湖北省武漢市洪山區(qū)2020屆九年級下學(xué)期四月質(zhì)量檢測語文試題（解析版）

武漢市洪山區(qū)2020屆九年級下學(xué)期四月質(zhì)量檢測語文試題一、（共9分，每小題3分）.依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）人格就像人身上的“暗物質(zhì)”，看不見、摸不著卻有不可的力量，譬如磁力之于磁體，是一呼百應(yīng)的號召力、的吸引力、的感染力。A.忽視潛移默化凝心聚力B.輕視潛移默化凝心聚力C.忽視凝心聚力潛移默化D.輕視凝心聚力潛移默化【分析】本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義及運用的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！窘獯稹亢鲆暎翰恢匾?。輕視：看不起。根據(jù)“看不見、摸不著”的提示，第一空選“忽視”恰當(dāng)；潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。凝心聚力：把心思和力量凝聚起來。根據(jù)“吸引力”的提示，第二空選“凝心聚力”，根據(jù)“感染力”的提示，最后一空填“潛移默化”恰當(dāng)；故選:Co【點評】分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的,然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。2,下列各句中有語病的一項是（）A.“生命線”是我們黨在革命、建設(shè)和改革實踐中對思想政治工作地位作用的高度概括和科學(xué)總結(jié)。B.這次新冠肺炎疫情，是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。C.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于知識密集型新興產(chǎn)業(yè)，具有高知識、高融合性、高帶動性等優(yōu)勢,是創(chuàng)建宜居“智慧新城”的有力推手。D.愛國主義精神是中華民族的精神基因，激勵著中華兒女一代又一代為祖國發(fā)展繁榮而不懈奮斗?！痉治觥勘绢}考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹緼BC.正確；D.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)將“中華兒女一代又一代”改為“一代又一代中華兒女”。故選：Do我開始了一生中最初的閱讀經(jīng)歷，把從這所學(xué)校圖書館能借到的所有書幾乎讀了一遍。從《林海雪原》《春青之歌》到儒勒?凡爾納的系列冒險小說，從福爾摩斯到列夫?托爾斯泰……在那個饑餓年月的大涼山，我卻憑借書之舟，在另一世界中成長起來。那是我一生中讀書最多的時光，如果沒有書，那間小屋就是真正的囚室，而一本又一本在這小屋里陪著我的書,讓我在另一個世界里穿越。常常是饑餓驅(qū)趕我，讓我從書上抬起頭來，抬頭就看見窗外山坡上的陽光，從青林的枝葉間瀉下來。神秘而寧靜的美，又催我埋頭讀書，帶著陽光一樣的心境，重新走進(jìn)書頁打開的世界。⑥那是個非常年代，邊地的蠻荒，四處漫延的饑餓，還有跌落于社會底層的無助，籠罩著母親和我同住的這間小屋。如果沒有書，這小屋無疑是間囚室，囚禁著母親的不幸和我的童年。然而，母親帶著她的《安娜?卡列尼娜》，在這里驕傲地過著一個鄉(xiāng)村教師的生活。我抱著一本本蕪雜而沒有選擇的書，喂養(yǎng)著饑餓的精神和身體。⑦想到那間小屋和我的讀書狀態(tài)，真如那個成語：如饑似渴。少年不知愁滋味，世事艱難，身處逆境，捧上一本書，就全然沉浸于其中。能有其他的東西，代替書為我解憂與我為伴嗎？沒有！這個經(jīng)歷讓我一輩子無論在哪里，都有一個底色：讀書人。⑧讀書人讀書與學(xué)歷無關(guān)，從小學(xué)到大學(xué)，規(guī)定的教材雖然可以爛熟于心，但那樣的書讀得再多也與“讀書人”之讀書不同。一種是禽鳥的野覓食，或是鷹，或是雀，食肉或食谷,都是天性；另一種是雞或鴨，流水線配餐或填塞，與快樂無緣。