2023年小學(xué)教師招聘通關(guān)必做300題及詳解

PAGEPAGE22023年小學(xué)教師招聘通關(guān)必做300題及詳解一、單選題1.在以下的機(jī)關(guān)單位中，公文處理工作的組織形式可以采用分工形式的有（）。A、縣人民政府B、縣農(nóng)機(jī)廠C、縣師范學(xué)校D、縣醫(yī)院答案：A2.個(gè)體主觀能動(dòng)性由三個(gè)層次構(gòu)成，其中第二個(gè)層次是（）A、生理活動(dòng)B、心理活動(dòng)C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D、思維活動(dòng)答案：B解析：個(gè)體主觀能動(dòng)性由三個(gè)層次構(gòu)成:第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng),第二個(gè)層次是個(gè)體的心理活動(dòng),最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3.建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A、認(rèn)知策略B、精細(xì)加工策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略答案：D解析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要的作用。資源管理策略的一般內(nèi)容有：1、學(xué)習(xí)時(shí)間管理；2、學(xué)習(xí)空間的設(shè)置；3、學(xué)習(xí)努力和心境的管理；4、學(xué)習(xí)工具的利用；5、社會(huì)性人力資源的利用。建立學(xué)習(xí)時(shí)間表是學(xué)習(xí)時(shí)間管理，故選擇D。4.兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A、3~5歲B、5~7歲C、8~10歲D、12~13歲答案：C5.有的學(xué)生雖然身患?xì)埣玻撬麄兊乃季S反應(yīng)速度明顯快人一籌。這說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展具有（）A、順序性B、互補(bǔ)性C、階段性D、不平衡性答案：B解析：本題干的描述體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的互補(bǔ)性規(guī)律。6.兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔”“爺爺”，這體現(xiàn)了思維具有（）特征。A、直接性B、間接性C、概括性D、創(chuàng)造性答案：C解析：本題目所述是把一類(lèi)事物的共同的特征和規(guī)律抽取出來(lái)，加以概括，體現(xiàn)了思維概括性的特征。7.()是規(guī)定中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的文件。A、教材B、教學(xué)計(jì)劃C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教學(xué)大綱答案：C解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的文件。課程標(biāo)準(zhǔn)一般包括總綱和分科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分。8.熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。A、思想政治素質(zhì)B、教育理論素質(zhì)C、職業(yè)道德素質(zhì)D、職業(yè)技能素質(zhì)答案：C解析：熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。9.在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，生態(tài)文明、節(jié)能減排、環(huán)境治理正在改變著中國(guó)官員們的“政績(jī)觀”，也改變著中國(guó)人日常的生活習(xí)慣。從身邊的點(diǎn)滴小事做起，少開(kāi)一天車(chē)、少用一張紙、節(jié)約一度電，正逐漸成為中國(guó)百姓的一種生活方式。這說(shuō)明（）A、科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀決定生態(tài)文明B、意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)作用不可忽視C、意識(shí)是對(duì)客觀事物的正確反映D、意識(shí)能夠直接轉(zhuǎn)化為物質(zhì)答案：B解析：A項(xiàng)本身有誤，生態(tài)價(jià)值觀是社會(huì)意識(shí)，生態(tài)文明是社會(huì)存在，A項(xiàng)是唯心主義觀點(diǎn)。C項(xiàng)本身有誤，意識(shí)對(duì)客觀事物既可正確反映，也可錯(cuò)誤反映，C項(xiàng)只說(shuō)一個(gè)方面，犯了片面的錯(cuò)誤。D項(xiàng)本身有誤，意識(shí)本身不能直接作用于物質(zhì)，意識(shí)要作用于物質(zhì)必須借助于實(shí)踐。故選B。10.中學(xué)共青團(tuán)工作的基本原則的確定是根據(jù)團(tuán)的性質(zhì)、任務(wù)和（）。A、黨的要求B、學(xué)生情況C、中學(xué)實(shí)際狀況D、教學(xué)任務(wù)答案：C11.在認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果的策略是（）。A、組織策略B、監(jiān)視策略C、復(fù)述策略D、調(diào)節(jié)策略答案：B解析：元認(rèn)知監(jiān)視是在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。12.人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）A、注意B、知覺(jué)C、想象D、觀察答案：A解析：本題考查注意的含義。13.提出“教學(xué)具有教育性”觀點(diǎn)的是（）。A、夸美紐斯B、凱洛夫C、赫爾巴特D、杜威答案：C解析：赫爾巴特提出“教學(xué)具有教育性”的觀點(diǎn)。14.某公民在上網(wǎng)查詢資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人正在利用互聯(lián)網(wǎng)泄露國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)情報(bào)。他及時(shí)將此事報(bào)告了有關(guān)部門(mén)。這名公民履行了（）A、維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)B、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的義務(wù)C、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)D、維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)的義務(wù)答案：A解析：嚴(yán)守國(guó)家機(jī)密是法律規(guī)定的每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，也是我們每個(gè)公民熱愛(ài)祖國(guó)、捍衛(wèi)國(guó)家利益的基本要求。故選A。15.根據(jù)國(guó)際生產(chǎn)折中理論，跨國(guó)公司進(jìn)行對(duì)外投資的充分條件是（）A、區(qū)位特定優(yōu)勢(shì)B、市場(chǎng)內(nèi)部化C、資源稟賦優(yōu)勢(shì)D、所有權(quán)特定優(yōu)勢(shì)答案：A16.“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指（）A、培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣B、學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理D、掌握大量而牢固的言語(yǔ)信息答案：B解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)節(jié)方式?！皩W(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用。17.測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）。A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度B、預(yù)測(cè)效度C、構(gòu)想效度D、內(nèi)容效度答案：D解析：效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測(cè)效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度。測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。18.比較固執(zhí)，愛(ài)鉆牛角尖,這是思維缺乏（）的表現(xiàn)。A、深刻性B、批判性C、廣闊性D、靈活性答案：D解析：思維靈活才能“舉一反三”“觸類(lèi)旁通”，反之則愛(ài)鉆牛角尖，不能從多個(gè)角度思考問(wèn)題。19.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案，由（）組成。A、意識(shí)和能力B、經(jīng)驗(yàn)和方法C、認(rèn)知策略D、規(guī)則和技能答案：D解析：學(xué)習(xí)策略主要由規(guī)則和技能構(gòu)成。20.以下哪一種情況不是對(duì)人力資本進(jìn)行投資?（）A、教育投資B、用于健康的支出C、用于勞動(dòng)力的國(guó)內(nèi)流動(dòng)和移民入境的支出D、支付人力資本多的人獲得更多的報(bào)酬答案：D解析：人力資本是投資的產(chǎn)物，是通過(guò)人力資本投資形成和積累的。它表現(xiàn)為人們所具有和運(yùn)用的科學(xué)文化知識(shí)、專門(mén)的職業(yè)技術(shù)知識(shí)、專門(mén)的職業(yè)技能、健康等等。與物質(zhì)資本相似，人力資本是通過(guò)人力投資而形成的。一切有利于提高人的素質(zhì)與能力的活動(dòng)，有利于提高人的知識(shí)存量、技能存量和健康存量的行為都是對(duì)人力資本的投資。因此，人力資本投資是多方面的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨等人把人力資本投資歸納為教育投資、培訓(xùn)投資、勞動(dòng)力流動(dòng)投資、衛(wèi)生保健投資等形式。21.教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)積極的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為（）。A、教學(xué)反饋能力B、自我教育能力C、自我完善能力D、教學(xué)監(jiān)控能力答案：D解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其積極主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。22.公文標(biāo)題是公文的“眉目”，也稱作“眼睛”和“窗口”，尤堪稱公文所有組成項(xiàng)目中最精華的要素，最能體現(xiàn)主旨和行文關(guān)系，下列標(biāo)題中格式錯(cuò)誤的是（）A、《禁止向企業(yè)攤派暫行條例》B、《山東省政府辦公廳公文處理辦法(試行)》C、《國(guó)務(wù)院關(guān)于省、市、自治區(qū)排列順序的規(guī)定》D、《關(guān)于幾個(gè)突出問(wèn)題的規(guī)定》答案：D解析：公文標(biāo)題通常由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種組成。除法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性公文名稱加書(shū)名號(hào)，一般不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不過(guò)除文種外，發(fā)文機(jī)關(guān)和事由有時(shí)可以省略。C項(xiàng)是幾大要素完整的情況，正確；A、B項(xiàng)則是省略了一些要素。但是D項(xiàng)，關(guān)于幾個(gè)突出問(wèn)題的規(guī)定，這幾個(gè)突出問(wèn)題究竟是什么問(wèn)題，沒(méi)有說(shuō)清，一般標(biāo)題中的事由必須要明確，D項(xiàng)不符合規(guī)定，錯(cuò)誤。23.在公告的總體結(jié)構(gòu)中，沒(méi)有的一部分是（）A、標(biāo)題B、正文C、主送單位D、成文時(shí)間答案：C解析：公告、通告及部分事項(xiàng)性通知可不寫(xiě)主送機(jī)關(guān)。24.在我國(guó)半殖民地半封建社會(huì)時(shí)期成長(zhǎng)的民族資產(chǎn)階級(jí)是具有兩面性的階級(jí)。一方面它身受壓迫，有革命的要求；另一方面，它又與帝國(guó)主義有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，在這一歷史時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于民族資產(chǎn)階級(jí)的主要策略是（）A、全心全意依靠B、視其為革命的敵人C、又聯(lián)合又斗爭(zhēng)D、劃清界限答案：C解析：民族資產(chǎn)階級(jí)具有兩面性，針對(duì)其兩面性采取又聯(lián)合又斗爭(zhēng)的策略。25.把人看成一個(gè)信息加工者，一個(gè)具有豐富的內(nèi)在資源，并能利用這些資源與周?chē)h(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機(jī)體的心理學(xué)觀點(diǎn)是（）A、行為主義觀點(diǎn)B、生物學(xué)的觀點(diǎn)C、現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D、認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)答案：D解析：認(rèn)知心理學(xué)將人的心理看作是信息加工系統(tǒng)。26.