《送東陽(yáng)馬生序》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇

《送東陽(yáng)馬生序》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇《送東陽(yáng)馬生序》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))1《送東陽(yáng)馬生序》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)：

本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.了解《送東陽(yáng)馬生序》的背景及作者的時(shí)代背景。

2.學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》的文學(xué)特點(diǎn)。

3.分析文章的含義和寫(xiě)作手法，領(lǐng)悟文章的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解《送東陽(yáng)馬生序》的背景及作者的時(shí)代背景。

2.學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》的文學(xué)特點(diǎn)。

3.分析文章的含義和寫(xiě)作手法，領(lǐng)悟文章的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.分析文章的含義和寫(xiě)作手法，領(lǐng)悟文章的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.熱身開(kāi)場(chǎng)

教師向?qū)W生介紹了著名文化名城東陽(yáng)的美麗風(fēng)光，并介紹了明代文學(xué)家王羲之，引起學(xué)生的興趣。

2.簡(jiǎn)要介紹《送東陽(yáng)馬生序》的背景及作者的時(shí)代背景

教師簡(jiǎn)述《送東陽(yáng)馬生序》的背景，向?qū)W生介紹唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》，并向?qū)W生講述馬生的故事。另外，教師簡(jiǎn)要介紹了宋代的社會(huì)背景和文學(xué)情況，幫助學(xué)生理解文章的時(shí)代背景和作者的民族精神。

3.分析文章的文學(xué)特點(diǎn)

教師請(qǐng)學(xué)生一起逐句解讀文章，分析文學(xué)特點(diǎn)，包括文辭簡(jiǎn)潔、意境深遠(yuǎn)、情感真摯等。幫助學(xué)生理解文意，領(lǐng)悟文學(xué)之美。

4.分析文章的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)文章的含義和情感。

教師要求學(xué)生分析文章的寫(xiě)作手法，包括比喻、對(duì)比、托物起興等手法。讓學(xué)生通過(guò)分析手法更深入的理解文章，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中體現(xiàn)出的情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

5.討論文中的理念，領(lǐng)悟作者的思想和情感。

教師就文章的理念展開(kāi)探討，讓學(xué)生思考文章所體現(xiàn)出的精神是什么，幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想和情感，從而使學(xué)生更好的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

6.自主閱讀及合作學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力，教師要求學(xué)生自主閱讀《送東陽(yáng)馬生序》，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，分享他們的感悟和領(lǐng)悟，把學(xué)習(xí)的成果在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

7.課堂小結(jié)

教師對(duì)本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本篇課文的理念和精神。

五、教學(xué)方法

1.情景演繹法：通過(guò)講述東陽(yáng)的美景，讓學(xué)生感受到馬生離開(kāi)這座美麗的城市是多么的不舍。

2.討論法：通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，了解他們對(duì)文本的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子的深入思考。

3.合作學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作閱讀，充分表達(dá)出自己的意見(jiàn)，從而在討論中互相借鑒思想，深化在閱讀中的領(lǐng)悟。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.針對(duì)教學(xué)任務(wù)評(píng)價(jià)

教師可以通過(guò)收集學(xué)生的書(shū)面作業(yè)來(lái)向?qū)W生評(píng)價(jià)知識(shí)掌握的情況。通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)和互相討論來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀和理解水平。

2.針對(duì)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和互動(dòng)，反思自己的教學(xué)過(guò)程，從而進(jìn)一步完善自己的教育理念和專業(yè)技能。

七、教學(xué)反思

通過(guò)這堂文章教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)閱讀的興趣很強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，我講解了文獻(xiàn)的背景及作者的時(shí)代背景、分析了文章的文學(xué)特點(diǎn)、深入剖析了文字表面之下的含義及情感，幫助學(xué)生理解了閱讀的藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生還通過(guò)小組討論，互相交流閱讀心得，這種合作學(xué)習(xí)的方式更易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？傊?，我認(rèn)為通過(guò)這種方法讓學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，不僅有助于學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化，還可以提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