⑨開機(jī)，這個世界多精彩，有那么多機(jī)會和秀場，也有那么多牢騷和錯愕！關(guān)機(jī)，這個世界多安靜，一屋子的書守著我，寬厚而沉默地守著我的心事。他們能聽懂我的心事，因此才不離不棄。⑩開機(jī)關(guān)機(jī)，這就是我的生活：一邊是電腦和它的那個自信心十足的信息時代，一邊是書和它們的那個書生氣十足的精神世界……（有刪改）.閱讀①-③段，簡要概括“開機(jī)和關(guān)機(jī)把這個小世界分成”了哪兩個世界？（4分）.閱讀④-⑦段，簡要概括大涼山那個小屋里的“最初的閱讀經(jīng)歷”對“我”人生的重要意義。（6分）.閱讀第⑧段中的劃線句，聯(lián)系上下文說說“讀書人”的含義？（4分）但那樣的書讀得再多也與“讀書人”之讀書不同。.“開機(jī)關(guān)機(jī)，這就是我的生活”，結(jié)合全文說說作者在信息時代的生活智慧。（6分）【分析】這篇文章作者由自己每天的工作生活寫到工作之余的讀書生活，并回憶了自己愛上讀書，成為一位真正的“讀書人”的過程，表達(dá)了作者對書的喜愛，對自己處于信息時代,卻能自如感受書的魅力，受到精神熏陶的快樂。【解答】（1）本題考查信息的篩選與概括能力。根據(jù)題意可確定答題區(qū)域在①-③段，從“開機(jī)，我專注于在電腦上寫字，收發(fā)郵件，這是我的工作”，可以看出開機(jī)的世界是工作的世界，這個世界是間工作室。從“關(guān)機(jī)，我隨手從書架上打開書本讀書”，可以看出關(guān)機(jī)的世界是讀書的世界，這個世界是間書房。（2）本題考查內(nèi)容的理解與概括能力。第⑤⑥段寫“我”在大涼山的小屋如囚室，因為有書的陪伴讓“我”的精神世界豐富起來，“在那個饑餓年月份的大涼山，我卻憑借書之舟,在另一世界中成長起來”，可以概括為讀書讓“我”在精神世界成長起來。從“我抱著一本本蕪雜而沒有選擇的書，喂養(yǎng)著饑餓的精神和身體”，可以概括出讀書讓“我”忘了饑餓,忘卻物質(zhì)生活的艱難。從“這個經(jīng)歷讓我一輩子無論在哪里，都有一個底色：讀書人”，可以概括出讀書讓“我”一輩子有讀書人的底色。（3）本題考查文中關(guān)鍵詞含義的理解能力。結(jié)合文章內(nèi)容可以看出，作者運用比喻的修辭,形象地說明讀書人和考學(xué)歷人讀書的不同，把“禽鳥的野覓食”比喻成讀書人的讀書，把“雞和鴨，流水線配餐或填塞”比喻為考學(xué)歷人的讀書，禽鳥的野覓食是天性，從中獲得快樂,由此推知讀書人讀書是天性，從中獲得快樂。據(jù)此得出答案。（4）本題考查文本內(nèi)容的理解與概括能力。由文章內(nèi)容可知，開機(jī)指“電腦打開，看看郵件，上上網(wǎng)，寫點東西”，這是作者的工作，“是電腦和它的那個自信心十足的信息時代"作者能夠充分利用信息時代的優(yōu)勢，信心十足；關(guān)機(jī)指“我隨手從書架上打開書本讀書”，進(jìn)入讀書的精神世界，書生氣十足。從“這是信息時代我的基本生活姿態(tài)”可以看出開機(jī)和關(guān)機(jī)構(gòu)成了作者完整的世界，作者自由掌握兩個世界，游刃有余，自得愜意。答案：（1）示例：開機(jī)的時候，這是一個工作室；關(guān)機(jī)的時候，這是一間書房?；蛘撸洪_機(jī)的時候，這里是我工作的世界；關(guān)機(jī)的時候，這里是我讀書的世界。（2）示例：①幫助我內(nèi)心和精神層面得以成長（讓我的精神世界獲得自由和成長）；②讓我充滿希望，忘卻世事的艱難（忘卻物質(zhì)條件的艱苦）；③讓我一輩子都有讀書人的底色。（3）示例：作者此處的讀書人專指將讀書作為天性，從中獲得快樂的人。（把讀書視作天性，獲得真正快樂，每點得2分，共4分。）（4）示例：作者在信息時代的生活智慧：①開機(jī)時，作者利用電腦和它所連接的信息世界充實工作，自信心十足。②關(guān)機(jī)后，又能在讀書所營造的精神世界里保持內(nèi)心的寧靜和自由，書生氣十足。③作者能自由地享受著這兩種生活方式的快樂，主動地掌控自己的精神世界。幸甚至哉！【點評】現(xiàn)代文閱讀答題的原則：①先讀題后讀文。