人教版七年級地理《日本教案》

人教版七年級地理《日本》教課方案安國市關(guān)漢卿學(xué)校馬麗君【設(shè)計(jì)理念】跟著新課程改革的推行，傳統(tǒng)的教育教課模式和學(xué)習(xí)模式正在遇到巨大沖擊，研究性學(xué)習(xí)的看法正在不停人心所向。現(xiàn)代教育觀以為，知識不單是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個(gè)運(yùn)動的“過程”。學(xué)生掌握知識的過程實(shí)質(zhì)上是一種研究、剖析、創(chuàng)建的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神甚至正確世界觀逐漸形成的過程.所以，教師要讓學(xué)生學(xué)到對生活實(shí)用的地理,對平生發(fā)展實(shí)用的地理，要指引學(xué)生懷疑、檢查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富裕個(gè)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)，。本著以上看法，我進(jìn)行了這節(jié)課的教課方案，以適應(yīng)未來的平生自我教育、自我學(xué)習(xí)。【教課剖析】內(nèi)容剖析本節(jié)教材是七年級下冊第七章《我國周邊的國家和地域》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中遇到的第一個(gè)國家,同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)地區(qū)地理的基礎(chǔ),此后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中擁有承前啟后的作用.經(jīng)過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)無論在新教材仍是老教材中,都是要點(diǎn)解說的國家,且對后邊的國家教課,擁有必定的示范作用.日本第一課時(shí)部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特色和多火山、地震的成因及預(yù)防。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課以前，對如何剖析一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境特色已有了必定得基礎(chǔ)，經(jīng)過板塊運(yùn)動學(xué)說的學(xué)習(xí)也認(rèn)識了一些地震發(fā)生的原由。但學(xué)生對災(zāi)禍的影響和預(yù)防還缺少足夠的認(rèn)識，這些知識點(diǎn)也就成為本節(jié)課學(xué)生研究的要點(diǎn)。對象剖析本節(jié)課的講課對象為初一學(xué)生，經(jīng)過前半學(xué)期的察看，感覺學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備必定的剖析問題和邏輯推理的能力，完整有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)”；此外，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也累積了必定的讀圖、識圖能力和活動研究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并剖析有關(guān)問題，更是培育學(xué)生能力的需要。以上都為本節(jié)課以研究活動為主來進(jìn)行供給了必需的保證。教法剖析本節(jié)內(nèi)容波及到的知識點(diǎn)多，合適培育學(xué)生各樣能力的時(shí)機(jī)也好多，但在有限的時(shí)間內(nèi)，不行能流水賬似的所有詳盡過一遍，一定有所棄取，才能做到突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)。所以，在教課方法上，我計(jì)劃采納活動議論法、情境法、多媒體協(xié)助教課、剖析概括法、溝通合作等方式，促進(jìn)學(xué)生在講堂上掌握好本課波及的新內(nèi)容。這樣做，一方面經(jīng)過活動能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)換學(xué)生的主體作用，另一方面經(jīng)過活動研究使學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷感性認(rèn)識再到理性認(rèn)識的過程，進(jìn)而使學(xué)生的認(rèn)識有一個(gè)飛騰。作為剛才步入初一的學(xué)生，因?yàn)楦鞣矫娴脑?