如何提高學生的閱讀理解能力

如何提高學生的閱讀理解能力培養(yǎng)學生的閱讀理解能力是語文教學的重點之一，在教學實踐中，需注意指導學生按照正確的方式方法，多記、多讀、多練、多積累。而閱讀是學生積累原始素材最為重要的一個途徑，由此可知，閱讀的重要性。因此，針對學生的實際情況，把訓練學生閱讀能力作為語文教學的重點來抓。在閱讀教學過程中，讓學生做好讀書筆記是基礎(chǔ)，教師多創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生的閱讀興趣，給學生多補充資料以拓展學生的課外閱讀，用多種方式培養(yǎng)學生閱讀理解能力，從而有效提高學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力十分重要。我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，語文水平不好的學生，閱讀理解能力都往往較為差。因此，我將訓練學生提高閱讀理解能力作為突破口，不斷提升學生的語文水平。在整個閱讀教學過程中，教師要注意將學生自主學習的意識滲透于教學中，充分調(diào)動學生的閱讀興趣，倡導學生主動參與、協(xié)同合作、樂于探究和勤于動手的學習方式。一、明確目標，落實任務，規(guī)范要求，定期檢查學生每人要備有閱讀筆記本，讀書時要作好讀書筆記，教師定期檢查。例如，老師可以在每周三或周五的晨讀課上，安排落實階段性任務，先做什么，再做什么，最后做什么，并在課堂筆記本上做好記載，教師要定期抽查。再如，在課前預習時，讓學生利用工具書分組認識理解文中生字詞；再在自由朗讀中整體把握文章內(nèi)容和作者情感。在課外閱讀中，要降低難度要求，學生只要弄懂文章大意就行了。二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合口語訓練，強化學生思維訓練興趣是最好的老師。教材中每篇文章都富有豐富而深刻的內(nèi)涵，我們應充分利用教材文章創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生閱讀興趣，并結(jié)合課堂口語訓練，來訓練學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力。例如，在閱讀《祝福》這篇文章時，我提出：“祥林嫂為什么會死呢？”要求學生從課文中找尋答案，也可以根據(jù)自己的理解來搶答。學生們頓時熱情高漲，有些學生認為是因為她淪為乞丐，極度貧困而死的；有些學生認為是因為她可愛的兒子死了，極度悲傷而死的；有些學生則是覺得因為她怕死后被鋸成兩半，極度恐懼而死的。這時，教師可以引導學生從不同的角度去理解作品，加深對文章的理解。三、將閱讀與情感教育相結(jié)合，陶冶學生情操現(xiàn)在市場上的書籍良莠不齊，甚至一些書籍中都充斥著暴力、色情等低俗文化。對此，教師要定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學作品，這樣既能尊重學生的閱讀喜好，又能幫助他們把握好正確閱讀方向，避免他們受不良書籍的影響。對于不同階段的學生，要根據(jù)他們的年齡、興趣、愛好來推薦不同體裁的文學作品，以迎合他們的“口味”。五、多記優(yōu)美詞句，擴大詞匯量詞匯量在語文學習中起著至關(guān)重要的作用，它是理解一篇文章的基礎(chǔ)，更是寫作的基礎(chǔ)。每一篇文章都是由句子組成，而組成句子的基本單位正是詞和短語。如若詞匯量貧乏，就無法讀懂文章，更別提寫作了。為提高學生的語文閱讀能力，我注意讓學生平時多積累，多背多記。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還開展了課外閱讀小組、課堂朗誦比賽、成語故事大賽等系列活動，把閱讀融入在學生喜聞樂見的活動中，這樣更能激發(fā)學生的閱讀興趣。六、科學的閱讀方法，良好的閱讀習慣引導學生多讀書，讀好書。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。讀有所得，讀有所悟。不讀怎能有所得，怎會有所悟。閱讀理解能力要注意通過大量的精讀和泛讀來逐步提高。精讀，即仔細閱讀。著名教育家葉圣陶曾說過：“教師不是來講書的，尤其不是來逐句逐句地翻，把文言翻成白話，把白話翻成另外一種白話的，他的任務在指導學生的精讀，見不到處給他們點明，容易忽略處給他們指出，需要參政比較處給他們提示。當然遇到實在搞不明白處，還是給他們講解?！闭Z文課文教學就是精讀，目的是掌握語言知識，訓練語言基本技能，