讀題時注意從題中找出“題眼”，帶著問題讀文章；②讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心思想；③準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目；④答題時，要對具體題目涉及的相關(guān)段落反復(fù)研讀。六、（8分）根據(jù)要求完成18-19題。同學(xué)們在家網(wǎng)上學(xué)習(xí)近二個月，為了提高同學(xué)們的體能和身體素質(zhì)，學(xué)校要求學(xué)生在課間做居家體育鍛煉，你所在的學(xué)校開展了以“居家體育鍛煉”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。.你們小組探究“利用家庭現(xiàn)有條件做好體育鍛煉”這個選題，請你寫出三個安全、易操作的鍛煉方式。（3分）.本周班會將進(jìn)行“居家鍛煉”階段性總結(jié)，你作為班長想說一段話，鼓勵同學(xué)們堅持在家鍛煉身體。請用簡明、連貫、得體的語言表達(dá)你的觀點和理由（100-120字）。（5分）【分析】（1）本題考查綜合探究的能力。首先要理解題目中包含的意思：“居家體育鍛煉”是大主題，“利用家庭現(xiàn)有條件做好體育鍛煉”是小組的選題，這是擬寫答案前必須關(guān)注到的。其次關(guān)注“安全、可操作的鍛煉方式”。第三，關(guān)注“三個”。明確了題意和要求，就不難寫出符合要求的答案了，如：原地小步跑，高抬腿，跳躍單腿站，靠墻靜蹲，標(biāo)準(zhǔn)蹲起等。（2）本題考查口語交際的能力?？谡Z交際題，要注意語言的簡明、連貫、得體。本題有一定的背景要求：進(jìn)行“居家鍛煉”階段性總結(jié)。需要以班長的身份，結(jié)合自身實際，指出“居家鍛煉”的必要性，鼓勵同學(xué)們要堅持不懈，不要因為別的事情而放棄了鍛煉身體?！窘獯稹看鸢福海?）示例：①做課間操；②做仰臥起坐；③做俯臥撐。（2）示例：同學(xué)們，學(xué)校正在舉行“居家體育鍛煉”活動，但有同學(xué)借口學(xué)習(xí)緊張、沒有場地等原因有些松懈。眾所周知，每個人都是自己健康的第一責(zé)任人，我們應(yīng)該對自己的身體負(fù)責(zé)。況且，如果等回到學(xué)校再做課間鍛煉，我們的身體一定會吃不消的。同學(xué)們，我希望大家能將這個活動堅持下去，讓我們擁有更強健的身體。【點評】綜合讀寫考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。七、（50分）..閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）2020年2月，“史詩級”火神山醫(yī)院十天建成投入使用，最讓人動容的是聲聲“我來”。動工前沒設(shè)計方案，馬上有人說：“我來！”缺少工人，馬上有人說：“我來！”缺少醫(yī)生,馬上有人說：“我來！”……“我來！”，顯現(xiàn)的是中華兒女的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。危難之中，正是這一份份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，幫助你、我、大家走出了困境，幫助祖國、世界走出困境。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。【分析［本題是材料作文。根據(jù)材料的中心句“危難之中，正是這一份份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，幫助你、我、大家走出了困境，幫助祖國、世界走出困境”，明確本材料立意可以表述為：①責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；②幫助你、我、大家走出困境，幫助祖國、世界走出困境；③國家有難，匹夫有責(zé)。不限于以上表述，只要意思是強調(diào)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是幫助大家（你、我、他、國、世界）走出困境的必要條件即可，重在強調(diào)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴Ｎ恼禄驍⑹錾罱?jīng)歷，寫成記敘文;或論述其中道理，寫成議論文?！