，地理學(xué)習(xí)上可能存在差別性，基礎(chǔ)弱特別是讀圖、識圖能力差的學(xué)生不必定能適應(yīng)研究式的教課，設(shè)計(jì)各抒己見、答疑解惑很必需，學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生會不知足于教材現(xiàn)有內(nèi)容，會提出一些邊沿性或更細(xì)的問題，教師不可以限制其思慮，在講堂上或課下進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到“因人施教”的目的?！窘陶n目的】掌握認(rèn)識日本的地理地點(diǎn)和地形的特色和方法,并會貫通融會認(rèn)識日本突出的自然災(zāi)禍:多火山和地震,并剖析成因、危害及預(yù)防舉措培育學(xué)生正確的環(huán)境觀及生活技術(shù),使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)和培育合作學(xué)習(xí)和對于研究地理事物因果關(guān)系的意識和習(xí)慣?！窘陶n要點(diǎn)難點(diǎn)】教課要點(diǎn)日本的地理地點(diǎn)和范圍。日本的主要自然災(zāi)禍：火山地震及原由。教課難點(diǎn)日本的主要自然災(zāi)禍：多火山地震的原由和舉措。剖析一個(gè)國家的地理地點(diǎn)和自然環(huán)境的方法。【教課方法】多媒體協(xié)助教課、讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動研究法、比較教課法【教課準(zhǔn)備】多媒體課件【教課時(shí)間】20分鐘之內(nèi)【教課過程】教課過程設(shè)計(jì)：教課環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)企圖播放日本歌曲歌曲《櫻賞識歌曲和圖片指導(dǎo)經(jīng)過感性認(rèn)識來創(chuàng)建情境花》并展現(xiàn)有關(guān)日本櫻學(xué)生找出畫面中的富認(rèn)識日本。創(chuàng)建情導(dǎo)入新課花和文化的圖片士山、櫻花、和服和相景，激發(fā)學(xué)習(xí)興小結(jié)：日本和我們是一撲等，進(jìn)而猜出今日所趣。衣帶水的鄰邦，學(xué)的國家是日本展現(xiàn)《世界政區(qū)圖》，學(xué)生讀圖找地點(diǎn)并讓培育學(xué)生的讀圖發(fā)問日本的地點(diǎn)在哪學(xué)生在圖上指出來（日能力、識圖能力解說新課兒？日本主要有那幾本是位于亞洲東部，太和剖析問題的能部分構(gòu)成？平洋西岸的群島國力家），讀圖求知學(xué)生看日本圖說出展現(xiàn)《日本國圖》，提學(xué)生讀圖找學(xué)生讀圖使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過問日本四周有哪些大找出日本四周的大洋、的剖析某一國家自主學(xué)習(xí)洋、還和海峽。海、海峽和日本所處的或地域的地理位發(fā)問學(xué)誕辰本所處的溫度帶、天氣種類和半置應(yīng)從緯度地點(diǎn)、半球地點(diǎn)和緯度地點(diǎn)球地點(diǎn)海陸地點(diǎn)、半球位師生互動置等幾方面來分析，進(jìn)而達(dá)到知識的遷徙運(yùn)用。多媒體展現(xiàn)《日本的地學(xué)生疏組議論日本的1、培育學(xué)生由形》,展現(xiàn)日本沿北緯地形特色“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”的研究方法。合作研究36°N地形剖面圖。每組出代表說出議論2、進(jìn)一步培育學(xué)指導(dǎo)學(xué)生合作研究日結(jié)果生剖析問題概括問題的能力。當(dāng)?shù)匦蔚纳⒉紝Φ乩?、持續(xù)增強(qiáng)讀圖環(huán)境的影響剖析能力的培育合作研究講堂小結(jié)講堂檢測作業(yè)部署板書設(shè)計(jì)

1、展現(xiàn)《世界火山地學(xué)生疏組議論進(jìn)行知1、培育學(xué)生讀圖震帶散布圖》和，《六識搶答比賽能力大板塊表示圖》小組出代表說出日本2、培育學(xué)生運(yùn)用a.活動研究：多火山、地震的原由對照的方法剖析日本多火山地震的原中國地理事物及現(xiàn)象因?qū)W生議論中國汶川地的能力，真實(shí)學(xué)b.指導(dǎo)學(xué)生模擬地震震和玉樹地震的原由到對生活實(shí)用的在不一樣場景中（教室，和地震發(fā)生后我們應(yīng)地理知識家里，商場，大街上）該如何做3、培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)如何自救？協(xié)作能力。發(fā)問：你今日最大的收學(xué)生總結(jié)反省所學(xué)內(nèi)1.培育學(xué)生將所學(xué)獲是什么？認(rèn)識了哪容，同桌之間相互探知識系統(tǒng)化和概些內(nèi)容？掌握了學(xué)習(xí)討，發(fā)布自己的看法括總結(jié)的能力地區(qū)地理的方法嗎？2.培育學(xué)生運(yùn)用對比的方法剖析地理事物及現(xiàn)象的能力，真實(shí)學(xué)到對生活實(shí)