根據(jù)邁克爾的劃分，抄寫(xiě)、口述、提綱屬于（）A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、輔助性策略答案：A解析：認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者信息加工的方法和技術(shù),包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略，抄寫(xiě)、口述屬于復(fù)述策略，提綱屬于組織策略,它們均屬于認(rèn)知策略。27.下列不屬于定量研究的是（）A、行動(dòng)研究B、實(shí)驗(yàn)C、測(cè)量D、觀察答案：A解析：個(gè)案研究、行動(dòng)研究、敘事研究等屬于定性研究。28.“終身化”的教育特征出現(xiàn)在（）A、古代社會(huì)B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代社會(huì)D、現(xiàn)代社會(huì)答案：D解析：“終身教育”是20世紀(jì)以后出現(xiàn)的教育思想，它倡導(dǎo)教育的“終身化”。29.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A、場(chǎng)獨(dú)立型B、沉思型C、輻合型D、發(fā)散型答案：C解析：綜合信息，縮小范圍，直至找出唯一答案，這是輻合型認(rèn)知方式的典型特征。30.中學(xué)生王某偶然得知同學(xué)李某有尿床之疾，便在同學(xué)中廣而告之，王某的做法侵犯了李某的（）A、隱私權(quán)B、人格尊嚴(yán)C、人身安全D、財(cái)產(chǎn)權(quán)答案：A解析：尿床之疾屬于李某的隱私，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定未成年人的隱私受到法律保護(hù)，王某的行為侵犯了李某的隱私權(quán)。31.學(xué)生尤其是小學(xué)生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼,染于黃則黃”的現(xiàn)象。這反映的性格的特點(diǎn)是（）A、向師性B、依賴性C、可塑性D、獨(dú)特性答案：C解析：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象，表現(xiàn)了學(xué)生的性格具有可塑性的特點(diǎn)。32.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）.A、知識(shí)和技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)，重在智能的提升B、情感態(tài)度與價(jià)值觀是終極性目標(biāo)，重在人格的塑造C、過(guò)程與方法是關(guān)鍵性目標(biāo)，是知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的途徑D、情感態(tài)度與價(jià)值觀是動(dòng)力，知識(shí)與技能是策略,過(guò)程與方法是載體答案：D解析：新課程提出的三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其中，知識(shí)與技能是載體，情感態(tài)度與價(jià)值觀是動(dòng)力，過(guò)程與方法是策略，三者相互滲透、密不可分。33.松散群體的特點(diǎn)是學(xué)生只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）A、目的和內(nèi)容B、共同語(yǔ)言C、深厚友誼D、約束力量答案：A解析：正式群體形成的第一個(gè)階段就是松散群體，已經(jīng)具有了群體的一部分特征，但是還沒(méi)有共同的目標(biāo)和內(nèi)容。34.2009年6月1日，文化部、四川省人民政府與聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合舉辦第二屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)。這體現(xiàn)的政府職能是（）A、經(jīng)濟(jì)職能B、保衛(wèi)職能C、社會(huì)公共服務(wù)職能D、文化職能答案：D解析：本題考查政府的職能。文化部的這一活動(dòng)體現(xiàn)了政府組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能，故D項(xiàng)正確;A、B、C三項(xiàng)不符合題意。35.人們常說(shuō)“前途是光明的，道路是曲折的”，這句話體現(xiàn)的最主要的辯證法原理是（）A、否定之否定規(guī)律原理B、事物是普遍聯(lián)系的原理C、質(zhì)量互變規(guī)律原理D、世界是永恒發(fā)展的原理答案：A解析：否定之否定規(guī)律揭示了事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。因此?！扒巴臼枪饷鞯?，道路是曲折的”，這句話體現(xiàn)的辯證法原理是否定之否定規(guī)律原理。36.“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”是（）A、道德感B、美感C、理智感D、熱愛(ài)感答案：A解析：道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評(píng)價(jià)自己和他人的言行時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，詩(shī)句表現(xiàn)了一種崇高的憂國(guó)憂民的道德認(rèn)知和道德情感。37.()理論認(rèn)為學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入課堂的?！彼彩俏覈?guó)新課程改革的理論基礎(chǔ)之一。A、建構(gòu)主義B、認(rèn)知主義C、行為主義D、人本主義答案：A解析：建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入課堂的，新知識(shí)是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立的。這也是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一。38.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。A、發(fā)展智力B、培養(yǎng)思想品德C、傳授知識(shí)D、發(fā)展個(gè)性答案：C解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。39.小剛?cè)ベI(mǎi)東西，人家多找了10塊錢(qián),他一直在猶豫要不要送回去,最后他想如果是別人的話，也應(yīng)該不會(huì)送回去的，這屬于（）自我防御機(jī)制。A、壓抑B、轉(zhuǎn)換C、投射D、文飾答案：C解析：其實(shí)是自己不想送，就覺(jué)得別人也不會(huì)送回去，這樣可以緩解焦慮，這是典型的投射表現(xiàn)。40.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布于（）A、1998年B、1999年C、2002年D、2003年答案：B解析：中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》于1999年6月13日發(fā)布。41.提出掌握學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）A、華生B、杜威C、加涅D、布盧姆答案：D解析：掌握學(xué)習(xí)由布盧姆首先提出，是一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。42.我國(guó)《憲法》的修改權(quán)屬于（）A、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)B、人民政協(xié)C、全國(guó)人民代表大會(huì)D、全國(guó)人民代表大會(huì)法律工作答案：C解析：關(guān)于憲法和法律的修改，《憲法》條文中涉及四處：第一，《憲法》第六十二條第一項(xiàng)規(guī)定，全國(guó)人大有修改憲法的權(quán)力；第二，《憲法》第六十二條第三項(xiàng)規(guī)定，全國(guó)人大有修改刑事、民事、國(guó)家機(jī)構(gòu)和其他的基本法律的權(quán)力；第三，《憲法》第六十七條第二項(xiàng)規(guī)定，全國(guó)人大常委會(huì)制定和修改除應(yīng)當(dāng)由全國(guó)人大制定的法律以外的其他法律；第四，《憲法》第六十七條第三項(xiàng)規(guī)定，在全國(guó)人大閉會(huì)期間，全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)全國(guó)人大制定的法律進(jìn)行部分補(bǔ)充和修改，但是不得同該法律的基本原則相抵觸。依上述條文的規(guī)定，有權(quán)修改憲法的只有全國(guó)人大。43.教師通過(guò)演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法稱為（）。A、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入B、情景導(dǎo)入C、問(wèn)題導(dǎo)入D、知新導(dǎo)入答案：A44.下列不屬于我國(guó)環(huán)境資源標(biāo)準(zhǔn)體系的有（）A、國(guó)家環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)B、地方環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)C、環(huán)境保護(hù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案：D45.（）的玉米價(jià)格形成機(jī)制于2016年3月28日公布。國(guó)家發(fā)改委有關(guān)負(fù)責(zé)人在新聞通氣會(huì)上表示，這是國(guó)家推進(jìn)玉米收儲(chǔ)制度改革的框架。A、“政府定價(jià)、價(jià)補(bǔ)分離”B、“市場(chǎng)定價(jià)、價(jià)補(bǔ)分離”C、“政府定價(jià)、價(jià)補(bǔ)結(jié)合”D、“市場(chǎng)定價(jià)、價(jià)補(bǔ)結(jié)合”答案：B解析：“市場(chǎng)定價(jià)、價(jià)補(bǔ)分離”的玉米價(jià)格形成機(jī)制于2016年3月28日公布。國(guó)家發(fā)改委有關(guān)負(fù)責(zé)人在新聞通氣會(huì)上表示，這是國(guó)家推進(jìn)玉米收儲(chǔ)制度改革的框架。46.如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花，這種現(xiàn)象是（）A、正后像B、負(fù)后像C、視覺(jué)適應(yīng)D、感覺(jué)對(duì)比答案：B解析：綠花的后像是紅花，后像的品質(zhì)與刺激物相反，所以是負(fù)后像。47.重視“學(xué)會(huì)關(guān)心”的德育模式是（）A、認(rèn)知模式B、社會(huì)模仿模式C、體諒模式D、價(jià)值澄清模式答案：C解析：體諒模式的核心是學(xué)會(huì)關(guān)心。48.“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人?！边@句話出自（）A、科爾伯格B、皮亞杰C、米爾頓D、華生答案：D解析：這是華生的名言，華生是環(huán)境決定論的代表人物。49.“博學(xué)之,審問(wèn)之，慎思之，明辨之,篤行之?！边@句話（）A、主張教學(xué)建立在個(gè)體身上B、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性C、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是“從做中學(xué)”D、說(shuō)明新舊知識(shí)的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過(guò)程答案：B解析：這句話說(shuō)的是“為學(xué)”的幾個(gè)層次，或者說(shuō)是幾個(gè)遞進(jìn)的階段，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。50.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。A、實(shí)踐性B、可行性C、銜接性D、發(fā)展性答案：D解析：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和發(fā)展性。51.廖世承在（）年編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。A、1903B、1908C、1913D、1924答案：D解析：1924年，廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。52.在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為（）。A、道德情感B、道德意志C、道德觀念D、道德行為答案：B解析：在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為道德意志。53.“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于()方面對(duì)教師的具體要求。A、關(guān)愛(ài)學(xué)生B、教書(shū)育人C、愛(ài)崗敬業(yè)D、為人師表答案：B解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對(duì)教書(shū)育人的具體要求是：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。54.下列不屬于長(zhǎng)期資本流動(dòng)的主要方式的是（）A、直接投資B、間接投資C、出口投資D、國(guó)際貸款答案：C55.股份制是公有還是私有，關(guān)鍵看（）A、控股權(quán)掌握在誰(shuí)的手里B、是以公有制為基礎(chǔ)還是以私有制為基礎(chǔ)C、是為社會(huì)主義服務(wù)還是為資本主義服務(wù)D、是實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是實(shí)行資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)答案：A解析：股份制是現(xiàn)代企業(yè)的一種資本組織形式，是社會(huì)化大生產(chǎn)的產(chǎn)物。