《過秦論》教案(人教版高一必修三)共3篇

《過秦論》教案(人教版高一必修三)共3篇《過秦論》教案(人教版高一必修三)1《過秦論》教案(人教版高一必修三)

一、教學(xué)目標：

1.了解戰(zhàn)國時期的背景和《過秦論》的歷史背景。

2.理解《過秦論》的思想內(nèi)涵和文學(xué)價值。

3.分析《過秦論》中刻畫人物的手法和形象描寫。

4.掌握《過秦論》中的語言特點和修辭手法。

二、教學(xué)重點與難點：

1.理解《過秦論》的思想內(nèi)涵和歷史背景。

2.分析《過秦論》中人物形象的描寫和修辭手法的運用。

三、教學(xué)方法：

1.課堂講評

2.小組討論

3.展示演講

四、教學(xué)過程：

Ⅰ.引言（興趣激發(fā)）

教師：今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《過秦論》。這篇文章是中國文學(xué)史上的一篇名篇。有人說，這篇文章有著偉大的歷史意義，是中華民族的智慧結(jié)晶。那么，《過秦論》的歷史背景是什么呢？它的思想內(nèi)涵又是怎樣的呢？讓我們一起探究一下。

Ⅱ.閱讀文本（理解思想內(nèi)涵）

1.為什么說《過秦論》是反對秦始皇統(tǒng)一中國的呢？

教師：在閱讀《過秦論》之前，我們先來了解一下戰(zhàn)國時期的背景。戰(zhàn)國時期，是各國爭霸的時代，諸侯力量強盛，各國之間互相爭奪，沒有一個強大的中央政權(quán)。秦始皇統(tǒng)一六國之后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了很多強制性的政策，比如焚書坑儒，修筑長城，平東鄉(xiāng)，等等。這些政策都不得人心，民怨極大。于是在這個背景下，江湖上就興起了一個叫做合縱連橫的力量，他們通過各自之間的合作，最終推翻了秦始皇的統(tǒng)治?！哆^秦論》的作者韓非正是這樣的一位重要的理論家。

2.《過秦論》的思想內(nèi)涵是什么？

教師：《過秦論》的思想內(nèi)涵，就是要反對統(tǒng)治者專制、殘暴和獨裁的行為，堅持人民民主的觀點。在寫作中，韓非以自己的杰出才智，對“縱橫家”的政治思想，進行了深入的分析和批判，特別是對戰(zhàn)國時代的兵家、道家、墨家、名家等各派思想進行了總結(jié)和比較。他提出了六種要害的思想。第一，君主的合法性應(yīng)該取決于他的才干而不取決于他的血統(tǒng)；第二，政治的力量應(yīng)該通過工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展來鞏固；第三，政治家應(yīng)該有正確的道德品質(zhì)以領(lǐng)導(dǎo)他的國家，而不是失敗的商人、官僚或像戰(zhàn)國時期那些有利益關(guān)系的貴族；第四，軍隊?wèi)?yīng)該以科學(xué)和先進的技術(shù)作為支持；第五，統(tǒng)治者應(yīng)該飽和與普通百姓的關(guān)系，以了解和掌握他們的實際需要；第六，國家應(yīng)該盡可能地遵守道德和國際性的規(guī)定，而不是強行實施自己的規(guī)定。

3.《過秦論》的文學(xué)價值是什么？

教師：《過秦論》的文學(xué)價值非常高，它用概括精煉的語言，揭示了當(dāng)時政治制度的弊病，提出了一系列有深遠意義的政治思想，并表達了韓非獨具風(fēng)格的理論基石。同時，它還以古文體的方式，表達了作者的愛國情懷和藝術(shù)才華，被后人稱之為“百家之論之冠”。

