五下冊(cè)語(yǔ)文教案《自己花是讓別人看》人教新課標(biāo)

自己的花是讓他人看的教課目的：1．正確讀寫本課生字新詞，能夠聯(lián)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境理解“如花似錦，五彩繽紛，應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。2．經(jīng)過多種形式的感情朗誦，認(rèn)識(shí)德國(guó)奇麗的風(fēng)景以及奇異的民族風(fēng)情；能聯(lián)合上下文和生活實(shí)質(zhì)來理解含義深刻的句子。3．在學(xué)習(xí)的過程中耳濡目染地遇到“人人為我，我為人人”的教育。教課要點(diǎn)：有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)作者是怎么寫出光景、風(fēng)情的特色的。教課難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)理解含義深刻的句子。教課準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生課外找一些季羨林和德國(guó)哥廷根的資料。一、講話導(dǎo)入同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎？我們開始上課吧！上課！同學(xué)們好！師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過一篇訪談錄——《小苗與大樹的對(duì)話》還記得嗎？此中的大樹指誰？生：（齊）季羨林。（P1）師：是的！季羨林是我國(guó)有名的國(guó)學(xué)大師，他精曉12國(guó)語(yǔ)言，你們知道嗎？1935-1945年，季羨林在德國(guó)留學(xué)整整十年，德國(guó)人民愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四、五十年后，當(dāng)他再到德國(guó)，不由感觸萬千，寫下了這樣的名篇。一同讀！生：自己的花是讓他人看的。師：注意！誰的花？又是讓誰看的？再讀！生：自己的花是讓他人看的。師：你們的聲音齊整而又宏亮！真好聽！同學(xué)們學(xué)貴有疑，當(dāng)你第一次讀課題時(shí)？你有什么疑問？老師也有相同的疑問(自己的花為何是給他人看的？如何讓他人看？)二、初讀課文，整體感知、俗語(yǔ)說“書讀百遍，其義自見”，請(qǐng)同學(xué)們打開書去書中找尋答案吧！自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子,認(rèn)識(shí)這篇課文的主要內(nèi)容。端起書來高聲朗誦吧！生朗誦課文。、師：課文中的字詞大家會(huì)讀了嗎？師：很自信！我們請(qǐng)這一排同學(xué)高聲的開火車讀。生：頗、脊梁。師：注意！這是個(gè)輕聲詞，跟老師讀，脊梁，（學(xué)生跟讀）持續(xù)排火車。師：讀的真好，全班同學(xué)一同讀，每個(gè)詞讀兩遍，頗，開始.全班齊讀。師：字正腔圓，讀的真不錯(cuò)！這此中有一個(gè)詞是形容“笑”的，它是——莞爾一笑，這是如何的笑？哪個(gè)女孩來表演一下，來，你試一試，面向大家，好,出色馬上發(fā)生,莞爾一笑是？她表演的對(duì)不對(duì)？誰來談?wù)?，是啊！莞爾一笑就是這樣輕輕一笑，多指女性。)感謝你!請(qǐng)回！漢字書寫看看本課要我們會(huì)寫的字，書寫時(shí)特別注意脊梁的脊字。看！規(guī)范的寫法是先上后下，上面是先兩邊，后中間。舉起手來，我們一同寫寫。師：找個(gè)同學(xué)上來寫，其余同學(xué)在紙上書寫兩遍，爭(zhēng)取和書上寫得如出一轍。三、細(xì)讀課文，感悟“奇麗”1、師：字寫得很工整，其余同學(xué)也寫得又快又好。