關(guān)于綜合實(shí)踐的心得體會(huì)6篇

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在實(shí)踐中，許多腐敗活動(dòng)在其初期已被群眾發(fā)覺和舉報(bào)，但集權(quán)體制為其供應(yīng)了排解障礙的力氣，直至違法行為不行整理，對(duì)國(guó)家和人民造成極大的損害，才受到制止和追究。下面是我給大家?guī)淼木C合實(shí)踐的心得體會(huì)，盼望能夠幫到你喲!

綜合實(shí)踐的心得體會(huì)（精選篇1）

今日培訓(xùn)的形式多樣，有匯報(bào)形式、講座形式、爭(zhēng)論形式，上課形式等。雖然時(shí)間上支配緊了些，但我認(rèn)為效果較前幾次都要好些。由于無論是講座內(nèi)容也好，還是上課內(nèi)容也好，都是大家比較認(rèn)同的、感愛好的。如余海君的“討論性學(xué)習(xí)模板”的展現(xiàn)，胡建萍的“貼紙作品制作”以及李日舟老師的關(guān)于“老師專業(yè)進(jìn)展”的講座，尤其是李老師關(guān)于“幸福工作”觀點(diǎn)，聽后很感動(dòng)，也值得我們深思。

我們之所以選擇這門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，我想大多數(shù)老師是由于喜愛，或者感愛好。(這一點(diǎn)對(duì)于沒教過主科的專職老師來說或許很難體會(huì)得到。)比如我只是對(duì)勞技、對(duì)動(dòng)手感興，與世無爭(zhēng)，淡泊名利。因此在工作過程中也存在肯定的樂趣，也曾體驗(yàn)過工作之幸福感。說實(shí)話，隨著討論性學(xué)習(xí)的到來，干擾了勞技課的傳統(tǒng)教學(xué)，這種幸福感淡然無存?？傆X得變成了一種負(fù)擔(dān)，一種累贅?；蛟S吧，這還只是個(gè)時(shí)間問題。另外從這次的培訓(xùn)參加的老師們的神態(tài)來看，明顯表現(xiàn)出對(duì)勞技方面的內(nèi)容感愛好些，對(duì)動(dòng)手操作方面的培訓(xùn)表現(xiàn)出有明確的愿望。其實(shí)同學(xué)也是如此。轉(zhuǎn)變這種觀念，難啊，我們都在努力著。期盼吧，幸福感真正降落的一天。

綜合實(shí)踐的心得體會(huì)（精選篇2）

今年12月19日，我有幸在高新一小海源校區(qū)參與了羅蓉名師工作室閱讀課綜合實(shí)踐聽課活動(dòng)，讓我受益匪淺，這次聽課活動(dòng)一共支配四節(jié)課。在此之前我以為綜合實(shí)踐課只是單純的注意培育同學(xué)的動(dòng)手力量，今日讓我對(duì)這門課提高了熟悉：

1、綜合實(shí)踐課不同于其他學(xué)科課。綜合實(shí)踐課是同學(xué)自己的活動(dòng)課，側(cè)重于讓同學(xué)自己動(dòng)手去做，在做中去發(fā)覺，去探究，去收獲，給同學(xué)充分的活動(dòng)過程，不側(cè)重于學(xué)問性活動(dòng)。在四節(jié)課中，四位老師都是充分放手讓同學(xué)自己都，在讀中思，讀中悟。

2、綜合實(shí)踐課不要貪多貪大，不要探究太多的問題。探究過程中不要停留在所探究問題的面上，可指導(dǎo)布置給同學(xué)小問題去深化探究。

3、同學(xué)活動(dòng)過程中，要多給同學(xué)自主的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)過程中自己先確定活動(dòng)方案和方案，有步驟地科學(xué)討論。

