嚴(yán)格管理對中學(xué)生利大于弊

嚴(yán)格管理對中學(xué)生利大于弊新學(xué)期，新氣象。跟著與時(shí)間一樣緊促的步伐，我們踏上了新的征程，而我們最需要的必不可少的一樣?xùn)|西就是良好的心態(tài)，做任何事都學(xué)要良好的心態(tài)，否則將一事無成，而要養(yǎng)成良好的心態(tài)，改掉散漫的作風(fēng)，我們就必須嚴(yán)格要求自己，學(xué)校在管理上就更要嚴(yán)格。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，嚴(yán)格的管理可以幫我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績，幫助我們走向成功之路。如果一個(gè)國家沒有合理的嚴(yán)格的法律，那么這個(gè)國家注定不會走上富強(qiáng)之路。當(dāng)然，一所學(xué)校也是一樣，沒有嚴(yán)格的規(guī)矩，就不是一所好的學(xué)校。所以，只有做到嚴(yán)格化管理，高標(biāo)準(zhǔn)化要求，方能成就一所好的學(xué)校。

孔子曰：“食不言，寢不語?！边@句古訓(xùn)告訴我們，吃飯不應(yīng)說話，就寢也不應(yīng)說話。就餐說話不僅影響身體健康，而且影響工作效率，這樣做事導(dǎo)致事倍功半，一點(diǎn)兒好處也沒有；就寢時(shí)說話則會影響休息，從而影響學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校的嚴(yán)格化管理還是非常有道理的。

學(xué)校安排大家每天七點(diǎn)觀看新聞聯(lián)播，關(guān)心國家大事，不能做一只籠中鳥，不能只做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書生。學(xué)校要求我們青少年不但應(yīng)該關(guān)心時(shí)事，而且還要寫觀后感，談?wù)勛约旱母惺芎鸵庖?。這樣一來既可以增長見識，了解一些必須知道的事情，又對我們的成長有著重要的作用。

在學(xué)習(xí)方面，學(xué)校采用小組制，上課先自學(xué)，畫好知識樹，這樣的做法可以學(xué)習(xí)得更全面，上課效率更高。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)都可以用知識樹，它就像一名老師一樣陪在我們身邊，時(shí)時(shí)教導(dǎo)我們。

現(xiàn)代社會競爭是非常激烈的，老師說過：“做好每一個(gè)細(xì)節(jié)才能成功”，可見一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就會影響以后的道路，而這樣一個(gè)影響因素則很容易決定自己終身的事業(yè)，而這些小錯誤，就是要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理才能避免的?！凹?xì)節(jié)決定人生，細(xì)節(jié)決定成敗”。嚴(yán)格管理是我們的引路燈，照亮每一個(gè)細(xì)節(jié)；嚴(yán)格管理是明亮的太陽，照亮每一寸土地；嚴(yán)格管理才能約束自己，走向成功的七彩之路。

學(xué)校還注重個(gè)人素養(yǎng)的提升，要求每個(gè)學(xué)生見到老師要問好，衣著整齊，進(jìn)辦公室要先打報(bào)告，每天必須穿校服，維護(hù)中學(xué)生的形象等。所有這些要求都是為了避免我們步入社會后因自己一些不恰當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣而讓別人覺得你是個(gè)沒素質(zhì)沒文化的人。

嚴(yán)格化管理對我們以后的成長是有益的，我們一定要自覺遵守，并且嚴(yán)格第五，物質(zhì)決定意識，行為封閉，必定導(dǎo)致思想封閉，這顯然是不利于學(xué)生成才的。

當(dāng)然，我方并不否認(rèn)封閉式學(xué)校確實(shí)培養(yǎng)出了不少高分者，可高分不等于高能呀。它封閉了不利因素，可也封閉了有利因素呀。正如溫室雖然遮擋了風(fēng)雨，可它也遮擋了陽光雨露呀。物猶如此，人何以堪。

所以，我方的觀點(diǎn)是，中小學(xué)封閉式管理弊大于利，不利于學(xué)生成才。

下面我將進(jìn)一步論述我方觀點(diǎn)，中小學(xué)封閉式管理不利于學(xué)生成才。一是唯物辯證法告訴我們，整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，任何事物都不可孤立存在。失去了聯(lián)系，該事物就失去了自身存在和發(fā)展的的條件，而中小學(xué)封閉式管理便是人為的切斷了學(xué)生與社會之間的溝通，造成學(xué)生與社會接觸過少，認(rèn)識社會不夠，這樣會使他們將來很難適應(yīng)社會的發(fā)展，很難服務(wù)于社會。因此我們不應(yīng)在中小學(xué)實(shí)行封閉式管理，否則會使學(xué)生難以在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的社會中生存和發(fā)展。

