高三如何上好試卷講評(píng)課論文

高三如何上好試卷講評(píng)課論文高三如何上好試卷講評(píng)課論文

在平常的學(xué)習(xí)、工作中，大家確定對(duì)論文都不生疏吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域討論和描述學(xué)術(shù)討論成果的一種說理文章。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是我細(xì)心整理的高三如何上好試卷講評(píng)課論文，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

一、重要性

隨著同學(xué)進(jìn)入高中階段,做題量大大增加，在面對(duì)高考以前,更要面對(duì)多次階段考試,就歷史學(xué)科而言,每學(xué)完一個(gè)單元,都要進(jìn)行一次比較正規(guī)的考試。如此一來,試卷講評(píng)就擺在了每位高中歷史老師尤其是高三老師的面前。一節(jié)優(yōu)秀的試卷講評(píng)課,不僅能關(guān)心同學(xué)重溫基礎(chǔ)學(xué)問,也能找到解決自己學(xué)問漏洞的方法、技巧,更能全面提升同學(xué)分析問題、解決問題的力量,以適應(yīng)多變的高考形勢。

二、詳細(xì)做法

（一）合理分組，優(yōu)勢互補(bǔ)

首先，老師依據(jù)同學(xué)性別、成果、力量、愛好等方面的特點(diǎn)，將班級(jí)同學(xué)劃分成若干學(xué)習(xí)小組。分組時(shí)，要保證組內(nèi)同學(xué)好、中、差搭配適當(dāng)，以前后桌6人一組為宜，便于課堂合作學(xué)習(xí)。

（二）明確分工，指導(dǎo)方法

每個(gè)小組設(shè)立組長一名，負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù)的處理與支配。要依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)各小組做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，盡量使小組之間減小差異，競爭公正、合理。組員間要有明確分工，做到各司其職，各盡所能，最終形成合作，達(dá)到目標(biāo)。

有了明確的分工，還要教給同學(xué)一些必需的合作技能。比如要讓同學(xué)明白小組成員之間要相互敬重，相互理解，要擅長傾聽組員的發(fā)言，在傾聽的過程中要有自己思維和價(jià)值取向；當(dāng)遇到不同見解時(shí)，要等對(duì)方說完，再補(bǔ)充或提出反對(duì)看法；對(duì)組員的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要樂觀地鼓舞，以達(dá)到相互支持；遇到較大的困難和分歧時(shí)，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性地解決問題。有了這些良好的習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)才顯得有意義，才能使個(gè)體得到應(yīng)有的進(jìn)展。

（二）課下自糾，收集錯(cuò)題

引導(dǎo)同學(xué)課下利用答案、教材和尋求同學(xué)的關(guān)心解決一部分相對(duì)簡潔的問題，剩余個(gè)人無法解決的問題上報(bào)給小組長，由小組長歸納匯總形成共性問題，利于課堂爭論。為了避開個(gè)別同學(xué)不能仔細(xì)對(duì)待課前預(yù)備工作，要求在講評(píng)課前由組長在黑板上展現(xiàn)本組的共性問題，以便于監(jiān)督。所以，幫同學(xué)養(yǎng)成高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為有效的小組合作奠定基礎(chǔ)是相當(dāng)重要的。

（三）組內(nèi)共糾，思維碰撞

課堂上進(jìn)行爭論時(shí)，注意引導(dǎo)同學(xué)梳理做題思路。一般來講，大都實(shí)行如下幾個(gè)步驟：首先讓同學(xué)讀題，找出題干中的有關(guān)限制語，中心詞以及問題有幾問，目的是檢查同學(xué)是否讀懂題意，避開“跑題”現(xiàn)象。其次，引導(dǎo)同學(xué)分析此題中涉及到哪些學(xué)問和力量要求，讓同學(xué)知道哪里錯(cuò)，為什么錯(cuò)，怎樣才能不再錯(cuò)；每道題一人主講，多人傾聽、質(zhì)疑、探究，避開同時(shí)說，影響效率。爭論之后，由小組長負(fù)責(zé)把已解決的問題從黑板上劃掉，對(duì)于爭論之后依舊無法解決的問題進(jìn)行組間合作。

（四）組間合作，共同提高

小組爭論之后剩余的問題各組是不完全相同的，可由各組認(rèn)領(lǐng)自己擅長的問題進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)組間合作互補(bǔ)。最終剩余的極少數(shù)的共性問題則有老師進(jìn)行講解。