4、同學(xué)成果匯報(bào)是很重要的，這樣可以相互促進(jìn)，相互進(jìn)展，最終實(shí)現(xiàn)同學(xué)的共同成長(zhǎng)。比如范又元老師的《十二生肖》，在同學(xué)對(duì)十二生肖有了相當(dāng)?shù)牧私夂?，又指?dǎo)同學(xué)用收集來的資料自編十二生肖書，并進(jìn)行展現(xiàn)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)獲得滿意感。

5、對(duì)不同小組來說，活動(dòng)的最終成果要共享，更重要的是，要在匯報(bào)中共享活動(dòng)中所實(shí)行的不同方法，熟悉不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。教育是一門藝術(shù)，對(duì)于習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)的我們來說，綜合實(shí)踐課的教學(xué)更是“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”。在綜合實(shí)踐課教學(xué)方面，我們只是一個(gè)大海邊尚沒有拾到任何貝殼的孩子，還需要不斷學(xué)習(xí)積累。

通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多，也讓我再一次熟悉到了在教學(xué)的道路上“學(xué)無止境”。高素養(yǎng)的老師才能勝任素養(yǎng)教育的要求，我將充分利用自己這次學(xué)習(xí)的收獲，在教學(xué)的道路上仔細(xì)討論，給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和盼望。

綜合實(shí)踐的心得體會(huì)（精選篇3）

每個(gè)人都有一段難忘的時(shí)間，每個(gè)人都有人生的第一次，每個(gè)人都經(jīng)受過風(fēng)雨的洗禮；假如你都擁有了這些美妙的回憶，那么你的人生就是完善的。而這個(gè)卻恰恰被我給遇上了，這就是我剛經(jīng)受過的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

少年素養(yǎng)教育培訓(xùn)學(xué)?！@究竟是個(gè)什么地方呢？這會(huì)是一場(chǎng)奇異而又布滿意義的軍隊(duì)生活嗎？坐著車—聽著歌—唱著歌，還可以吃零食，在車上的時(shí)間里好愉悅??！經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的顛簸，最終到達(dá)目的地。我揣著一顆無比感動(dòng)的心情下了車，過了一會(huì)兒，我們變成了小軍人，也從現(xiàn)在開頭，社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開頭啦！

有一種消遣活動(dòng)是野炊。其次天，我們便乘著車去香山戶外拓展基地野炊，由于天公不作美，一大早上就下起了雨。讓原本歡樂的心情添了一絲憂愁。在一個(gè)很大棚子里，有許多灶臺(tái)，做菜用具也都有，隨著教官的一聲口令，野炊開頭了。我們這一組分工合作，男同同學(xué)火，女同學(xué)切菜和炒菜。就這樣，我們完成了人生的第一次的合作。

有一種情感是感動(dòng)。第四天，我們進(jìn)行了一場(chǎng)感恩主題活動(dòng)，勵(lì)志·感恩—我長(zhǎng)大了啦。從這個(gè)活動(dòng)中，我收獲了許多，也懂得了許多。父母不簡(jiǎn)單，他們?cè)谕饷媾嶅X，就是為了讓我們吃好，睡好、穿好；老師不簡(jiǎn)單，他們專心地教育，賜予我們學(xué)問，就是為了要讓我們?yōu)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)；教官不簡(jiǎn)單，他們?yōu)榱俗屛覀兡艹蔀橐幻舻能娙?，每天辛苦的?xùn)練把自己的嗓子喊嘶啞了；身邊的人為我們付出這么多，我們是不是也應(yīng)當(dāng)付出點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)呢？

社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，我很懷念那段日子。在那段日子里，我經(jīng)受過風(fēng)雨，但不經(jīng)受風(fēng)雨，怎么見彩虹？不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么會(huì)進(jìn)步?不在風(fēng)雨中闖蕩，怎么會(huì)勝利？我也想說，這何嘗不是一次有意義的“旅行”呢？

綜合實(shí)踐的心得體會(huì)（精選篇4）

白駒過隙，五天的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲，想想那讓人疲乏又不失樂趣的幾天，心中不由地蕩起幾絲波瀾。

