)劃

班主任論文：小議“班主任工作中的減法”-班主任工作計(jì)劃班主任論文：小議“班主任工作中的減法”-班主任工作方案

立刻又要?dú)w位了，又要去做一名歡樂(lè)充實(shí)的班主任了！想想班主任工作即將起航，心里有許多的向往和期盼，班主任工作中，假如適當(dāng)做減法，工作歡樂(lè)無(wú)窮，驚喜多多呀！

經(jīng)常聽(tīng)到身邊的班主任說(shuō)自己的工作如何比科任老師累，自己的同學(xué)如何難管等等，其實(shí)有時(shí)也是我們自己在給自己加碼的，如何更輕松和科學(xué)地做一名令家長(zhǎng)和同學(xué)都滿足的班主任呢？這個(gè)問(wèn)題我思索了一段時(shí)間，結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)受，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做減法：

一、削減對(duì)同學(xué)的不信任，多去調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，放手去愛(ài)！

經(jīng)常把自己的同學(xué)比作自己的孩子，由于發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)著每一名同學(xué)、疼愛(ài)著他們，可是疼愛(ài)不能換做溺愛(ài)的！做家長(zhǎng)如此，做班主任也是如此。在平常的工作中，假如同學(xué)能夠替代我們做的時(shí)候，我們不必事必躬親，我們不必過(guò)于大包大攬，有時(shí)需要“放手去愛(ài)”的！

這一點(diǎn)，我也是漸漸悟出來(lái)的。假期看了一些書籍之后，更覺(jué)得放手去愛(ài)真的效果很好的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，班主任的七年時(shí)間里，就今年由于我們?cè)跇抢锷险n而不用釘塑料布了。以往的學(xué)校和教室冬天都需要在窗戶上釘塑料布。最開(kāi)頭的那一屆同學(xué)，每次買塑料布、買釘，釘塑料布的整個(gè)過(guò)程，我都要全員參加的，這樣下來(lái)，同學(xué)的質(zhì)量完成也就一般，而且速度也不是很快的。許多農(nóng)村的孩子在家里沒(méi)干過(guò)活，但是又很愛(ài)湊喧鬧，一次，買回的塑料布需要中間裁開(kāi)然后再釘?shù)臅r(shí)候，被幾位同學(xué)給裁偏了，結(jié)果買的塑料布廢了，用不了了，沒(méi)方法還得鋪張錢去買新的。支配了許多的同學(xué)，結(jié)果卻弄得我這個(gè)監(jiān)工覺(jué)得很無(wú)奈的，似乎我沒(méi)跟著干活倒很累的樣子似的。

于是，第一年釘塑料布有了這么多的弊端之后，以后再到釘塑料布的季節(jié)，我會(huì)細(xì)心選擇幾個(gè)會(huì)干活而且個(gè)子高的男同學(xué)，由他們幾個(gè)全權(quán)負(fù)責(zé)這項(xiàng)“工程”，從買塑料布到裁剪、到整個(gè)釘?shù)倪^(guò)程，我對(duì)他們布滿信任，我只注意最終的質(zhì)量。結(jié)果怎么樣？嗨！這塑料布釘?shù)妹烙^利落的，只支配幾位能工巧匠，他們工作時(shí)沒(méi)有人打攪，而且他們還很會(huì)精誠(chéng)合作的'，完成的任務(wù)特別好。就這一件小事的前后截然不同的結(jié)果，讓我意識(shí)到班主任工作中，有時(shí)我必需要減輕對(duì)同學(xué)的不信任，多去信任他們，多去調(diào)動(dòng)孩子們的樂(lè)觀性，這樣我也輕松了，效果也達(dá)到了，何樂(lè)而不為呢？

二、削減對(duì)同學(xué)的批判、指責(zé)，多去鼓舞同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性！

