人教版品德與社會三年級下冊《七章應(yīng)用廣泛的酸堿鹽第2節(jié)常見的酸和堿中和反應(yīng)》公開課課件19

第七章應(yīng)用廣泛的酸堿鹽第二節(jié)常有的酸和堿之中和反應(yīng)【授課目的】（一）知識與技術(shù)知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，中和反應(yīng)的現(xiàn)象及應(yīng)用。（二）過程與方法①學(xué)會借助酸堿指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的研究方法。②在得出結(jié)論和解析原因的過程中體驗從個別到一般、從宏觀到微觀的思想方法。③在研究過程中提高邏輯思想能力，解析、解決問題的能力等。（三）感神態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思慮、慎重求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神；②培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義見解，激發(fā)和加強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和研究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；③初步感覺對峙一致的思想?！臼谡n重難點】中和反應(yīng)的見解；中和反應(yīng)的實驗研究設(shè)計；【授課方法及策略】1.經(jīng)過學(xué)生設(shè)計實驗研究酸和堿之間會發(fā)生反應(yīng)嗎？若是要發(fā)生反應(yīng)，發(fā)生的又是什么反應(yīng)？這樣層層遞進(jìn)，既吻合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也讓學(xué)生經(jīng)過實驗充分認(rèn)識到，其實不是所有的化學(xué)反應(yīng)都有明顯的實驗現(xiàn)象，有些反應(yīng)需要借助指示劑才能判斷反應(yīng)的發(fā)生。2.學(xué)生從較不完滿的實驗設(shè)計到較完滿的實驗設(shè)計，經(jīng)過對實驗設(shè)計的商酌，學(xué)生領(lǐng)悟到了探究需要周祥的思想，同時也領(lǐng)悟到了研究的樂趣。3.在學(xué)生實驗中重申小組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神?！窘叹邷?zhǔn)備】稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鋇溶液、氫氧化鈣懸濁液，酚酞溶液、石蕊試液、鋅粒、生銹的鐵釘、大理石、滴管、溫度計、酒精燈、試管、試管架、玻璃棒、小燒杯、廢液缸。教課活動教師活動在前面我們學(xué)習(xí)了酸與堿的化學(xué)性質(zhì)，知道酸、堿溶液分別擁有共性的原因，那么性質(zhì)上相對峙的酸和堿之間可否發(fā)生反應(yīng)?！景l(fā)現(xiàn)新知】完成實驗，觀察并記錄，實驗后馬上用溫度計測量試管中液體的溫度【引導(dǎo)】實驗中出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？溫度計有什么變化？

學(xué)生活動設(shè)計妄圖思慮提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思慮。激起學(xué)生的求知欲，躍躍欲試。依照提示進(jìn)行實驗回答：實驗1渾濁變澄讓學(xué)生著手，經(jīng)過不同樣清，3產(chǎn)生白色積淀，現(xiàn)象進(jìn)行比較。2無明顯現(xiàn)象。溫度較原來有不同樣程度的升高?！締栴}】實驗1、3有明顯的實驗現(xiàn)象，說明二者發(fā)生化學(xué)反應(yīng)提出問題讓學(xué)生思慮2）2沒有明顯現(xiàn)象，可否是說二者就不反應(yīng)呢？

