高職高專公共英語多媒體教學(xué)模式探討 - 教育理論

高職高專公共英語多媒體教學(xué)模式探討-教育理論隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展和職業(yè)教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育人才的英語能力提出了更高更新的需求。國家教育部高等教育司委托教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2008年制定了?高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》。該要求對(duì)于高職英語課程的設(shè)置和教學(xué)模式提出了新的要求：“教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心、融‘教、學(xué)、做’為一體的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，特別是聽說能力。各校...應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)伎倆，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式;應(yīng)充沛利用多媒體等技術(shù)發(fā)展教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)辦法,加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)〞。

一、高職公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生現(xiàn)狀

高職高專非英語專業(yè)學(xué)生英語根底比擬差，許多學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。筆者對(duì)我校近5個(gè)專業(yè)的四百多名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%以上的學(xué)生偏科現(xiàn)象極其嚴(yán)重：一方面他們的英語成績很差，底子單薄；另一方面，學(xué)生在其他學(xué)科上成績良好。所以從本質(zhì)上來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有問題，則該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，如何能在短短的幾學(xué)期內(nèi)夯實(shí)學(xué)生的英語根底，從而提高英語成績就成為高職高專英語教師教學(xué)所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

2、教師的教學(xué)現(xiàn)狀

目前的高職英語教學(xué)大多依然以教師的課堂教學(xué)為中心，以教師向?qū)W生傳遞的信息量作為衡量教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而非注重學(xué)生的理解和接受能力。這種集體的、滿堂灌的講授式教學(xué)方式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，尤其在我國高等教學(xué)擴(kuò)招的大背景下，很多高職高專院校的班級(jí)學(xué)生人數(shù)很多，英語課堂教學(xué)的互動(dòng)性得不到充沛體現(xiàn)，教師往往采取填鴨式的課堂教學(xué)形式，這很明顯有悖于語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，同時(shí)也消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而嚴(yán)重影響目前高職高專公共英語教學(xué)的實(shí)際效果。

二、多媒體英語教學(xué)的定義和優(yōu)勢(shì)

1、多媒體教學(xué)的定義

多媒體即multimedia，它是由multi和media兩局部組成，一般理解為多種媒體的綜合。但多媒體技術(shù)不是各種媒體的簡單復(fù)合，它是一種把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息綜合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)伎倆有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體組織英語教學(xué)還要求教師不僅能正確使用各種多媒體技術(shù)，合理有效地處理多媒體素材，還需要利用多媒體為學(xué)生發(fā)明各種英語語言情境，并根據(jù)語言學(xué)習(xí)的連貫性和持久性，為學(xué)生在英語課堂之外設(shè)置更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)明更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1〕、提高了課堂教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，教師可以利用各種多媒體伎倆，如：視頻、音頻、Flash動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)資源等，使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量；另外運(yùn)用多媒體教學(xué)，很大程度上可以增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率，打破了傳統(tǒng)的教師板書、學(xué)生抄寫的方式，節(jié)省板書時(shí)間的同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)媒體設(shè)備的直接感官，接受、理解的信息量會(huì)成倍增長。

2〕、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，教師可以將豐盛多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入課堂以及將視頻、音頻、圖片等各種豐盛多彩的素材運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這種模式不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，也更能直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中想象力得到極大的啟發(fā)。另外教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也大大增強(qiáng)，從而更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在高等職業(yè)的公共英語教學(xué)中會(huì)波及到很多的西方文化的教學(xué)內(nèi)容，教師可以合理的選取視頻等形式的資料，清晰地展示中西方文化的差別，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3〕、增加了英語學(xué)習(xí)的連貫性

教師在課堂之外可以利用學(xué)校語音調(diào)頻、校園網(wǎng)等資源讓學(xué)生接觸更多的英語知識(shí)，還可以利用電子郵件或BBS與學(xué)生進(jìn)行在線討論，了解跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，而這種網(wǎng)絡(luò)式的交流即合乎語言學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律，也合乎當(dāng)今90后學(xué)生的心理。多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式的語言環(huán)境是其他教學(xué)、學(xué)習(xí)伎倆難以到達(dá)的。

多媒體輔助教學(xué)對(duì)高職高專院校的非英語專業(yè)英語教學(xué)能產(chǎn)生巨大的作用，鑒于此，大力推行多媒體教學(xué)模式和提高高職高專院校英語教師的信息技術(shù)素養(yǎng)顯得迫在眉睫。

三、公共英語多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、教學(xué)設(shè)