二是實(shí)施封閉式管理這直接對學(xué)生的行為活動進(jìn)行了封閉，而根據(jù)意識的辯證關(guān)系，物質(zhì)決定意識。學(xué)生的行為活動受到了限制，那么學(xué)生的思想也必將受到一定的限制，這就限制了學(xué)生的思想發(fā)展，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。江澤民同志說過，“創(chuàng)新精神是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動力，缺乏創(chuàng)新意識的民族，正如沒有馬達(dá)的輪船，跟不上時(shí)代的潮流，終究會被時(shí)代所淘汰”。因此，我們應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)施開放式教學(xué)。

三是毛澤東同志說過，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。因此，現(xiàn)在的中小學(xué)在進(jìn)行文化課的同時(shí)，增加了研究性學(xué)習(xí)課程，這就要求學(xué)生親自走向社會進(jìn)行實(shí)踐，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。隨時(shí)研究問題。隨時(shí)解決問題。而封閉式的管理卻直接阻止了學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行死讀書、讀死書的教育。試問，這會有利于學(xué)生成才嗎？

四是封閉式管理直接給學(xué)生加大心理壓力。中小學(xué)生正處于人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，需要經(jīng)常與父母溝通，而封閉式管理卻直接隔斷了學(xué)生與父母之間的交流。給學(xué)生造成巨大的心理壓力，使學(xué)生難以專心學(xué)習(xí)，這又何以成才呢。

五是封閉式管理具有局限性。對中小學(xué)實(shí)施封閉式管理，將來會有60％的人繼續(xù)深造，他們可以在大學(xué)生活中去適應(yīng)社會，而另外的40％的學(xué)生未能繼續(xù)深造，他們將來直接走向社會，而他們在以前所受的教育弊端便會逐一顯露，不了解社會，不適應(yīng)社會，甚至連生存都不保，又何談為國家效力，這能稱為才嗎？

當(dāng)然，我們不否認(rèn)封閉式管理也有其有利的一面。但權(quán)衡利弊，封閉式管理弊大于利。因此，我們不應(yīng)該在中小學(xué)實(shí)行封閉式管理。封閉式管理不利于學(xué)生成才。

對于此管理方式我承認(rèn)它某個(gè)方面減少了學(xué)生的傷亡事故的發(fā)生，但它給學(xué)生本人帶來的不便也是我們應(yīng)當(dāng)正視的。把學(xué)生封閉起來就意味著學(xué)生與社會的接觸將大大減少，這是不利于學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)的提高的。對于此不利，有些學(xué)校也采取了相應(yīng)的補(bǔ)救措施，如星期天全天候“放假”。或許這只是杯水車薪，但對于一個(gè)整月甚至整學(xué)期都呆在學(xué)校里的學(xué)生來說，這已是莫大的恩惠了。竟管有些（只是有些），學(xué)校校內(nèi)有著比較完備的設(shè)施，如商場。但這些東西就好比把鳥兒關(guān)在籠里，然后再在里邊放一根樹枝罷了。其實(shí)完全封閉的學(xué)校和地獄差不多，我想我寧愿在社會的爛泥里度過一個(gè)完全屬于自己的星期天也不愿意在豪華的地獄中度過。我想一定有人立即反駁：現(xiàn)在不好好讀書，將來怎樣替國家建設(shè)出力？我只想說一個(gè)連自己合法權(quán)益都維護(hù)不了的人，怎樣替國家建設(shè)出力？我不禁要問：學(xué)校實(shí)行封閉管理的可行性到底有多大？