資本主義可以用，社會(huì)主義也可以用，既可以成為公有制的實(shí)現(xiàn)形式，也可以成為私有制的實(shí)現(xiàn)形式。股份制是公有還是私有，關(guān)鍵看控股權(quán)掌握在誰(shuí)的手里。56.心理過(guò)程包括（）A、認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程、行為過(guò)程B、知覺(jué)過(guò)程、情緒情感過(guò)程、行為過(guò)程C、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D、認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程、意志過(guò)程答案：D解析：心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程以及意志過(guò)程。57.教育行政處罰執(zhí)法人員對(duì)公民處以五十元以下、對(duì)法人或者其他組織處以一千元以下罰款或給予警告處罰的，可以適用（）A、簡(jiǎn)易程序B、復(fù)雜程序C、一般程序D、聽(tīng)證程序答案：A解析：《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》第二十一條規(guī)定，教育行政處罰執(zhí)法人員對(duì)公民處以五十元以下、對(duì)法人或者其他組織處以一千元以下罰款或給予警告處罰的，可以適用簡(jiǎn)單程序，當(dāng)場(chǎng)做出處罰決定，但應(yīng)報(bào)所屬教育行政部門(mén)備案。58.我國(guó)環(huán)境資源法的適地范圍根本不包括（）A、我國(guó)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空、底土B、我國(guó)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空、底土的延伸意義上的領(lǐng)域C、外層空間D、中華人民共和國(guó)管轄以外的海域答案：C59.聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）A、額葉B、頂葉C、顳葉D、枕葉答案：C60.道德是有繼承性的，又是有發(fā)展性的，這就要求我們必須保持（）A、社會(huì)主義道德建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)B、尊重個(gè)人合法權(quán)益與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任相統(tǒng)一C、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合D、注重效率和維護(hù)公平相協(xié)調(diào)答案：C解析：思想道德建設(shè)是是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。道德是有繼承性的，又是有發(fā)展性的，我們必須保持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合。故選C61.下列不是前運(yùn)算階段的特征的是（）A、早期的符號(hào)功能思維B、自我中心性C、思維的片面性D、守恒概念形成答案：D解析：守恒觀念的形成是發(fā)生在具體運(yùn)算階段。62.超我遵循的原則是（）A、快樂(lè)原則B、現(xiàn)實(shí)原則C、道德原則D、滿足原則答案：C解析：超我是由社會(huì)規(guī)范、倫理道德、價(jià)值觀念內(nèi)化而來(lái)，是道德化了的自我，它遵循道德原則。63.某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為（）。A、定勢(shì)B、功能固著C、認(rèn)知風(fēng)格D、頓悟答案：B解析：功能固著可以看作是定勢(shì)的一種主要表現(xiàn)，即從物體通常的功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。由此可見(jiàn)，題中“某人”的心理屬于功能固著，而選“定勢(shì)”則不夠具體，因?yàn)槎▌?shì)除了功能固著外，還有其他的表現(xiàn)形式。64.在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）。A、組織和團(tuán)結(jié)集體B、建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍C、提出共同目標(biāo)D、形成正確的集體輿論答案：A解析：由教育學(xué)理論可知，在學(xué)生集體形成的初始階段，其主要任務(wù)是組織和團(tuán)結(jié)集體。65.()是一所由官家舉辦、私家主持的學(xué)校，其特點(diǎn)是學(xué)術(shù)自由。A、稷下學(xué)宮B、鴻都門(mén)學(xué)C、太學(xué)D、郡國(guó)學(xué)答案：A解析：稷下學(xué)宮是由官家舉辦、私家主持的學(xué)校，是養(yǎng)士的縮影,特點(diǎn)是學(xué)術(shù)自由。鴻都門(mén)學(xué)是世界上最早的專門(mén)文藝大學(xué)。太學(xué)是中央官學(xué)，郡國(guó)學(xué)是地方官學(xué)。66.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維水平是（）A、直覺(jué)動(dòng)作思維B、抽象邏輯思維C、具體形象思維D、聚合思維答案：C解析：小學(xué)低年級(jí)的兒童離不開(kāi)事物的具體形象，需要借助事物的表象來(lái)解決問(wèn)題。3歲以前兒童主要是直覺(jué)動(dòng)作思維。67.皮亞杰認(rèn)為，（）歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。A、10B、9C、12D、18答案：A解析：皮亞杰認(rèn)為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，10歲前兒童對(duì)道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律道德，10歲以后兒童對(duì)道德行為的思維判斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，也就是自律道德。68.學(xué)校工作必須堅(jiān)持（）。A、以教學(xué)為主B、以學(xué)生為主C、以教師為主D、以德育為主答案：A解析：雖然學(xué)校教育具有許多職能，但其中最重要的莫過(guò)于教學(xué)和德育職能了。德育要與各科教學(xué)相結(jié)合并滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中，所以教學(xué)工作是學(xué)校教育最主要的工作。69.借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方式是（）A、操作技能B、心智技能C、一般技能D、特殊技能答案：B解析：內(nèi)部言語(yǔ)的活動(dòng)符合智力技能的特點(diǎn)，因此智力技能又稱為心智技能。70.馬克思說(shuō)搬運(yùn)夫和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間的鴻溝是分工掘成的?！边@表明人的才能（）A、與人的先天生理素質(zhì)沒(méi)有關(guān)聯(lián)B、主要來(lái)源于后天的實(shí)踐C、取決于人的主觀努力的程度D、是由人的社會(huì)政治地位決定的答案：B解析：馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)依賴于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的；實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。71.設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)教育學(xué)家杜威首創(chuàng)的，后來(lái)由其學(xué)生（）加以改進(jìn)并大力推廣。A、克伯屈B、赫爾巴特C、斯賓塞D、陶行知答案：A解析：設(shè)計(jì)教學(xué)法是由杜威的學(xué)生克伯屈加以改進(jìn)并大力推廣的。72.“捧腹大笑”“手舞足蹈”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情答案：B解析：心境、激情和應(yīng)激三個(gè)概念在表現(xiàn)程度上有差異。心境較輕，激情較重，應(yīng)激是高度的緊張狀態(tài)，所以選B項(xiàng)。73.3歲左右基本成熟的自我是（）A、生理自我B、心理自我C、社會(huì)自我D、現(xiàn)實(shí)自我答案：A解析：生理自我是自我意識(shí)最原始的狀態(tài)，所以成熟最早，3歲左右基本成熟。74.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為屬于（）。A、直接強(qiáng)化B、間接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化答案：C解析：專家點(diǎn)評(píng)：自我強(qiáng)化，即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。75.教師通過(guò)分析學(xué)生近期的作業(yè),來(lái)了解其是否掌握了所講述的知識(shí)。這種研究方法叫（）A、個(gè)案法B、測(cè)驗(yàn)法C、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D、產(chǎn)品分析法答案：D解析：產(chǎn)品分析法是指通過(guò)分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍。76.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物稱為（）A、原型B、原型啟發(fā)C、問(wèn)題情境D、問(wèn)題對(duì)象答案：A解析：注意原型與原型啟發(fā)的區(qū)別。77.以下說(shuō)法中，正確的是（）①“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止成人專家化傾向②“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止功能上的過(guò)分窄化傾向③“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止學(xué)科化傾向④個(gè)性健全發(fā)展是倡導(dǎo)“研究性學(xué)習(xí)”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿A、①②③B、①②③④C、①②④D、②③④答案：B解析：略。78.當(dāng)學(xué)生取得成功或遭遇失敗時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成（）。A、能力歸因B、努力歸因C、運(yùn)氣歸因D、任務(wù)難度答案：B解析：專家點(diǎn)評(píng)：將失敗歸因?yàn)椴慌Γ梢源偈箤W(xué)生以后努力學(xué)勻以獲取成功，將成功歸因?yàn)榕Γ梢源偈箤W(xué)生以后學(xué)習(xí)繼續(xù)保持努力狀態(tài)。79.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A、教育者與德育內(nèi)容的矛盾B、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾C、受教育者與教育者的矛盾D、受教育者與德育方法的矛盾答案：B解析：德育過(guò)程的基本矛盾是教育者向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生巳有品德水平之間的矛盾，這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。80.教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）原則。A、功能B、大小C、用途D、年齡答案：A解析：教師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來(lái)安排課堂空間，第二種是按功能安排課堂空間。81.特殊教育老師享受（）津貼。A、特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助B、特殊崗位補(bǔ)助C、艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D、生活補(bǔ)助答案：B解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。82.以匯票、支票等依法可以質(zhì)押的權(quán)利出質(zhì)作為債權(quán)擔(dān)保的質(zhì)押方式是（）A、權(quán)利質(zhì)押B、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押C、抵押D、留置答案：A解析：權(quán)利質(zhì)押是指以所有權(quán)之外的財(cái)產(chǎn)權(quán)為標(biāo)的物而設(shè)定的質(zhì)押。權(quán)利質(zhì)押主要以債權(quán)、股東權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利作為標(biāo)的物，主要包括：(1)匯票、支票、本票；(2)債券、存款單；(3)倉(cāng)單、提單；(4)可以轉(zhuǎn)讓的基金份額、股權(quán)；(5)可以轉(zhuǎn)讓的注冊(cè)商標(biāo)專用權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)；(6)應(yīng)收賬款；(7)法律、行政法規(guī)規(guī)定可以出質(zhì)的其他財(cái)產(chǎn)權(quán)利。故選A。83.自問(wèn)自答的言語(yǔ)活動(dòng)屬于（）A、獨(dú)白言語(yǔ)B、對(duì)話言語(yǔ)C、內(nèi)部言語(yǔ)D、書(shū)面言語(yǔ)答案：C解析：自問(wèn)自答屬于內(nèi)部言語(yǔ),此處易與獨(dú)白言語(yǔ)混淆，獨(dú)白言語(yǔ)雖然也是一個(gè)人完成的，但是是有準(zhǔn)備的,有計(jì)劃的，展開(kāi)性的；自言自語(yǔ)具有簡(jiǎn)略性，隱蔽性。84.