小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)論文

在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行討論的手段。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校信息技術(shù)教學(xué)論文，歡迎閱讀與保藏。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)論文1

1學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的必要性

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中，一味追求技能技巧方面的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)同學(xué)的人文素養(yǎng)教育。實(shí)際上，同學(xué)的成長(zhǎng)離不開(kāi)人文修養(yǎng)、人格塑造。在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，注意對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育，確保同學(xué)的全面進(jìn)展。

1.2社會(huì)重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用

信息技術(shù)進(jìn)展突飛猛進(jìn)的，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。在社會(huì)快速進(jìn)展的大背景下，對(duì)信息技術(shù)技能越來(lái)越重視。因此，要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，就需要把握信息技術(shù)。學(xué)校階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的啟蒙階段，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以讓同學(xué)了解信息技術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

1.3提高同學(xué)學(xué)以致用的力量

在以往教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際不符，一方面，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好低下；另一方面，隨著時(shí)間的推移，同學(xué)會(huì)忘卻所學(xué)學(xué)問(wèn)。但是，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以將“學(xué)”與“用”聯(lián)系起來(lái)，提高同學(xué)學(xué)以致用的力量。

2學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1課堂導(dǎo)入中引用生活案例

從兒童心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，要想激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，就需要找到“興奮點(diǎn)”，而這個(gè)“興奮點(diǎn)”就源自于生活，比如生活中遇到不能解決的問(wèn)題。因此，在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的課堂導(dǎo)入中，老師就可以結(jié)合生活案例，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行類(lèi)比，理解學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。比如在講解《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)校生的認(rèn)知力量有限，在課堂導(dǎo)入中，老師就可以引入以下生活案例：老師：今日小明同學(xué)請(qǐng)病假了，流鼻涕、頭痛、發(fā)熱，同學(xué)們知道這是什么病嗎？同學(xué)：感冒了。老師：特別正確，感冒主要是由流感病毒傳染導(dǎo)致。那么，電腦會(huì)不會(huì)生病呢？是不是也像人一樣感冒、發(fā)燒？通過(guò)上述生活案例的引用，可以讓同學(xué)基本了解“計(jì)算機(jī)病毒”這一概念，并且進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)描述遭受計(jì)算機(jī)病毒的經(jīng)受，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。應(yīng)用生活化教學(xué)模式后，可以將抽象的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為與同學(xué)日常生活相關(guān)的事，關(guān)心同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。

2.2設(shè)置簡(jiǎn)潔的任務(wù)

在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中，老師可以依據(jù)所教授的內(nèi)容，給同學(xué)設(shè)置比較簡(jiǎn)潔的任務(wù)。比如在講授Word時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)如何新建、命名、使用Word文檔等，并且對(duì)同學(xué)進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)急躁指導(dǎo)，同學(xué)基本了解、把握Word的學(xué)問(wèn)。完成教學(xué)后，老師可以給同學(xué)布置任務(wù)：用Word寫(xiě)一篇生活日志，描述某一天發(fā)生的事情、感悟等。這樣一來(lái)，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，還能在使用的過(guò)程中熟識(shí)對(duì)Word的使用，提高同學(xué)學(xué)以致用的力量。

2.3融合生活實(shí)際，讓同學(xué)了解生活規(guī)律

學(xué)校生極易忽視生活點(diǎn)滴中的規(guī)律，但實(shí)際上，這些點(diǎn)滴的規(guī)律有可能會(huì)影響同學(xué)的一生。因此，在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中，老師可以將學(xué)問(wèn)與生活點(diǎn)滴聯(lián)系起來(lái)，既提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓同學(xué)了解生活規(guī)律。比如在講授《我給文件找個(gè)家》中，老師可以應(yīng)用生活點(diǎn)滴中的案例：老師：每個(gè)人家里都有衣柜，那有誰(shuí)可以發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律？同學(xué)：衣柜就是用來(lái)放衣服的呀，似乎沒(méi)什么規(guī)律。老師：其實(shí)，衣柜是有規(guī)律的。我們的衣服分許多種類(lèi)，衣柜也有許多抽屜格檔，便利我們存放不同種類(lèi)的衣服。比如穿衣服的人（爸爸、媽媽、小孩）、穿衣服的時(shí)間（春天、夏天）等。同學(xué)：原來(lái)就這樣啊。老師：是的。在《我給文件找個(gè)家》也是一樣。比如上次小紅同學(xué)存在學(xué)校微機(jī)房電腦中的文件不見(jiàn)了，而且也找不到了，主要是小紅同學(xué)自己隨便安放文件。因此，當(dāng)我們以后建文件夾時(shí)，肯定不能隨便擺放，要有肯定的條理和規(guī)范。通過(guò)上述案例的應(yīng)用，可以讓同學(xué)指導(dǎo)根據(jù)規(guī)范來(lái)安放文件夾的重要性，在此基礎(chǔ)上向同學(xué)講解建立分類(lèi)文件夾的概念，同學(xué)可以了解其中的道理。與此同時(shí)，還能讓同學(xué)了解生活的規(guī)律。

