2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)歌《再別康橋》的背景，理解作者“婉約派”詩(shī)歌傳統(tǒng)的特點(diǎn)，掌握詩(shī)歌的基本意思和意境；

2.感受愛(ài)情的深刻，認(rèn)識(shí)到生命的短暫，了解愛(ài)情為主題的文學(xué)作品的特點(diǎn)和創(chuàng)作手法；

3.運(yùn)用修辭手法分析文學(xué)作品，感受文學(xué)語(yǔ)言的魅力和表現(xiàn)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：詩(shī)歌《再別康橋》的背景和意境的理解；

2.難點(diǎn)：感受愛(ài)情的深刻，認(rèn)識(shí)到生命的短暫。

三、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：課前預(yù)習(xí)（10分鐘）

1.由學(xué)生自學(xué)人物傳記，了解詩(shī)歌作者的生平背景；

2.了解“婉約派”詩(shī)歌傳統(tǒng)的特點(diǎn)；

3.預(yù)習(xí)《再別康橋》詩(shī)歌，整體理解意境和基本意思。

活動(dòng)二：理解文本（25分鐘）

1.老師與學(xué)生共讀詩(shī)歌，學(xué)生可以用筆在詩(shī)歌上圈出對(duì)自己來(lái)說(shuō)較為重要的字句，理解其中自己并不熟悉的生詞和句子；

2.將詩(shī)歌中出現(xiàn)的生詞和難句逐一解析，讓學(xué)生了解每個(gè)單詞和每個(gè)句子的具體含義；

3.理解詩(shī)歌的基本情節(jié)，從中把握生命短暫、愛(ài)情美好的主旨。

活動(dòng)三：討論愛(ài)情的真正含義（20分鐘）

1.詢問(wèn)學(xué)生對(duì)愛(ài)情的感受，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)；

2.引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中認(rèn)識(shí)愛(ài)情的深刻，探討什么是真愛(ài)，什么是虛情假意；

3.了解文學(xué)作品中愛(ài)情的創(chuàng)作手法與技巧，分析如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言塑造人物形象和展現(xiàn)愛(ài)情。

活動(dòng)四：文學(xué)鑒賞（30分鐘）

1.了解修辭手法的基本概念和分類(lèi)；

2.通過(guò)詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等手法對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析、感受和發(fā)表觀點(diǎn)；

3.學(xué)生撰寫(xiě)《再別康橋》詩(shī)歌的批評(píng)性賞析作業(yè)。

活動(dòng)五：誦讀篇章（15分鐘）

1.到現(xiàn)場(chǎng)誦讀篇章，并進(jìn)行詩(shī)歌回味，讓學(xué)生營(yíng)造出理解詩(shī)歌，訴說(shuō)生命和愛(ài)情的美好氛圍；

2.將學(xué)生誦讀出來(lái)的篇章錄制下來(lái)，作為作品展示，以便學(xué)生可以回顧到自己的表演技巧和吟誦效果。

四、總結(jié)感悟

此次課程，我們讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了生命的短暫和愛(ài)情的深刻，讓他們掌握了詩(shī)歌文本分析的方法和技巧。學(xué)生體驗(yàn)了鑒賞文學(xué)作品的樂(lè)趣，感受到了文學(xué)語(yǔ)言的魅力和表現(xiàn)力。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我們不僅關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣和審美能力，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展通過(guò)本次課程，學(xué)生不僅在知識(shí)層面上受益良多，同時(shí)也得到了情感與精神層面的提升。詩(shī)歌作為文化藝術(shù)的重要載體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解愛(ài)情與生命的真諦，并掌握了分析文學(xué)作品的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們自主思考，自由表達(dá)，使之發(fā)揚(yáng)個(gè)性，展示才華。我們相信，通過(guò)這樣的教學(xué)方式和方法，不僅帶給學(xué)生知識(shí)和技能，更能夠陶冶學(xué)生的情操和品性，讓他們?cè)谖磥?lái)的人生旅途中更加充實(shí)和精彩2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)22022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：本文針對(duì)2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的《再別康橋》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、課堂教學(xué)以及課后討論等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣，提高語(yǔ)文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：再別康橋；高中語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)；閱讀能力