那接下來我們將跟從季老先生一起去感覺德國(guó)風(fēng)情，德國(guó)的風(fēng)景和民族給季老先生留下了如何的印象？你能迅速閱讀課文，找出一句話來歸納嗎？用波濤線畫下來，開始。找到了嗎？我們溝通溝通預(yù)設(shè)1家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在房屋里，他們是把花都栽種在鄰邊的窗戶外面。師：誰有不一樣的建議？請(qǐng)你。預(yù)設(shè)2生：人人為我、我為人人。師：好！還有沒有什么不一樣的建議？你找到了哪些句子？愛美大體也算是人的本性的，宇宙間美的東西好多，花在此中占很重要的地位，愛花的民族也好多，德國(guó)在此中占重要的地位。師：同學(xué)們！這篇文章只是寫?zhàn)B花嗎？還寫了什么？不單寫了景，還寫了人，能全面歸納課文主要內(nèi)容的要點(diǎn)句子，誰找到了？多么奇麗的風(fēng)景！多么奇異的民族！師：大家贊同嗎？（生齊讀）注意這兩個(gè)嘆息號(hào)應(yīng)讀出讀出嘆息的語(yǔ)氣，一同讀：多么奇麗的風(fēng)景！多么奇異的民族！師：同學(xué)們，抓住要點(diǎn)詞語(yǔ)，來歸納課文的主要內(nèi)容，這是一種特別好的學(xué)習(xí)方法，那么從字面上理解奇麗和奇異是什么意思呢？（能夠用詞語(yǔ)擴(kuò)展法和聯(lián)系近義詞的方法）請(qǐng)你說。你的詞匯真豐富！2、師：那在文章中，奇麗和奇異又是什么意思呢？作者在德國(guó)看到了如何奇麗的風(fēng)景？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文從文中畫出有關(guān)的句子。師：有的同學(xué)不單勾勒了句子，并且有了感覺實(shí)時(shí)進(jìn)行了標(biāo)注，真實(shí)的做到了不動(dòng)筆墨，不念書，值得大家學(xué)習(xí)，找到了嗎？哪位同學(xué)說一說，請(qǐng)你。走過任何一條街，仰頭向上看，家家戶戶的窗子前都是五彩繽紛、如花似錦。很多窗子連結(jié)在一同，匯成了一個(gè)花的大海，讓我們看的人如入山陰道上，目不暇接。師：同學(xué)們，你和找的他相同嗎？真好！我們一同讀，師：同學(xué)們,你們感覺哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)風(fēng)景奇麗呢？讓我們深入到字里行間去找尋。請(qǐng)你說。五彩繽紛，如花似錦。師：多么富存心境的兩個(gè)詞啊！請(qǐng)大家閉上眼睛，專心想象，五彩繽紛、如花似錦，是如何的情景呢？五彩繽紛五彩繽紛如花似錦如花似錦說一說，你想到的畫面。生：（我想到的畫面就是，他們的窗前都是一片片綠色，花朵嬌艷而絢爛，花朵開得十分茂盛，華美，十分漂亮。）師：也就是說很多的花兒一團(tuán)一團(tuán)地牢牢擁簇在一同，特別華美。同學(xué)們！看這就是花團(tuán)錦簇。和你想的相同嗎？那如花似錦又是如何的情景呢？請(qǐng)你說。姹——嫣（不但是寫花多，還寫花美，像少女）師：說得多好?。「鳂悠恋幕ê軏善G這就是——如花似錦。多么漂亮的畫面?。煟簭倪@兩個(gè)詞中我們深刻的感覺到了花的漂亮，你還從哪些詞中領(lǐng)會(huì)到風(fēng)景奇麗的呢？請(qǐng)你?；ǖ拇蠛?，由于在德國(guó)花好多，多得讓作者看可是來，恰似進(jìn)入了花的大海。師：他懂得聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)，大家是怎么理解花的大海呢。（大片大片的花，匯聚成了浩大無邊的———）師：花的大海作者的用詞多么生動(dòng)啊！一個(gè)詞就讓我們感覺到街上的花可真多?。∵€有讓你感覺到風(fēng)景奇麗的詞語(yǔ)嗎？任何一條街、家家戶戶師：是啊任何一條街、家家戶戶都是這樣，因此作者說：讓我們看得人如入山陰道上，目不暇接。你理解目不暇接的意思了嗎？漂亮的花太多讓人看可是來。師：同學(xué)們，這么奇麗的風(fēng)景你想不想隨老師一同去看看，接下來讓我們穿越時(shí)空，追隨作者的腳步，走進(jìn)德國(guó)的街頭巷尾，一同來感覺這奇麗的風(fēng)景！師配朗誦師：感謝大家！同學(xué)們，走在這樣的街上一種如何的享受??！誰能用朗誦來表達(dá)自己的感覺生：（朗誦）走過任何一條街目不暇接。

