《詩(shī)歌二首》教案 長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)共3篇

《詩(shī)歌二首》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)共3篇《詩(shī)歌二首》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1《詩(shī)歌二首》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

近年來，學(xué)生的語(yǔ)文能力越來越弱，以至于學(xué)生們已經(jīng)很難理解古詩(shī)詞的意思。對(duì)于老師來說，如何幫助學(xué)生更好地掌握古詩(shī)詞成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。因此，針對(duì)這一問題，編寫并教授一些經(jīng)典的古詩(shī)詞課程顯得尤為重要。這篇文章將會(huì)探討《詩(shī)歌二首》課程的教學(xué)方法和教學(xué)效果。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解《憶江南》和《江雪》的意義和情感，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和愛好，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和理解能力。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.提高學(xué)生情感認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。

對(duì)于學(xué)生來說，詩(shī)歌是一種表達(dá)情感的語(yǔ)言。在教學(xué)過程中，我們要幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞作者的情感，從而建立學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。我們可以通過情感抒發(fā)、情境刻畫、色彩描繪等形式，讓學(xué)生建立深刻的情感認(rèn)知，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞。

2.提高學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力。我們可以通過朗讀、模仿、背誦等形式，讓學(xué)生熟練掌握古詩(shī)詞的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)及表達(dá)方法，并且在日常生活中運(yùn)用所取得的練習(xí)成果。

3.提高學(xué)生的閱讀和理解能力。

詩(shī)歌是文字的藝術(shù)，而閱讀和理解是達(dá)到藝術(shù)境界的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀和理解能力。通過長(zhǎng)難句分析、語(yǔ)句解析、語(yǔ)言分析等形式，讓學(xué)生熟練掌握古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并且運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)分析詩(shī)歌內(nèi)涵，從而更好地理解古詩(shī)詞的精神內(nèi)涵。

三、教學(xué)效果

在教授《詩(shī)歌二首》課程時(shí)，通過對(duì)學(xué)生情感認(rèn)知能力、語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力、閱讀和理解能力的訓(xùn)練，可以使學(xué)生全面提高對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知和興趣，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟。具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生閱讀古典詩(shī)詞的能力和習(xí)慣得到了提高。

2.學(xué)生能夠更好地欣賞古典詩(shī)詞中的文學(xué)技法，理解和詮釋古典詩(shī)詞的文化背景和精神內(nèi)涵。

3.學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了提高，更加有利于日后的發(fā)展。

綜上所述，教授《詩(shī)歌二首》這門課程有助于學(xué)生的中華語(yǔ)文傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)以及人文素養(yǎng)的提高，值得我們珍惜與教授綜合來看，教授《詩(shī)歌二首》這門課程能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀和理解能力，以及語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和感悟，并通過練習(xí)方式提高學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)、閱讀和理解能力，使他們能更好地欣賞和理解古詩(shī)詞中的文學(xué)技法及精神內(nèi)涵《詩(shī)歌二首》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2《詩(shī)歌二首》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

作為一名語(yǔ)文教師，我一直認(rèn)為語(yǔ)文教育不能離開詩(shī)歌。詩(shī)歌是人類智慧的結(jié)晶，是文化的精華，也是培養(yǎng)學(xué)生感性、語(yǔ)言、思維、審美、情感等方面能力的重要途徑。因此，在教學(xué)中，我們要時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、寫詩(shī)、賞詩(shī)。

本文介紹的是一堂關(guān)于《詩(shī)歌二首》的課。這是長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材。這節(jié)課的時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)，主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹詩(shī)歌的形式、語(yǔ)言和意義，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升他們的想象力和表達(dá)能力。

第一課時(shí)

本節(jié)課的內(nèi)容是講述兩首詩(shī)的形式和語(yǔ)言。首先，我向?qū)W生介紹了形式。其中，我們說到了詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。其中，“韻律”是指詩(shī)歌中有規(guī)律的韻腳；“節(jié)奏”是指詩(shī)歌中有規(guī)律的音節(jié)重心、聲調(diào)重心；“結(jié)構(gòu)”是指詩(shī)歌以詞為基本構(gòu)件，又以句和段為組和單位，構(gòu)成語(yǔ)言層次和呼應(yīng)等方面的因素。

然后，我們說到了詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。其中主要包括鮮明的形象、生動(dòng)的語(yǔ)言、情感的表達(dá)、哲理的思考和想象。舉例來說，學(xué)生們通過對(duì)《荷塘月色》和《誰(shuí)知道我的名字》兩首詩(shī)的閱讀與理解，進(jìn)一步加深了對(duì)這些特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與了解。

接著，我們討論了兩種不同的詩(shī)歌風(fēng)格：一種是抒情主義風(fēng)格，另一種是意象派風(fēng)格。在《荷塘月色》中，詩(shī)人主要通過細(xì)致的描繪和深刻的情感來表現(xiàn)抒情主義風(fēng)格；而《誰(shuí)知道我的名字》則通過具象的形象呈現(xiàn)出更加富有概念和理性思考的意象派風(fēng)格。

第二課時(shí)

