2023年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》考前?？荚嚲恚ㄎ澹└皆斀?/h1>

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PAGEPAGE22023年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》考前?？荚嚲恚ㄎ澹└皆斀庖?、單選題1.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》的規(guī)定，加強教師隊伍建設的措施中不包括（）。A、建設高素質(zhì)教師隊伍B、加強師德建設C、提高教師業(yè)務水平D、以城市教師為重點答案：D解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》在加強教師隊伍建設中強調(diào)，建設高素質(zhì)教師隊伍；加強師德建設；提高教師業(yè)務水平；提高教師地位待遇；健全教師管理制度。2.幼兒陽陽在自由活動時偷偷溜出幼兒園，在行人道上被電動車撞傷。對陽陽受到的傷害，應承擔賠償責任的是()A、幼兒園B、車主C、陽陽的監(jiān)護人D、車主和幼兒園答案：D解析：《傷害事故處理辦法》中學校責任事故第九條：學校的安全保護，消防，設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的。車主也存在責任。3.教育學生的感情基礎（）。A、愛工作B、愛學生C、愛學校D、愛教育事業(yè)答案：B解析：正所謂，“親其師，信其道”，學生能夠喜歡老師，親近老師，才能尊敬和追隨老師，老師的教育才能真正起到作用。所以說教育學生的感情基礎應該是相互的尊重和關(guān)愛。4.因為近幾年來氣候變化，原來春夏多在秦嶺深山生活的花杜鵑逐漸遷移到東北大興安嶺，就在花杜鵑在大興安嶺大量繁殖的時候，柳鶯的數(shù)量卻在大量減少。由于花杜鵑的食物和柳鶯完全不同，所以柳鶯的大量減少與花杜鵑的大量增加無關(guān)。以下哪項如果正確最能削弱上述結(jié)論?（）A、各種森林害蟲都是花杜鵑的美食，而柳鶯的唯一食物是松毛蟲B、花杜鵑沒有搭巢本能，為了繁殖后代，花杜鵑只能把蛋產(chǎn)在柳鶯巢中C、柳鶯和花杜鵑都以森林害蟲為食，但是花杜鵑不吃柳鶯的主要食物松毛蟲D、花杜鵑幼鳥只能在柳鶯的巢中孵育．小花杜鵑會殺死同巢的小柳鶯答案：D解析：D項內(nèi)容講到的原因是對“柳鶯的大量減少與花杜鵑的大量增加無關(guān)”這一內(nèi)容最大程度的否定。5.教師進行人格修養(yǎng)的最好策略是()。A、取法乎下B、取法乎中C、取法乎上D、無法即法答案：C解析：教師人格修養(yǎng)有兩個問題：一是修養(yǎng)的策略問題，二是修養(yǎng)的尺度問題。在策略上，采取“取法乎上”的策略。6.作為斗量單位，“光年”和“甲子”分別是（）。A、時間單位、時間單位B、長度單位、長度單位C、時間單位、長度單位D、長度單位、時間單位答案：D解析：光年是長度單位，用來計量光在宇宙真空中沿直線傳播了一年時間的距離。中國古代紀年法，用天干地支組合，甲乙丙丁?...子丑寅卯?組合起來恰好共60個，甲子也就是第一個組合，一甲子就有六十年。7.《物種起源》是哪位科學家的名著()A、拉馬克B、孟德爾C、魏斯曼D、達爾文答案：D解析：達爾文在1859年出版的《物種起源》一書中系統(tǒng)地闡述了他的進化學說。8.高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。他的代表作（）開辟了無產(chǎn)階級文學的新時代，不愧為劃時代的光輝著作。A、《母親》B、《人間喜劇》C、《寒灰集》D、《悲慘世界》答案：A解析：《母親》是無產(chǎn)階級作家高爾基最著名的作品，它是一部劃時代的巨著，開辟了無產(chǎn)階級文學的新紀元。9.下列作品中屬于科學小品的是（）。A、《蟬的歌唱》B、《秘密時間之路》C、《圓圓和方方》D、《神翼》答案：A解析：科學小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)．即借助某些文學寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表達出來。