下列觀點(diǎn)符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的是（）①教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),面向全體學(xué)生②應(yīng)該把學(xué)生的智育工作放在各項(xiàng)工作的首位③要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展④要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④答案：D解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,應(yīng)該把學(xué)生的德育工作放在各項(xiàng)工作的首位。85.影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。A、遺傳B、環(huán)境C、學(xué)校教育D、家庭教育答案：C解析：本題考查了學(xué)校教育對(duì)少年道德培養(yǎng)的作用。少年兒童品德形成的眾多因素中，學(xué)校教育具有主導(dǎo)作用。86.下列成語(yǔ)中與“見(jiàn)微知著”蘊(yùn)含相同哲理的是（）A、一葉知秋B、盲人摸象C、坐井觀天D、管中窺豹答案：A解析：整體與部分是聯(lián)系的，整體是由部分組成的，而部分是整體中的部分，看見(jiàn)微小的一部分，就能預(yù)知事物的概貌，看見(jiàn)一葉落就知秋天到，這是用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，故選A項(xiàng)。B、C、D三項(xiàng)都是體現(xiàn)形而上學(xué)孤立的觀點(diǎn)。87.()指出：“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認(rèn)識(shí)和思考，但是為了這個(gè)目的，你也必須行動(dòng)，知和行又是那么密切地聯(lián)系著，假如一個(gè)停止了，另一個(gè)也隨之而停止。”體現(xiàn)了對(duì)“知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用”的重視。A、洛克B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、烏申斯基答案：B解析：略。88.“權(quán)力型”人格類(lèi)型的價(jià)值觀是（）A、追求美感B、追求實(shí)用C、追求信仰D、追求地位答案：D解析：權(quán)力型的人傾向于權(quán)力意識(shí)和權(quán)力享受，渴望得到某種權(quán)力和地位。89.下面關(guān)于教育行動(dòng)研究說(shuō)法中,不正確的是（）A、它是以解決學(xué)校中某一實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究B、它是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究C、它是一種具有較高動(dòng)態(tài)性的研究D、它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究答案：D解析：教育行動(dòng)研究是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而不是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的。90.人的身心發(fā)展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（）。A、主觀性B、普遍性C、基礎(chǔ)性D、能動(dòng)性答案：D91.同級(jí)人民法院之間在各自轄區(qū)內(nèi)受理第一審案件的分工和權(quán)限是（）管轄。A、地域B、指定C、分級(jí)D、移送答案：A解析：同級(jí)人民法院的級(jí)別與職權(quán)是一樣的，所以它們受理第一審案件的分工和權(quán)限是由地域來(lái)決定的。92.我國(guó)憲法的修改，須由（）或者五分之一以上的全國(guó)人民代表大會(huì)代表提議，并由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過(guò)。A、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)B、中華人民共和國(guó)國(guó)家主席C、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議D、中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院答案：A解析：《憲法》第六十四條規(guī)定，憲法的修改，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國(guó)人民代表大會(huì)代表提議，并由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過(guò)。法律和其他議案由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的過(guò)半數(shù)通過(guò)。93.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A、順序性B、個(gè)別差異性C、不平衡性D、階段性答案：D94.在我國(guó)，（）具有最高法律效力。A、憲法B、刑法C、行政法規(guī)D、自治法規(guī)答案：A解析：《中華人民共和國(guó)憲法》是中華人民共和國(guó)的根本大法，規(guī)定擁有最高法律效力。95.下列說(shuō)法中，正確的是（）A、美國(guó)心理學(xué)家杜威以實(shí)用主義的“從做中學(xué)”為信條，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革，對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響B(tài)、英國(guó)心理學(xué)家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)為學(xué)校教育服務(wù)，發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)C、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了以學(xué)生為中心的主張D、人本主義心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說(shuō)”答案：A解析：布魯納是美國(guó)教育心理學(xué)家;人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出“以學(xué)生為中心”的主張；維果斯基強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用,并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說(shuō)”。因此答案選A項(xiàng)。96.我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。A、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式B、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式C、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式D、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式答案：A解析：我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。97.通過(guò)藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩，以及自身的藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生獲得審美知識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作才能的興趣小組屬于（）A、技術(shù)小組B、學(xué)科小組C、藝術(shù)小組D、體育小組答案：C解析：本題干闡述了“藝術(shù)小組”的概念，它主要包括文學(xué)組、音樂(lè)組、美術(shù)組等。98.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）A、依法執(zhí)教B、愛(ài)崗敬業(yè)C、熱愛(ài)學(xué)生D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)答案：A解析：本題干描述的是依法執(zhí)教的要求。99.在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，非公有制經(jīng)濟(jì)是（）A、集體經(jīng)濟(jì)的主要形式B、逐步向公有制過(guò)渡的經(jīng)濟(jì)C、社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充D、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分答案：D解析：社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。非公有制經(jīng)濟(jì)包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的非公有制成分，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。100.Windows中利用“查找”窗口不能按（）A、文件中所包含的文字查找B、文件創(chuàng)建日期查找C、文件所屬類(lèi)型查找D、文件屬性查找答案：D解析：“查找”可以按很多方式查找。文件所屬類(lèi)型和文件屬性是有區(qū)別的，前者指的是文件的類(lèi)型如txt、doc等，而文件屬性是指只讀、隱含、系統(tǒng)、存檔四種屬性。另外“查找”不僅可以查找文件(夾)，還可以查找用戶等。多選題1.對(duì)教師而言，所謂廉潔從教，具體內(nèi)容包括（）A、不貪學(xué)生及家長(zhǎng)的錢(qián)物B、不貪占公共和他人的錢(qián)物C、不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)D、不能抱怨自己的薪酬答案：ABC解析：廉潔從教不包括教師“不能抱怨自己的薪酬”。2.某地衛(wèi)生局局長(zhǎng)履職三年以來(lái)經(jīng)常被上下級(jí)評(píng)價(jià)為“分身有術(shù)”“事半功倍”和“知人善用”，這表明該領(lǐng)導(dǎo)較好掌握了如下領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)（）A、授權(quán)藝術(shù)B、用人藝術(shù)C、處事藝術(shù)D、權(quán)威藝術(shù)答案：ABC解析：授權(quán)是行政領(lǐng)導(dǎo)者的“分身術(shù)”，“分身有術(shù)”表明該局長(zhǎng)較好地掌握了授權(quán)藝術(shù)；“知人善任、人盡其才”是用人藝術(shù)的基本要領(lǐng)，“知人善用”表明該局長(zhǎng)較好地掌握了用人藝術(shù)；領(lǐng)導(dǎo)者還必須學(xué)會(huì)抓中心工作、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)平衡、“彈鋼琴”等處事藝術(shù)，“事半功倍”表明該局長(zhǎng)較好地掌握了處事藝術(shù)。3.甲因心臟病突發(fā)死亡沒(méi)有留下遺囑，其有一個(gè)養(yǎng)子乙和兩個(gè)女兒，兩個(gè)女兒均先于甲去世，乙有子丙，大女兒有一形成撫養(yǎng)關(guān)系的繼子丁，二女兒的丈夫戊對(duì)甲盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)。則對(duì)甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)的有（）A、乙B、丙C、丁D、戊答案：ACD解析：由于甲未留下遺囑，因此適用法定繼承。《繼承法》第十條規(guī)定，遺產(chǎn)按照下列順序繼承：第一順序：配偶、子女、父母。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。繼承開(kāi)始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒(méi)有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承。本法所說(shuō)的子女，包括婚生子女、非婚生子女、養(yǎng)子女和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼子女。本法所說(shuō)的父母，包括生父母、養(yǎng)父母和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼父母。本法所說(shuō)的兄弟姐妹，包括同父母的兄弟姐妹、同父異母或者同母異父的兄弟姐妹、養(yǎng)兄弟姐妹、有扶養(yǎng)關(guān)系的繼兄弟姐妹。題干中乙作為養(yǎng)子有繼承權(quán)，A項(xiàng)正確?！独^承法》第十一條規(guī)定，被繼承人的子女先于被繼承人死亡的，由被繼承人的子女的晚輩直系血親代位繼承。代位繼承人一般只能繼承他的父親或者母親有權(quán)繼承的遺產(chǎn)份額。丁作為甲大女兒的繼子享有繼承權(quán)。C項(xiàng)正確?！独^承法》第十二條規(guī)定，喪偶兒媳對(duì)公、婆，喪偶女婿對(duì)岳父、岳母，盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的，作為第一順序繼承人。戊作為甲的女婿并盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)，D項(xiàng)正確。4.張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（）A、自由安排自己的學(xué)業(yè)B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料C、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)E、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)答案：BCDE解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定可知，B、C、D、E項(xiàng)是一名受教育者應(yīng)有的權(quán)利。學(xué)校教育具有系統(tǒng)性和組織性，學(xué)生不能自主安排。