班主任工作中，肯定會(huì)遇到形形色色的同學(xué)。正是由于同學(xué)的性格不同、品質(zhì)各異，才有了豐富多彩的每日管理生活，難免有一些頑皮調(diào)皮的孩子將我們心中的怒火點(diǎn)燃，遇到一些特別氣人的同學(xué)時(shí)，許多班主任都會(huì)火冒三丈，嚴(yán)峻的語(yǔ)氣訓(xùn)斥或者批判指責(zé)，但是面對(duì)正處在青春期的同學(xué)，有時(shí)我們一味地批判指責(zé)未必就會(huì)解決問(wèn)題的，有時(shí)只會(huì)將我們自己氣得夠嗆，而同學(xué)滿不在乎的樣子?，F(xiàn)在我還能夠想起我第一年當(dāng)班主任的時(shí)候，由于班級(jí)一位男孩犯錯(cuò)誤，將我氣得回到家里肚子還疼的事情來(lái)。那個(gè)時(shí)候，身邊的老老師輕聲勸我說(shuō)：“做班主任，千萬(wàn)不要和同學(xué)真生氣呀！光生氣有什么用呀？得想著如何去處理問(wèn)題！要是一天都生氣，最終不是得給自己氣出病來(lái)嗎？”現(xiàn)在想來(lái)，覺(jué)得老老師的一句話對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是很有關(guān)心的。生氣不能解決問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋去想方法才是一名睿智的班主任需要做的！同理，對(duì)我們的同學(xué)光批判指責(zé)不行，多去鼓舞同學(xué)或許效果會(huì)更好的！

削減對(duì)同學(xué)的批判和指責(zé)是我現(xiàn)在班主任工作中遵循的一個(gè)原則了，平常工作中能好言相勸的時(shí)候我絕不對(duì)同學(xué)指責(zé)訓(xùn)斥，能和平解決的時(shí)候我絕不提高音調(diào)大發(fā)雷霆。記得上學(xué)期期末的時(shí)候，我反復(fù)告知同學(xué)們期末不要先交卷，好好審題，仔細(xì)點(diǎn)，爭(zhēng)取多得一些分?jǐn)?shù)，可是還是有兩位男孩發(fā)下卷紙之后不一會(huì)就交卷了，然后靜靜地溜出去到外面玩了。知道了這個(gè)狀況之后，我在當(dāng)天的全部考試都結(jié)束之后，將他們叫到一旁，詢問(wèn)他們考試的狀況如何，他們說(shuō)還行，沒(méi)等我怎么問(wèn)，就交代了自己先交卷之后到校外玩的事情了。我又問(wèn)他們，接下來(lái)明天的考試還會(huì)如此嗎？他們信誓旦旦地說(shuō)：“老師，我們肯定不先交卷了。您沒(méi)說(shuō)我們，我們很感謝的，放心，我們肯定好好答答題，爭(zhēng)取考得比上次還要好！”看著他們這么說(shuō)，想想看：還用再多說(shuō)什么嗎？孩子們和我們有了默契之后，有時(shí)批判教育已經(jīng)可以漸漸退出歷史舞臺(tái)了，削減批判、指責(zé)，爭(zhēng)取讓這樣一種教育方法漸漸退化了吧！

三、削減對(duì)同學(xué)過(guò)高的要求和期盼，信任只有水到才會(huì)渠成！

人的成長(zhǎng)是有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程的，就像孩子從小得先會(huì)翻身、之后會(huì)坐著、會(huì)爬，然后會(huì)站著、會(huì)走路、會(huì)跑。同學(xué)的進(jìn)步也是如此，不行能一下子什么都懂，總是需要經(jīng)受過(guò)一些事情之后，才會(huì)懂得一些道理；總是需要在錯(cuò)誤中去學(xué)習(xí)閱歷，漸漸地改正錯(cuò)誤，不斷前行；總是需要在嘗試中領(lǐng)悟道理的，所以作為一名班主任老師，有時(shí)需要減輕浮躁心理，需要削減對(duì)同學(xué)過(guò)高的要求，不要去希望同學(xué)能夠?qū)⑽覀兊囊笕糠旁谛纳希咳?shí)施運(yùn)作，不要去希望同學(xué)能夠什么事情都聽(tīng)從我們的管理，都和我們的指定目標(biāo)保持全都，有時(shí)消失一些與我們要求背道而馳的現(xiàn)象，正說(shuō)明這些孩子在成長(zhǎng)的路上缺失一些這方面的理論指引，需要我們適時(shí)去和他們談心和點(diǎn)撥，信任他們會(huì)懂得道理，然后正確歸隊(duì)的！