1.引言

語(yǔ)文教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，也是人文關(guān)懷的突破口。作為高中語(yǔ)文教育中的必修課程，《再別康橋》作為經(jīng)典文學(xué)作品，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高具有重要的作用。本文旨在探討如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣，提高語(yǔ)文閱讀能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本次教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠：

1.理解詩(shī)歌的意境和深意。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

3.教學(xué)過(guò)程

3.1網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

在開(kāi)始教學(xué)之前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，讓學(xué)生了解《再別康橋》所代表的歷史背景、詩(shī)歌風(fēng)格、作者生平等問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查可以借助學(xué)校的電子圖書(shū)館、教學(xué)網(wǎng)站、發(fā)起微信群等方式展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)上的資料進(jìn)行了解。

3.2課堂教學(xué)

在正式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先介紹詩(shī)歌的基本要素和閱讀技巧，如語(yǔ)言音韻、意象、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。然后針對(duì)《再別康橋》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生做共情式的閱讀，逐漸深入“橋”在這首詩(shī)中的象征意義。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行詩(shī)歌分析和朗讀演練，加深對(duì)于作品的理解和理解能力。

3.3課后討論

在課后討論環(huán)節(jié)中，教師可以布置一些文學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)于《再別康橋》的理解和感知進(jìn)行總結(jié)和反思。通過(guò)吸引學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)，啟發(fā)思考，進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨思想。

4.教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)于《再別康橋》有了理解和思考，切實(shí)提高了其文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以分享個(gè)人感受和體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)于文學(xué)的熱愛(ài)和興趣。

5.總結(jié)

本次教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《再別康橋》這篇詩(shī)歌來(lái)讓高中學(xué)生近距離接觸經(jīng)典文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、課堂教學(xué)以及課后討論等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣，提高語(yǔ)文閱讀能力。希望通過(guò)本次教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠在學(xué)生的閱讀理解能力上有所提高，更增加他們對(duì)于文學(xué)的熱愛(ài)和感悟，從而在高中語(yǔ)文教育中得到全面的發(fā)展通過(guò)本文對(duì)于《再別康橋》這首經(jīng)典詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在提高高中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、課堂教學(xué)以及課后討論等方式，讓學(xué)生近距離接觸經(jīng)典文學(xué)作品，深入了解詩(shī)歌的基本要素和閱讀技巧，進(jìn)一步挖掘詩(shī)歌的象征意義。本設(shè)計(jì)的過(guò)程注重了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，兼顧了學(xué)生的多元需求，使學(xué)生通過(guò)這樣的方式更容易理解和吸收文學(xué)知識(shí)。教學(xué)效果明顯，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)得到了有效提升?？傊Ｍㄟ^(guò)本次教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠在高中語(yǔ)文教育中得到全面的發(fā)展，讓學(xué)生充分感受到文學(xué)的魅力和人文思想的啟迪2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)32022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景

《再別康橋》是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的一首經(jīng)典愛(ài)情抒情詩(shī)歌。這首詩(shī)歌充滿詩(shī)意，充滿寓意，充滿美感。它很好地融合了現(xiàn)實(shí)與理想，情感與理智，真實(shí)與空想，給讀者帶來(lái)了深刻的思考。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)和意義內(nèi)涵，啟迪學(xué)生的感性思維和理性思維，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解《再別康橋》這首詩(shī)的情感與思想內(nèi)涵。

2.能夠深入感受和體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的人類(lèi)情感和人生哲理。

3.能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式來(lái)描述和解釋這首詩(shī)的意蘊(yùn)。

