小學語文五年級成語積累競賽試卷

小學語文五年級成語積累競賽試卷小學語文五年級成語積累競賽試卷一、先把( )內的成語填寫完整。再在橫線上添入一個相同形式的成語。文質( )( )神采( )( )千里( )( )________________爭( )恐( )同( )共( )苦貌( )神( )________________二、成語連線寥寥可數(shù)身不由己鶴立雞群通宵達旦情不自禁多此一舉多此一舉寥寥可數(shù)日以繼夜鶴立雞群三、要求歸類自相矛盾紙上談兵秀外慧中鞠躬盡瘁聞雞起舞大公至正童發(fā)鶴顏見義勇為完璧歸趙鷸蚌相危寓言故事：________________________歷史故事：________________________人物外貌：________________________人物品質：________________________四、填出下列成語中的第一個字。_____勞永逸_____面三刀_____思而行_____面楚歌_____光十色_____神無主_____零八落_____面玲瓏_____霄云外_____全十美五、根據意思寫含有“言”和“語”的成語。很少的幾句話( )言( )語說了好多的話( )言( )語自己對自己說的話( )言( )語豪放雄壯的話( )言( )語像蜜糖似的.話( )言( )語隨口胡說的話( )言( )語含有嘲諷意味的風涼話( )言( )語無根據，惡意中傷的話( )言( )語毫無根據，誣蔑，詆毀的話( )言( )語虛假而悅耳的話( )言( )語六、成語疊字園。

(請在括號里填上疊詞，再仍舊子寫

1個。)( )( )

吞吞( )( )私語( )( )

挨挨( )( )有關( )

零零( )( )山( )海( )

千里( )( )( )( )心( )意( )妙( )

不忘書聲肖

( )( )( )( )