5.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即（）。A、教師中心B、活動(dòng)中心C、兒童中心D、課堂中心E、書(shū)本中心答案：ADE6.下列活動(dòng)屬于體育活動(dòng)的是（）A、夏令營(yíng)B、春游C、文藝匯演D、冬令營(yíng)E、實(shí)驗(yàn)制作答案：ABD解析：體育活動(dòng)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體力，培養(yǎng)他們的體育精神和體育興趣，A、B、D選項(xiàng)符合,而C選項(xiàng)屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，E選項(xiàng)屬于科技活動(dòng)。7.教師義務(wù)的內(nèi)容主要有（）A、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平B、盡職盡責(zé)，教書(shū)育人C、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境D、傳授學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能答案：ABC解析：教師義務(wù)的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：（I)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平;(2)盡職盡責(zé),教書(shū)育人;（3)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。8.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀主要是（）A、主動(dòng)建構(gòu)性B、社會(huì)互動(dòng)性C、知識(shí)只是一種解釋和假設(shè)D、情境性E、強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的差異性答案：ABD解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。C項(xiàng)屬于建構(gòu)主義知識(shí)觀的內(nèi)容。E項(xiàng)屬于建構(gòu)主義學(xué)生觀的內(nèi)容。9.兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出（）等普遍特點(diǎn)。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性E、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性答案：ABCDE解析：兒童發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展，表現(xiàn)為順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。10.關(guān)于先進(jìn)生的教育,教師需要注意的問(wèn)題有（）A、嚴(yán)格要求，防止自滿B、不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折C、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步E、消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)答案：ABDE解析：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是后進(jìn)生教育應(yīng)注意的問(wèn)題。11.廉潔從教的內(nèi)容包括（）A、堅(jiān)持高尚情操B、發(fā)揮奉獻(xiàn)精神C、自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣D、不利用職權(quán)之便牟取私利答案：ABCD解析：略。12.關(guān)于智力，以下說(shuō)法正確的是（）A、有的人長(zhǎng)于記憶，有的人長(zhǎng)于思維，有的人長(zhǎng)于想象,這體現(xiàn)的是智力類(lèi)型差異B、人們的智力水平呈正態(tài)分布，大多數(shù)人的智力屬于中等氷平C、智力在性別上即使存在差異也不明顯，總體水平大致相等，但在智力分布上有顯著區(qū)別D、智力發(fā)展水平差異指的是個(gè)體之間或個(gè)體內(nèi)部智力水平高低不同的程度E、智力在性別上差異顯著答案：ABCD13.學(xué)生個(gè)性發(fā)展中，主要有哪三種心理內(nèi)化形式（）A、道德內(nèi)化B、知識(shí)內(nèi)化C、智力內(nèi)化D、個(gè)性內(nèi)化E、情感內(nèi)化答案：ABC解析：常見(jiàn)的心理內(nèi)化形式包括道德內(nèi)化、知識(shí)內(nèi)化和智力內(nèi)化。其中，道德內(nèi)化是指把社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為個(gè)人品德;知識(shí)內(nèi)化是指把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu);智力內(nèi)化是指把實(shí)際操作轉(zhuǎn)化為智力操作。14.關(guān)于教育心理學(xué)發(fā)展進(jìn)程的說(shuō)法，下列正確的有（）A、第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想是在初創(chuàng)時(shí)期B、布魯納的課程改革運(yùn)動(dòng)發(fā)生在成熟時(shí)期C、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在完善時(shí)期D、合作性研究是成熟時(shí)期的成果E、反思性研究是完善期的成果答案：ABE解析：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在成熟時(shí)期，合作性研究是完善時(shí)期的成果。15.教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德所共有的特征有（）A、相對(duì)獨(dú)立性B、階級(jí)性C、歷史性D、道德現(xiàn)象的共含性答案：ABCD解析：選項(xiàng)均是教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德所共有的特征。16.拋錨式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有（）A、創(chuàng)設(shè)情境B、確定問(wèn)題C、自主學(xué)習(xí)D、協(xié)作學(xué)習(xí)E、效果評(píng)價(jià)答案：ABCDE解析：組成拋錨式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有：創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)。17.德育的性質(zhì)有（）A、社會(huì)性B、歷史性C、階級(jí)性D、繼承性E、民族性答案：ABCDE解析：德育具有社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性、繼承性、民族性。18.選拔班干部的方法包括（）A、自由選擇班干部B、班干部輪崗負(fù)責(zé)制C、競(jìng)選班干部D、民主選舉班干部E、班主任任命班干部答案：BCDE解析：選拔班干部的方法很多，包括班主任任命班干部、民主選舉班干部、競(jìng)選班干部和班干部輪崗負(fù)責(zé)制。19.下面有關(guān)教師為人師表的特征描述正確的是（）A、為人師表具有鮮明的示范性B、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C、為人師表具有較弱的激勵(lì)性D、為人師表缺乏可操作性答案：AB解析：為人師表具有示范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、激勵(lì)性和可操作性。20.指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于（）。A、元認(rèn)知策略B、復(fù)述策略C、組織策略D、精細(xì)加工策略E、復(fù)習(xí)策略答案：ABCDE解析：元認(rèn)知策略、復(fù)述策略、組織策略、精細(xì)加工策略和復(fù)習(xí)策略都有指導(dǎo)學(xué)生集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等作用。21.與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的（）。A、計(jì)劃性B、實(shí)用性C、客觀性D、科學(xué)性E、廣泛性答案：BE22.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)要遵循（）原則。A、客觀性B、發(fā)展性C、嚴(yán)格性D、整體性E、指導(dǎo)性答案：ABDE解析：進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)要遵循的原則有客觀性原則、發(fā)展性原則、整體性原則和指導(dǎo)性原則，不包括嚴(yán)格性原則。23.班主任了解學(xué)生的方法有（）A、談話B、問(wèn)卷C、座談D、觀察法E、分析書(shū)面材料答案：ABCDE解析：本題干中的方法都是班主任了解學(xué)生經(jīng)常用到的方法。24.“先試點(diǎn)后推廣”是我國(guó)推進(jìn)改革的一個(gè)成功做法，一項(xiàng)改革特別是重大改革，先在局部試點(diǎn)探索，取得經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成共識(shí)后，再把試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和做法推廣開(kāi)來(lái)，這樣的改革比較穩(wěn)當(dāng)?！跋仍圏c(diǎn)后推廣”的辯證法依據(jù)是（）A、矛盾的個(gè)性與共性在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化B、矛盾的共性寓于個(gè)性之中C、矛盾的個(gè)性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性D、矛盾的個(gè)性在事物發(fā)展中起決定作用答案：AB解析：“先試點(diǎn)后推廣”體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，A、B兩項(xiàng)正確。共性與個(gè)性各有特點(diǎn)，不能強(qiáng)調(diào)誰(shuí)優(yōu)于誰(shuí)，并無(wú)優(yōu)劣之分。C項(xiàng)錯(cuò)誤。主要矛盾在事物的發(fā)展中起決定作用。D項(xiàng)錯(cuò)誤。25.斯騰伯格認(rèn)為，智力應(yīng)該包含的三種成分是（）A、元成分B、操作成分C、情境成分D、遺傳成分E、知識(shí)獲得成分答案：ABE解析：智力成分亞理論認(rèn)為，智力包含三種成分及相應(yīng)的三種過(guò)程，元成分用于計(jì)劃、決策過(guò)程；操作成分相應(yīng)的過(guò)程是執(zhí)行任務(wù)過(guò)程；知識(shí)獲得成分對(duì)應(yīng)的過(guò)程是獲取和保存新信息的過(guò)程。26.淄博歷史悠久，文化燦爛，作為齊國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年之久，被譽(yù)為“海內(nèi)名都”。淄博歷史著名人物層出不窮，其中包括（）A、房玄齡B、孫臏C、薛鳳祚D、王士禎答案：ACD解析：孫臏出生于阿、鄄之間，在今山東省陽(yáng)谷縣阿城鎮(zhèn)、菏澤市鄄城縣北一帶，不是淄博人。其他人都是淄博的著名人物。故選ACD。27.個(gè)體的心理發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是（）。A、連續(xù)性與順序性B、階段性C、個(gè)別差異D、不均衡E、關(guān)鍵性答案：ABCD解析：專家點(diǎn)評(píng)：心理個(gè)體發(fā)展的一般特點(diǎn)是連續(xù)性、順序性、階段性、個(gè)別差異性和不均衡性。28.關(guān)于我國(guó)資源，下列闡述正確的是（）A、嚴(yán)重制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B、資源相對(duì)不足C、人均占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平D、資源利用率比較低答案：ABCD解析：我國(guó)自然資源及其利用的基本特征是資源總量豐富但人均少，資源利用率低且浪費(fèi)嚴(yán)重，制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。故全選。29.在《論十大關(guān)系》中，毛澤東提出要處理好若干關(guān)系，表明他實(shí)際上思考了如何開(kāi)辟一條與蘇聯(lián)不同的中國(guó)工業(yè)化道路，這些關(guān)系主要有（）A、重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系B、沿海工業(yè)和內(nèi)地工業(yè)的關(guān)系C、國(guó)家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個(gè)人的關(guān)系D、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)的關(guān)系答案：ABCD解析：《論十大關(guān)系》中涉及的關(guān)系有：重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系；沿海工業(yè)和內(nèi)地工業(yè)的關(guān)系；國(guó)家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個(gè)人的關(guān)系；經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)的關(guān)系；中央和地方的關(guān)系；漢族與少數(shù)民族的關(guān)系；黨和非黨的關(guān)系；革命和反革命的關(guān)系；是非關(guān)系；中國(guó)和外國(guó)的關(guān)系。故選ABCD。30.