幼兒常規(guī)培養(yǎng)的反思完整版

幼兒常規(guī)培養(yǎng)的反思反思幼兒的常規(guī)教育公劉幼兒園韓琴幼兒園的常規(guī)是處于紀(jì)律與次序的規(guī)則，常規(guī)教育就是日常規(guī)則的教育。我們的常規(guī)教育一般是與幼兒的安全，禮貌和行為規(guī)范等直接相關(guān)的，如飯前便后要洗手，在教室里要輕聲講話不吵鬧、打架，奔跑不亂扔玩具、不亂撕紙片，此外還有許多涉及照顧環(huán)境等要求，如離坐時將椅子輕輕推到桌邊，玩具用后要歸還原處等等。這一切要求都依賴于孩子的注意力，意志力等方面的發(fā)展水平。隨著時間的推移，老師們都在抱怨孩子越來越不聽話，班級常規(guī)比較亂。我也有同感，于是我在工作中積極反思尋找原因。我認(rèn)為幼兒常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾點：1.教師要做好榜樣引領(lǐng)。幼兒好模仿、好學(xué)習(xí)，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的先要做到，努力做好孩子的表率。不要只顧自己喜歡卻讓孩子放任自流，孩子會看在眼里的。2.制訂規(guī)則講求方式方法。常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分一起討論制定規(guī)則，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，這樣，他們就會樂意接受并遵守。如針對晨間鍛煉中有的幼兒懶散，動作不積極主動、拖拉，我們請幼兒發(fā)表意見，一起制訂晨練規(guī)則：動作到位、有力，達(dá)到鍛煉的目的。幼兒還一致贊同每天請兩名做操認(rèn)真、表現(xiàn)好的幼兒做“領(lǐng)操寶寶”。這樣一來，孩子們一個個做操可認(rèn)真、可精神了，目的就是為了爭當(dāng)“領(lǐng)操寶寶”。3.堅持一致性和持久性。常規(guī)是在不斷重復(fù)中逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向，因此，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)絕不是一朝一夕的事。在實際工作中，我們不能想到一點就要求一點，想不起來就聽之任之，要始終如一、持之以恒、日復(fù)一日、良好的常規(guī)。一個班三位老師的要求要一致，不能這個老師一個要求，那個老師一個要求；老師和家長要意見統(tǒng)一，也不能在幼兒園一個要求，到家又是一個要求，這樣只會事倍功半。所以常規(guī)教育的要求一經(jīng)提出，家園必須形成共識，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。4.設(shè)有利于常規(guī)培養(yǎng)的環(huán)境。教室的環(huán)境，應(yīng)該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放?？梢栽诠褡由腺N上和籮筐對應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處我們平常采用的集體常規(guī)教育，我覺得還應(yīng)注意以下兩個前提：(1)孩子面臨共同的問題需要解決；(2)共同的指導(dǎo)能夠達(dá)到目的。我們要考慮采用同樣要求下對幼兒實施不同的指導(dǎo)方法。個別教育指導(dǎo)，這種與孩子更親進，更尊重孩子個性的方式，更有助于幼兒將常規(guī)要求轉(zhuǎn)化為自身愿望的一部幼兒園階段是孩子進入“小社會”的最初階段，常規(guī)要求作為社會結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是幼兒首先面臨