是道七、成語接龍①眾志成城→心想事成→( )→( )→( )→( )②身先士卒→先發(fā)制人→( )→( )→( )→( )③弘揚光大→大失人望→( )→( )→( )→( )④情急生智→有勇有謀→( )→( )→( )→( )⑤一衣帶水→水深火熱→( )→( )→( )→( )⑥引火燒身→言傳身教→( )→( )→( )→( )八、歇后語1、小蔥拌豆腐——________________2、芝麻開花——________________3、瞎子點燈——________________4、孔夫子搬家——________________5、老鼠鉆進書箱——________________6、狗咬呂洞賓——________________7、兔子尾巴——________________8、王婆賣瓜——________________9、竹籃子打水——________________10、豬八戒照鏡子——________________九、選出意思鄰近或意思相反的成語，寫在括號里。引人注目束手無策相安無事高高興興沒精打采堅韌不拔將信將疑舉世有名竊竊私語胸有成竹想法設法神氣活現(xiàn)平安無事低聲密語愁云滿面千方百計海中撈月草木驚心近義成語：( )-( )( )-( )( )-( )( )-( )反義成語：( )-( )( )-( )( )-( )( )-( )小學五年級語文《泊船瓜洲》經典教案范本三篇小學五年級語文《泊船瓜洲》經典教案范本一教學目的知識與技術的目標：正確，流暢，有感情的朗誦課文掌握本課的生字詞，并能夠達到背誦，默寫的水平。過程與方法目標：運用查資料的方法自學，培養(yǎng)運用資料解決問題，辦理信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀：領會詩人的思鄉(xiāng)之情，認識豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文學的情感。教學重難點經過查資料自學，領會詩人的表達思想感情。品味欣賞“綠”“還”等字在詩中的作用。課前準備為了能更好的達成本課的教學目的，我準備了以下教學協(xié)助用具。收集有關資料，多媒體課件，插圖。教學過程一、激情導入，解析課題在中國璀璨的歷史長河中，優(yōu)異的詩人多如繁星，不勝列舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石?(學生在班級中相互匯報溝通自己收集的有關王安石的資料)(總結)王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故土。他年青時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，實行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。古詩是我們中華民族的文化瑰寶，請同學們回想已學過的與“月”有關的古詩，如《古朗月行》，《靜夜思》今天我們就來欣賞王安石交口稱贊、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖菲暑}這首詩是作者從江西出發(fā)，坐船經長江前往京城為官，途經——?(瓜洲)簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。(標明)詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意?理解題目的意思。由課題引出問題。與學生一同商定學習步驟和方法。老師歸納學生的講話，板書“讀、說、背、做、寫”的學習方法。二、讀詩讀詩歌，感知內容大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，并想想這首詩的意思。指名讀，正音：間、重、還說說詩歌大概的意思。指導閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟。a.“間”什么意思?表示“分開”的意思還能夠組什么詞?分開了什么?看圖(點擊幻燈片)瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?兩地相距遠嗎?何以見得?(一水)讀一讀，讀出距離短。b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?“數(shù)重山”表示山多仍是山少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補充介紹，點擊“京口”。)讀一讀，讀出行程近。齊讀前兩句，指名說詩意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也可是隔著幾座山而已，能夠說，詩人身在瓜洲，已設計好回家的路線。可詩人雖然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時照我還)d.“還”什么意思?說說這一句的意思。詩人在什么時候想到回家?(春風又綠江南岸)讀讀看，讀出詩人心中此時什么感覺?(思家不能回的無奈)再讀。誰能把這首詩完整的意思說一說?誰能把整個作品讀一讀?讀完此后，你們知道這首詩表達詩人什么感情?讓學生自由讀古詩、同桌互讀或許小組內互相讀課文。師生共同讀學生能夠自由地站起來讀，給別人聽，然后由教師范讀，幫助學生領悟。三、背誦試背(讓學生采用適合自己的方法進行試背)全班進行匯報背誦的結果。四、說說溝通收獲，粗通詩意四人一組溝通，聯(lián)合資料議論，寫下收獲和迷惑。議論過程中，教師根據學生提問點擊課件，共同解決疑難問題。領會詩的情感，深入推敲下面，老師要請同學們再讀這首詩，聯(lián)合插圖，看看是否能夠讀出問題來。如果能夠，那你們就更善于念書了?！按猴L又綠江南岸上”中“綠”的用法。“明月何時照我還”中的明月圖上沒有。教師贊揚學生的質疑精神，并引入對“綠”的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個“綠”字中感覺到什么?個人思考。小組簡單溝通?！熬G”更能展現(xiàn)春風吹過，江南一下子變“綠”的奇特情景?；蛟S是“綠”更能表現(xiàn)“春風”的來無影，去無蹤?；蛟S“綠”能讓我感覺春天的勃勃活力或許說“綠”還能看出作者內心充滿希望，對前途充滿信心。他的問題老師也相信你們有逛街的看法。學生簡單溝通后，全班講話。(略)學生朗誦，說說自己重視表現(xiàn)的感情：有的重視表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的重視表達對前途的信心。有的重視表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學生個性化的朗誦。那我們課外又認識哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢?推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處，并經過形象的地點圖展示出當時作者所在地，領會作者的思鄉(xiāng)之情。五、做做學生在領會詩的意境后，能夠選擇自己喜愛的方式表達對這首詩的喜愛，同學們大部分會采用朗誦、書畫、戲劇表演等形式來表達當時的意境。六、回歸整體，總結全文先由學生自己對這節(jié)課進行總結，最后由教師進行總的歸納。[總結]作者在此地——瓜洲;此時——明月;此景——春;自然想到了——“還”;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標引領說)知識拓展延長(講堂作業(yè))這節(jié)課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下講堂作業(yè)。選做題1：根據《泊船瓜洲》，從頭為課文配一幅插圖。選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定次序詳細介紹春天到臨江南的風景。選做題3：詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹，僧(推、橋)月下門你感覺哪個字更能表現(xiàn)月夜的沉寂，為什么?板書設計學習方法：讀、說、背、做、寫泊船瓜洲王安石(宋)京口瓜洲一水間，(靠家近，很難還)鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，(離家久，早想還)明月何時照我還。(思家切，不能還)小學五年級語文《泊船瓜洲》經典教案范本二教學目的：使學生能正確、流暢、有感情地朗誦課文。使學生認識詩歌的粗心，感覺詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。使學生能品味詩歌語言文字的精妙。教學重點：認識詩歌意思，背誦詩歌。教學難點：領會詩中的情感，把握煉字的利處。教學過程：一、激趣導入古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在從前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。二、初步參與同學們課外已經做了預習，你對作者認識了多少?王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故土。他年青時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，實行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。介紹地真詳細。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流暢了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學勇敢展示自己。古詩瑯瑯上口，不少同學預習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得嫻熟。指名數(shù)名學生背誦。教師夸耀：你們走在了學習的前面，真了不起。三、充分參與書讀得很正確。可是，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，同學們打算以什么方法來理解這古詩呢?(學生有的說聯(lián)合說明與插圖，有的說用詞典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師實時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎上舉一反三。)下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大體意思。全班溝通。指名說，其他人補充。四、精讀感悟(一)讀題“泊”“瓜洲”什么意思?用自己的話說說詩題的意思。理解詩意，領會感情“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！卑瀹嫷孛攸c(師――京口，生――瓜洲;怎么知道的?)“間”“一水”指什么?并讓學生改變句子表達方式(把、被字句)“鐘山”(生板畫)與詩人有什么關系?“數(shù)重山”什么意思?讓學生說說第二行詩句的意思齊讀一二兩行，再說說第一二兩行寫了什么?領會感情現(xiàn)在詩人的船停泊在瓜洲，與自己的第二故土鐘山很近，他可能會想些什么?如果是你，又會想些什么呢?(靠家近)，應當(應當還)看看，用這一種心情來讀好前兩行詩。(練讀――指名讀――再練習――指名――齊讀)“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！薄坝志G”什么意思?說詩句意思，并領會詩句的意思這句詩寫出詩人怎樣?(離家久)靠家近，應當還;離家久，怎么樣?用三個字來歸納(更應還)領悟“綠”字故事及想象：聽說，“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾悔過多次，最后定稿時才用了“綠”字，請同學們想想看，詩人可能用過哪些字?(到、過、入、滿、來、拂、碧)b.比較中領會講詩人用字的正確性(“綠”字化靜為動，畫龍點睛，體現(xiàn)江南的美)你似乎看到了什么?想到了哪些詞語?(花紅柳綠、桃紅柳綠、活力勃勃、春意盎然)還會想到哪些詩句?(與春天有關的詩句)推敲：我也煉一煉選詞填空：旺濃鬧紅杏枝頭( )動拂翻皺起風乍起，吹( )一池春水朗誦并評論(邊讀邊想象)說第四行詩句的意思并改變句式。(!?)“明月”換成“月亮”行不行，為什么?(圓月代表團聚，領會到什么?思念家鄉(xiāng))(拓展：李白《靜夜思》及蘇軾的詞)角色轉變，領會感情是啊，詩人身在異鄉(xiāng)，遠望著故土，可能也想起了很多詩詞曲賦，他的思鄉(xiāng)之情會更為地(急迫)(思家切)。讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗誦后兩行詩。第一二行詩說靠家近應當還，第三行詩說離家久更應還，最后一句該怎么說?(思家切何時還)你有什么問題嗎?(為什么不能還?)師生根據搜查的資料介紹原因。(二)情景交融，走個往返全詩從哪些字詞中反應出詩人的思鄉(xiāng)之情的?(一水間、只、數(shù)重山、又綠、何時)(三)指導讀背，釋放感情劃節(jié)奏，注意讀出韻味與感情讀詩比賽(想象并身臨其境地進行朗誦)五、作業(yè)超市有感情地朗誦古詩，背誦古詩。用自己喜歡的方式達成一幅作品(或書法、或繪畫)課后收集思念家鄉(xiāng)的詩小學五年級語文《泊船瓜洲》經典教案范本三教學目的：1、學生能夠流暢、有感情地朗誦古詩、背誦古詩。2、教師抓住要害詞“只”、“又”、“綠”，讓學生在讀中感悟，領會詩人感觸萬千的思鄉(xiāng)情感。