《秘密時間之路》是科幻小說，《圓圓和方方》為科學童話，《神翼》為科幻小說。故選A。10.某幼兒園中班的學生在課間排隊上廁所。兩名老師分工，葉老師在洗手間看護，李老師在教室看護。然然從洗手間出來往座位走，經(jīng)過帆帆身邊時，被帆帆伸出的腿絆倒，倒下時額頭磕在木椅邊緣，鮮血直流。在教室的李老師看見然然被帆帆伸出的腿絆倒，立即跑過去想要抱住她，但沒來得及。兩位老師立即將然然送到醫(yī)院，治療及藥費花了1000元。這一損失應由（）。A、幼兒園承擔B、葉老師和李老師共同承擔C、帆帆的監(jiān)護人承擔D、帆帆的監(jiān)護人和幼兒園共同承擔答案：C解析：《中華人民共和國侵權(quán)責任法》第三十八條規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。題干中兩名老師，一個帶孩子們?nèi)ハ词珠g，一個在教室看護，均盡到了必要的看護義務。在教室的李老師看見然然被帆帆伸出的腿絆倒，立即跑過去想要抱住她，但沒來得及，而且事后立即將然然送往醫(yī)院，已經(jīng)盡到了管理責任，故幼兒園不應承擔責任。第三十二條規(guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔侵權(quán)責任。因此，應由帆帆的監(jiān)護人承擔責任。11.煤氣中毒是下列何種物質(zhì)引起的?（）A、二氧化碳B、一氧化碳C、一氧化氮D、二氧化氮答案：B解析：煤氣中毒即一氧化碳中毒。一氧化碳是一種無色無味的氣體，不易察覺。血液中血紅蛋白與一氧化碳的結(jié)合能力比與氧的結(jié)合能力要強200多倍，同時，血紅蛋白與氧的分離速度卻很慢。所以，人一旦吸入一氧化碳，氧便失去了與血紅蛋白結(jié)合的機會，使組織細胞無法從血液中獲得足夠的氧氣，致使呼吸困難。12.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就違反了學生的()。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴權(quán)C、身心健康權(quán)D、隱私權(quán)答案：C解析：學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就違反了學生的身心健康權(quán)。故選C。13.在PowerPoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是()。A、藝術(shù)字B、聲音C、字符D、文本框答案：C解析：在PowerPoint的空白幻燈片中，可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁眉和頁腳、藝術(shù)字、影片、聲音等。若要插入字符，需要先點擊文本框，然后進行相應操作。因此C項“字符”不可以直接插入PowerPoint的空白幻燈片。14.幼兒教師李某猥褻兒童被人民法院判處有期徒刑一年,緩刑一年。李某（）。A、將終身不能從事教師職業(yè)B、五年內(nèi)不得從事教師職業(yè)C、緩刑期內(nèi)可繼續(xù)從事教師職業(yè)D、可在私立幼兒園從事教師職業(yè)答案：A15.表達貝多芬“億萬人民團結(jié)起來，大家相親又相愛”歡樂理想的樂曲是()。A、第九交響曲B、第五交響曲C、第六交響曲D、第三交響曲答案：A解析：九部交響曲是貝多芬的主要作品也是最重要的作品，例如：降E大調(diào)第三交響曲《英雄》、c小調(diào)第五交響曲《命運》、F大調(diào)第六交響曲《田園》、A大調(diào)第七交響曲、d小調(diào)第九交響曲《合唱》（《歡樂頌》）。其中，第九交響曲被認為是貝多芬在交響樂領(lǐng)域的最高成就。16.細胞外壁缺損在醫(yī)學上稱為缺壁型或L型菌，稱其為L型是由于該型菌最早發(fā)現(xiàn)于Lister研究所。以青霉素治療金黃色葡萄球菌為例，在劑量充足、作用時間充分時，葡萄球菌因其細胞壁合成嚴重受阻，以致不能繁殖而死亡；若抗生素劑量不足或療程太短，葡萄球菌中有部分耐力強者，可以胞壁缺損形式保存下來，這種細胞稱為金黃色葡萄球菌L型。這些“體無完膚”的病菌依然可以繁衍后代，而且遲早還會修復成原先的病菌。