八、教學(xué)建議

作為教師，要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，傾聽(tīng)他們的聲音和需求，針對(duì)學(xué)生的差異，采用適合的教學(xué)方案和教學(xué)方法，因材施教。此外，教師也要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，不只是灌輸課本知識(shí)，還要注重運(yùn)用各種教育手段協(xié)調(diào)學(xué)生的性格等多方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多元綜上所述，通過(guò)本次文獻(xiàn)閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力和興趣得到有效提高。這也表明，教師需要注重學(xué)生的個(gè)性差異，采取適合的教學(xué)方案和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極參與課堂活動(dòng)，提高自己的閱讀能力和思維能力。只有教師和學(xué)生共同努力，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果《送東陽(yáng)馬生序》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))2《送東陽(yáng)馬生序》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)背景

《送東陽(yáng)馬生序》是明代文學(xué)家鄭板橋所作，文中以送別的方式謳歌了東陽(yáng)馬生的人格風(fēng)范。在這首文言文中，有許多深?yuàn)W的詞語(yǔ)和句式，需要學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)有比較深刻的理解才能讀懂。因此，本次教學(xué)主要以理解文本為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解《送東陽(yáng)馬生序》的文本意義和語(yǔ)境。

2.能夠分析馬生的人格風(fēng)范，并從中領(lǐng)悟人生大道理。

3.學(xué)會(huì)文言文的詞語(yǔ)和句式的理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟

1.熱身環(huán)節(jié)

首先，可以在黑板上寫(xiě)出一些學(xué)生們熟悉的寓言故事的名字，比如《烏鴉喝水》、《賣火柴的小女孩》等，并詢問(wèn)學(xué)生們這些故事表達(dá)了哪些人生大道理。接著，將學(xué)生們分為小組，讓各組提出一些人生格言，作為后續(xù)鑒賞文本的暖身環(huán)節(jié)。

2.閱讀文本

在正式闡釋文本之前，先讓學(xué)生們閱讀《送東陽(yáng)馬生序》這篇文言文。可以先讓學(xué)生默讀，然后再由幾位學(xué)生讀出來(lái)，讓同學(xué)們一起聚焦某一個(gè)句子，了解其中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思。接著，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們用自己的語(yǔ)言概括文章的主旨和情感，并通過(guò)提問(wèn)的方式深入了解馬生的人格風(fēng)范和文化背景。

3.討論人格風(fēng)范

讓學(xué)生們結(jié)合在生活中的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)文中所謳歌的人格風(fēng)范進(jìn)行討論。比如，馬生為什么會(huì)受到朝廷的賞識(shí)？他的人品是如何影響他的成就的？這些問(wèn)題不僅可以幫助學(xué)生們理解文章的內(nèi)涵，也可以引導(dǎo)他們對(duì)人類的善良和真實(shí)做出深度思考。

4.分析文言文

《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章中深?yuàn)W的語(yǔ)言、詞匯和句式，也是需要學(xué)生們深入探究和領(lǐng)會(huì)的。因此，在課程的最后階段，可以將較為復(fù)雜的部分的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)拿出來(lái)分析，比如“日者，天之光也”、“父母呼，應(yīng)。妻子喚，不聞”等等。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能讓他們對(duì)文言文充滿興趣。

四、教學(xué)方法

綜合運(yùn)用講解、討論、分析、歸納等教學(xué)方法。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》這篇文言文的理解和把握能力。

2.學(xué)生對(duì)馬生的人格風(fēng)范的感受和領(lǐng)悟。

3.學(xué)生對(duì)復(fù)雜的文言文詞匯和句式的理解和運(yùn)用水平通過(guò)分析課程設(shè)計(jì)，我們可以得出結(jié)論：本課程注重學(xué)生對(duì)文言文閱讀和理解能力的培養(yǎng)，旨在通過(guò)對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化和思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀人格風(fēng)范的認(rèn)識(shí)和感受。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、歸納等教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的文言文詞匯和句式的理解和運(yùn)用水平得到提高，同時(shí)也加深了對(duì)中國(guó)古代文化和思想的理解《送東陽(yáng)馬生序》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))3《送東陽(yáng)馬生序》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、教材分析

1、教材背景

《送東陽(yáng)馬生序》為元朝名臣、著名作家馬致遠(yuǎn)所作，是中國(guó)古代文學(xué)史上的著名文豪，其作品是中國(guó)文學(xué)的重要組成部分。文中雖然講述了大明朝的歷史，但更是展現(xiàn)了作者對(duì)于時(shí)代變遷的感慨以及對(duì)于官場(chǎng)風(fēng)云的領(lǐng)悟。