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的為人師表內(nèi)容可以概括為（）A、教師的行為示范B、教師的語(yǔ)言示范C、教師的衣著、儀表示范D、教師的舉止示范答案：ABCD解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表包括堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥,嚴(yán)于律己，以身作則;衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明;關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事，尊重家長(zhǎng);作風(fēng)正派,廉潔奉公；自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。31.（）是注意的兩個(gè)特征。A、針對(duì)性B、概括性C、指向性D、集中性答案：CD解析：注意有兩個(gè)基本特征：一是指向性，二是集中性。指向性是指心理活動(dòng)對(duì)客觀事物的選擇。人在覺(jué)醒狀態(tài)時(shí)，周?chē)目陀^事物是很多的，但人們?cè)谀骋粫r(shí)刻并不把這些客觀事物都作為自己心理活動(dòng)的對(duì)象，而只是選擇一定的客觀事物作為心理活動(dòng)的對(duì)象，所謂"逐鹿者不見(jiàn)山"即此例。集中性指人的心理活動(dòng)在特定方向上的保持和深入。其表現(xiàn)為：心理活動(dòng)在指向于一定客體的同時(shí)，一方面會(huì)離開(kāi)其它無(wú)關(guān)客體，另一方面會(huì)主動(dòng)地抑制和排除無(wú)關(guān)事物的干擾，甚至?xí)暥灰?jiàn)，聽(tīng)而不聞，從而保證對(duì)指向?qū)ο蠓从车那逦浴Ⅴr明性、準(zhǔn)確性。32.根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,知識(shí)學(xué)習(xí)分為（）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、符號(hào)學(xué)習(xí)E、概念學(xué)習(xí)答案：ABC解析：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。33.對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為（）A、教師的行為示范B、教師的語(yǔ)言示范C、教師的衣著、儀表示范D、教師的舉止示范答案：ABCD解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表包括堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。34.以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D、重視能力的培養(yǎng)E、重視個(gè)別差異答案：BCDE解析：此題可采取排除法，顯然A中，課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不可能成為世界各國(guó)共同的發(fā)展趨勢(shì)。35.()提出的教學(xué)理論被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。A、布魯納B、赫爾巴特C、贊科夫D、瓦?根舍因E、蘇霍姆林斯基答案：ACD解析：布魯納、贊科夫、瓦?根舍因等人提出的教學(xué)理論，充實(shí)了教育學(xué)的內(nèi)容，提高了教育學(xué)的科學(xué)化水平,被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。36.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類(lèi)型,它們分別是（）A、教師促成的紀(jì)律B、集體促成的紀(jì)律C、任務(wù)促成的紀(jì)律D、過(guò)程促成的紀(jì)律E、自我促成的紀(jì)律答案：ABCE解析：課堂紀(jì)律分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律四種類(lèi)型。37.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（）A、行政復(fù)議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴E、法律救濟(jì)答案：AD解析：教師申訴和行政復(fù)議是教育行政救濟(jì)的主要途徑。38.班級(jí)管理的模式有（）A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、自主管理E、目標(biāo)管理答案：ABCE解析：班級(jí)管理的模式有四種:常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。39.矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系是（）A、一般與個(gè)別的關(guān)系B、整體與局部的關(guān)系C、絕對(duì)與相對(duì)的關(guān)系D、可以相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系答案：ACD解析：矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律中重要的知識(shí)點(diǎn)。二者的關(guān)系經(jīng)常以不同的方式進(jìn)行考査。它們之間的關(guān)系不是整體與局部的關(guān)系。40.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的（）。A、選擇B、指向C、興奮D、集中答案：BD解析：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是伴隨著感知覺(jué)、記憶、思維、想象等心理過(guò)程的一種共同的心理特征。注意有兩個(gè)基本特征，一個(gè)是指向性，是指心理活動(dòng)有選擇的反映一些現(xiàn)象而離開(kāi)其余對(duì)象。二是集中性，是指心理活動(dòng)停留在被選擇對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張。指向性表現(xiàn)為對(duì)出現(xiàn)在同一時(shí)間的許多刺激的選擇；集中性表現(xiàn)為對(duì)干擾刺激的抑制。它的產(chǎn)生及其范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。41.關(guān)于課外閱讀活動(dòng)的內(nèi)容，以下描述錯(cuò)誤的是（）A、課外閱讀的時(shí)間是不受限制的B、課外閱讀的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力C、課外閱讀的書(shū)目必須是老師指定的D、課外閱讀的主體是學(xué)生E、課外閱讀有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野答案：AC解析：課外閱讀活動(dòng)是指在課堂教學(xué)范圍之外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或某一方面的需要進(jìn)行的一種自覺(jué)的讀書(shū)活動(dòng)。很明顯,課外閱讀是指在課外時(shí)間，因此是有時(shí)間限制的;課外閱讀是一種自覺(jué)的讀書(shū)活動(dòng)，是學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行的，不是老師必須指定的。42.一個(gè)成功的教師應(yīng)該具備（）專業(yè)素質(zhì)。A、專業(yè)方法B、專業(yè)技能C、專業(yè)知識(shí)D、專業(yè)精神E、獨(dú)特個(gè)性答案：BCD解析：一個(gè)成功的教師應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神三方面的專業(yè)素質(zhì)。43.班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化分為（）A、直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、正強(qiáng)化E、負(fù)強(qiáng)化答案：ABC解析：強(qiáng)化分為三種：(1)直接強(qiáng)化，觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化；(2)替代強(qiáng)化,觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化;(3)自我強(qiáng)化，對(duì)自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。44.以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）A、杜威認(rèn)為課程的組織要考慮兒童的心理順序，沒(méi)有必要考慮教材的邏輯順序B、“課程”一詞是由英語(yǔ)派生而來(lái)的C、人們對(duì)兒童身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)決定著課程組織的心理邏輯D、編寫(xiě)教科書(shū)時(shí)要考慮這門(mén)科學(xué)本身的內(nèi)在邏輯E、課程評(píng)價(jià)包括對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)答案：ABE解析：杜威并不否認(rèn)課程的組織要考慮教材的邏輯順序;“課程”一詞由拉丁語(yǔ)派生而來(lái),意為“跑道”;課程評(píng)價(jià)包括對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。45.區(qū)別公共物品與私人物品的標(biāo)準(zhǔn)是（）A、是否由公共財(cái)政提供B、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)C、是否具有排他性D、是否具有競(jìng)爭(zhēng)性答案：CD解析：區(qū)分公共物品和私人物品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是是否具有排他性；二是是否具有競(jìng)爭(zhēng)性。嚴(yán)格意義上的公共物品由政府提供，但在實(shí)際操作中，往往由政府主導(dǎo)，以財(cái)政、補(bǔ)貼、優(yōu)惠稅收等方式吸引、引導(dǎo)企業(yè)和個(gè)人參與。故A項(xiàng)不選。B項(xiàng)說(shuō)法明顯錯(cuò)誤，應(yīng)排除。46.下列選項(xiàng)中屬于行為取向的課程目標(biāo)的功能的是（）A、導(dǎo)向B、控制C、激勵(lì)D、評(píng)價(jià)E、示范答案：ABCD解析：行為取向的課程目標(biāo)是期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，具有導(dǎo)向、控制、激勵(lì)與評(píng)價(jià)功能。47.教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)有（）A、教師職業(yè)道德的教育專門(mén)性B、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書(shū)和育人要求的一致性C、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性D、教師職業(yè)道德功能的多樣性答案：ABCD解析：選項(xiàng)均屬于教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)。48.下面有關(guān)教師為人師表的特征正確的是（）A、為人師表具有鮮明的示范性B、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C、為人師表具有較弱的激勵(lì)性D、為人師表缺乏可操作性答案：AB解析：為人師表具有鮮明的示范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，也具有較強(qiáng)的激勵(lì)性和可操作性。49.杜威實(shí)用主義所提倡的主要教育觀點(diǎn)有（）。A、學(xué)校即社會(huì)B、教育即生活C、兒童為中心D、課堂為中心E、從做中學(xué)答案：ABCE50.我國(guó)共有5個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)，它們分別是廣西壯族自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)，內(nèi)蒙古自治區(qū)，和（）A、西藏自治區(qū)B、寧夏回族自治區(qū)C、阿壩藏族自治區(qū)D、貴州苗族自治區(qū)答案：AB解析：我國(guó)的5個(gè)自治區(qū)：內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、西藏自治區(qū)。51.影響課堂管理的因素包括（）A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B、班級(jí)規(guī)模C、班級(jí)的性質(zhì)D、對(duì)教師的期望E、學(xué)生課堂問(wèn)題行為答案：ABCD解析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)的規(guī)模、性質(zhì)以及學(xué)生對(duì)教師的期望。52.著名語(yǔ)言文字學(xué)者郝銘鑒指出，“正能量”指的是一種健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感。當(dāng)下，中國(guó)人為所有積極的、催人奮進(jìn)的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。從哲學(xué)的角度看正能量（）A、具有能動(dòng)性，能夠給人帶來(lái)信心和力量B、具有創(chuàng)造性，能夠創(chuàng)造出獨(dú)立于物質(zhì)之外的精神C、具有反作用，能對(duì)人體生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制D、有指導(dǎo)作用，能夠?qū)⑷藗兊脑竿兂涩F(xiàn)實(shí)答案：AC解析：“中國(guó)人為所有積極的、催人奮進(jìn)的、充滿希望的人和事，貼上‘正能量’標(biāo)簽”，說(shuō)明正能量具有能動(dòng)性，能夠給人帶來(lái)信心和力量，也說(shuō)明具有反作用，行調(diào)節(jié)和控制，A、C項(xiàng)正確。