嚴(yán)監(jiān)生讀后感3篇

嚴(yán)監(jiān)生讀后感3篇嚴(yán)監(jiān)生讀后感3篇讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話(huà)，幾句名言，一段音樂(lè)，或者一段視頻后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。下面是嚴(yán)監(jiān)生讀后感3篇，請(qǐng)參考！

嚴(yán)監(jiān)生讀后感讀了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文，我覺(jué)得他是個(gè)吝嗇、愛(ài)財(cái)如命的人。

通過(guò)了解，我知道了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢(qián)的人，他省吃?xún)€用，一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)€錢(qián)。在臨死前，他沒(méi)有和家人用紙交談，沒(méi)有他給大家的遺言，沒(méi)有……在生死關(guān)頭，他居然還想著那兩莖燈芯，生怕費(fèi)了油，可見(jiàn)多么吝嗇。

死前，他從被單里伸出兩個(gè)手指，大家認(rèn)為有別的事情沒(méi)做，只有趙氏明白他的意思，他這才安息。每當(dāng)一位親人沒(méi)說(shuō)中主題時(shí)，他就搖頭、兩眼睜得滴溜圓、狠狠地?fù)u頭……

說(shuō)到這兒，讓我想起了對(duì)面樓里的高老師，她是品社課的，家里雖然不富，但高老師卻非常大方，她常說(shuō)的一句話(huà)是：“錢(qián)乃是身外之物，不能把錢(qián)看得太重！”

有一次，我和媽媽去超市，卻意外地遇到了高老師，于是我們便邊買(mǎi)邊聊。結(jié)完賬發(fā)現(xiàn)門(mén)口有一個(gè)捐款箱，旁邊有一張紙，看后我才知道這是給災(zāi)區(qū)捐錢(qián)的?？僧?dāng)我們把目光移到高老師的身上時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的眼睛濕潤(rùn)了，她呆呆的看了一會(huì)兒，然后把包從肩上拿下來(lái)，從錢(qián)包里拿出兩百元堅(jiān)定地放了進(jìn)去，露出了欣慰的笑容。旁邊的人看了都很詫異，不得吃人參。這些事情都不說(shuō)明他吝嗇、小氣，而可以說(shuō)他是個(gè)勤儉持家的人，嚴(yán)監(jiān)生的節(jié)省只是針對(duì)自己，他辛辛苦苦掙得銀子都花到別人身上去了！

大家都教我們我們說(shuō)不要學(xué)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，但是，我認(rèn)為他才真正做到了“富日子窮過(guò)”的生活。

嚴(yán)監(jiān)生讀后感今天，我們終于有幸走進(jìn)郝潔老師的課堂，欣賞她那精湛的教學(xué)藝術(shù)，這是我向往已久的時(shí)刻。對(duì)于郝老師的美名，我早已聽(tīng)聞，也看過(guò)她的錄像課，對(duì)于她那甜美的聲音、具有強(qiáng)烈感染力的教態(tài)和高超的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，我印象深刻。聽(tīng)了郝老師的課，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，心中那份激動(dòng)久久不能平靜。

郝老師給我們展示的課是五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組》中的第二篇課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。作者吳敬梓用諷刺的手法經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫(xiě)，活生生地刻畫(huà)了嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)吝嗇鬼的形象。作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展現(xiàn)其內(nèi)心世界，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，又極富表現(xiàn)力。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文曾有不少的老師作過(guò)課。這些課堂的著重點(diǎn)通常都是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作、神態(tài)變化的句子和描寫(xiě)侄兒、奶媽、趙氏語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，仔細(xì)閱讀，體會(huì)其意思，使嚴(yán)監(jiān)生這樣一個(gè)鮮活的人物形象在學(xué)生頭腦中站立起來(lái)，然后簡(jiǎn)單地歸納寫(xiě)法。但郝老師的課讓我們耳目一新。她通過(guò)閱讀“導(dǎo)讀提示”直奔主題，通過(guò)對(duì)比的手法讓學(xué)生感受到一個(gè)富有的嚴(yán)監(jiān)生，再通過(guò)品讀嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作和諸親六眷的語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句，層層深入地把一個(gè)吝嗇鬼的形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，縱、橫向的線索都非常的清晰。但這節(jié)課的“點(diǎn)”并不在這，這只是起到一個(gè)拐杖的作用，她的真正用意是以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。所有的文本都只是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為了發(fā)展學(xué)生的思維而提供范例。真正的教育是培養(yǎng)出能獨(dú)立思考，會(huì)自我創(chuàng)造的人?？梢哉f(shuō)，郝老師在這一點(diǎn)上是做得非常成功的。她把描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生神態(tài)、動(dòng)作的幾個(gè)句子拎了出來(lái)，跟沒(méi)有神態(tài)描寫(xiě)的句子相對(duì)比，讓學(xué)生很容易就體會(huì)到神態(tài)描寫(xiě)的重要性，接著以此為契機(jī)，通過(guò)方法的提煉，在例子中總結(jié)，在從實(shí)踐中感悟，把“讀”和“寫(xiě)”巧妙地融合在一起。新課標(biāo)提出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。郝老師的課既具有人文性，又體現(xiàn)出工具性。她的課讓我對(duì)語(yǔ)文的工具性有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)，體會(huì)寫(xiě)作方法也可以是那樣的感性，可以那樣有聲有色。

郝老師這節(jié)課的板書(shū)也很有新意，她把嚴(yán)監(jiān)生豎起的兩根手指用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展示出來(lái)，在學(xué)生感悟人物形象的同時(shí)，把諸親六眷猜測(cè)的詞語(yǔ)讓學(xué)生自己板書(shū)，老師在總結(jié)的時(shí)候，用了這樣的語(yǔ)言：“嚴(yán)監(jiān)生豎起的兩根手指并不是為了兩個(gè)親人、兩筆銀子或兩位舅爺，而是為了兩莖燈草?！边呎f(shuō)邊把“兩個(gè)親人、兩筆銀子和兩位舅爺”這幾個(gè)詞語(yǔ)擦掉，只剩下“兩莖燈草”。這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)容就非常清晰了。最后，當(dāng)講到“趙氏把兩莖燈草挑掉一莖，嚴(yán)監(jiān)生登時(shí)就沒(méi)了氣”時(shí)，學(xué)生心目中很清晰地體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生這一個(gè)吝嗇鬼的形象，老師也趁機(jī)把“兩莖燈草”擦掉，在手指上寫(xiě)上“吝嗇”的字樣。如此形象的板書(shū)，讓學(xué)生心中建立起嚴(yán)監(jiān)生這一個(gè)吝嗇鬼的想象，相信無(wú)論時(shí)