2.4引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中，一個(gè)輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，可以有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其中，應(yīng)用生活案例，就可以達(dá)到上述目的。比如在“畫(huà)圖”工具的教學(xué)中，老師可以在課堂中跟同學(xué)玩一個(gè)小嬉戲：先讓同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好作畫(huà)，然后將同學(xué)的畫(huà)組合在一起，讓同學(xué)“看圖講故事”，或是“看手勢(shì)猜圖”的嬉戲。通過(guò)這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)，可以激發(fā)同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，還能加深同學(xué)對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的記憶，具有良好的教學(xué)效果。

2.5依據(jù)同學(xué)的生活?lèi)?ài)好加強(qiáng)引導(dǎo)

在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí)，還需要樹(shù)立以同學(xué)為中心的教學(xué)理念，依據(jù)每位同學(xué)的生活?lèi)?ài)好，賜予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如對(duì)于喜愛(ài)看電影的同學(xué)，可以告知同學(xué)如何使用影音軟件；對(duì)于喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)，可以指導(dǎo)同學(xué)如何下載歌曲，并且將其轉(zhuǎn)移到手機(jī)、MP4等載體中；對(duì)于喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以指導(dǎo)一些較為簡(jiǎn)潔的畫(huà)圖軟件，讓同學(xué)進(jìn)行摸索，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，老師可以加以指導(dǎo)，或是讓同學(xué)自己上網(wǎng)查找解決的方法。通過(guò)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，讓同學(xué)在自己感愛(ài)好的領(lǐng)域加以拓展，同時(shí)還能增進(jìn)師生之間的溝通和溝通。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性、生活性比較強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式顯得特別必要，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題；社會(huì)重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用；提高同學(xué)學(xué)以致用的力量。因此，在實(shí)際應(yīng)用中，老師需要從課堂導(dǎo)入中引用生活案例，為同學(xué)設(shè)置簡(jiǎn)潔的任務(wù)，利用生活實(shí)際讓同學(xué)了解生活規(guī)律，引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，依據(jù)同學(xué)的生活?lèi)?ài)好加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)而有效提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)論文2

前言：

隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，在日后的學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)和綜合力量的進(jìn)展已是刻不容緩的事情了，老師要能通過(guò)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)主動(dòng)的參加到教學(xué)過(guò)程中，只有這樣，老師才能提升自身的教學(xué)水平，有效的培育同學(xué)的思維創(chuàng)新力量。本文將對(duì)創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析討論。

１關(guān)于農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

１．１課堂教學(xué)模式單一：

據(jù)調(diào)查顯示，目前部分農(nóng)村信息技術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中仍舊采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，老師在教學(xué)過(guò)程不斷的將教學(xué)內(nèi)容傳授給同學(xué)，使得同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候處于被動(dòng)的狀態(tài)，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)不能充分的發(fā)揮自身主觀能夠性，致使同學(xué)無(wú)法提升自身的各方面的力量，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法將原本生動(dòng)形象的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，從而使得同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候漸漸對(duì)信息技術(shù)教學(xué)失去愛(ài)好，并對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心靈，這樣同學(xué)就不會(huì)協(xié)作老師教學(xué)，致使信息技術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

１．２老師對(duì)信息技術(shù)課程不受重視：

受應(yīng)試教育的影響，很多農(nóng)村信息技術(shù)老師對(duì)自身的教學(xué)不夠重視，在教學(xué)過(guò)程中，老師只是將書(shū)本的學(xué)問(wèn)交給同學(xué)，而不對(duì)信息技術(shù)學(xué)問(wèn)進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，這使得部分理解力量緩慢的同學(xué)，不能夠充分的學(xué)習(xí)到信息技術(shù)學(xué)問(wèn)，與此同時(shí)，學(xué)校生自身對(duì)信息技術(shù)教學(xué)課程有著劇烈的奇怪???心，而老師卻無(wú)法利用同學(xué)的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而限制了同學(xué)思維制造了的進(jìn)展。