計(jì)應(yīng)“以學(xué)生為中心〞以“學(xué)生為中心〞的教學(xué)的特征是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主獲取知識(shí)；同時(shí)又不無視教師的主導(dǎo)作用，從而要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要拋棄傳統(tǒng)的粉筆板書教學(xué)，而采用多種教學(xué)形式組合起來進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題和團(tuán)隊(duì)合作等各方面的綜合素質(zhì)。

2、培養(yǎng)教師主動(dòng)利用多媒體教學(xué)的意識(shí)

筆者對(duì)安徽省近20所高職高專的英語教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師自身對(duì)于多媒體教學(xué)的意識(shí)不夠，在沒有強(qiáng)制性要求的情況下，大局部教師都不愿意使用多媒體教學(xué)。一方面受限于他們自身的多媒體技術(shù)；另一方面他們認(rèn)為傳統(tǒng)的板書教學(xué)有著自身的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)前英語教師應(yīng)該具備這樣的意識(shí)：傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，引入多媒體教學(xué)模式是時(shí)代所需。

3、更新升級(jí)學(xué)校的硬件設(shè)施

當(dāng)前很多院校受到資金等各種因素的困擾，多媒體教學(xué)設(shè)備的投入資金有限，有些公共英語教學(xué)的課堂甚至連錄音機(jī)都無法提供。鑒于非英語專業(yè)的原因，很多專業(yè)在教學(xué)場所的安頓上也不愿意將新的、先進(jìn)的多媒體設(shè)備提供應(yīng)英語教師使用，只是將陳舊或者已經(jīng)淘汰的設(shè)備用于英語教學(xué)，從而導(dǎo)致英語教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)會(huì)因?yàn)樵O(shè)備的老化產(chǎn)生各種困擾，如制作的音頻、視頻無法播放；多媒體課件無法正常運(yùn)行；精心制作的教學(xué)任務(wù)、情境無法在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行等等，久而久之，形成惡性循環(huán)，設(shè)備落后，教師不想使用多媒體發(fā)展教學(xué)。這就需要非英語專業(yè)在開設(shè)課程時(shí)充沛考慮到語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的特點(diǎn)以及實(shí)際情況，增加多媒體設(shè)備的資金投入，給英語教學(xué)學(xué)習(xí)提供先進(jìn)的多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。

4、提高教學(xué)課件的制作水平和教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

多媒體教學(xué)的開展趨勢(shì)，對(duì)于教師提出了更高的要求。教師需要在課堂設(shè)計(jì)上多下功夫，同時(shí)還要通過各種渠道和伎倆來提高自身的多媒體制作和運(yùn)用技術(shù)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的英語教師的多媒體教學(xué)以PPT課件為主，而這些課件中能夠完全原創(chuàng)的只占到兩成左右，更多的是來自于網(wǎng)絡(luò)上的直接下載，甚至有的課件是教材后自配的光盤課件，教師在實(shí)際操作時(shí)熟練度不夠。即使是教師自創(chuàng)的課件很多是也只是把教材文字內(nèi)容的羅列，無任何加工、處理，多媒體教學(xué)只是簡單的代替粉筆的書寫，無法發(fā)揮多媒體教學(xué)的真正優(yōu)勢(shì)。

目前國家級(jí)、省部級(jí)或者行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各類多媒體制作比賽、多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽很多，院校應(yīng)該多激勵(lì)教師，尤其是中青年教師加入此類比賽，以賽促教，教師在加入比賽的過程中不僅會(huì)對(duì)自己教授的課程有著更深的認(rèn)知，而且自身的信息素養(yǎng)和多媒體技術(shù)會(huì)得到大幅度的提高。此外有條件的學(xué)校也可邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行一些多媒體技術(shù)方面的講座和培訓(xùn)。

四、結(jié)論

社會(huì)和科技的進(jìn)步，對(duì)于高職高專培養(yǎng)的人才的要求也在不斷變化，在信息技術(shù)的時(shí)代大背景下，多媒體教學(xué)必將是主流，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)也終將被淘汰。以“學(xué)生為中心〞的教學(xué)模式下，必然對(duì)教師提出更高的要求。一方面教師的課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用不容無視；另一方面教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)辦法和伎倆的改革，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，唯有這樣才能培養(yǎng)出來的人才才更具有時(shí)代性。

參考文獻(xiàn)：

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【2】王霞.淺析高職英語教學(xué)中的多媒體應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(科學(xué)教育版),2008