“厚德啟智，尚美健康”。剛集合完畢，教官便讓我們高聲喊出這八個(gè)字。當(dāng)時(shí)的我，只是“小和尚念經(jīng)——有口無心”地念出這八個(gè)字，并沒有體會(huì)里面的寓意。五天后，也就是今日，我最終悟出這其中的幾絲道理?！暗赂吆裰乇隳軉l(fā)才智，崇高美德便能心靈健康”。

“同學(xué)們苦不苦”?！翱唷??！巴瑢W(xué)們累不累”。“累啊”?！拔也慌瓮銈兊恼鎸?shí)想法掛在嘴邊。我再問一遍，你們苦不苦，累不累”?！安豢?，不累”。我們只好無奈地敷衍著。慢慢地，我們也習(xí)慣了，“不苦，不累”。每次喊的時(shí)候也越來更加自內(nèi)心……

第四天的“感恩·勵(lì)志”教育課，讓我們受益匪淺。教官那深情的演講，領(lǐng)袖們那忘我的奔跑，同學(xué)們那當(dāng)心翼翼的動(dòng)作，無不讓人感動(dòng)，無不讓人熱淚盈眶。在那一刻，我才發(fā)覺，我忽視了太多愛我的人，忽視了很多為我付出的人，認(rèn)為他們都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｋ麄冊(cè)谖冶澈罅骱?，偷偷地流淚，悄悄地為我在人生道路前進(jìn)中注入不懈的動(dòng)力。

社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)我實(shí)在難以言盡，這其中帶給我的成長(zhǎng)也非一紙可述。

感謝青少年素養(yǎng)教育培訓(xùn)學(xué)校這所不一樣的學(xué)校，感謝連長(zhǎng)的辛苦訓(xùn)練，感謝這次活動(dòng)助我成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐的心得體會(huì)（精選篇5）

__年x月30日，教研室教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估組到__學(xué)校進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)。下午，焦老師為我鄉(xiāng)各學(xué)校就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題的開發(fā)進(jìn)行了指導(dǎo)講座。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門國(guó)家級(jí)課程，必需開設(shè)，不是可有可無的，不能形同虛設(shè)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是有方案、有組織地面對(duì)全體同學(xué)，以綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)、貼近同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活、注意綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問及信息技術(shù)為主要內(nèi)容，以同學(xué)自主選擇的、探究和直接體驗(yàn)整個(gè)過程為主要習(xí)得方式，以促進(jìn)同學(xué)情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)進(jìn)展為主要目標(biāo)，以重過程為主、終端結(jié)果為輔為評(píng)價(jià)方式的課程。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓同學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量和終身學(xué)習(xí)的力量。學(xué)校要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)支配、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)各部分內(nèi)容和組織形式。

學(xué)校的其他學(xué)科教學(xué)重視的是學(xué)問的積累與把握，德育活動(dòng)體現(xiàn)的是教育過程，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視的是同學(xué)的體驗(yàn)過程，親身經(jīng)受完整的過程。培育同學(xué)的力量，課堂上灌進(jìn)腦子的不是力量，只有動(dòng)手參加了、親身經(jīng)受了，才能形成力量。

想想當(dāng)下同學(xué)的現(xiàn)狀，著實(shí)需要熬煉與培育。焦陽老師介紹的各試驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)，都針對(duì)了本校同學(xué)的狀況。

與其他學(xué)科、德育活動(dòng)、校本課程進(jìn)行整合是目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的趨向，在這方面我們還要多向試驗(yàn)校學(xué)習(xí)。我校也準(zhǔn)備將校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，但是主題還有待校長(zhǎng)和學(xué)校老師進(jìn)行討論。