窘獯稹壳嗄耆藨?yīng)該有擔(dān)當(dāng)精神在《論語》中，“君子”一詞出現(xiàn)了一百多次。圣人孔子在為我們勾勒人們心目中理想的君子形象的同時，也提出了君子最基本的人格標(biāo)準(zhǔn)：做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?dān)當(dāng)精神，是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要部分。我們?nèi)粝朐诔晒Φ牡缆飞献叩酶h(yuǎn)，就應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。那么，怎樣才能擁有擔(dān)當(dāng)精神呢？擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任。何為責(zé)任？責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事，是做好應(yīng)該做好的工作，承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。歷史長河中，無數(shù)君子、偉人用自己的行動詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。諸葛亮，嬋精竭慮，六出祁山，“鞠躬盡瘁，死而后已”，他心中所系的是興復(fù)漢室的責(zé)任。毛澤東,獨立橘子洲頭，以“糞土當(dāng)年萬戶侯”的鴻鵠之志，吹起了民族復(fù)興的號角；又以“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的英雄氣概，力挽狂瀾，這是一位領(lǐng)袖為民族為天下的責(zé)任。作為一代青年，要擔(dān)負(fù)起對國家和社會的責(zé)任，也要擔(dān)起對家庭的責(zé)任。放眼望去，我們身邊的一些年輕人，只知向父母索取卻不知理解和回報，似乎是家庭的局外人。像這樣連對自己的家庭都不負(fù)責(zé)任的人，怎能擔(dān)起國家和社會的重任？總之，擔(dān)當(dāng)是責(zé)任，是為家、為國、為天下的重任。擔(dān)當(dāng)是一種勇氣。林則徐，在鴉片禍國之際，以“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的勇氣挺身而出，披肝瀝膽，虎門銷煙；譚嗣同在戊戌變法時，毅然拒絕勸他逃跑的建議，以“我自橫刀向天笑”的勇氣直面保守派的屠刀，以鮮血捍衛(wèi)了自己的變法思想。古往今來,多少義士仁人向我們詮釋著勇氣之于擔(dān)當(dāng)精神的重要。擔(dān)當(dāng)是一種境界。雖然遭遇貶謫，范仲淹依然保持“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的境界；雖然茅屋被秋風(fēng)吹破，杜甫仍心懷天下，高呼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。張載“為天地立心，為生民立命”，孫中山“勇往直前，置死生于度外”，這種心懷天下蒼生的胸懷，該是何等的境界。子日：“當(dāng)仁，不讓于師?！边@是古時君子肩負(fù)的仁德?lián)?dāng)。而今，我們要實現(xiàn)自己的人生價值，就必須擔(dān)當(dāng)起家庭、集體、社會、國家賦予我們的使命，在與祖國共同圓夢的歷程中，留下多彩的足跡。【點評】這是一篇議論文。題目就是中心論點。先闡釋什么是責(zé)任，接著從正面列舉諸葛亮、毛澤東的事例，論證擔(dān)當(dāng)要擔(dān)負(fù)起國家和社會的責(zé)任。然后從反面列舉身邊一些年輕人只知道索取的事例，論證擔(dān)當(dāng)也要擔(dān)負(fù)起對家庭的責(zé)任。最后總結(jié)擔(dān)當(dāng)是為家、為國、為天下的重任。文章有理有據(jù)，論證嚴(yán)密?！军c評】辨析病句常用的方法有：.語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。.