千紙鶴的讀后感(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——千紙鶴的讀后感(4篇)讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感對于我們來說是十分有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？以下是我為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

千紙鶴的讀后感篇一

一、教學目標

1、思想品德目標：發(fā)揮集體聰慧，培養(yǎng)學生互幫互助、共同提高勞動技能的團結(jié)協(xié)作精神。激發(fā)學生感恩的心，培養(yǎng)他們的愛心。

2、基礎知識目標：了解折紙鶴的方法，學會折紙鶴。

3、能力目標：把握折紙鶴的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和動腦能力。

4、創(chuàng)造思維目標：進行創(chuàng)新思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、教學重點、難點

1、教學重點：在學會折紙鶴的基礎上體驗情感、學會感恩作為本節(jié)課的重點。

2、教學難點：如何折成“雙層修長菱形〞作為本節(jié)課的難點。

三、教法學法

1、教法選擇

折紙課主要在于讓學生學會動手動腦，培養(yǎng)良好的勞動習慣。教無定法，貴在得法，只有充分利用勞動技術(shù)課的特點，才能讓學生學會學懂。采用分步驟講授的方法，讓學生了解折紙鶴的每個環(huán)節(jié)和要領。讓學生更直接、更明了、更快捷、更全面的明確折紙鶴的方法，把繁雜的簡單化，激發(fā)學生的興趣。

2、學法指導

（1）、實踐法：“眼過千遍，不如手過一遍〞，勉勵學生勇于實踐、樂于創(chuàng)新，在實踐中把握知識、培養(yǎng)能力。

（2）協(xié)作法：分小組比賽式進行制作、創(chuàng)新實踐，以培養(yǎng)學生團隊精神、合作意識。

四、教學用具：卡紙、雙面膠、各色紙張、多媒體

五、教學過程

（一）導入：

１、向同學們陳述關(guān)于千紙鶴的動人故事（用對媒體投放相關(guān)畫面）。２、“故事講完了，你們有什么感受〞，通過學生的回復來激發(fā)他們情感?！澳銈兿氩幌胱鲆恢患堹Q送給自己的親人？〞從而激發(fā)學生的參與興趣。

今天我們就來學習折紙鶴?。ǔ鍪菊n題：折紙鶴）

（二）新授：

1、教師示范：利用實物投影儀教師折一只紙鶴，讓學生感受折紙鶴的大致方法，感受紙鶴的美。

2分步驟講解：依照折紙鶴的五個步驟逐一演示講解：八平分正方形紙片—成“雙層菱形〞—成“雙冰激凌圓筒形〞—成“雙層修長菱形〞—出頭出尾成紙鶴。引導學生觀測、探討、實踐每個步驟。

3、動手實踐：“讓我們試一下，看哪位同學能在最短的時間內(nèi)折出一只紙鶴，并幫助有困難的同學完成。〞教師在學生實踐中予以必要的指導。

（三）展評

1、“每組推選一只較好的紙鶴展示給大家？〞勉勵學生展示作品，培養(yǎng)他們的競爭意識。利用實物投影展示給同學們。

２、通過問題“誰能來評價一下這些作品〞，引導學生踴躍發(fā)表自己的看法，基本形成對紙鶴成品的認識。

３、突破難點：“在你們折紙鶴的過程中，遇到了哪些困難，哪個環(huán)節(jié)困難最大〞。在同學們探討的基礎上，進一步演示講解，使學生把握紙鶴的折法。

（四）、拓展

１、拓展：“你們知道在現(xiàn)實生活中人們是怎樣通過紙鶴傳遞人間真情的嗎？咱們來看一看。〞播放自動切換的課件圖片（教師表述：眼前一鮮活的紙鶴，個個裝滿愛心與祈福，飽含真情與感恩。在這個溫馨的時刻，所有的情感在這里釋放，所有的心愿在這里集聚，所有的傾訴化作無聲的語言，都表達著同一個心愿——愛），拓展學生思維、開闊學生視野。

２、創(chuàng)新思維：“請同學們在紙上寫下對親人、朋友最真心的祈福，讓我們把它折成紙鶴，小組合作串接或粘貼在卡紙上，集聚我們的愛．〞分組自主協(xié)作進行動手創(chuàng)作，來發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

要求：（1）小組作品要能夠很好的表達你們的祈福。操作時注意安全。（2）作品完成后，每組推選一名代表進行講解作品寓意。

3、作品講評。

各組代表展示作品，對創(chuàng)意進行闡述。

（五）、小結(jié)從你們的表述中，我們了解到鶴心、我心，用紙鶴的心寄托大家的心，讓我們用真摯的話語，送出我們真心的祈福。讓我們雙手合攏，閉上眼睛，伴隨《祝你平安》，把祈福送給你的每一位親人。

