第7課《誰是最可愛的人》教學設計 部編版語文七年級下冊

《誰是最可愛的人》教學設計【教學目標】1.抓住典型事例中的主要表現手法，表達自己的感悟。2.朗誦感悟抒情句，表達對志愿軍戰(zhàn)士的崇敬。【教學過程】課前播放《人民志愿軍》主題戰(zhàn)歌讀預習導讀里的背景。一、新課導入師：雖然是一篇老課文，但很慚愧，你們的語文老師我，還是第一次教讀魏巍的《誰是最可愛的人》。在過去的學習教學生涯里，我遺憾地錯過這樣一篇優(yōu)質的散文，優(yōu)質的通訊稿。屏顯：通訊稿特點師：老師第一次讀，就被魏巍樸素而真誠的文字感動了，在這樣強大的事實和形象面前，各種花樣的活動設計似乎會顯得很蒼白，那么就一起沉浸在樸素的文字里，來感受那段永不褪色的歲月，喚出我們的赤誠心聲吧。二、“素”聽——純粹地聽、寫1.沉潛自己的心，安靜地、專注地、純粹地聽這則報道。要求，動容處，請你筆下留痕，做個標記。（播放朗誦）2.梳理三個事例，知曉巍巍選了三則故事來致敬可愛的人——志愿軍戰(zhàn)士。三、“素”寫——沉浸式寫、說我們先不解讀，沉浸在故事里，書寫自己原汁原味的感受，要求寫出自己閱讀那些文字動容處時的感受與聯想。一個接一個故事地寫。然后我們一段故事一段故事地分享自己的感受。討論點：（一）松骨峰戰(zhàn)斗1.屏顯：大家好，我聚焦

（一串數字、一串動詞、一串形容詞、一個鏡頭畫面）來說說松骨峰戰(zhàn)斗給我的感受……（1）“32架飛機”“10多輛坦克”“8小時”“300多敵人”與“全摔碎的槍支”、“滿山都是的機槍零件”，背后是懸殊的軍備條件與長時的殊死搏斗。（2）“很低”“光禿禿”“小山崗”是類似于無遮攔的正面阻擊的英勇無畏。朗讀：“摔”“撲”“抱”“掐”“握”“銜”“扣”，有力，堅定，果敢，慘烈。（3）談松骨峰保留著各種各樣姿勢的烈士們的遺體的畫面，可聯系電影“長津湖戰(zhàn)役”中凍死在陣地上的“冰雕連”，之于我們的感受。屏顯：“最令人感到沮喪的是，紅色中國人用少得可憐的武器和令人發(fā)笑的原始補給系統，居然遏制住了擁有大量現代技術、先進工業(yè)和尖端武器的世界頭號強國美國。”——[美]貝文?亞歷山大《朝鮮，我們第一次戰(zhàn)敗》明確：英雄主義——保家衛(wèi)國，字字千鈞（二）馬玉祥火中救朝鮮兒童任務思考：1.馬玉祥的外貌描寫改成“長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，顯得淳樸可愛”如何？2.關注語言與動作描寫，分析表達效果。（1）“離敵人越近，越覺得打得過癮，越覺得打得解恨！”“我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣嗎？”（2）“放”、“鉆”、“拉”、“跳”、“撲”、“抱”3.你還想到了哪些與馬玉祥一樣的樸實的英雄？明確：國際主義，樸實無私，義無反顧（三）防空洞談話活動：走進現場，分角色還原樸素的對話場景。思考；這位戰(zhàn)士的可愛在何處？屏顯：魏?。耗悴挥X得苦嗎？戰(zhàn)士（笑了笑）：怎么能不覺得！咱們革命軍隊又不是個怪物！在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪?？墒俏以谀抢锒追揽斩?，祖國的人民就可以不蹲防空洞呀。只要使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。我在這里流點血不算什么，吃點苦又算什么哩！

魏?。?/p>

你想不想祖國呀？戰(zhàn)士（笑著）：誰不想哩，說不想，那是假話，可是我不愿意回去。如果回去，祖國的老百姓問：‘我們托付給你們的任務完成得怎么樣啦？’我怎么答對呢？我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑，這算什么話呢？

魏?。耗銈兘洑v了這么多危險，吃了這么多辛苦，你們對祖國，對朝鮮有什么要求嗎？戰(zhàn)士（笑了）：我們什么也不要。可是說心里話，我這話可不定恰當呀。我們是想要這么大的一個東西，一塊‘朝鮮解放紀念章’，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去。明確：笑的背后是把所有的苦吃盡，從容面對生活的一份樂觀；是舍己為人，舍小家為大家的一份擔當；是一份時時刻刻想要祖國人民幸福起來的崇高信念與冰雪般的純粹。愛國主義，內化于心四、素辯——鄭重其事地辯1.有人說，抗美援朝的英雄有很多，如冒著嚴寒，三次跳入冰窟搶救落水朝鮮兒童而不幸犧牲的羅盛教；有為避免暴露潛伏部隊，放棄自救，在火勢中壯烈犧牲的邱少云；有堵住敵槍口，用生命為部隊開辟道路的黃繼光……能否在通訊報道中多列舉幾個？提示：課后習題五有魏巍的回答：“用最能代表一般的典型例子，來說明本質的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的?！蔽闹腥齻€事例，第一個是英雄群體形象，第二個、第三個事例刻畫的是個體形象。群體和個體結合，全面展現了志愿軍的精神風貌。2.曾經，我們的《誰是最可愛的人》被語文教材刪除過，給出的理由是，一則文章對戰(zhàn)爭的細節(jié)刻畫過于殘酷，其描寫不像是寫人與人之間的戰(zhàn)爭，而是人與魔鬼之間的戰(zhàn)斗。二是我們今天的幸福與生活與文中描寫的英雄人物沒有必然的因果聯系。新時代的青少年有自己的價值觀，再給他們灌輸陳舊過時的革命英雄主義，不合時宜。對此，你們怎么看？提示：認清戰(zhàn)爭的殘酷本就應該，越是壯烈，越能激勵。我們的幸福生活就是在革命英雄的英勇獻身中延承下來，英雄前輩們的壯舉激蕩我們的心胸，他們的意志、信念、夢想，一直托舉著我們奮發(fā)前進。四、“素”敬——緬懷敬意地抒情現在越來越多的人已經認識到，如果當年沒有前輩們“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江”進行抗美援朝的話，恐怕就沒有新中國至今幾十年的和平。這段抗美援朝歷史重塑了中國的國際形象；重振了中國的精氣神。我們應該向這些可愛的人致敬。小組活動：課前，我們看到演員們的朗誦演繹，現在我們就著魏巍的文字，也來設計我們的朗誦稿，獻上我們的敬意。屏顯：誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單哩.....可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士。朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？

他們的品質是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在則英雄的國度而自豪！1.朗誦指導：1）不同的卻又親昵的稱呼里是滿心的自豪與崇敬。2）大量的反問句、設問句、排比句、反復句、感嘆句這些特殊的句式，用合理的停頓節(jié)奏與重音，深情的語調，呼告出自己對可愛戰(zhàn)士們崇高的敬意。