下列各句標(biāo)點符號使用不規(guī)范的一項是（）A.讓我們心相連、情相擁、愛相通，不膽怯、不退縮、肩并肩、手挽手，筑起抗疫的鋼鐵長城，一起來打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，戰(zhàn)勝疫情這個魔鬼。B.在人類的精神調(diào)節(jié)系統(tǒng)里，人們追求的不是吃、穿、住，而是信息、知識、思想、藝術(shù)等。這些精神財富的最主要載體就是圖書。C.我們可以把圖書大致分為兩類：一類是消費性，為了眼前實用；另一類是積累型，為了長遠(yuǎn)和根本性的提高。D.馬克思愛讀書。他本來是在參加社會生產(chǎn)和具體的工人運動，但覺得許多事情弄不明白，就宣布要退出具體事務(wù)，回到書房?！痉治觥勘绢}考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析能力。在平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點符號。另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累?！窘獯稹緼.有誤，句中第四個頓號應(yīng)改為逗號，“心相連、情相擁、愛相通”是一層語意,“不膽怯、不退縮”是一層語意，“肩并肩、手挽手”是一層語意。BCD.正確。故選：Ao【點評】解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語句關(guān)系判斷標(biāo)點運用是否正確。二、（共9分，每小題3分）.閱讀下面的文章，完成4-6題。論王國維的“隔”與“不隔”李鐸①王國維的境界說是建立在直覺論上的，在《人間詞話》中，他進(jìn)一步把直覺論運用到文學(xué)批評實踐中，提出了“隔”與“不隔”的批評標(biāo)準(zhǔn)。②當(dāng)代學(xué)術(shù)界也有許多文章論述到這一對范疇，然而看法卻很不一致，褒貶不一。以朱光潛先生為代表的對“不隔”持肯定態(tài)度，對王國維的“隔”論持否定態(tài)度，甚至主張對“隔”都須具體分析。朱光潛從詩的“隱與顯”的相對性出發(fā)，批判了王國維對“隔”的貶斥態(tài)度。在這一點上葉嘉瑩先生已對之提出了尖銳的批評，指出用“隱”與“顯”來套“隔”與“不隔”是不妥當(dāng)?shù)?。以李澤厚先生為代表的支持“隔”與“不隔”的分界和批評標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為“不隔”是“有形象、生活的真實才能以即目可見具體可感的形態(tài)直接展示在人們前面，使‘語語都在目前'”。③詩詞的創(chuàng)作實際上就是美的創(chuàng)造，對于自然美，人必須通過直覺才可以把握，對于藝術(shù)美也同樣如此。詩人把引起自己審美感受的美“鐫之于不朽之文字”便是詩歌藝術(shù)的創(chuàng)作目的。詩歌創(chuàng)作也就是對美的摹寫，如果詩人在創(chuàng)作前沒有與自然通過審美直覺而和諧地統(tǒng)一起來，那么，他的作品就難以引起讀者的審美感受，因為在他的作品中就不存在境界。另外一種情況，即詩人對自然之美已深切地感受到了，然而他在創(chuàng)作時卻“文不逮意”，用詞不當(dāng)，因而其作品到讀者那里，讀者不能直覺其境界，這兩種情況在以直覺論為前提理論系統(tǒng)中都被稱作“隔"。④什么是“不隔”呢？王國維說：“語語都在目前，便是不隔?！敝挥小罢Z語都在目前”，人才可以通過直覺來把握它，如果不在“目前”，就得用“目”去搜索，經(jīng)過“目”的搜索，這“語語”才進(jìn)入了人的意識，這是一個漸近過程，在人的意識中“語語”不是“瞬時”占據(jù)人的意識的，因此，不是“須臾之物”，也就與“境界”無緣了，也就“隔”了，“語語都在目前”的意義在于，通過語言所組成畫面不需要更多理性分析，這“語語”形成的畫面是人的直覺對象，從語言到意象到美的過程是瞬時的，只有如此，詩才在“不隔”。⑤詩的創(chuàng)作，首先關(guān)系到詩人的感悟能力，詩人須得有一顆無塵垢的赤子之心，這樣,通過直覺他才能夠見到宇宙人生的本質(zhì)，王國維評周邦彥的詞：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！