B項(xiàng)否定了物質(zhì)對(duì)意識(shí)的決定作用。只有通過(guò)實(shí)踐，人們才能將觀念的東西變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。53.我國(guó)新型師生關(guān)系的特征是（）A、心理相容B、民主平等C、尊師愛(ài)生D、嚴(yán)格要求E、教學(xué)相長(zhǎng)答案：ABCE解析：建立良好的師生關(guān)系是做好教育工作的重要保障，良好師生關(guān)系的特征包括尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)和心理相容。54.班杜拉認(rèn)為，人的行為受行為的（）的影響。A、期待B、誘因C、結(jié)果因素D、先行因素E、需要答案：CD解析：班杜拉認(rèn)為,人的行為受行為的結(jié)果因素和先行因素的影響。55.教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)是（）A、受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約B、是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件C、體現(xiàn)了人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段D、必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時(shí)時(shí)指揮和影響行為答案：ABC解析：教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn):第一，受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約；第二’是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件;第三，體現(xiàn)了人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。56.改革開(kāi)放是黨在新的時(shí)代條件下帶領(lǐng)人民進(jìn)行的新的偉大的革命，目的就是要（）A、解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化，讓中國(guó)人民富裕起來(lái)，振興偉大的中華民族B、推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會(huì)主義新的生機(jī)和活力，建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義C、在引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步中加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，確保黨始終走在時(shí)代前列D、不斷壯大自己實(shí)力，盡快進(jìn)入超級(jí)大國(guó)行列答案：ABC解析：胡錦濤同志在十七大報(bào)告中提出的論斷：改革開(kāi)放是黨在新的時(shí)代條件下帶領(lǐng)人民進(jìn)行的新的偉大革命，目的就是要解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化，讓中國(guó)人民富裕起來(lái)，振興偉大的中華民族；就是要推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會(huì)主義新的生機(jī)活力，建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義；就是要在引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步中加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，確保黨始終走在時(shí)代前列。故選ABC。57.下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（）。A、教育哲學(xué)B、教學(xué)論C、教育科研方法D、學(xué)校管理學(xué)E、外國(guó)教育史答案：ABCDE58.心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）A、長(zhǎng)度B、效度C、信度D、標(biāo)準(zhǔn)化E、靈活度答案：BCD解析：本題考査心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。59.教師對(duì)學(xué)生的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求是（）A、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友C、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益D、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生答案：ABCD解析：略。60.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“愛(ài)國(guó)守法”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為的要求有（）A、全面貫徹國(guó)家教育方針B、自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)C、不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行D、依法履行教師職責(zé)權(quán)利答案：ABC解析：略。判斷題1.班級(jí)越大,情感紐帶的力量就越強(qiáng)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱。2.德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：略。3.一切有意義學(xué)習(xí)中都包含知識(shí)的遷移，在機(jī)械學(xué)習(xí)中沒(méi)有遷移。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：遷移可以在各種學(xué)習(xí)間產(chǎn)生。4.在一次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，外國(guó)學(xué)者用了2300多年前中國(guó)思想家的名言天時(shí)不如地利，地利不如人和?！边@位思想家是孟子。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：名言強(qiáng)調(diào)“重民”思想，而且2300多年前是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，孟子曾提出“民貴君輕”思想,與之相符。5.勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育，組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)只是勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑之一。6.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生起作用。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：每個(gè)學(xué)生都有自己的感官、頭腦、性格、知識(shí)和思想，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，不可能代替學(xué)生感知、觀察與分析，更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律。因而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。7.社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件,為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能性。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：略。8.教材是唯一的課程資源。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B9.常見(jiàn)的理論性學(xué)術(shù)論文有案例、綜述、述評(píng)等。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：理論性的學(xué)術(shù)論文常見(jiàn)形式有案例、論述、述評(píng)、理論性的論文等。10.“側(cè)耳傾聽(tīng)”“舉目凝視”“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A11.大腦皮層的機(jī)能定位區(qū)是各負(fù)其責(zé)，互不相干的。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：大腦皮層的各區(qū)之間是有聯(lián)系的。12.情緒是人和動(dòng)物共有的，較為原始和低級(jí)，情感則是人類(lèi)所特有的，與他們的社會(huì)需要是否滿足相聯(lián)系。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A13.教育研究的綜合性要求用全面的、整體的和聯(lián)系的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象,從總體上把握教育系統(tǒng)或子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、作用機(jī)制、運(yùn)行方式及發(fā)展規(guī)律。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：教育研究的系統(tǒng)性要求用全面的、整體的和聯(lián)系的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象,從總體上把握教育系統(tǒng)或子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、作用機(jī)制、運(yùn)行方式及發(fā)展規(guī)律。14.構(gòu)造主義心理學(xué)積極地研究一般人的心理規(guī)律，并致力于實(shí)際的心理學(xué)應(yīng)用。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：構(gòu)造主義心理學(xué)不重視實(shí)際的心理學(xué)應(yīng)用。15.情緒是情感的基礎(chǔ)，情感要通過(guò)情緒表達(dá)出來(lái)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：本題考查情緒和情感的關(guān)系。16.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：皮亞杰認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展要經(jīng)歷順序不變的四個(gè)階段。17.小明在做作業(yè)時(shí)做錯(cuò)了一道題，老師罰他寫(xiě)了5頁(yè)，這屬于變相體罰。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A18.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：略。19.冒名頂替別人上大學(xué)不僅侵犯了別人的姓名權(quán),也侵犯了別人的受教育權(quán)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：冒名頂替別人上大學(xué)是以侵犯姓名權(quán)的手段侵犯別人的受教育權(quán)。20.遵守規(guī)章制度是每個(gè)學(xué)生的基本義務(wù)和職責(zé)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：遵守規(guī)章制度是對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本要求，是每個(gè)學(xué)生必須履行的基本義務(wù)和職責(zé)。21.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育，因此,教育沒(méi)有自己的獨(dú)立性。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：教育常顯示出其自身所特有的形式和發(fā)展軌跡，這就是教育的相對(duì)獨(dú)立性。22.—個(gè)頑皮的孩子偶然把手指伸到火苗上,被灼傷,并由此獲得火的有關(guān)知識(shí)，這一過(guò)程可以稱為“教育”。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：作為一種實(shí)踐活動(dòng)，“教育”必然有其明確的目的，沒(méi)有明確的目的、偶然發(fā)生的外界對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響就不能稱為“教育”。所以題干中的孩子不能算是受到了“教育”。23.教育心理學(xué)僅僅是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：教育心理學(xué)是研究教育情境中教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。24.根據(jù)我國(guó)《憲法》規(guī)定，公民在遭受自然災(zāi)害時(shí)可以獲得物質(zhì)幫助。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：公民在年老、疾病、喪失勞動(dòng)能力時(shí)可以獲得物質(zhì)幫助。25.依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)毫無(wú)關(guān)系。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B26.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)是全國(guó)人民代表大會(huì)的監(jiān)督機(jī)關(guān)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)是全國(guó)人民代表大會(huì)的常設(shè)機(jī)關(guān)。