每個(gè)人都想過著快樂而自由的生活（包括學(xué)生也在內(nèi)），假如一個(gè)學(xué)校實(shí)行了封閉式管理，學(xué)生就沒有了自己的自由就好象鳥兒被關(guān)在籠子里一樣；那樣雖然可以更好的學(xué)習(xí)書本上的知識，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)忽略了社會實(shí)踐，這種生活感覺就象與世隔絕一樣，尤其是對于現(xiàn)在的初高生來說是很難接受的！這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生有一種厭學(xué)的心態(tài)，從而使他們覺得上學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，尤其在農(nóng)村這種現(xiàn)象普遍存在（他們覺得反正家里沒錢還不如出去打工掙一點(diǎn)錢，上學(xué)沒點(diǎn)自由。），很多小學(xué)還沒畢業(yè)就在外面打工！這樣對于他們來說是很殘酷的．因此，我覺得對于初高生來說實(shí)行封閉式管理弊大于利.學(xué)校在嚴(yán)格進(jìn)行軍事化管理的同時(shí),也要克服這種管理的弊端,那就是注重學(xué)生思想疏導(dǎo)溝通工作,同時(shí)要積極開展豐富多彩的課外文體活動,培養(yǎng)學(xué)生高雅健康的愛好興趣,拓寬學(xué)生眼界和知識面,提高學(xué)生綜合素質(zhì).從實(shí)踐中可以明顯感受到封閉式管理存在著一些不足：由于吃住在學(xué)校，所以無形中增加了學(xué)校管理的工作量和工作難度，學(xué)校工作更加繁雜；由于吃住在學(xué)校，所以學(xué)生的家務(wù)勞動減少了，學(xué)生和家長的聯(lián)系似乎也減少了；由于學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的學(xué)校，所以容易忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和全面發(fā)展。針對這樣的一些問題，有許多實(shí)施封閉式管理的學(xué)校已著手構(gòu)建“封閉式管理，開放式教育”的教育管理模式，強(qiáng)調(diào)真正的封閉式管理應(yīng)該是“封而不閉”的。一方面，它能有效地過濾掉那些對學(xué)生成長不利的因素，為學(xué)生提供健康的、具有引導(dǎo)價(jià)值的教育因素；同時(shí)，它又能提供給學(xué)生參與、了解和批評社會多元的實(shí)踐機(jī)會。寬松式管理對中學(xué)生成長利大于弊還是弊大于利題目：寬松式管理對大學(xué)生弊大于利一辯陳詞：謝謝主席，大家好。我首先為對方辯友只見樹木不見森林的片面分析問題方式感到遺憾。對方只在張揚(yáng)個(gè)性方面大談其利，而沒有綜合權(quán)衡這種體制在其他方面的利弊關(guān)系。那么請聽我方對其利弊進(jìn)行合理和透徹的詮釋。理想的寬松式管理應(yīng)是一種健康有效，有利于人發(fā)展的管理模式，其終極目標(biāo)是能真正地塑造和成就大學(xué)生。但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)應(yīng)起碼滿足兩個(gè)重要條件。首先管理的主體包括社會，學(xué)校，家庭能夠建立健全對其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并能切實(shí)地實(shí)行。這構(gòu)成了大學(xué)生成長的外部環(huán)境。同時(shí)管理的客體大學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自制力，進(jìn)行自我管理來適應(yīng)這種管理模式。只有這兩個(gè)條件同時(shí)具備，才可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。而不可辯駁的事實(shí)是這樣的：政府機(jī)關(guān)的既定目標(biāo)無法很好實(shí)現(xiàn)，各種亂收費(fèi)現(xiàn)象層出不窮。社會對網(wǎng)吧，學(xué)校對學(xué)生，學(xué)生對其自身的寬松式管理導(dǎo)致網(wǎng)吧對大學(xué)生的如何管理至今仍為盲點(diǎn)。這無行的陷阱致使大學(xué)生中迷戀游戲，玩物喪志的比比皆是。大學(xué)生總體素質(zhì)如何從我們重點(diǎn)院校都掛科如此嚴(yán)重中可見一斑。既然兩個(gè)條件至今尚未成熟，這種不切合實(shí)際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學(xué)生呢？而又何談利大于弊呢？其次寬松式管理又是種過于依賴的自覺性的管理模式，它在促進(jìn)大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性方面有一定的可取性。但我們更應(yīng)該清楚的看到它的對象是剛從應(yīng)試教育中走出來的生活自理能力缺乏的大學(xué)生阿。在寬松式管理這種反差過大的過渡期中，很多大學(xué)生不能夠正確把握自己，從而帶來更多的弊端。從數(shù)量上看8020原則告訴我們，這個(gè)世界中平庸者占80%，優(yōu)秀者占20%。大學(xué)生中自制力差，依賴性強(qiáng)的弱勢群體是主要組成部分，寬松式管理之于他們是莫大的悲哀啊。難道我們能以犧牲80%的人的成長為代價(jià)來成就20%的人嗎？大學(xué)生弱勢群體的沒落將預(yù)示著大學(xué)職能的嚴(yán)重丟失?。τ谏鐣u價(jià)說，當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)下降，寬松式管理難逃其咎。最后，衡量利弊是十分復(fù)雜的問題。利于弊的多少除了數(shù)量之外還包括程度強(qiáng)弱的問題。一個(gè)深發(fā)性且重要的問題已擺在我們面前。寬松式管理帶來的一個(gè)必然的弊就是管理的寬松。它比十個(gè)可能的利嚴(yán)重的多。它更會長遠(yuǎn)的制約著這重體制理論上的實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了我們的未來，請用理智的頭腦去接受這樣的事實(shí)吧。之于我們，寬松式管理弊大于利。攻辯提問問題：你認(rèn)為寬松式管理實(shí)施的對象有要求嗎？對那些自覺性差，自制力缺乏的群體如何實(shí)行寬松式管理？