痹啤按苏婺艿煤芍窭碚摺?。評稼軒詞：“可憐今夕月，向何處、去悠悠？是別有人間，那邊才見，光影東頭？”說“詞人想像，直悟月輪繞地之事，與科學(xué)上密合，可謂神悟”。⑥其次，詩的創(chuàng)作還關(guān)系到詩人的表達(dá)能力，也就是他能否使文辭達(dá)意的問題。在這個問題上，王國維提出要少用替代字，如桃用紅雨、劉郎，柳用章臺、潮岸所替代，“宜其為《提要》所譏也”。這原因是：“蓋語妙則不必代，意足則不暇代。”這說明詩人直覺感受能力是一個方面，表達(dá)也是一個重要方面，代字能夠影響讀者的直覺感受，代字代的是什么,這就使直覺滲入雜念，因此，詩也就“隔”了。本文有刪改）4,閱讀①-②段，下列表述與原文不相符的一項是（A.當(dāng)代學(xué)術(shù)界對王國維先生提出“隔”與“不隔”的批評標(biāo)準(zhǔn)褒貶不一。B.朱光潛先生既肯定王國維的“不隔”，又否定王國維的“隔”oC.葉嘉瑩先生對王國維的“隔”與“不隔”理論提出了尖銳的批評。D.李澤厚先生認(rèn)為“不隔”是有形象、生活的真實，使“語語都在目前”。5,閱讀③-④段，下列對文中“隔”與“不隔”的理解，正確的一項是（）A.詩人在創(chuàng)作前沒有與自然通過審美直覺而和諧地統(tǒng)一起來，那么，他的作品就會“隔”。B.詩人對在創(chuàng)作時“文不逮意”，讀者不能直覺其境界，就會“隔”。C.讀者用“目”去搜索，使“語語”進(jìn)入意識，透過語言漸近美的“境界”，即為“不隔”。D.讀者的直覺能感知詩的畫面，不需要做更多的理性分析，即為“不隔”。6.閱讀全文，下列對詩人如何才能寫出“不隔”之詩的理解，不正確的一項是（）A.詩人要有赤子之心，通過直覺能夠感悟到宇宙人生的本質(zhì)。B.詩人要有很強的表達(dá)能力，能寫出自然曉暢之詞句，避免詞不達(dá)意。C.詩人寫詩時，要少用替代字，使詩人與讀者的直覺感受一致，彼此之間沒有隔閡。D.詩人寫詩時，要聽從自己的直覺，讓讀者“霧里看花”，留給讀者思考的空間?！痉治觥勘疚氖且黄h論文。作者議論的主題是王國維的“隔”與“不隔”的批評標(biāo)準(zhǔn)，列舉了對“隔”與“不隔”看法不一的文學(xué)家，然后論述了文學(xué)創(chuàng)作與直覺的關(guān)系，進(jìn)而論述詩歌創(chuàng)作對詩人感悟能力和表達(dá)能力的要求。讓讀者對王國維的理論有了更深刻的理解。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。ABD.正確；C.有誤，第②段“朱光潛從詩的“隱與顯”的相對性出發(fā)，批判了王國維對“隔”的貶斥態(tài)度。在這一點上葉嘉瑩先生已對之提出了尖銳的批評，指出用“隱”與“顯”來套“隔”與“不隔”是不妥當(dāng)?shù)摹保虼巳~嘉瑩先生批判的是朱光潛的觀點，而不是王國維的觀點。故選：Co（2）本題考查文章文章內(nèi)容的理解。ABD.正確;C.有誤，“如果不在'目前'，就得用'目'去搜索，經(jīng)過'目’的搜索，這‘語語'才進(jìn)入了人的意識，這是一個漸近過程，在人的意識中‘語語'不是‘瞬時'占據(jù)人的意識的,因此，不是‘須臾之物'，也就與'境界'無緣了，也就‘隔'了"相矛盾，讀者用“目”去搜索即為“隔”;故選：Co（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。ABC.正確;D.有誤，“讓讀者霧里看花，留給讀者思考的空間”與第③中“作品到讀者那里，讀者不能直覺其境界”相矛盾；故選：Do答案：CCD【點評】在閱讀時，要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。三、(共12分，每小題3分)閱讀下面的古詩，完成第7題。春雪［唐］韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。.下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項是()A.首句中一個，，都，，字，寫出了人們在漫漫寒冬中久盼春色的急切心情。.