3、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學生學習詩歌的愛好，進一步感覺中華民族源遠流長的懷鄉(xiāng)思親的情感。教學重點：吟誦古詩、想象意境，領會詩人的思鄉(xiāng)情感，感覺古詩的藝術魅力。教學難點：入情入境，理解詩人表達的思鄉(xiāng)之情。教學準備：教師：多媒體課件學生：王安石簡介;描繪春光的古詩、詞語。教學過程：一、知詩人，解詩題導入：同學們還記得李白的《靜夜思》嗎?(齊聲背誦)關于遠離家鄉(xiāng)的游子來說，靜靜的夜晚、圓圓的月亮，經常會勾起人們對家鄉(xiāng)的思念。今天我們一同來學習王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。這一節(jié)課，我們持續(xù)運用這三個步驟學習古詩(出示幻燈，齊讀)。1、誰愿意介紹一下王安石?2、指名介紹。教師適合補充，強調王安石與南京的關系。(幻燈片)3、理解題目?！安创笔鞘裁匆馑?(停船靠岸。)“瓜洲”是在什么地方?簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。二、抓字眼，明詩意過渡：王安石經過瓜洲寫下這首詩，他想說什么呢?(幻燈)初讀詩歌，感知內容①請大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩認真讀兩遍，爭取把多音字讀準，把詩讀通順，留神節(jié)奏。②指名讀：請你讀一讀。其他同學留神聽，這首詩中間有三個多音字，聽他有沒有念錯。③聽完學生朗誦，教師做簡單的評論，生小組讀，老師范讀，生再齊讀。④讀古代的詩歌，我們不單要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出感情來。指名讀，齊讀。⑤詩讀到這兒，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺?指名回答。⑥是的，同學們，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀《泊船瓜洲》這首詩。指導閱讀——抓字眼，明詩意。過渡：王安石為什么會如此地思念家鄉(xiāng)?①請大家默讀這首詩,看看插圖和講解,然后同桌說一說這首詩大體在講什么意思。(學生默讀------說)②好了。老師想提兩個問題，看看你們對這首詩大體的意思把握了多少。第一個問題，作者的“身”在哪里?你是怎么知道的?a.“間”是什么意思?分開了什么?瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?(板畫長江，標出瓜洲和京口)。兩地相距遠嗎?何以見得?(一水)讀一讀，讀出距離短。b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?(板畫南京、紫金山)“數(shù)重山”表示山多仍是少?(“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。)讀一讀，讀出行程近。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也可是隔著幾座山而已，能夠說，詩人離家鄉(xiāng)特別的近。老師想問第二個問題，此時作者身處瓜洲,他的“心”又在哪兒?你是從哪里知道的?(明月何時照我還)“還”是什么意思?d.詩人在什么時候想到回家?(春風又綠江南岸的時候)“綠”是什么意思?“又”說明什么?說說這兩句的意思。讀讀看，讀出詩人心中此時什么感覺?(思念家鄉(xiāng)但又不能回的無奈)再讀。三、指導欣賞——入詩境，悟詩情過渡：終究是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩人的內心世界。聽配樂朗誦，引導學生閉眼想象：詩人此時可能站在哪里?他看到了哪些光景?耳邊會聽到哪些聲音?心中會想些什么?領會用字的精妙，深入感悟詩情：春風又綠江南岸，江南的春天是什么樣的呢?誰能把學過的描繪江南春光的詩句、詞語跟大家分享?(指名背一背、說一說)春風又綠江南岸，江南多美呀!花紅柳綠，如花似錦，一派生氣勃勃、春意盎然的情景。聽說詩人在作詩的過程中曾悔過多次，最后定稿的時候才用了“綠”字。大家想一想，作者可能用過哪些字?為什么只鐘情于一個“綠”字呢?(指名談看法，讀出相應的感覺)。欣賞了江南美景,你就會理解作者為什么會用“綠”字了.(鏈接江南春圖片)一個“綠”字不單使我們看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，漣漪的春水，還讓我看到了絢麗的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一同讀讀這千古名句，齊讀后兩句。啟迪質疑：學到這兒，大家有問題要問嗎?(引導學生抓住“家鄉(xiāng)風景美、離家近、離家久、想回家而不能回家”這一矛盾點進行質疑：詩人為什么不回家呢?)猜一猜詩人不回家的原因。指導品讀你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎(思念家鄉(xiāng)而又不能回的無奈)?誰來讀一讀?指名讀。要想讀好詩，我們還要留神節(jié)奏，還要讀出要害字。齊讀。四、拓展閱讀拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》過渡：王安石與南京有著親密的關系，今天老師還要介紹一位漂泊異鄉(xiāng)的、跟南京同樣關系親密的現(xiàn)代詩人——余光中。教師簡介余光中：臺灣出名詩人、散文家、文學評論家余光中，1928年生于南京，在南京讀了中學和大學。他的好多優(yōu)異作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，因為《鄉(xiāng)愁》一詩惹起驚動，又被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。(幻燈出示作品)播放課件,欣賞詩歌《鄉(xiāng)愁》，說一說：你有什么印象、什么感覺?學生自由讀，齊讀，感悟詩歌表達的情感?？偨Y：思鄉(xiāng)之情像一首漂亮而感人的詩，令人百讀不厭。思鄉(xiāng)之情又像是一個甜美的夢，讓人耐人回味。老師相信，隨著年紀的增長，同學們能更理解王安石和余光中的鄉(xiāng)愁。五作業(yè)給下列詩句選擇合適的字，并說說原因滿過綠入到春風又( )江南岸，明月何時照我還?動拂翻皺起風乍起，吹( )一池春水。板書設計：欣賞詩歌知詩人，解詩題抓字眼，明詩意入詩境，悟詩情小學五年級語文上冊自我檢測題蘇教版2017小學五年級語文上冊自我檢測題一、識字、寫字。1、用對號劃出加點字的正確讀音。押送(jiějiè)熾(chìzhì)熱秘(bìmì)魯禁(jīnjìn)不住锃(cèngzèng)亮滋潤(ruìrùn)漂(piāopiào)流水淋淋(līnlín)2、看拼音寫字。融qilài( )chgāo( )gu