綜合實(shí)踐的心得體會(huì)（精選篇6）

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)于20__年，當(dāng)時(shí)由秦計(jì)生老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，我們幫助開展活動(dòng)。秦計(jì)生老師做了大量工作，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和師生們的普遍認(rèn)可。我們?cè)谶@幾年的課程實(shí)踐中，不斷的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在摸索中前進(jìn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了一些熟悉。并且通過參與各種培訓(xùn)會(huì)，研討會(huì)，我們深化的了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正涵義和重要意義?；仡欉@些年來的實(shí)踐，我們是既有付出，也有收獲?，F(xiàn)將我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的狀況作一個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)多加指導(dǎo)，多提建議。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是時(shí)代的召喚，是新形勢(shì)下教育進(jìn)展的結(jié)晶

在新時(shí)期教育形勢(shì)下，同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展越來越受到關(guān)注。綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是親密同學(xué)與生活的聯(lián)系，推動(dòng)同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的共性品質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求同學(xué)樂觀參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)覺和解決問題、體驗(yàn)和感受生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)每一個(gè)同學(xué)的共性進(jìn)展，敬重每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展的特別需要，面對(duì)同學(xué)的整個(gè)生活世界，強(qiáng)調(diào)富有共性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，關(guān)注同學(xué)在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和共性化的制造性表現(xiàn)。正是基于這些，在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。這一課程的設(shè)置，是新形勢(shì)下人才培育模式重大轉(zhuǎn)變的突破口，是真正落實(shí)素養(yǎng)教育目標(biāo)的重要措施，是適應(yīng)信息社會(huì)進(jìn)展的必定要求。

二、回顧我們的工作，從閱歷中總結(jié)，從學(xué)習(xí)中提升

這幾年，我校特別重視同學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和同學(xué)活動(dòng)，尤其是同學(xué)活動(dòng)方面，我們是卓有成效的。從20__年開頭，我校團(tuán)委每學(xué)期進(jìn)行一次演講競(jìng)賽，推出了王紅偉、趙麗萍、彭麗、張旭、施雪敏等一大批同學(xué)“演講高手”;從20__年郝娟美老師指導(dǎo)同學(xué)作出第一期手抄報(bào)，以后逐年進(jìn)展、不斷向全校推廣，到現(xiàn)在的手抄報(bào)制作遍地開花，極大的發(fā)揮了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，豐富了校內(nèi)文化環(huán)境;從每學(xué)期的開學(xué)典禮、表彰會(huì)議到每周一的升國(guó)旗儀式、國(guó)旗下講話，從同學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐到廣播體操競(jìng)賽，從推廣一般話到法制、平安、德育教育講座，從清明節(jié)祭掃范子俠烈士墓到元旦聯(lián)歡會(huì)，從學(xué)校團(tuán)委倡議同學(xué)節(jié)儉、節(jié)省到組織同學(xué)向汶川災(zāi)區(qū)同胞捐款，我校的同學(xué)活動(dòng)豐富多彩，在同學(xué)素養(yǎng)教育、德育教育等方面發(fā)揮著重要作用。豐富多彩的同學(xué)活動(dòng)也為我校爭(zhēng)取了許多榮譽(yù)。從沙河市團(tuán)委授予我校團(tuán)委組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，到連年獲得沙河市運(yùn)動(dòng)會(huì)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，從我校團(tuán)委連年獲得邢臺(tái)市、沙河市五四紅旗團(tuán)委(標(biāo)兵)，到我校法制辦公室獲得沙河市青年文明號(hào)榮譽(yù)稱號(hào)，也確定了我校的同學(xué)活動(dòng)開展的效果。

但我們更深刻地熟悉到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程同一般意義上的活動(dòng)的區(qū)分。課程是有一以貫之的精神內(nèi)核的，它有理性明確的教育目標(biāo)，有和諧自然的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有標(biāo)準(zhǔn)明晰的進(jìn)展性評(píng)價(jià)。那種孤立的活動(dòng)、模糊的目標(biāo)、隨機(jī)的組織、即興的評(píng)價(jià)不能算是課程范疇內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，其教育的效度也不會(huì)太高。更重要的是，真正的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，必定是面對(duì)全體同學(xué)，必定是全員參加和投入，不存在特地的“表演者”和特地的“觀眾”。