第二句中的“驚”字，表達(dá)了詩人見到春草發(fā)芽的驚訝之情。C.詩的第三四句“卻嫌”“故穿”，把春雪刻畫得美好而富有靈性。D.這首詩表達(dá)了詩人對春來得太晚、花開太遲的遺憾、惆悵之情?！痉治觥窟@是一首七言絕句，此詩于常景中翻出新意，工巧奇警，獨具風(fēng)采。一、二句寫新年都還沒有芬芳的鮮花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急。三、四句運用了擬人的手法，“嫌”“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望與靈性，同時這穿樹飛花的春雪似乎也給人春的氣息，為詩歌增添了濃烈的浪漫主義色彩，渲染了熱鬧的喜悅氣氛。【解答】本題考查對詩歌內(nèi)容及情感的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。ABC.正確;D.有誤，這首詩詩人對春雪飛花主要不是惆悵、遺憾，而是充滿欣喜。故選：Do譯文：到了新年都還看不到芬芳的鮮花，二月初時才驚喜地發(fā)現(xiàn)有小草冒出了新芽。白雪也嫌春色來得太晚了，所以故意化作花兒在庭院樹間穿飛?！军c評】賞析詩歌內(nèi)容：.了解詩歌的寫作背景；.通曉詩歌內(nèi)容；.體會作者的思想感情；.同時還要注意賞析詩歌的重點詞語或句子。閱讀下面的文言語段，完成8-10題。丙吉字少卿，魯國人也。為人深厚，不伐善。吉為相，有馭吏嗜酒，從吉出，醉嘔丞相車上。西曹主吏①白欲斥之。吉日：“以醉飽之失去土，使此人復(fù)何所容？西曹第忍之，此不過污丞相車茵②耳?！贝笋S吏，邊郡人，習(xí)知邊塞發(fā)奔命警備事。嘗出，適見驛騎持赤白囊，邊都發(fā)奔命書馳至。馭吏因隨驛騎至公車③刺取，知虜入云中、代郡，遽歸。見吉白狀,因日：“恐虜所入邊郡，二千石長吏有老病不任兵馬者，宜可豫視?！奔破溲裕贃|曹④案邊長吏科條其人。未已詔召丞相御史問以虜所入郡吏吉具對。御史大夫卒遽不能詳知，以得譴讓;而吉見謂憂邊思職，馭吏力也?！稘h書?丙吉傳》【注釋】①西曹主吏：相府中管理侍從的官。②茵：車墊。③公車：漢代官署名，為衛(wèi)尉的下屬機(jī)構(gòu)，設(shè)公車令，掌管宮殿司馬門的警衛(wèi)。天下上事及征召等事宜，經(jīng)由此處受理，后以指此類官署。④東曹：管理有關(guān)軍吏任免的官吏。.下列對句中加點詞的理解，不正確的項是（）A.不伐善伐：夸耀B.西曹主吏白欲斥之白：報告C.宜可豫視豫：預(yù)先D.吉善其言善：好.為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）未己詔召丞相御史問以虜所入郡吏吉具對A.未已/詔召丞相/御史/問以虜所入郡/吏吉具對B.未已詔/召丞相御史問/以虜所入郡吏/吉具對C.未已詔/召丞相/御史問/以虜所入郡/吏吉具對D.未已/詔召丞相/御史/問以虜所入郡吏/吉具對.下列對文本的理解，不正確的一項是（）A.丙吉不在意馭吏醉酒弄臟他的車墊，更看重的是馭吏的辦事能力和主動擔(dān)當(dāng)。B.丙吉聽從馭吏的意見，提前摸清了老弱多病不能打仗的官吏資料，并主動向皇帝報告了此事。C.皇帝夸贊丙吉關(guān)心邊塞操勞防務(wù)，這功勞是靠了馭吏的幫助得來的。D.丙吉是一個寬宏大量的丞相，他能夠容忍馭吏小小的過失。1L將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）御史大夫卒遽不能詳知，以得譴讓?！痉治觥俊緟⒖甲g文】丙吉字少卿，是魯國人。他為人能周密地考慮問題，不外露自己的感情，不夸耀自己做過的好事。擔(dān)任丞相時，丙吉的車夫喜歡喝酒，曾經(jīng)跟隨丙吉外出，喝醉吐在丞相的車上,有關(guān)部門（西曹）主管官吏報告丙吉想開除這個車夫。丙吉說，“為喝醉的緣故就趕走人才,讓這個人將再到什么地方容身？有關(guān)部門（西曹）還是容忍他一下吧！這不過是弄臟了丞相專車上的草席罷了?！本蜎]有驅(qū)趕這名車夫。這個車夫家在邊城，熟悉了解邊城派出快馬報告緊急情況的過程。車夫曾經(jīng)出門，恰好邊境派騎兵傳送緊急文書迅速來到京城。這個車夫就到騎兵歇息的驛站去打探軍事機(jī)密，知道匈奴人已經(jīng)進(jìn)入了云中郡和代郡，立即回到丞相府見到丙吉匯報情況。