27.人民軍隊(duì)建設(shè)必須遵循黨指揮槍的原則。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，是革命軍隊(duì)成為新型人民軍隊(duì)的決定性因素。28.公文是機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)其職能的唯一手段。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：公文，全稱公務(wù)文書(shū)，是指黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位在行政管理活動(dòng)或處理公務(wù)活動(dòng)中產(chǎn)生的，按照嚴(yán)格的、法定的生效程序和規(guī)范的格式制定的具有傳遞信息和記錄事務(wù)作用的載體。該題說(shuō)法過(guò)于片面。29.撤職屬于行政處罰。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：撤職屬于行政處分。30.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)必須集中使用，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目的是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而不是為了提高學(xué)習(xí)效率，因此不必集中使用。31.對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)屬于元認(rèn)知策略。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A32.表象的形象比知覺(jué)的形象生動(dòng),不穩(wěn)定。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：表象的形象比較模糊，并且也不穩(wěn)定。33.“三個(gè)代表”重要思想是我們黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的根本指導(dǎo)思想。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：“三個(gè)代表”重要思想和馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論是一脈相承的科學(xué)思想體系，是我們黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的根本指導(dǎo)思想。34.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用之一是可以提高信息加工水平。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用是朝向具體目標(biāo)，激發(fā)和維持某種活動(dòng)和提高信息加工水平。35.體罰不僅侵犯學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán),也侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：體罰不僅給學(xué)生的身體帶來(lái)傷害，更重要的是傷害了學(xué)生的尊嚴(yán)。36.德育就是政治教育。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：就德育內(nèi)容而言,政治教育是德育內(nèi)容的一部分，因此，二者不能等同。37.最早作出普及義務(wù)教育規(guī)定的國(guó)家是英國(guó)。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：德國(guó)于1763年作出了普及義務(wù)教育的規(guī)定，是最早普及義務(wù)教育的國(guó)家。38.我國(guó)第一本教育心理學(xué)著作是1908年房東岳編著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：《教育實(shí)用心理學(xué)》是房東岳翻譯的日本小原又一的著作。39.人民與公民在法律上是相同概念。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：公民和人民的區(qū)別從三個(gè)角度思考，含義不同、性質(zhì)不同、范圍不同。1、含義不同。人民是國(guó)家的主人，在我國(guó)現(xiàn)階段，包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他的社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。公民是指具有某國(guó)國(guó)籍并根據(jù)該國(guó)憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和義務(wù)的人。2、性質(zhì)不同。人民是相對(duì)于敵人的政治概念，公民是法律概念。3、范圍不同。公民包括人民，還包括那些被剝奪政治權(quán)利的人。40.皮亞杰認(rèn)為人的知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作，動(dòng)作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,人的知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作，動(dòng)作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。41.實(shí)際工作中“一刀切”的工作方法其錯(cuò)誤在于忽視了矛盾的特殊性。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：矛盾的特殊性，是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。在方法論上就要求我們，想問(wèn)題、辦事情必須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，不能搞“一刀切”。42.小強(qiáng)是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強(qiáng)可以挑選其中一件來(lái)完成,那么他應(yīng)該會(huì)挑選最難的那一件。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：根據(jù)題干描述，小強(qiáng)是高成就動(dòng)機(jī)者。按照成就動(dòng)機(jī)理論，高成就動(dòng)機(jī)者有追求成功的傾向，往往選擇有50%成功概率的任務(wù)。避免失敗者往往選擇最簡(jiǎn)單或最難的任務(wù)。43.在領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)上，黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想和組織領(lǐng)導(dǎo)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)的執(zhí)政黨，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)國(guó)家和社會(huì)生活的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想和組織領(lǐng)導(dǎo)。44.外顯記憶是受意識(shí)控制的記憶。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：外顯記憶是指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地或主動(dòng)地收集某些經(jīng)驗(yàn)用以完成當(dāng)前任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的記憶。它對(duì)行為的影響是個(gè)體能夠意識(shí)到的，因此又稱受意識(shí)控制的記憶。45.小學(xué)生中，男生的注意廣度高于女生。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：小學(xué)生中，女生的注意廣度高于男生。46.黨的十八屆五中全會(huì)指出，到2020年，我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，絕大多數(shù)貧困縣摘帽，解決農(nóng)村極端貧困問(wèn)題。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：黨的十八屆五中全會(huì)指出，到2020年，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化取得明顯進(jìn)展，人民生活水平和質(zhì)量普遍提高，我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困。47.1994年實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教師法》首次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：教師職業(yè)是屬于專門(mén)職業(yè)，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。1994年實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教師法》第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。48.講授法就是“注入式”教學(xué)方法。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：講授法可以是“注入式”的，也可以是“啟發(fā)式”的?！白⑷胧健敝饕附處煆闹饔^出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí),無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。49.按照緊急程度，公文可以分為急、加急、特急。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：沒(méi)有“加急”這種類(lèi)型的公文，只有“急”和“特急”。50.兒童活潑，多問(wèn)是“多動(dòng)癥”的表現(xiàn)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：多動(dòng)癥是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。多動(dòng)癥兒童的主要特征有：(1)活動(dòng)過(guò)多；(2)注意力不集中；(3)沖動(dòng)行為。51.教師職業(yè)勞動(dòng)是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：教師職業(yè)勞動(dòng)具有特殊性,首先表現(xiàn)在教師職業(yè)勞動(dòng)是以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn);其次也是制造教育產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。52.人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一,若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)陷人“遺傳決定論”。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào)人的自然屬性，就看不到教育對(duì)促進(jìn)人的社會(huì)性的作用，陷人遺傳決定論。53.教育心理學(xué)與普通心理學(xué)是個(gè)性與共性的關(guān)系，普通心理學(xué)是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，教育心理學(xué)是普通心理學(xué)原理在教育這一特定領(lǐng)域的體現(xiàn)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A54.小學(xué)低年級(jí)兒童機(jī)械識(shí)記的效果好于意義識(shí)記的效果。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常采用機(jī)械記憶的方法學(xué)習(xí)，中學(xué)以后，有意記憶在學(xué)生的記憶中占主導(dǎo)地位。55.需核稿的公文，在簽發(fā)之后必須加以核稿。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：簽發(fā)是對(duì)文稿的又一次全面核查，簽發(fā)人在批注之前，必須對(duì)文稿做全面審核。56.“少年早慧”“大器晚成”是能力發(fā)展水平不同的表現(xiàn)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：“少年早慧”“大器晚成”是能力表現(xiàn)早晚的差異，而非水平上的差異。57.小學(xué)兒童并不具有審美能力，美感要到青年期才有所發(fā)展。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：兒童從很小就開(kāi)始有一定的美感,只是他們的美感一般來(lái)源于那些經(jīng)常接觸的、內(nèi)涵不很深刻的事物。58.在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)所假設(shè)的前提條件是不會(huì)充分存在的，這只是一種理論抽象或假設(shè)，因而沒(méi)有任何實(shí)際意義。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：任何一種理論都不可能完全符合千變?nèi)f化的社會(huì)環(huán)境，但是理論對(duì)實(shí)際工作具有一定的導(dǎo)向作用。59.蘇格拉底問(wèn)答法分為三步，第一步稱為諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：諷刺、定義和助產(chǎn)術(shù)是蘇格拉底問(wèn)答法的三個(gè)步驟。60.前攝抑制和倒攝抑制不可能同時(shí)存在