2、課文重點(diǎn)

這篇文章在語(yǔ)言層面上既具備了元曲的戲劇化，又有文言小品的文藝性，在史料性和文學(xué)性之間得到了平衡。故本文的重點(diǎn)是介紹文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程，豐富了中學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

3、教材難點(diǎn)

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，《送東陽(yáng)馬生序》作為一篇文言文難度依然較高。主要難點(diǎn)在于生僻字、句式復(fù)雜，以及對(duì)于當(dāng)時(shí)的歷史背景和文化背景的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

1）了解馬致遠(yuǎn)和《送東陽(yáng)馬生序》的簡(jiǎn)介。

2）掌握文言文的基本表達(dá)方式和語(yǔ)匯。

3）掌握文學(xué)創(chuàng)作的方法和過(guò)程。

2、能力目標(biāo)

1）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。

2)、能夠獲取歷史史料資料，進(jìn)行分析和歸納。

3、情感目標(biāo)

1）理解作者的感情表達(dá)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作和文化傳承的認(rèn)識(shí)和尊重。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

1）學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作的方法和過(guò)程。

2）了解馬致遠(yuǎn)和《送東陽(yáng)馬生序》的歷史及文化價(jià)值。

2、難點(diǎn)

1）克服對(duì)于文言文的閱讀理解難度。

2）學(xué)生是否能夠理解課文中的歷史背景和文化背景。

四、教學(xué)方法

1、交互式授課法

通過(guò)規(guī)定輪流讀題，老師和學(xué)生輪流何讀，增加學(xué)生的參與度，并在讀完文本后進(jìn)行交流，有利于學(xué)生積極思考。

2、啟發(fā)式教學(xué)法

老師通過(guò)舉例的方式，讓學(xué)生了解故事背景。通過(guò)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力，增強(qiáng)其探究事物以求知的能力。

五、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程

1、教學(xué)內(nèi)容

1）文學(xué)創(chuàng)作的方法和過(guò)程

2）《送東陽(yáng)馬生序》的歷史及文化價(jià)值

2、教學(xué)流程

1）導(dǎo)入

讓學(xué)生回顧古代文學(xué)和文藝的歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)傳承和文化鑒賞的興趣。

2）講解

通過(guò)結(jié)合歷史和古代文藝，呈現(xiàn)馬致遠(yuǎn)和《東陽(yáng)馬生序》的歷史和文化價(jià)值，并解釋文本中生僻字的含義和句式的文藝性。

3）講解技巧

結(jié)合教材難點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)谋硎龇绞剑詫W(xué)生身邊的事例為引子，引導(dǎo)學(xué)生從自身角度入手閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與自己生活相關(guān)的一些文化，培養(yǎng)學(xué)生文化自信心。

4）交流討論

讓學(xué)生進(jìn)行讀課文訓(xùn)練，并進(jìn)行意見(jiàn)交流、總結(jié)和思考。

5）總結(jié)

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，說(shuō)明本節(jié)課所教授的內(nèi)容，并提出文學(xué)創(chuàng)作和文藝審美的重要性和必要性。

六、課堂練習(xí)和作業(yè)安排

1、練習(xí)

1）課上閱讀課文，了解文學(xué)創(chuàng)作的方法和過(guò)程。

2）課上結(jié)合歷史和古代文藝進(jìn)行交流和討論，并進(jìn)行讀課文訓(xùn)練。

2、作業(yè)

1）自學(xué)生詞語(yǔ)與句式，做好詞匯頁(yè)碼的記錄。

2）短文寫(xiě)作：用生動(dòng)形像的語(yǔ)言組織，表述我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的理解，人文情愫的渲染，作者的情感表達(dá)，以及自己的文學(xué)魅力。

七、教學(xué)評(píng)估

1.通過(guò)觀察學(xué)生的互動(dòng)討論和課上練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

2.通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和短文寫(xiě)作，檢測(cè)其對(duì)歷史和文學(xué)的理解和分析能力。

3.翻譯書(shū)面技巧翻譯學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.按照不同學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是能讓學(xué)生深刻理解文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程，增強(qiáng)其文化認(rèn)同感，提