Ⅲ.人物形象的描寫（分析篇章結(jié)構(gòu)）

1.《過秦論》中出現(xiàn)的人物形象有哪些？

教師：《過秦論》中出現(xiàn)的人物形象比較豐富，如起訴秦王的強者、韓非、李斯、蘇秦、張儀等。

2.《過秦論》中刻畫人物形象的手法有哪些？

教師：《過秦論》中的人物形象刻畫，主要通過兩種方式來進行。一種是通過說話的內(nèi)容和語氣等，將人物的性格特點展現(xiàn)出來。比如韓非的話一針見血，李斯話多辯難平；蘇秦話談到祖國，慷慨激昂。還有一種是通過對人物的身世、行為和生活背景的描寫，展現(xiàn)人物的形象，比如對起訴秦王的強者的描寫，就揭示了他們的性格和境遇。

3.《過秦論》的篇章結(jié)構(gòu)是怎樣的？

教師：《過秦論》的篇章結(jié)構(gòu)，分為“耳目”、“說難”、“縱橫”、“夫秦”等四個部分。其中，“耳目”主要展現(xiàn)了戰(zhàn)國時代各地政治、軍事情報的匯總；“說難”主要描寫了諫言官起草奏表時所遇到綜上所述，《過秦論》是一部具有極高文學(xué)價值和思想深度的政治著作。通過對人物形象的描寫，揭示了當(dāng)時政治制度的弊病和提出了有深遠意義的政治思想。同時，通過古文體的方式表達了作者的愛國情懷和藝術(shù)才華。篇章結(jié)構(gòu)分為“耳目”、“說難”、“縱橫”、“夫秦”四個部分，層次分明、結(jié)構(gòu)完整。這一著作不僅是韓非獨具風(fēng)格的理論基石，也是中國古代經(jīng)典著作中的佼佼者，被后人譽之為“百家之論之冠”《過秦論》教案(人教版高一必修三)2《過秦論》教案(人教版高一必修三)

一、課程背景

《過秦論》是我國古代著名的辯題之一，是韓非子的代表作之一，也是儒法兩家學(xué)說的代表之作。它主要講述了如何通過統(tǒng)一稱王、重用人才、獎勵禁止等政策，實現(xiàn)各國之間的統(tǒng)一，從而達到長治久安的目的。本篇教案主要針對人教版高一必修三中的《過秦論》這一章節(jié)，旨在讓學(xué)生了解和掌握《過秦論》這部分內(nèi)容，掌握其中蘊含的思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國歷史上的辯題文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

二、教學(xué)目標

1.了解《過秦論》的內(nèi)容和歷史背景，理解其中蘊含的思想。

2.掌握論證文的寫作方法，能夠?qū)懗龌镜墓糯难晕恼撌鲎髌贰?/p>

3.了解中國古代的思想文化、辯題文化，培養(yǎng)學(xué)生具有文化自信。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

教師先實施一道啟發(fā)式練習(xí)，讓學(xué)生思考“統(tǒng)一是一個國家的重要任務(wù)，如何達到統(tǒng)一？”

2.講解

（1）教師先講解韓非子的歷史背景和《過秦論》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解《過秦論》提出的統(tǒng)一思想，尤其是韓非子的強調(diào)“舍生而取義”的思想。

（2）教師首先介紹學(xué)生《過秦論》的篇章結(jié)構(gòu)和論證方法，重點闡述韓非子對統(tǒng)治者的要求，即“會同而后能異”，引導(dǎo)學(xué)生理解韓非子的優(yōu)秀思想。

（3）根據(jù)教材分析“必用秦之勢，以扶持中山”這一句，探討“勢”的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解勢的含義，強調(diào)人與勢的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認識到“舍私”的重要性。

（4）教師可以結(jié)合《過秦論》中所提出的“便宜行事”、“誠信”等思想，展開討論。啟發(fā)學(xué)生思考如何把這些思想用在實際中，并且在今天秉承這樣的思想，如何做一個優(yōu)秀的人。

3.討論及課堂小結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生討論，《過秦論》中的重要思想如何運用到今天的社會中，并自覺對本堂課進行總結(jié)。

四、教學(xué)評價

針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師進行即時評價，分析學(xué)生對《過秦論》的理解程度及其實踐意義。老師具體采取集體討論、教學(xué)游戲、板書設(shè)計等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)效果。

五、課后作業(yè)