１．３信息技術(shù)的教學(xué)條件較差，嚴(yán)峻缺乏教學(xué)資源：

在有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，由于交通不便利、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，從而致使學(xué)校不能準(zhǔn)時(shí)的引進(jìn)大量的計(jì)算機(jī)，在對(duì)微機(jī)教室的建設(shè)中，也受到資金的限制，這樣就導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)資源缺乏，同學(xué)不能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而且同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)也不能足夠的了解，因而，這就使得同學(xué)無(wú)法對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生愛(ài)好，老師也就不能夠發(fā)揮著自身的教學(xué)水平。

２對(duì)于創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)模式提出的策略

２．１學(xué)校和老師應(yīng)為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

要想能有效的對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，首先，學(xué)校就要準(zhǔn)時(shí)引進(jìn)足夠的教學(xué)資源，購(gòu)置新設(shè)備，只有解決教學(xué)資源的問(wèn)題，老師才能為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在對(duì)學(xué)校的整合過(guò)程中，要能調(diào)整教學(xué)時(shí)間，利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)校生進(jìn)行教育，只有這樣才能提升同學(xué)和老師的各自的水平。其次，學(xué)校和老師要能明確教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而在教學(xué)過(guò)程中有效的實(shí)施，由于課堂時(shí)間有限，老師在教學(xué)時(shí)不能講學(xué)問(wèn)充分的講授給同學(xué)，同學(xué)也不能得到有效的訓(xùn)練，全部學(xué)校要開(kāi)放微機(jī)教室，讓老師能夠利用課余時(shí)間，訓(xùn)練同學(xué)的信息技術(shù)，這樣也可以提升同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量，同學(xué)只有得到充分的熬煉，才能嫻熟的把握學(xué)習(xí)信息技術(shù)技巧，并在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中嫻熟的操作計(jì)算機(jī)，這樣也可以減輕老師的教學(xué)壓力。

２．２老師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新：

隨著新課程改革的不斷深化，新課標(biāo)也明確要求，老師要在教學(xué)過(guò)程中培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)和各方面的力量，老師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中，利用趣味新奇的教學(xué)方法，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使同學(xué)能夠樂(lè)觀主動(dòng)的參加到教學(xué)過(guò)程中。因而，信息技術(shù)老師要能對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，采納新奇獨(dú)特的教學(xué)方法教學(xué)，比如：老師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)，只要能夠有效的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師就要采納多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣同學(xué)才能樂(lè)觀主動(dòng)協(xié)作老師教學(xué)，在此過(guò)程中，老師也可以提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

２．３激發(fā)同學(xué)的對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：

愛(ài)好是激發(fā)同學(xué)的動(dòng)力，因而，在教學(xué)過(guò)程中，老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)只有對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生愛(ài)好，才能對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生情感，將自身的情感融入到教學(xué)過(guò)程中，從而能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深刻的體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)自身對(duì)信息技術(shù)的理解力量和記憶力，而且同學(xué)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生愛(ài)好后，同學(xué)就會(huì)自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這樣同學(xué)就可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)力量。因此，老師要能在教學(xué)過(guò)程中有效的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如：老師可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)真實(shí)的生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也可以提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

２．４依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新：

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師之間留意力集中同學(xué)的成果上，從而忽視同學(xué)其他力量的進(jìn)展，這使得同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候受到很多限制，而老師在教學(xué)過(guò)程中油缺乏與同學(xué)之間溝通互動(dòng)，老師無(wú)法了解同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，就不能有效的因材施教，也就無(wú)法信息技術(shù)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。因而，信息技術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中，要樂(lè)觀主動(dòng)的與同學(xué)之間溝通互動(dòng)，與同學(xué)之間建立友好的關(guān)系，從而使同學(xué)能信任老師，并能將自身的想法毫無(wú)保留的講給老師，這樣老師就能夠來(lái)接每個(gè)同學(xué)的身心特點(diǎn)，并對(duì)其全面的教學(xué)，只有這樣，老師才能充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激