4.提高學(xué)生的課堂參與度、獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.詩(shī)歌欣賞

讓學(xué)生先自主閱讀詩(shī)歌，再作小組討論和整體分享，引導(dǎo)他們感受詩(shī)歌中自然淡然、感性浪漫、深情激蕩的情感氛圍，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的人生哲理。激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情緒和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感梳理，從而更深入地領(lǐng)會(huì)和感悟這首詩(shī)的美學(xué)和情感價(jià)值。

2.語(yǔ)言表現(xiàn)與思想內(nèi)涵

讓學(xué)生能夠掌握和感受到詩(shī)歌中豐富多彩的語(yǔ)言技巧和引人深思的內(nèi)涵。比如詩(shī)歌的鮮明畫(huà)面感、對(duì)愛(ài)情的感性理解、對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想、人類(lèi)情感和人生哲理的核心探討等。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想交流和文學(xué)探索，挖掘詩(shī)歌的深層魅力。

3.詩(shī)歌賞析與創(chuàng)意表達(dá)

讓學(xué)生以小組形式開(kāi)展賞析活動(dòng)，將自己的感受和理解與他人分享，共同探討和感悟這首詩(shī)歌的價(jià)值和意義。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與創(chuàng)作，讓他們以自己獨(dú)特的視角和表達(dá)方式，去探索和表現(xiàn)這首詩(shī)所呈現(xiàn)的情感和思想，不斷深化對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞。

四、課堂實(shí)錄

1.課前預(yù)熱：PPT播放一組完整的法式花田景象圖片，“花田秋雨小憩，人影寥落遼闊草原。誰(shuí)能閑庭信步，含笑徐行！”引入課程主題：再別康橋。

2.提問(wèn)導(dǎo)入：學(xué)生互動(dòng)探討，引導(dǎo)學(xué)生感知第一句“輕輕的我走了”，哪些詞語(yǔ)中蘊(yùn)含了什么情感？

3.獨(dú)立閱讀、表達(dá)：為學(xué)生提供足留思考時(shí)間，獨(dú)立閱讀了解整首詩(shī)，按照分析提示框架（語(yǔ)言表現(xiàn)、情感表達(dá)、思想內(nèi)涵等）思考表達(dá)，并有機(jī)會(huì)與小組成員一起分享交流對(duì)這首詩(shī)的感受和理解。

4.語(yǔ)言表現(xiàn)與思想內(nèi)涵：拓展課程內(nèi)容，從語(yǔ)言表現(xiàn)、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵三個(gè)方面，啟示學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層次解讀。

5.創(chuàng)意表達(dá)：在學(xué)生對(duì)該文本有深層理解并能理性思考的前提下，提供創(chuàng)意表達(dá)機(jī)會(huì)。以學(xué)生獨(dú)特的視角和表達(dá)方式，或是朗誦、或是表演等形式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的理解。

6.綜合性活動(dòng)：閉環(huán)，思考這首詩(shī)與我們自己的生活和情感的關(guān)系，并提出問(wèn)題，引發(fā)更深思考和認(rèn)識(shí)。例如，思考題：如何理解“再別康橋”，有何寓意？如果學(xué)習(xí)困難、人生失敗等壓力重重的時(shí)候，我們又該如何應(yīng)對(duì)和面對(duì)？

五、總結(jié)和評(píng)價(jià)

在課程設(shè)計(jì)中，采用了多種策略和方法，既關(guān)注學(xué)生激發(fā)情感表達(dá)的效果，也注重幫助學(xué)生掌握文本分析的工具。中心在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考與討論、自由表達(dá)與創(chuàng)作。得到的評(píng)價(jià)區(qū)別有人認(rèn)為這是一堂注重情感體驗(yàn)的課程，幫助學(xué)生掌握情感解讀與語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主思考和創(chuàng)新的能力綜合以上所述，課程設(shè)計(jì)從多個(gè)維度出發(fā)，采用了