曹劌論戰(zhàn)教案設計優(yōu)質 曹劌論戰(zhàn)優(yōu)秀教案

曹劌論戰(zhàn)教案設計優(yōu)質曹劌論戰(zhàn)優(yōu)秀教案篇一

教學目標：

1.學問與技能：

(1)了解曹劌的戰(zhàn)略.戰(zhàn)術思想，以及魯軍以弱勝強的緣由。

(2)學習本文以論戰(zhàn)為中心組織和選擇材料，詳略得當?shù)奶攸c。

2.過程和方法：

(1)加強朗讀訓練，引導同學在讀中思，讀中得。

(2)讓同學談談曹劌和魯莊公兩個人物形象，領悟作品的藝術魅力，強化同學的口頭表達力氣。

3.情感態(tài)度和價值觀：學習曹劌赤膽忠心的愛國精神。

教學重點和難點：

1.重點：了解本文記述戰(zhàn)斗詳略得當?shù)奶攸c。

2.難點：理解曹劌有關戰(zhàn)斗問題的論述。

教學過程

一、導入

上節(jié)課，我們朗讀了全文并合作疏通了文意，同學們在詞語解釋和句子的翻譯上還有什么困難嗎?(有則關懷解決)

今日，就讓我們來一起關注文章的內容。課文的題目是《曹劌論戰(zhàn)》，那么他是如何論戰(zhàn)的呢?曹劌通過他的"論"又表現(xiàn)出怎樣的形象特點呢?讓我們通過具體的分析來共同了解一下吧。

二、研讀第一小節(jié)

1.讓同學齊讀第一小節(jié)

2.提問：面對"齊師伐我"這樣的局面，曹劌有何反應?

3.讓同學思考：一個"請"字說明什么?

曹劌是何身份呢?

那么在"齊師伐我"這件事上同鄉(xiāng)人和曹劌的態(tài)度有何不同呢?

讓同學再讀兩人的對話，并指名同學翻譯這兩句。

"肉食者謀之，有何間焉?"看出同鄉(xiāng)人對戰(zhàn)事漠不關懷，覺得事不關己。而曹劌的一番"肉食者鄙，未能遠謀"的言論，不僅道出了他請見的緣由，而且表現(xiàn)出他是一個關懷國事，有責任感的人。

老師總結：從曹劌的請見中，我們可以看到作為一個一般的百姓，在國難當頭之時，他主動請求進見魯莊公，足見他一腔愛國的熱忱和一份以國事為己任的責任心。

4.魯莊公之后，曹劌和魯莊公爭辯了什么問題?

5.齊讀這一部分，讓同學看看魯莊公認為作戰(zhàn)的條件是什么，曹劌又是怎樣評價的。

6.曹劌在見魯莊公時其實心中已有戰(zhàn)略，為何還要問魯莊公呢?

(明確：引導魯莊公，讓他自己明白取信于民的重要。)

7.再齊聲朗讀第一段，讓同學思考，在戰(zhàn)前這一部分的內容中，是否印證了曹劌的話"肉食者鄙，未能遠謀。"

老師總結：文章的第一小節(jié)，作者通過記敘曹劌和鄉(xiāng)人、曹劌與魯莊公的兩段對話，緊扣"論"字呈現(xiàn)了曹劌的愛國熱忱和政治上的遠見。

三、研讀其次、三小節(jié)

1.戰(zhàn)場上的曹劌是否也發(fā)揮了他的作用呢?讓我們齊讀二、三小節(jié)

2.指揮作戰(zhàn)的有兩個人――曹劌和魯莊公，他們在戰(zhàn)場上分別有怎樣的表現(xiàn)呢?

3.曹劌為什么要這樣做呢?

曹劌的解釋可分哪幾層意思?

(兩層。指導同學先找出文中的原句，讀一讀、譯一譯，再理解。)

明確：不攻擊的緣由――時機未到，攻擊的緣由――"彼竭我盈";

不追擊的緣由――"懼有伏焉"，追擊的緣由――"轍亂旗靡"。

表現(xiàn)曹劌考慮周全、行動謹慎。

老師總結：曹劌懂得攻擊和追擊都必需把握有利的時機，要依據(jù)雙方的士氣、實力變化作出正確的推斷。

4.再讀這一部分，讓同學思考，在作戰(zhàn)和論戰(zhàn)的過程中，是否又印證了曹劌的那句話"肉食者鄙，未能遠謀"呢?

老師總結：文章的其次、三小節(jié)，作者同樣是緊扣"論"字，戰(zhàn)場上的簡潔堅決的話語和戰(zhàn)后令人恍然大悟的解釋，不得不讓我們佩服曹劌的卓越才能。

四、品讀課文，賞析人物形象，鑒賞寫作特點

1.爭辯歸納曹劌和魯莊公的形象特點。(用"從中可以看出"的句式說話，要求從不同角度全面分析，至少說出三句來。)

2.《曹劌論戰(zhàn)》的詳略是怎樣支配的?為什么這樣支配?

(同學思考爭辯后歸納)

《曹劌論戰(zhàn)》一文緊扣"論戰(zhàn)"，敘述了曹劌對戰(zhàn)斗的有關論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，材料支配詳略得宜，生動耐讀。

(1)第一段略去曹劌求見的詳情細節(jié)，對曹劌與莊公的論戰(zhàn)作了詳寫。

(2)其次段不作戰(zhàn)斗場面的一般描寫，只概述了作戰(zhàn)的過程。

(3)、第三段是論戰(zhàn)的重點，詳寫曹劌論"何以勝"。

五、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們深化的學習了《曹劌論戰(zhàn)》這一名篇，了解了處于弱勢的國家取得勝利的關鍵因素，熟識了深明大