《機械能》第一課時教學(xué)設(shè)計オ

《機械能》第一課時教課方案オ一、教材剖析《機械能》是浙江版科學(xué)九上第三章第二節(jié)的內(nèi)容,該內(nèi)容隸屬于物質(zhì)科學(xué)主題下物質(zhì)的運動和互相作用的內(nèi)容本節(jié)教材安排在對能的形式有初步認(rèn)識后,將學(xué)生引入詳細(xì)形式的機械能的學(xué)習(xí)為后邊的能量轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)本節(jié)內(nèi)容介紹機械能的兩種形式――動能和勢能,研究影響他們大小的要素二、教課目的知識與技術(shù)：1）知道動能的觀點，知道動能大小與物體的質(zhì)量和運動有關(guān);(2）知道重力勢能、彈性勢能觀點，知道重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和舉高的高度有關(guān)，知道決定彈性勢能大小的因數(shù);(3)能運用所學(xué)的能的知識解說生活現(xiàn)象過程與方法：1）運用科學(xué)研究概括總結(jié)影響動能和勢能大小的影響要素；2)進(jìn)一步穩(wěn)固控制變量法在科學(xué)研究實驗中的運用；3）經(jīng)過實驗、研究、議論，提升學(xué)生的能力感情態(tài)度價值觀：1)經(jīng)歷研究，體驗知識的形成過程，形成尊敬事實、研究真諦的科學(xué)態(tài)度;2）經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會伙伴互幫的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣三、教課重難點要點：動能和勢能的觀點及影響動能、勢能大小的因素難點：影響動能、勢能大小決定要素的研究過程四、教課準(zhǔn)備斜面,體積同樣小鋼球和塑料球，水槽,沙子五、教法學(xué)法任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容以前，學(xué)生已經(jīng)貯備了必定的知識，如多種形式的能、生活中能的現(xiàn)象，具備了初步的科學(xué)研究能力、剖析能力經(jīng)過情境創(chuàng)建，組織學(xué)生展開自主研究和合作學(xué)習(xí),主動建構(gòu)新知識培育能力六、教課過程設(shè)計創(chuàng)建情鏡，引入新課新民晚報的一則新聞:一鐵路員工被高速行駛列車上飛出的饅頭砸中，“中彈”昏迷思慮小小的饅頭為何有這樣大的威力呢？在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上引出新課《機械能》動能勢能觀點展現(xiàn)圖片：流水中行進(jìn)的竹排、夾在兩座山體間的大石塊、被壓彎的撐桿路面上行駛的汽車、舉高的重錘、拉開的彈簧設(shè)問:這些物體均擁有能量,你能將他們進(jìn)行分類嗎？并說明分類的依照學(xué)生讀圖剖析溝通：竹排和汽車為一組，是運動的;剩下的為一組,靜止的或許竹排和汽車為一組，是運動的,石塊和重錘為一組在高處，彈簧和撐桿為一組，都變形了在學(xué)生疏類的基礎(chǔ)上，指引概括引出觀點：物體因為運動而擁有的能叫動能；物體因為被舉高而擁有的能叫重力勢能；物體因為發(fā)生形變而擁有的能量叫彈性勢能指出彈性勢能和重力勢能都是蓄勢待發(fā)的能，統(tǒng)稱為勢能設(shè)計企圖:加強學(xué)生的讀圖剖析能力，加強分類的意識，學(xué)會從多種事物中找尋共同點，是學(xué)習(xí)科學(xué)的的重要方法試一試：判斷以下物體擁有什么形式的能：1）水平行駛的汽車:；（2）正在爬坡的汽車：3）山頂上的石頭：；（4）山頂上滾下的石頭：5）拉長的橡皮筋：(6)著落的雨滴：學(xué)生思慮、判斷、溝通各個物體所擁有的能師:指出當(dāng)一個物體同時擁有動能和和勢能時，我們就說物體擁有機械能請列舉生活中擁有動能、勢能或機械能的例子,并指出什么種類的能設(shè)計企圖:在練習(xí)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生舉例，穩(wěn)固知識的同時，學(xué)會知識的遷徙過渡：生活中我們可能看到這樣的場景:被自行車撞倒，可能會跌倒，但被小車撞到，就是撞飛說明什么呢？研究影響動能大小的要素提出問題:動能的大小跟哪些要素有關(guān)？師：請成立假定,并說明你的原因?qū)W：猜想動能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，與運動的速度有關(guān)師:你能設(shè)計實考證明你的猜想能否正確呢？指引學(xué)生設(shè)計實驗：思慮：(1）當(dāng)實驗中存在多個變量時，該怎么辦？如何進(jìn)行變量的控制？（2)如何使同樣的物體擁有不一樣速度?如何使不一樣質(zhì)量的物體擁有同樣速度提示利用桌上的器械：斜面，塑料球和玻璃球，小木塊（3）如何比較動能的大小?學(xué)生小組合作：思慮、剖析，設(shè)計實驗方案，報告溝通,評論方案的可行性學(xué)生疏小組實驗，記錄實驗現(xiàn)象師：指引學(xué)生剖析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論:動能大小與物體質(zhì)量、速度有關(guān),質(zhì)量越大、速度越大,動能越大重申：概括實驗結(jié)論時特別要注意寫前提條件設(shè)計企圖：經(jīng)過研究實驗，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的形成過程，主動建構(gòu)知識練一練：判斷以下說法能否正確：(1)同一輛車，速度越大，動能越大（2）速度大的物體比速度小的物體動能大(3)子彈比火車的速度大,因此子彈的動能比火車大設(shè)計企圖：經(jīng)過練習(xí)，實時穩(wěn)固對動能影響要素的知識學(xué)致使用：（1）列車上飛出的饅頭為何會有這么大殺傷力（2）金麗溫高速公路上的最高行駛速