默然了一陣子，“能告訴我你的地址嗎？〞他問。

女孩遲疑了一下，還是把地址告訴了他。這次他很快就回了：“下次再聊。〞

他下線了。

過了幾天，女孩收到了他寄來的東西，一罐幸運星和一只藍色的紙鶴。是從另一個城市寄來的，不太遠，也不太近。

“幸運星有365顆，我希望每一顆幸運星能讓你的每一天過得好。〞他說。

女孩問他：“那紙鶴呢？那只藍色的紙鶴代表什么？〞

“代表我，你把星星數(shù)完的時候，就是我們見面的日子。〞他說：“現(xiàn)在我還不能去見你，但一年后，我會去找你。〞

女孩沒有問他為什么，仍舊每天都會在網(wǎng)上和他閑聊。女孩很喜歡和他閑聊，他是一個很樂觀的人。經(jīng)常能讓女孩在不知不覺間跟他一起高興，不管之前女孩的心情有多么差。

每天睡前，女孩都會從罐子里拿出一顆星。

幸運星在一天一天的少下去，終究，只剩下那只藍色的紙鶴。

他沒有忘掉這個約會，今天，就是見面的日子。

黃昏，街頭飄著細雨。女孩站在路邊，雖然他約了她在馬路對面的咖啡館見面，但女孩還是站在了對面，而且把那只藍色的紙鶴放進了口袋里。

“我也會帶一只藍色的紙鶴，這樣一來我們就能認出對方了。〞他在e-mail中說。

女孩看見了他，那個把藍色紙鶴掛在胸前的男孩。他站在咖啡館的門前，看起來有點慌張，眼睛在四處尋覓，尋覓一個也帶著一只藍色紙鶴的女孩。

女孩笑了，把紙鶴從口袋里拿了出來，別在了胸前。

他看見她了，眼中的焦慮變成了笑意，從對面向女孩走了過來。女孩仍舊頑皮的笑著，她在等她走過來，等他問她：“你是小雪？〞。

但女孩沒有等到，他甚至沒能走到她的面前。

一輛失控的車撞上了他，他胸前的藍色紙鶴在空中就好像要飛一樣，在落地后，那只藍色的紙鶴卻變成了紫色，被他流出來的血染成了紫色。

女孩臉上的笑凝固了，接著，變成了痛楚。

在手術(shù)室外，女孩在靜靜的坐著。從他進手術(shù)室后就一直靜靜的坐著，沒有動，也沒有說話。就好像，就好像一座雕像。但這座雕像的眼睛卻紅紅的。

醫(yī)生拍了拍她的肩膀，說那句無數(shù)電影和電視里都有的臺詞：“我們已經(jīng)盡力了……〞

接下了說了些什么，她沒有聽到，只是眼中的淚已開始在打滾。

當他被推出來的時候，女孩漸漸的走到了他的身邊。望著他那張年輕的臉，眼中滿是悔恨和痛楚。那只大半被染成紫色的紙鶴仍舊在他的胸前，女孩拿起紙鶴，低下頭在他的臉上輕輕的親了一下，一滴淚，也跟著落在他的臉上。

這一晚，女孩喝醉了，醉的很厲害。

后來，那只藍色的紙鶴和那只紫色的紙鶴被女孩放在了他的墳前。每當有風的時候，那兩只紙鶴都會像要飛一樣……。千紙鶴的讀后感篇四傳聞中，一只紙鶴可以活一千年，生病的人只要折一千只紙鶴鳥，神仙就會實現(xiàn)他的愿望，讓他恢復健康?！兑磺е患堹Q》說的是十二歲的禎子原本是個很開心、熱愛跑步的小女孩。但是，一顆原子彈卻毀了她健康的身體，原子彈的輻射線，造成白血病，使她此后不能再去上學，也不能在大地上奔跑，更面臨死亡的要挾與畏懼。在她生病期間，好朋友帶來了一只金色的紙鶴，并告訴她“千紙鶴〞的傳聞，禎子重新燃起希望。她自己和同學,最終完成了一千只紙鶴。但神仙似乎忘了禎子的愿望，禎子終究還是過世了。然而，禎子是很大膽的面對死亡，她并不畏懼。這點是值得我們向她學習的。雖然自己要先走向生命的終點，但至少自己有努力活著，也努力去做好自己想做的事，雖然沒有任何方法可以改變現(xiàn)在的一切，但自己有努力活著過。

禎子大膽面對死亡的精神使她成為小朋友心目中的女英雄，在廣島，人們立碑紀念她，并許下愿望：

這是我們的哭泣

這是我們的希望

但愿和平永留人間

我覺得禎子是一位十分大膽的小女孩，她懂得戰(zhàn)勝身體上的疾病，而不會一遇到這種事情就馬上退縮、消沉。所以，我很佩服她有一股頑強的毅力，十分值得我們尊敬與學習?？粗鴷械牡澴樱捎谝獙共∧Ф闯?，看著看著，突然覺得禎子好大膽，她渴望能永遠當一個跑得像風一樣快的跑者，所以她不認輸?shù)呐χ?，假使事情同樣發(fā)生在我身上時，我一定沒方法像她一樣大膽。

這個故事也讓我們知道健康比一切都還重要，有健康的身體才能讓我們?nèi)プ龊枚嗟氖?，一旦生病了，就不能開心的去做好多很想做的事、也不能吃喜歡的東西。所以，我們