引導(dǎo)學(xué)生判斷化學(xué)變化可否發(fā)生，不能夠只依照沒有明顯的現(xiàn)象就輕易下結(jié)論說反應(yīng)不進(jìn)行，同時也教育學(xué)生看問題不能夠只停留于表面?！驹偬叫轮繉嶒?誠然沒有觀察到明顯變化，但是溫度計讀數(shù)卻高升了，二者也可能發(fā)生反應(yīng)。能不能夠經(jīng)過創(chuàng)立一個明顯的現(xiàn)象，讓我們認(rèn)識二者確實發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？【實驗】先測定氫氧化鈉溶液溫度，加鹽酸時邊滴邊振蕩，觀察現(xiàn)象，完成實驗后再測燒杯中液體溫度【問題】我們知道，氫氧化鈉溶液能使酚酞變紅，現(xiàn)在溶液由紅色變成無色，是什么物質(zhì)消失呢？對上述三種可能又如何進(jìn)行考據(jù)【考據(jù)猜想1】在燒杯的溶液中滴加氫氧化鈉。若是溶液呈紅色，就表示酚酞并未反應(yīng)，而是氫氧化鈉反應(yīng)。同時也否定了猜想2、3【問題】用玻璃棒蘸取燒杯中反應(yīng)后的溶液，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。教師：白色物質(zhì)是什么？剛剛大家已經(jīng)知道不能能是氫氧化鈉了，那么有可能是鹽酸嗎？【解析】鹽酸與氫氧化鈉溶液混雜會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氫氧化鈉溶液中的氫氧根離子明顯減少，反應(yīng)過程中放出熱量?！締栴}】燒杯中無色溶液是呈堿性、中性、或是酸性呢？在實驗中要注意哪些問題？溶液呈紅色PH＞7，剛變成無色時PH＝7，連續(xù)滴鹽酸溶液無色PH＜7【實驗】能不能夠創(chuàng)立一個明顯的現(xiàn)象證明鹽酸明顯減少，來說明確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？請自行設(shè)計并完成實驗?！窘馕觥葵}酸與氫氧化鈉溶液混雜發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，

學(xué)生思慮，并依照自己所學(xué)的知識提出不同樣的實驗方案學(xué)生實驗，并記錄溶液由紅色變成無色溫度由℃上升至℃思慮并提出猜想無氫氧化鈉有酚酞無酚酞有氫氧化鈉兩種物質(zhì)都反應(yīng)了學(xué)生進(jìn)行考據(jù)明驗得出猜想1是正確的。進(jìn)行實驗觀察到玻璃棒上出現(xiàn)白色固體學(xué)生思慮，并指出該物質(zhì)不是鹽酸，應(yīng)該是反應(yīng)生成的新物質(zhì)。思慮明確反應(yīng)中氫氧化鈉溶液中的氫氧根離子明顯減少學(xué)生：不能能是堿性，但可能是中性或酸性與鹽酸的量有關(guān)。設(shè)計并完成實驗思慮得出反應(yīng)中氫離子

引導(dǎo)觀察實驗現(xiàn)象，解析實驗現(xiàn)象，以及培養(yǎng)學(xué)生獨立思慮的能力。培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰φ務(wù)撏瑢W(xué)們的實驗方案，并讓學(xué)生經(jīng)過做實驗來來考據(jù)猜想。引導(dǎo)學(xué)生解析，促進(jìn)學(xué)生積極參加課堂活動簡單實驗明顯的現(xiàn)象，讓學(xué)生感覺化學(xué)其實不復(fù)雜。培養(yǎng)學(xué)生解析問題解決問題的能力。從微觀上認(rèn)識反應(yīng)的實質(zhì)提高觀察和解析問題能力培養(yǎng)研究能力，實驗操作的能力，小組合作與交流的能力等。從微觀上認(rèn)識反應(yīng)鹽酸中的氫離子明顯減少明顯減少的實質(zhì)【歸納】1、酸與堿反應(yīng)的微觀實質(zhì)：酸中培養(yǎng)學(xué)生歸納解析的能的氫離子與堿中的氫氧根離子反應(yīng)生成水學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論力。掌握中和反應(yīng)方程2、中和反應(yīng)是酸和堿反應(yīng)生成水和鹽的反練習(xí)書寫化學(xué)方程式式的書寫應(yīng)。指導(dǎo)書寫反應(yīng)方程式。3、中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)，也屬于復(fù)分解反應(yīng)?！緫?yīng)用新知】中和反應(yīng)的1、改變土壤的酸堿閱讀歸納加加強(qiáng)學(xué)與生活的聯(lián)系性2、辦理工廠排出的酸性或堿性廢水3、用于醫(yī)藥【練習(xí)牢固】見導(dǎo)教課設(shè)計完成練習(xí)培養(yǎng)應(yīng)用知識解決問題的能力【授課反思】本授課內(nèi)容是初中化學(xué)的一個重點也是一個難點，如何讓學(xué)生理解酸與堿之間能發(fā)生反應(yīng)并生成新的物質(zhì)，我是這樣思慮有實驗現(xiàn)象的學(xué)生能夠觀察，沒有現(xiàn)象的反應(yīng)我們創(chuàng)立實驗現(xiàn)象