事實上，凡是妨礙細胞合成的因子，均可導致出現(xiàn)L型，常見的物理、化學、生物因子有抗生素、溶菌酶、補體、抗體、膽液等。各種病菌均可以以L型形式殘存下來。對文中“體無完膚”的含義，理解正確的一項是（）。A、病菌表皮受損B、病菌細胞壁受損C、病菌失去表皮D、病菌失去細胞壁答案：B解析：由本段材料可知，“這些‘體無完膚’的病菌”指的是上一句中的“金黃葡萄球菌L型”，即由于“抗生素劑量不足或療程太短”，“以胞壁缺損形式保存下來”的葡萄球菌細胞——細胞壁缺失的金黃葡萄球菌。所以本題的正確答案為B。17.有4個水果籃，每個水果籃上各寫著一句話：第一個水果籃：“所有的籃子中都裝有香蕉?！钡诙€水果籃：“該水果籃里有蘋果。”第三個水果籃：“該水果籃里沒有橙子?！钡谒膫€水果籃：“有的籃子里沒有香蕉?！比绻渲兄挥幸痪湔嬖挘敲匆韵履捻棡檎?（）A、所有的水果籃里都有香蕉B、所有的水果籃里都沒有香蕉C、所有的水果籃里都沒有蘋果D、第三個水果籃里有橙子答案：D解析：第一個籃子上的話和第四個籃子上的話是矛盾關(guān)系，二者必有一真。根據(jù)題干“只有一句真話”可知，第二個和第三個籃子上的話都是假的，根據(jù)第三個籃子的話為假話，可以推出第三個籃子里有橙子。故本題選D。18.下列選項中，英語是其國家或地區(qū)的官方語言之一的是（）。A、印度、新加坡、南非B、澳大利亞、香港、芬蘭C、美國、丹麥、津巴布韋D、新西蘭、瑞士、菲律賓答案：A解析：南非的官方語言有11種，其中包括英語；英語、華語、馬來語和淡米爾語都是新加坡的官方語言；英語和印地語同為印度的官方語言。所以答案選A。B項中芬蘭的官方語言為芬蘭語和瑞典語，C項中丹麥的官方語言為丹麥語．D項中瑞士的官方語言有德語、法語、意大利語及拉丁羅曼語。19.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，未來十年國家教育發(fā)展的強大動力是()。A、育人為本B、提高質(zhì)量C、促進公平D、改革創(chuàng)新答案：D解析：育人為本是教育發(fā)展的根本要求，提高質(zhì)量是教育發(fā)展的核心任務，促進公平是教育發(fā)展的基本政策，改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。20.幼兒發(fā)展的基礎和源泉是（）A、上課B、游戲C、活動D、參觀答案：C解析：21.每年王老師都會給自己制定讀書計劃,并嚴格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重()A、團結(jié)協(xié)作B、教學創(chuàng)新C、終身學習D、循循善誘答案：C解析：制定讀書計劃是為了在文化素養(yǎng)上不斷提升自己，樹立終身學習的理念。學習不能僅僅是在學校中的事情，更是貫穿人的一身之中。22.小紅懷疑同伴小剛偷了她新買的油畫棒，并報告了老師，老師便要搜査小剛的衣服口袋，小剛拒絕被搜，該老師的做法：（）A、錯誤,應當充分尊重信任小剛B、錯誤,應搜査所有幼兒的口袋C、錯誤,應避免當眾對小剛捜査D、錯誤,應該通知家長之后再搜答案：A解析：本題主要考察的是教育政策法規(guī)中《中華人民共和國教師法》對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。人身權(quán)包括隱私權(quán)、人格尊嚴權(quán)、人身自由權(quán)等。搜口袋侵犯了學生的權(quán)利。23.在課堂上，有位同學未經(jīng)許可離開教室。對此，最不恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ、在幾分鐘內(nèi)如果不能找到該學生。應當立刻報告給校長B、發(fā)動全班同學一起去找他C、立刻把他帶回教室．但不要太關(guān)注他D、事后和他進行談話，嚴肅地對他說清楚不經(jīng)許可不能擅自離開教室答案：B解析：學生未經(jīng)許可離開教室通常有三種原因，一是對教室里的事情感到不愉快，二是想去更感興趣的地方，三是想引起老師的注意。當學生離開教室，老師首先要做的是放下手中的事情去尋找他。在大多數(shù)情況下，他不會走得太遠，偶爾不能馬上找到他．應該通過內(nèi)線電話告知辦公室或叫一個學生報告校長，但一定要保持冷靜，不要驚擾其他學生。故B項做法不合適。24.我國陸地邊界全長（）。