à( )à( )ī( )

寬rù( )xi動奸zhà( )l麗

ē( )腳永héng( )chuō( )穿理cǎi( )án( )桿目dǔ( )浩hàn( )jiàn( )

無行船3、仍舊子填空。學習生字“誨”時，我們常會想到“海”、“悔”、“莓”等字。學到生字“紡”時，你會想到的字是( )、( )、( )等;學習生字“暮”時，你想到的生字是( )、( )、( )等。4、臨寫。目標專一而不三心二意，鍥而不舍而不功虧一簣，就一定能夠實現(xiàn)我們的理想。二、運用、表達。1、把下列成語補充完整。街頭( )尾( )不及待持之以( )( )水穿石自相( )盾煙霧迷( )精( )絕倫( )竽湊數(shù)2、按課文內容填空。不要人夸顏色好，____________?！赌贰穇___________，要留清白在人間。《石灰吟》那像_________同樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶同樣________的，是在石縫間________的澗水的聲音;那像________同樣________的`，是飛瀑急流________的聲音。《鼎湖山聽泉》(3)這些彩塑________，________。有________的菩薩，有________的天王，還有________的力士。《莫高窟》請你默出兩個在課外積累的古詩句或佳句。。3、本學期，你認真讀過一些課文，文中的人物、事情或光景有的讓你感人，有的使你增長見解，受到啟迪。請你就下面三篇課文(其中第三篇自定)各寫一兩句話，表達你的領會?！短禊Z的故事》____________?！堆b滿昆蟲的衣袋》_________?！禵__》__________________。三、閱讀短文，達成練習。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白屹立在江邊，只見一江春水haohaodangdang地流向天邊。李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了kuaizhirenkou__________的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，____________________.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。