11-讀書要有選擇

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)施教日期年月日教學(xué)內(nèi)容11.讀書要有選擇△共幾課時(shí)1課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo).準(zhǔn)確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。.在自主閱讀過(guò)程中，能使用批注式閱讀方法實(shí)行閱讀感悟，并在自主讀書過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。.通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立準(zhǔn)確的讀書觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在自主閱讀過(guò)程中，能使用批注式閱讀方法實(shí)行閱讀感悟，并在自主讀書過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立準(zhǔn)確的讀書觀。教學(xué)資源教材開發(fā)：以前教材中學(xué)過(guò)像《煮書》《讀書做記號(hào)的學(xué)問》《精讀和泛讀》等介紹讀書方法的課文，能夠加以重組開發(fā)。相關(guān)材料：歌德是18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國(guó)和歐洲最重要的劇作家、詩(shī)人、思想家。他一生跨兩個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)歐洲社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的持續(xù)高漲，促使歌德持續(xù)接受先進(jìn)思潮的影響，從而加深自己對(duì)于社會(huì)的理解，創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品。他的作品充滿了狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的反叛精神，在詩(shī)歌、戲劇、散文等方面都有較高的成就，主要作品有劇本《葛茲?馮?伯里欣根》、中篇小說(shuō)《少年維特之煩惱》、未完成的詩(shī)劇《普羅米修斯》和詩(shī)劇《浮士德》的雛形《原〈浮士德＞》，此外還寫了很多抒情詩(shī)和評(píng)論文章。歌德晚年的創(chuàng)作極其豐富，重要的如自傳性作品《詩(shī)與真》、《意大利游記》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《親和力》和《威廉?麥斯特的漫游時(shí)代》，抒情詩(shī)集《西方和東方的合集》，逝世前不久，又完成了《浮士德》第二部。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：六年級(jí)絕大部分學(xué)生讀的課外讀物較多，能夠讓學(xué)生交流個(gè)性化的選擇讀物的方法。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì).大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利。特別難讀的句子做上記號(hào)。.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、第二題。.讀讀背背相關(guān)的讀書格言。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整與反思第一板塊：走進(jìn)課文（3分鐘）讀課題，質(zhì)疑。第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（5分鐘）?預(yù)習(xí)作業(yè)1第一板塊：?jiǎn)酒鹕罘e累，激發(fā)“閱讀期待”（3分鐘）.在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過(guò)或讀過(guò)一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？.聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？.你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)該注意些什么？.指名朗讀展示。.在教師指導(dǎo)下練讀。.自由練讀。.學(xué)生評(píng)價(jià)。?預(yù)習(xí)作業(yè)2.第一部分《補(bǔ)充習(xí)題》第一題）（1）展示交流。（2）同桌校對(duì)、批改。.第二部分《補(bǔ)充習(xí)題》第二題）展示交流。第三板塊：自主閱讀感悟，展開“閱讀反思”（10分鐘）.初讀：帶著自己的問題走進(jìn)課文。.匯報(bào)自己讀書的情況。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：因人而異：因?yàn)閷?duì)象不同，而采取的方法不同。無(wú)可厚非：厚，深重；非，反對(duì)，責(zé)備。沒有可過(guò)度責(zé)難的。.感知課文的主要內(nèi)容。.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：學(xué)習(xí)單：使用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時(shí)記下你的收獲。能夠是關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地實(shí)行交流，分享彼此的收獲。時(shí)間：4分鐘.展示。交流自己在讀書時(shí)的感受。第四版塊：再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”水平。（14分鐘）.任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)單：.在讀書的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌實(shí)行交流。.展示：預(yù)設(shè)：A、我覺得書中對(duì)“小學(xué)生能夠選擇哪些讀物說(shuō)的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還能夠再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也能夠作為我們的讀物；B、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物；C、我們還能夠上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，因?yàn)樗N近我們的生活實(shí)際。（提示這是一個(gè)好去處，但同時(shí)介紹一些注意點(diǎn)）D、我覺得一些好的《習(xí)作選》也可成為我們的讀物。除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。第五版塊：再讀感知寫作特色，實(shí)行遷移練習(xí)（3分鐘）.反思小結(jié)：第2—5自然段條理清楚，分類說(shuō)明.遷移性練習(xí)。如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個(gè)話題展開敘述，可分類實(shí)行；如抓住“我們?cè)谧x書過(guò)程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開，當(dāng)然也能夠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。第六版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（5分鐘）.小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇.讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？歸納：為什么讀書要有選擇？能夠選擇哪些？怎樣選擇？第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（5分鐘）?預(yù)習(xí)作業(yè)1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。.導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)，示范朗讀。?預(yù)習(xí)作業(yè)2.第一部分《補(bǔ)充習(xí)題》第一題）選擇一名學(xué)生展示交流。.第二部分《補(bǔ)充習(xí)題》第二題）選擇一名學(xué)生展示交流。第三板塊：自主閱讀感悟，展開“閱讀反思”（10分鐘）.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀準(zhǔn)確，你行嗎？老師非常相信你們的水平，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。.安排學(xué)生匯報(bào)自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“因人而異”等。.感知課文的主要內(nèi)容。.出示學(xué)習(xí)單.巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo)。.導(dǎo)學(xué)交流讀書感受，隨機(jī)實(shí)行朗讀指導(dǎo)。第四板塊：再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”水平。（14分鐘）.同學(xué)們?cè)谧x書的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌實(shí)行交流。.出示學(xué)習(xí)單..巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo)。.導(dǎo)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。第五版塊：