應(yīng)當(dāng)說，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程。同學(xué)在老師提出問題，或自我發(fā)覺問題后，通過自讀自悟的方法先嘗試自我解決，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)溝通學(xué)習(xí)狀況，展現(xiàn)學(xué)習(xí)思路，并進(jìn)行群體的推斷、綜合，得出解決問題的方法與途徑；最終反思與深化發(fā)覺深一層次的，或者是新的問題，從而推動(dòng)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。

三、需要留意的幾個(gè)問題

1.老師要保持一種平和的心態(tài)。

成果出來以后,并非都如老師所愿,千萬不能大發(fā)雷霆,這樣不僅不利于同學(xué)學(xué)習(xí),甚至?xí)峭瑢W(xué)產(chǎn)生迷惑,動(dòng)搖其學(xué)習(xí)的勁頭。好的試卷可以作為范例給與表揚(yáng)(如思路清楚、解題規(guī)范、思維敏捷等),也可以讓同學(xué)自己介紹介紹閱歷;問題較大的試卷老師要急躁關(guān)心其改正,使其知道以后怎么做。對(duì)他們的錯(cuò)誤答案也要辯證的來分析,確定合理的成分,并和他們一起修正錯(cuò)誤答案,要讓他們?cè)谫潛P(yáng)聲中獲得學(xué)問的滿意和開心,關(guān)心他們?cè)黾有拍?消退壓抑感,做到勝不驕敗不餒。

2.老師課前預(yù)備要充分

由于是同學(xué)為主體進(jìn)行試題評(píng)講，任課老師更要通過分析同學(xué)試卷和聯(lián)系確立明確的講評(píng)目標(biāo)，明確彌補(bǔ)哪些學(xué)問缺陷，把握哪些學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技能，具備怎樣的學(xué)問遷移力量，找出同學(xué)主要失分點(diǎn)，確認(rèn)本次測試所暴露的主要問題及成因，從而把較重要和較急迫解決的問題；普遍性、典型性的問題確定為主要教學(xué)目標(biāo)。如第一輪復(fù)習(xí)中的測試，講評(píng)重點(diǎn)可側(cè)重學(xué)問方面，其次輪復(fù)習(xí)中的.測試，講評(píng)重點(diǎn)可側(cè)重于運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量方面，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)則重點(diǎn)突出應(yīng)試心理和技巧方面的問題。只有目標(biāo)明確，講評(píng)才有針對(duì)性、實(shí)效性。

講評(píng)課中心目標(biāo)是要讓同學(xué)知道哪里錯(cuò)，為什么錯(cuò)，怎樣才能不再錯(cuò)，這就要求講評(píng)課教學(xué)不能只停留在對(duì)詳細(xì)試題內(nèi)容的分析和解題方法的指導(dǎo)上，還應(yīng)在講評(píng)時(shí)，對(duì)哪些與測試題相關(guān)的學(xué)問，易混概念進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，讓同學(xué)通過測試、講評(píng)找出學(xué)問的缺陷，同時(shí)加深對(duì)學(xué)問的把握和理解程度。

3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)要貫徹始終

老師在合作學(xué)習(xí)的過程中，要善用方法加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂觀性。

①合作學(xué)習(xí)前創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)覺問題是討論問題的開頭，解決問題是學(xué)有所得的前提。學(xué)問，就是先學(xué)后問，就是學(xué)著問，就是學(xué)會(huì)問。只學(xué)不問，必定孤陋寡聞；只問不學(xué)，所問內(nèi)容也猶如過眼煙云；既學(xué)又問，才能面對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)邁向新臺(tái)階。在班級(jí)，要建立這樣的輿論氛圍。

②同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師不應(yīng)"袖手旁觀"，更不能做下一環(huán)節(jié)的預(yù)備工作，而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到同學(xué)中間去，在組間巡察，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀看和介入，對(duì)各小組合作的狀況做到心中有數(shù)！同時(shí)，老師還應(yīng)針對(duì)同學(xué)合作中消失的各種問題準(zhǔn)時(shí)有效的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高合作技巧，順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：對(duì)不清晰任務(wù)的小組說明操作程序；對(duì)開展得很順當(dāng)?shù)男〗M予以準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)；對(duì)合作溝通中偏離主題或遇到困難的小組供應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)撥；對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查；對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等等。同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)有了老師的參加與指導(dǎo)，就能避開"短暫富強(qiáng)"和"華而不實(shí)"的無效合作場面的消失，同學(xué)的合作才更得法，溝通才更有效！

總之,試卷