基于這樣的熟悉，我們愈發(fā)感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已達(dá)成初步意向，將撥專項(xiàng)資金組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的考察與學(xué)習(xí)，以及在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間邀請(qǐng)有關(guān)專家來我校指導(dǎo)工作。在不斷學(xué)習(xí)中，全面提升理論水平，進(jìn)而更好的指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。

三、實(shí)踐活動(dòng)課帶來的變化

1老師轉(zhuǎn)變了觀念，嘗試新的教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變觀念是切實(shí)保證新課程改革試驗(yàn)勝利與否的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中老師樹立起“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”的理念，堅(jiān)持同學(xué)的自主選擇和主動(dòng)參加，充分發(fā)揮同學(xué)的綜合實(shí)踐力量和綜合思維力量。注意同學(xué)的親身體驗(yàn)和樂觀實(shí)踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，由單向信息溝通向綜合信息溝通轉(zhuǎn)變，老師角色不單是學(xué)問傳授者，而是同學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參加者、領(lǐng)導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)(科學(xué)性、試驗(yàn)性)，以及充分利用學(xué)校試驗(yàn)條件，社會(huì)資源，制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。嘗試以同學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的新教學(xué)模式。

2、融洽了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性。

在實(shí)踐活動(dòng)課中，師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性，在共同探討問題、共同操作實(shí)踐活動(dòng)中，培育了同學(xué)與老師的相互合作精神，師生溝通機(jī)會(huì)增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了實(shí)踐活動(dòng)連續(xù)開展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。

3、提高了同學(xué)的素養(yǎng)，也提高了教學(xué)質(zhì)量

每參加一次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)就要通過上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報(bào)刊，或向?qū)I(yè)人員詢問等多種途徑，以獵取相關(guān)學(xué)問，并且親身實(shí)踐。使同學(xué)形成了主動(dòng)樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中既培育了動(dòng)手操作、觀看試驗(yàn)力量，也培育了同學(xué)樂觀思維，駕馭學(xué)問的綜合力量。實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包含著對(duì)舊學(xué)問應(yīng)用鞏固、延長(zhǎng)和對(duì)新學(xué)問渴求探究，是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，所以，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、展望將來，更好的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾點(diǎn)想法

1、讓每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都能充分熟悉到綜合實(shí)踐課的重要性

在去年研討會(huì)上，牛愛平教授講到，在很多地方綜合實(shí)踐活動(dòng)課是，講起來重要，做起來次要，不檢查不要。受多種因素制約，綜合實(shí)踐活動(dòng)課在許多學(xué)校只體現(xiàn)在課程表上，并沒有得到很好的實(shí)施，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只把它列入課余活動(dòng)范疇，所以，在中考指揮棒的驅(qū)使下，一味追求升學(xué)率，而忽視了同學(xué)素養(yǎng)的提高，領(lǐng)導(dǎo)重視是開展好綜合實(shí)踐課的前提。

2、讓每一個(gè)老師和同學(xué)都參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)。

群體參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)是我們學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景。我們?cè)诟母?、?chuàng)新、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分利用特別有限的時(shí)空，讓師生們又一起來開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在這個(gè)過程中，即使是一般老師、一般的同學(xué)，也成了學(xué)校課程的決策人。我們不斷鼓舞師生參加課程的決策，在這種自主的、共性化的研發(fā)過程中，能一改傳統(tǒng)被動(dòng)的角色特點(diǎn)，我們的老師或許沒有學(xué)習(xí)過泰勒的經(jīng)典課程理論，但他們清除地知道孩子在想什么?孩子需要什么?哪些事情能讓孩子們興奮、驚異或?qū)庫(kù)o、沉醉?老師和同學(xué)在課程開發(fā)的過程中共同成長(zhǎng)，從而達(dá)到充分挖掘師生創(chuàng)新才智的目的，形成師生課程權(quán)力與課程力量協(xié)同進(jìn)展的良好態(tài)勢(shì)。師生們?cè)诔涔蚕碛姓n程的權(quán)力中，提高了課程建設(shè)力量。