A、3.2萬公里B、2.28萬公里C、1.8萬公里D、4.2萬公里答案：B解析：我國陸地邊界全長約2.28萬公里。大陸海岸線約長1.8萬公里。25.素質(zhì)教育的核心是（）A、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)B、個性的發(fā)展C、全面發(fā)展D、面向全體學生答案：A解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征、一種精神狀態(tài)；(2)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心；(3)創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在。26.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以()教育為核心。A、教育觀念B、理想信念C、職業(yè)道德D、在職培訓答案：B解析：在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中，教師的理想信念是核心。27.中二班要舉行畫展，孩子們紛紛帶來了個人作品。趙老師當眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法（）A、不正確，傷害了部分孩子的自尊B(yǎng)、不正確，打擊了全體孩子的積極性C、正確，能激勵孩子們創(chuàng)造好的作品D、正確，能提升班級畫展的整體水平答案：B解析：材料中被教師選中畫作的孩子十分開心，畫作被丟到垃圾桶里的孩子十分沮喪。教師的行為傷害了后一部分孩子的自尊心，長此以往，會導致他們再也不愿意畫畫。因此，答案為B。28.美術(shù)課考試中，王老師讓同學們畫自己喜歡的交通工具，大部分學生都畫了日常生活中常見的交通工具。只有小剛畫了一個見所未見的奇形怪狀的交通工具。王老師認為小剛沒有按照她的要求完成考試任務，因此批評了小剛，讓他重新畫，并承諾按照小剛新畫的作品給他成績，王老師的做法（）。A、正確．說明王老師能夠用高標準嚴格要求學生B、正確，王老師重新給了小剛一次改正的機會C、錯誤．王老師不應該給小剛兩次考試的機會，對其他學生不公平D、錯誤．王老師沒有尊重小剛的創(chuàng)新精神答案：D解析：創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應。王老師應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力而不是扼殺小剛的創(chuàng)造性。29.教師在教育教學原則、內(nèi)容、方法、手段的選擇、運用和處理上，往往“教學有法，教無定法”，這說明教師職業(yè)的()A、示范性B、復雜性C、長期性D、創(chuàng)造性答案：D解析：教育是一個充滿變化和諸多不確定因素的活動，它沒有現(xiàn)成、統(tǒng)一的模式和固定的方法去套用，教育的成功依賴于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師也正是在創(chuàng)造性的勞動中形成了自成一體、獨具一格的教育風格，并體驗到了創(chuàng)造的幸福，挖掘了自我的潛能，實現(xiàn)了生命的價值。簡答題（總共4題）1.波茲曼的詛咒美國文化傳播學家波茲曼的《把我們自己娛樂死》是一部聲討電視文化的著作。在閱讀的過程中．我確實時時聽見一聲聲急切有力的喝問：難道我們真的要把自己娛樂死?無人能否認電視帶來的便利．問題在于，這種便利在總體上是推進了文化，還是損害了文化。波茲曼認為媒介的變化意味著并且導致了認識世界方式的變化。在文字一直是主要媒介的時代．人們主要通過書籍來交流思想和傳播信息。在書籍的閱讀中，我們得以進入用文字記載的悠久傳統(tǒng)。相反，電視則以現(xiàn)時為中心，所傳播的信息越具有當下性似乎就越有價值。文字是抽象的符號，作為一種媒介，它要求閱讀的同時必須思考。而電視直接用圖像影響觀眾，它有時甚至忌諱思考，因為思考會妨礙觀看。在波茲曼看來，做一個有文化的人，就是置身于人類精神傳統(tǒng)之中進行思考。書籍能夠幫助我們實現(xiàn)這個目標，電視卻會使我們背離這個目標。那么．電視究竟把我們引向何方?