.師：再輕一點(diǎn)兒，再慢一點(diǎn)兒，專心一同讀，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，你來讀一讀。生：（朗誦）走過任何一條街目不暇接。師：同學(xué)們讓我們一同美美地讀一讀這段話。走過任何一條街，預(yù)備起。生齊讀。小結(jié)方法：同學(xué)們作者在描繪這段話時(shí)用哪些方法？（比喻，夸張，用詞精巧）四研讀課文，領(lǐng)會(huì)“奇異”師：同學(xué)們真了不起！方才我們經(jīng)過想象畫面、品讀要點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，領(lǐng)會(huì)到了花美、花多的奇麗風(fēng)景，此時(shí)，我們不由要問：這奇麗的風(fēng)景是怎么形成的？這個(gè)民族的奇異表此刻哪里呢？同桌自由議論，找出文章中描繪民族奇異的句子，說一說讓人感覺奇異的原因是什么。生議論。師：好了，請(qǐng)你們來溝通，讓我們共同分享你們的勞動(dòng)成就。2）、家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在房屋里，他們是把花種植在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在房屋里只好看到花的脊梁。A、談?wù)勂娈愒谀睦?？花的脊梁指的是？也就是說德國(guó)人養(yǎng)花是給誰看的？過渡：是啊，正是有了這類奇異的民族才讓我們看到了奇麗的風(fēng)景，正如文中所說：每一家都是這樣，在房屋里的時(shí)候，自己的花是讓他人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。此情此景讓作者感覺到了一種境地——人人為我，我為人人。A、作者說：“我感覺這類境地是頗回味無窮的?！崩斫狻邦H”、“回味無窮”B、聯(lián)合課文德國(guó)人栽花你能談?wù)勈裁词恰叭巳藶槲摇?，什么是“我為人人”嗎？帶著這類理解我們一同讀C、誰應(yīng)當(dāng)在前，誰在后？是?。∥覟槿巳恕狿PT;人人為我大家共創(chuàng)了奇麗的畫面。D、生活中，你還見過哪些事情也表現(xiàn)了這類境地？過渡：“人人為我，我為人人”，這類境地是季老先生年少時(shí)在德國(guó)留學(xué)感悟到的，四五十年后，當(dāng)他再一次回到德國(guó)迎接他的主人問他：“你走開德國(guó)這樣久，有什么變化沒有？”季老先生如何回答的？變化是有的,但漂亮并沒改變.師：四五十年了，什么變化了，漂亮沒有改變指的是什么呢？是啊，我走在街上，仰頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。師：若是今日我們?nèi)サ聡?guó)，看到的還會(huì)是這漂亮風(fēng)景的背后這個(gè)奇異民族的美好質(zhì)量--人人為我，我為人人。是啊，無論過去多少年，再去德國(guó)，家家戶戶五、講堂總結(jié)、拓展延長(zhǎng)。”1、同學(xué)們，此刻你對(duì)課題有沒有更深刻的理解，課前的疑問解決了嗎？這表現(xiàn)的是一種如何的境地？讓我們不由嘆息——不單德國(guó)人有這類境地，我們中國(guó)人也有1“大道之行也,天下為公2老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。".不以善小而不為，不以惡小而為之”每一