由此，我也想到了一個(gè)班級(jí)的同學(xué)其實(shí)也都是良莠不齊的，每個(gè)孩子的先天水平不一，學(xué)校教育接受程度不同，所以當(dāng)他們來(lái)到中學(xué)之后，不是每位孩子都能立即適應(yīng)中學(xué)的緊急學(xué)習(xí)生活的。在初來(lái)學(xué)校的那份新奇感消退之后，他們難免會(huì)表現(xiàn)出一些厭學(xué)或者違反紀(jì)律的現(xiàn)象。其實(shí)越是在這個(gè)時(shí)候，我們?cè)綉?yīng)當(dāng)多去關(guān)注他們，多與他們談心，找出他們存在這些現(xiàn)象的緣由，盡我們的所能去多關(guān)心他們擺脫學(xué)習(xí)或者生活中的困難，爭(zhēng)取讓慢的孩子不掉隊(duì)，讓他們堅(jiān)持下去，讓他們充分熟悉自己的潛能，“不怕慢，就怕站”這句話不僅適用于我們教育我們自己的孩子，同樣也適應(yīng)于教育我們的同學(xué)。

班會(huì)上，我會(huì)給同學(xué)將一些名人的勵(lì)志故事，讓同學(xué)樹(shù)立自己的行動(dòng)目標(biāo)，雖然“龜兔賽跑”的故事已經(jīng)那么久了，可是對(duì)于現(xiàn)在我們班級(jí)里形形色色的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一樣有教育意義。削減對(duì)同學(xué)的過(guò)高的期盼，我們就會(huì)對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的孩子多了一些寬容之心。我們熟悉到他們也有上進(jìn)心，需要我們多去鼓舞！削減對(duì)同學(xué)過(guò)高的要求，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦锌梢宰屚瑢W(xué)人盡其才，不必對(duì)每位同學(xué)都一樣的要求的，個(gè)別同學(xué)個(gè)別對(duì)待，量體裁衣，有時(shí)教育同學(xué)也同樣如此。

四、削減班主任工作中的失誤，不斷總結(jié)閱歷，不斷注意細(xì)節(jié)。

前面三點(diǎn)談到了班主任在與同學(xué)打交道時(shí)需要留意削減的一些方面，那么對(duì)于班主任自身而言，也需要不斷地削減失誤，不斷反思中前行的。我們不能總是要求我們的同學(xué)如何如何，有時(shí)想要同學(xué)達(dá)到如何高的目標(biāo)，我們身為掌舵人更應(yīng)當(dāng)以身作則，并且首先應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、多提高覺(jué)悟的。

班主任工作是一門藝術(shù)，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心寵愛(ài)這份事業(yè)的人是不會(huì)將這份工作做好的！而只有熱心也不夠，還需要我們不斷去揣摩我們的管理方法是否可行合理，還需要我們不斷去反思我們的管理語(yǔ)言是否精煉有震撼力，還需要我們不斷去學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的科學(xué)管理方法，為我們所用的！

為了削減失誤，工作中，我們就需要注意細(xì)節(jié)。現(xiàn)在，還很深刻地記得今年過(guò)年時(shí)同學(xué)發(fā)給我的信息里提到的“告知我不要老生氣，她看到我哭泣她的心里也很難過(guò)”，這些其實(shí)就暴露了我在班主任工作中存在的失誤——————好生氣，好哭。在同學(xué)面前總生氣同學(xué)會(huì)覺(jué)得我們過(guò)于嚴(yán)峻和苛刻的，難怪我們班級(jí)的同學(xué)對(duì)我都有些敬而遠(yuǎn)之，而我和同樣教的另一個(gè)班的同學(xué)關(guān)系卻猶如伴侶！難怪我們班級(jí)的同學(xué)更喜愛(ài)我上課時(shí)的微笑模樣，而不喜愛(ài)我橫眉冷對(duì)的冷酷樣子的！我知道我的一本正經(jīng)和過(guò)于嚴(yán)峻在班主任工作中不是好現(xiàn)象了，那么以后我肯定要爭(zhēng)取改正，對(duì)待同學(xué)，多一些善意的微笑，快樂(lè)地當(dāng)好一名同學(xué)的伴侶多好呀！以后在工作中，我也爭(zhēng)取做到不輕易掉眼淚，不讓同學(xué)看到我的脆弱的一面，我應(yīng)當(dāng)像一棵樹(shù)，雖說(shuō)不是高大，但是應(yīng)當(dāng)是挺立的！

總之，班主任工作中，削減的東西正是需