引向文化的反面——娛樂。一種迷戀當下和排斥思考的文化，我們只能恰如其分地稱之為娛樂。并不是說娛樂和文化一定勢不兩立．問題也不在于電視展示了娛樂性內(nèi)容，而在于電視上的一切內(nèi)容都必須以娛樂的方式表現(xiàn)出來。波茲曼的結(jié)論是，在電視的強勢影響下，一切文化都依照其轉(zhuǎn)變成娛樂的程度而被人們接受，因而在不同程度上都轉(zhuǎn)變成了娛樂。“除了娛樂業(yè)沒有其他行業(yè)”——到了這個地步，本來意義上的文化就蕩然無存了。波茲曼是把美國作為典型來對電視文化進行分析和批判的，但是，電視主宰文化、文化變成娛樂的傾向卻是世界性的。譬如說，在我們這里，通過電視劇學習歷史，而歷史僅僅作為戲說、也就是作為娛樂而存在，消滅歷史的方式再也不可能有比這更加徹底的了。又譬如說，在我們這里．電視也成了印刷媒介的榜樣。報紙和雜志紛紛向電視看齊，蛻變成了“電視型印刷媒介”。且不說那些純粹娛樂性的時尚雜志，只要翻開幾乎任何一種報紙，你都會看到一個所謂文化版面，所報道的全是娛樂圈的新聞和大小明星的逸聞。這無可辯駁地表明，文化即娛樂日漸成為新的約定俗成，只有娛樂才是文化即將成為不爭的事實。赫胥黎曾預言：一旦無人想讀書，無人想知道真理，一旦文化成為滑稽戲，文化就滅亡了。波茲曼認為，赫胥黎的預言應驗了。這個結(jié)論也許太過悲嘆，我相信，只要人類精神存在一天，文化就決不會滅亡。不過，我無法否認，對于文化來說，一個娛樂至上的環(huán)境是最壞的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，任何嚴肅的精神活動都不被嚴肅地看待，人們不能容忍不是娛樂的文化，非把嚴肅化為娛樂不可：如果做不到．就干脆把戲侮嚴肅當作一種娛樂。面對這樣的行徑，我的感覺是，波茲曼的書名聽起來像是詛咒。問題：(1)文章第三段闡述了波茲曼的媒介文化觀，請作簡要概括。(4分)(2)作者既說波茲曼的結(jié)論“也許太過悲觀”，又說“波茲曼的書名聽起來像是詛咒”，對此應當如何理解?(10分)答案：(1)媒介影響認識世界的方式，應當引導人們思考，書籍有助思考，而電視排斥思考。(2)作者相信只要人類精神存在，文化就決不會滅亡。但同時也承認娛樂至上的環(huán)境對文化造成的傷害，如果娛樂至上傾向繼續(xù)，無人想讀書，無人想知道真理，文化就會滅亡，波茲曼的話就會應驗。它就像一面兩面鏡，會映射出這種文化的兩面性，既讓人類享受文化也在時時刻刻提醒著人類，對于讀書、對于真理的保護和對于過度消費娛樂文化的可怕性。2.在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒的名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調(diào)要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談談教師如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通。答案：從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”②傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?”④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！?.活動開始了，教師請幼兒輕輕搬椅子到老師身旁來。這時，有的幼兒抱著椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子往老師身邊擠，活動室一片混亂?？吹竭@副情景，教師輕輕走到一位推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子，說：“哎呀，小椅子，對不起，你的腿很疼，是嗎？我?guī)湍闳嗳?。”教師充滿關(guān)愛的神情和言語引起幼兒的注意，活動室一下子靜了下來?！袄蠋?，我不推椅子了”“老師，我會抱起椅子的”……推著椅子和拖著椅子的幼兒小心翼翼地抱起椅子，輕輕將椅子放下，教師作出詢問小椅子的樣子，說：“現(xiàn)在椅子很高興，它說謝謝大家愛護他?！闭垙慕處熉殬I(yè)道德素養(yǎng)角度，評價該教師的教育行為。答案：幼兒園教師的工作