1．現(xiàn)代管理學(xué)奠基人亨利·法約爾教授，曾經(jīng)這樣定義管理：管理是管理主體為達(dá)其最終目標(biāo)，憑借客觀物質(zhì)資料條件及物質(zhì)條件之間關(guān)系，而對管理客體進(jìn)行的計(jì)劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)和控制等活動的總稱。那么請問對方辯友：寬松式管理作為一種管理模式所憑借的物質(zhì)資源條件是什么？2．感謝對方辯友精彩的回答，看來在寬松式管理的條件問題上，對方以與我方一辯達(dá)成共識，正如對方辯友所說的，寬松式管理要達(dá)到其目標(biāo)所需滿足的條件可以總結(jié)為：一管理實(shí)行的合理性二管理客體的自覺性那么就管理實(shí)行的合理性，我想請問對方辯友，對考試制度實(shí)行寬松式管理對產(chǎn)生的影響會是怎樣的？3．的確寬松式管理不適用于考試領(lǐng)域但是并不象對方辯友所說的沒有被應(yīng)用于考試管理領(lǐng)域，據(jù)不完全資料統(tǒng)計(jì)67%的高?？紙鲎鞅赚F(xiàn)象正是由于學(xué)校采取寬松式的管理模式引起的，這就說明了寬松式管理對考試，這個(gè)與大學(xué)生息息相關(guān)，并且極為重要的領(lǐng)域其帶來的弊大于利。另一方面就管理客體的自覺性我想請問對方辯友，在寬松式管理的大學(xué)教育體制下，為什么看到大學(xué)生這些百里挑一的人才會有如此驚人的掛科率呢？

提問小節(jié)：寬松式管理是一種少控制，多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺的按照自己當(dāng)時(shí)的意愿行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)，請注意概念中的“自覺”二字，大學(xué)生作為一個(gè)尚在成長階段的特殊群體，在思想，性格，行為等方面都具有不穩(wěn)定性，往往不具備高度的自覺性和自制能力，這時(shí)如果缺乏規(guī)范的指引管理，就很可能導(dǎo)致放任自流。正如我們所看到的“逃課”，“逃寢”，“作弊”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。這些正是由于不顧實(shí)際情況一味實(shí)施“寬松式管理”所奏出的美好校園生活的不諧之音啊。當(dāng)然，寬松式管理對于某些心理成熟，聰明的天才來說是一件好事。但是一利不能遮十弊，我們在進(jìn)行各種管理時(shí)，都應(yīng)顧到社會效益，集體效益，對于那些自覺性差，缺乏自制力的群體難道我們就可以棄之不顧嗎？況且這部分人的數(shù)量在當(dāng)代大學(xué)生中數(shù)量客觀啊。一味的強(qiáng)調(diào)寬松，舒適和自由的校園環(huán)境不去正視現(xiàn)實(shí)中管理主體及客體身上的不成熟因素，又怎能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的最終目標(biāo)！這樣理想化的“寬松式管理”無疑對大學(xué)生來說弊大于利。