3、讓每一個(gè)主題都適合同學(xué)的進(jìn)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面對(duì)同學(xué)的整個(gè)生活世界，它隨著同學(xué)生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。進(jìn)入信息社會(huì)后，整個(gè)人類社會(huì)正在發(fā)生越來越不確定的變化，同學(xué)的生活亦然。因此，反應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)的活動(dòng)主題不行能是固定的和可預(yù)期的，它需要應(yīng)時(shí)代的變化、同學(xué)生活的變化、反映社會(huì)的變化、體現(xiàn)學(xué)問的變化。我們選擇主題，可以來源于同學(xué)的生活，可以來源于自然，也可以來源于社會(huì)。如依據(jù)我校新生活教育行動(dòng)討論項(xiàng)目，有閱讀文化節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)文化節(jié)、英語文化節(jié)等，用綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念去組織這些活動(dòng)，能提高同學(xué)活動(dòng)的自主性、自覺性、自動(dòng)性;有從同學(xué)的愛好和需要?jiǎng)由淼墓?jié)日文化討論，如“春節(jié)文化討論”、“中秋節(jié)文化討論”、“圣誕節(jié)文化討論”等;有從同學(xué)的行為習(xí)慣中發(fā)覺問題，確立活動(dòng)主題的，如“我愛我班”、“親情母親節(jié)”等;有從其他學(xué)科動(dòng)身，重組、拓展學(xué)科學(xué)問，確定主題的，如“沖出地球，做客宇宙”“氣象日，我們?cè)谛袆?dòng)!”“橋的世界”等。

在實(shí)施過程中，我們把同學(xué)的人格、情感、審美、行為等素養(yǎng)的進(jìn)展納入各個(gè)主題來設(shè)計(jì)和實(shí)施，每位老師樂觀制造各種條件，為每一個(gè)孩子細(xì)心設(shè)計(jì)適合他共性進(jìn)展的主題性課程，讓每一個(gè)孩子在他天賦所及的一切領(lǐng)域里展現(xiàn)并進(jìn)展自己的共性。

4、讓每一類課程資源都得到充分的開發(fā)

開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)中同學(xué)能自主探究、制造性學(xué)習(xí)的重要條件，也是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有力保證。近幾年在教育界流行的一句話：“我觀察了，但可能遺忘了;我聽到了，就可能記住了;我做過了，便真正理解了?！庇伞瓣P(guān)注學(xué)問”轉(zhuǎn)向“關(guān)注同學(xué)”，由“給出學(xué)問”轉(zhuǎn)向“引出活動(dòng)”，已成了一股阻擋不住的巨大潮流。

網(wǎng)絡(luò)世界，給了老師和同學(xué)源源不斷的、交互的、優(yōu)秀的教育資源，同學(xué)獲得信息已不再僅僅依靠老師的講解，教室已成了“無墻”的世界。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)源源不盡的信息，老師的功能已體現(xiàn)在把“信息”轉(zhuǎn)化為“學(xué)問”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“才智”上。

老師自己也是一種課程資源，甚至同學(xué)、家長(zhǎng)也是一種課程資源。我們把各行各業(yè)的家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂里，給孩子們講“發(fā)生在自己身邊的事”，讓已畢業(yè)的同學(xué)再回母校講自己學(xué)校生活中的難忘的回憶等等。讓同學(xué)也能成為課程的建設(shè)者、探究者，老師則成為真正的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

5、讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的歡樂

沒有好的評(píng)價(jià)就沒有好的課程，課程評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的一個(gè)極其重要的方面。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)?不同的人站在不同的角度會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

由于先天等因素，同學(xué)之間本身具有肯定的差異性，這種差異性表現(xiàn)在對(duì)同樣的認(rèn)知產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。由此