不久，皇帝下詔召見丞相和御史大夫，詢問了匈奴人入侵邊郡的主管官吏的出身及能力情況，丙吉能詳細(xì)回答，御史大夫倉促之間不能詳細(xì)了解，因此受到處罰責(zé)備。而丙吉受到皇帝稱贊，認(rèn)為他憂思邊境操勞防務(wù)，這是車夫的力量。【解答】（1）本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。ABC.正確；D.有誤，善：同意、贊同。故選：Do（2）本題考查學(xué)生的斷句能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意：不久，皇帝下詔召見丞相和御史大夫，詢問了匈奴人入侵邊郡的主管官吏的出身及能力情況，丙吉能詳細(xì)回答。故停頓為：未已/詔召丞相/御史/問以虜所入郡吏/吉具對。故選：Do（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。解答此類問題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。ACD.正確；B.有誤，“并主動向皇帝報告了此事”有誤，是在皇帝詢問的時候，丙吉能詳細(xì)回答。故選：Bo（4）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅"翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：卒，同“猝”，突然。遽，突然。知，知道，了解。以，因此。讓，責(zé)備。句意:御史大夫倉促之間不能詳細(xì)了解，因此受到處罰責(zé)備。答案：DDB（4）御史大夫倉促之間不能詳細(xì)了解，因此受到處罰責(zé)備。【點評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。五、（26分）（一）閱讀下面的文章，完成12-13題。（6分）《水滸傳》之第十二回節(jié)選①楊志聽說了，只得跟了王倫一行人等過了河，上山寨來。就叫朱貴同上山寨相會，都來到寨中聚義廳上。左邊一帶四把交椅，卻是王倫、杜遷、宋萬、朱貴；右邊一帶兩把交椅,上首楊志，下首林沖，都坐定了。王倫叫殺羊置酒，安排筵宴，管待楊志。②酒至數(shù)杯，王倫心里想道：“若留林沖，實形容得我們不濟(jì)，不如我做個人情，并留了楊志，與他作敵。”因指著林沖對楊志道：“這個兄弟，他是東京八十萬禁軍教頭，喚做豹子頭林沖，因這高太尉那廝安不得好人，把他尋事刺配滄州，那里又犯了事，如今也新到這里。卻才制使要上東京勾當(dāng)，不是王倫糾合制使，小可兀自棄文就武，來此落草，制使又是有罪的人，雖經(jīng)赦宥，難復(fù)前職。亦且高俅那廝現(xiàn)掌軍權(quán)，他如何肯容你？不如只就小寨歇馬，大秤分金銀，大碗吃酒肉，同做好漢，不知制使心下主意若何？”楊志答道：“重蒙眾頭領(lǐng)如此帶攜，只是灑家有個親眷，現(xiàn)在東京居住。前者官事連累了他，不曾酬謝得。今日欲要投那里走一遭，望眾頭領(lǐng)還了灑家行李；如不肯還，楊志空手也去了。”王倫笑道:“既是制使不肯在此，如何敢勒逼入伙？且請寬心住一宵，明日早行。”③次日早起來，又置酒與楊志送行。一齊都送下山來，到路口與楊志作別。楊志出了大路，尋個莊家挑了擔(dān)子，發(fā)付小嘍羅自回山寨。不數(shù)日，來到東京。過數(shù)日，央人來樞密院打點，理會本等的勾當(dāng)，將出那擔(dān)兒內(nèi)金銀財物，買上告下，再要補殿司府制使職役。把許多東西都使盡了，方才得申文書，引去見殿帥高太尉。來到廳前，那高俅把從前歷事文書都看了，大怒道：“既是你等十個制使去運花石綱，九個回到京師交納了，偏你這廝把花石綱失陷了；又不來首告，倒又在逃，許多時捉拿不著。今日再要勾當(dāng)，雖經(jīng)赦宥所犯罪名，難以委用?！卑盐臅还P都批倒了，將楊志趕出殿帥府來。④楊志悶悶不已，回到客店中，思量：“王倫勸俺，也見得是。只為泗家清白姓字，不肯將父母遺體來玷污了。指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣；不想又吃這一閃。高太尉，你忒毒害，恁地刻?。　保ㄓ猩倭縿h改與段落調(diào)