答辯小節(jié)：正如對方辯友絞盡腦汁要告訴我們，寬松式管理在個(gè)性發(fā)展的問題上確實(shí)有利可尋，但是寬松式管理的弊端卻不言自明。首先，大學(xué)生這些剛由應(yīng)試教育體制下走出來的年輕人，其中思想成熟的畢竟是少數(shù)，而那些自制能力差，依賴性強(qiáng)的弱勢群體才是主要組成部分，寬松式管理之于他們就象一個(gè)無形的陷阱，使這些稚嫩的翅膀在社會紛雜的誘惑下折斷。大學(xué)生這些過去的優(yōu)等生有如此驚人的掛科率就已從數(shù)量上向我們證明了，寬松式管理對大學(xué)生之弊大于其利。另外，我們不得不去考慮寬松式管理所帶來弊端的深淵而又嚴(yán)重的影響。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而影響到學(xué)業(yè)的學(xué)生早已不可盛數(shù)，更有甚者沉迷于此不可自拔，大學(xué)生猝死網(wǎng)苑的例子已不再駭人聽聞，網(wǎng)絡(luò)上的色情，暴力對大學(xué)生心理與生理上的影響也已從血的教訓(xùn)得到正實(shí)現(xiàn)。面對大學(xué)生這些背負(fù)社會與家庭雙重希望的年輕人其學(xué)業(yè)荒廢，前途盡毀，以至生命都受到威脅的事實(shí)時(shí)，我們還有什么理由給寬松式管理對大學(xué)生弊大于利一點(diǎn)點(diǎn)的質(zhì)疑？！相信吧數(shù)量上的積累和可以用血淚來描述的嚴(yán)重程度都可以光明正大的告之我們寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。四辯陳詞：謝謝主席，大家好。首先我要指出對方辯友在辯論中的幾點(diǎn)錯誤。第一，對方辯友說寬松式管理給個(gè)性發(fā)展提供了機(jī)遇，讀方辯友是否管中窺豹，只見一斑了呢？80%的人都在用自由換娛樂啊。對方辯友的個(gè)性應(yīng)該不是用隊(duì)游戲的精通程度來衡量的吧。第二，對方辯友提到自覺性較差的學(xué)生畢竟是少數(shù)，但是事實(shí)并非如此。社會調(diào)查顯示大部分學(xué)生不具備合理安排自己日常生活的自我控制能力。大學(xué)生成績較高中時(shí)明顯下降中就已說明一切。下面我將進(jìn)一步論證我方觀點(diǎn)。首先，正如正方一辯所言，我們并不否認(rèn)理想的寬松式管理會給人們帶來來個(gè)性的解放，但現(xiàn)在的寬松式管理真的處于理想狀態(tài)嗎？答案顯然是否定的，就當(dāng)今社會而言，寬松式管理的兩個(gè)前提條件都得不到滿足。于外，社會的管理體制尚未建立健全，規(guī)范化的行業(yè)準(zhǔn)則也并未形成體系，這就導(dǎo)致了社會的各項(xiàng)機(jī)能不能最大程度的發(fā)揮效用。于內(nèi)，當(dāng)今社會的總體道德水平不容樂觀，知名學(xué)者就曾嚴(yán)厲指出，現(xiàn)今的道德水平與新中國成立初期相比有減無增，這就使得全民的自覺性普遍偏低而大學(xué)生的自制力更是不能讓人滿意！公欲善其事，必先辦利其器，不管是于內(nèi)于外，寬松式管理的條件都未成形，那我們還能奢望這種情況下的寬松式管理給我們帶來大于弊的利嗎？其次，當(dāng)今社會的寬松式管理已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，讓我們看看它都為我們帶來了什么吧！網(wǎng)吧的寬松式管理使得很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于游戲，在他們的腦海中逃寢通宵是家常便飯，逃課上網(wǎng)是正常作息，而學(xué)校對寢室以及對學(xué)生上課的寬松式管理在一定程度上竟成了他們的“保障”，“必修課選逃，選修課必逃”的邏輯形式也在大學(xué)風(fēng)行一時(shí)。某些學(xué)校對考試的寬松式管理更是到了令人“嘆為觀止”的效果，38.1%的同學(xué)認(rèn)為考試作弊無所謂，更有14.1%的同學(xué)認(rèn)為“考試作弊可以理解”？種種寬松式管理迭加到一起，于是我們看到了當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍下降，看到了掛科現(xiàn)象彌漫了整個(gè)校園，看到了重修二考的火爆場面，看到了網(wǎng)吧舞廳的學(xué)生身影，看到了小說出租的門庭若市，看到了寢室衛(wèi)生的一塌糊涂，對方辯友這種情況下你們還能說寬松式管理利大于弊嗎？恐怕那微小的利也已經(jīng)白沙在涅與之俱黑了吧！先輩告訴我們，言之無文，行之無遠(yuǎn)，寬松式管理?xiàng)l例上尚且不夠完美，又如何給我們帶來福音呢？因此我方觀點(diǎn)認(rèn)為寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。自由辯論中用到的問題：1．現(xiàn)在大學(xué)沒有嚴(yán)格的就寢制度，而引出了諸如“校外租房”“徹夜泡吧”等一系列問題，請問對方辯友如何看待？2．復(fù)旦大學(xué)青年研究中心調(diào)查顯示66.4%的學(xué)生自我評價(jià)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)狀態(tài)比高