作文：請學(xué)生仿照韓非子的寫作方法，撰寫一篇自己的論述文。主題可以自行選擇。地點和時代可以任選，但要貼近實際生活或社會時事。掌握辯證思維方式，表述簡練、連貫、條理清晰。寫出論述文1-2篇。

六、小結(jié)

《過秦論》是我國古代著名的辯題之一，是韓非子的代表作之一，它對古代中國的發(fā)展起到了不可磨滅的推動作用。教師可以通過本次教案的實施，讓學(xué)生了解和掌握《過秦論》的內(nèi)容和歷史背景，掌握論述文的寫作方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生對中國歷史上的辯題文化和思想文化的興趣和自信通過本次教學(xué)，我們深入了解了《過秦論》的內(nèi)容和歷史背景，掌握了論述文的寫作方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對中國歷史上的辯題文化和思想文化的興趣和自信。通過分析韓非子的思想和論述方式，我們可以看到其辯證思維和實用主義的特點，這對于今天的學(xué)生也有著啟示意義。在今天的社會中，“便宜行事”、“誠信”等思想仍然具有重要的實踐意義，我們需要清醒地認識到“利”與“義”的關(guān)系，勇于“舍私”，追求更高層次的道德觀念?？傊ㄟ^本次教學(xué)，我們不僅加深了對經(jīng)典文化的理解，也為學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了重要指導(dǎo)《過秦論》教案(人教版高一必修三)3《過秦論》教案(人教版高一必修三)

一、教材分析

本篇文章是人教版高一必修三中的一篇文章，全文共29段，字數(shù)約3000字。全文圍繞著“過秦論”的主題展開，通過歷史、哲學(xué)等多方面的解讀，分析了“法家”思想對中國歷史的影響。文章用作者的精練文字，表現(xiàn)了對“法家”思想的深刻理解，對中國發(fā)展的獨特認識以及對人類文明發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。

二、教學(xué)目的

1、了解“法家”思想的發(fā)展歷程。

2、了解“法家”思想的核心價值觀。

3、加深對“法家”思想的理解，提高歷史素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)《過秦論》的主要內(nèi)容，理解其思想。

2、關(guān)注“法家”思想的生發(fā)發(fā)展。

四、教學(xué)難點

1、理解“法家”思想的具體內(nèi)容。

2、把握“法家”思想與中國歷史的關(guān)聯(lián)。

五、教學(xué)方法

1、導(dǎo)入法，通過讓學(xué)生自主發(fā)言，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進入《過秦論》的主題。

2、交互法，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生更深入地理解《過秦論》。

3、寫作法，通過讓學(xué)生寫一篇與《過秦論》相關(guān)的文章，來促使學(xué)生自覺掌握《過秦論》的核心價值觀。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

引入“法家”思想是本課的重點所在，通過讓學(xué)生自由發(fā)言展開，問學(xué)生是否了解“法家”思想，以及他們所知道的“法家”思想是什么，從而引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、知識點講解

（1）介紹“法家”思想的發(fā)源地和第一個提出“法家”思想的人——韓非。

（2）學(xué)習(xí)《過秦論》的主要內(nèi)容，分析“法家”思想對中國歷史的影響。

（3）分析“法家”思想與中國現(xiàn)實的關(guān)系，通過討論，讓學(xué)生剖析《過秦論》中的思想與現(xiàn)實的聯(lián)系。

3、課堂小結(jié)

通過總結(jié)，對本節(jié)課的主旨內(nèi)容再次進行強調(diào)，讓學(xué)生把握核心思想，提高學(xué)習(xí)效果。

4、課后練習(xí)

讓學(xué)生寫一篇2000字的文章，闡述《過秦論》的思想，從哲學(xué)、歷史、現(xiàn)實等多方面的角度展開。同時，要求學(xué)生注重文筆修辭，提升作文表達能力。

七、教學(xué)評價

本節(jié)課通過“導(dǎo)入法”帶出課題，通過“交互法”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、分析，通過“寫作法”鞏固所學(xué)知識。教材內(nèi)容緊湊，思想深刻，進一步提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。同時，通