本節(jié)課的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的想象，并使其能夠?qū)⑾胂筠D(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)。首先，我啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中尋找創(chuàng)作靈感，并告訴他們寫作的重要方法：讓自己的思維盡量開放，并不斷去關(guān)注周圍的人、事、物。

接著，我給學(xué)生們分組，每組兩人，要求他們根據(jù)自己的感受和想象，為兩首詩(shī)歌寫下一段意象或抒情的延續(xù)。其實(shí)，這個(gè)過程也就是創(chuàng)意寫作的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們傾聽、感受、想象，再用語(yǔ)言表達(dá)出來。這樣一來，他們既加深了對(duì)兩首詩(shī)的理解和感受，又鍛煉了寫作的能力和創(chuàng)造力。

總之，這兩節(jié)課有助于加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和認(rèn)識(shí)，并通過創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在以后的教學(xué)中，我們要不斷推動(dòng)學(xué)生讀、寫、賞，讓他們走進(jìn)詩(shī)歌的世界，領(lǐng)略詩(shī)歌的神韻，更好地成長(zhǎng)為有思想、有文化、有情感的人通過本次兩節(jié)課的教學(xué)，我們深入了解了兩首不同風(fēng)格的詩(shī)歌——《荷塘月色》和《誰(shuí)知道我的名字》，學(xué)生們?cè)陂喿x和創(chuàng)作中充分體驗(yàn)了詩(shī)歌的魅力和作用。詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的情感表達(dá)和豐富的意象構(gòu)想，既可以豐富人們的內(nèi)心世界，又可以加深人們對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解。通過本次課堂教學(xué)，學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)得到了提高，他們學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，并具備了創(chuàng)作詩(shī)歌的基礎(chǔ)能力。希望在以后的教學(xué)中，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)詩(shī)歌教育的深入發(fā)展《詩(shī)歌二首》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3《詩(shī)歌二首》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解并背誦《登鸛雀樓》和《春曉》兩首古詩(shī)詞。

2.能夠通過韻律、詞語(yǔ)運(yùn)用等方面分析兩首古詩(shī)中所表達(dá)的含義及詩(shī)人的感受。

3.能夠運(yùn)用相近詞匯進(jìn)行表達(dá)，并能夠根據(jù)語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的意思作出推斷。

二、教學(xué)策略

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入：通過圖片或音頻等途徑直觀了解詩(shī)歌背景，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.情境導(dǎo)入：通過舉例、演示等教學(xué)方式讓學(xué)生參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

3.分組合作：學(xué)生分組討論，通過小組互動(dòng)學(xué)習(xí)掌握《登鸛雀樓》和《春曉》兩首古詩(shī)的主題和作者的意圖。

4.詞語(yǔ)聯(lián)想：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)相近的詞匯進(jìn)行聯(lián)想，擴(kuò)大詞匯量，并能夠通過上下文來理解生疏詞匯，提高閱讀理解能力。

三、教學(xué)過程

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入

（1）播放《登鸛雀樓》和《春曉》兩首古詩(shī)的音頻或觀看相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本背景。

（2）老師帶著學(xué)生共同探討詩(shī)文所要表達(dá)的主題和作者要傳遞的情感。

2.情境導(dǎo)入

老師可以通過情境導(dǎo)入的方式讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境，下面以《登鸛雀樓》為例：

（1）讓學(xué)生想象自己是楊凝式，登上了鸛雀樓，看到了美麗的景色。

（2）請(qǐng)學(xué)生記錄自己看到的景色，自由表達(dá)自己對(duì)景色的感受。

（3）組員之間進(jìn)行交流，將自己的看法和想法分享給組員。

（4）老師指導(dǎo)學(xué)生，通過景物的描繪，分析詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)人的感受。

3.分組合作

（1）將學(xué)生分組，讓學(xué)生自行閱讀《登鸛雀樓》和《春曉》兩首古詩(shī)。

（2）每組同學(xué)針對(duì)一首古詩(shī)進(jìn)行分析和討論，比如：主題、用詞、修辭等等。

（3）老師根據(jù)學(xué)生的討論情況，帶領(lǐng)全班進(jìn)行總結(jié)和討論，加深學(xué)生對(duì)兩首古詩(shī)的理解。

4.詞語(yǔ)聯(lián)想

（1）教師提供生疏或相似的詞匯，讓學(xué)生在理解上下文的基礎(chǔ)上，找到相似詞匯的含義。

（2）老師通過教材、文獻(xiàn)或詩(shī)歌中的生詞進(jìn)行解釋和講解，鼓勵(lì)學(xué)生記憶生詞，提高閱讀和理解能力。

（3）學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，試圖從上下文環(huán)境和聯(lián)想中理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)或生詞。

四、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

通過學(xué)生的口頭介紹和寫作都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。老師可以采用測(cè)驗(yàn)、考察等多元化的評(píng)價(jià)方法，以確保學(xué)生掌握了兩首古詩(shī)的歷史及文化背景，能夠在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立撰寫簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。

五、教學(xué)反思

《詩(shī)歌二首》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，通過預(yù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、分組合作和詞語(yǔ)聯(lián)想等策略，成功引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景、主題和文化內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的綜合閱讀能力和詞語(yǔ)理解能力。教學(xué)效果良好，值得推廣通過本次教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)采取多種教學(xué)策略相結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)