高中歷史-高中歷史 中國古代中樞體系的發(fā)展演變教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國古代中樞體系的發(fā)展演變》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：皇權(quán)與相權(quán)的矛盾沖突教學(xué)難點(diǎn):理解不同朝代皇權(quán)相權(quán)關(guān)系的演變二．內(nèi)容分析：本科內(nèi)容涉及岳麓版高中歷史必修一第3第4兩課內(nèi)容。本課內(nèi)容在高考中出現(xiàn)頻率高，內(nèi)容重要，體系完整。三．學(xué)情分析主要面向藝術(shù)生，他們基礎(chǔ)薄弱，所以在內(nèi)容編排上，充分考慮他們的情況，深入簡出，簡單易懂。四．設(shè)計(jì)理念創(chuàng)建多樣化，開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與能力。課前準(zhǔn)備閱讀必修一第3第4課教材完成下表朝代中樞權(quán)力體系或中央官制秦

漢武帝

東漢

隋唐

宋

元

明

清教學(xué)過程一：秦始皇建立大一統(tǒng)政體的措施：（1）確立____________制度。（2）由______________形成中央官僚機(jī)構(gòu)。（3）廢分封，置________加強(qiáng)地方行政管理。(4)滅六國,統(tǒng)一中國,加強(qiáng)邊防。二：漢朝中外朝制度統(tǒng)一嶺南和西南地區(qū),并設(shè)郡,并加強(qiáng)交通聯(lián)系。竇太后曰：“皇后兄王信可侯也?！薄暗墼唬骸罢埖门c丞相議之。”丞相議之，亞夫曰：“高皇帝約：‘非劉氏不得王，非有功不得侯。不如約，天下共擊之！’今信雖皇后兄，無功，侯之，非約也?！本暗勰欢?。──［西漢］司馬遷《史記》卷五七《周勃附子亞夫傳》上述材料說明漢初丞相地位如何，有何影響？.三:隋唐：三省六部制貞觀年間，某地發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)，上奏朝廷。大臣甲提交書面處理方案：A.舉行大型祭天求雨儀式，B.削減災(zāi)區(qū)賦稅，C.修筑引水灌溉渠道。大臣乙認(rèn)為甲的處理方案可行，上呈至皇帝，皇帝贊許，吩咐大臣丙負(fù)責(zé)執(zhí)行。大臣丙將任務(wù)依次分配到屬下三個部門。大臣甲、乙、丙所在的機(jī)構(gòu)分別是什么？三省六部制的影響①對當(dāng)時：②對后世：四、宋代：二府三司制中書門下（東府）樞密院（西府）三司分析影響（1）進(jìn)一步分割相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)（2）職權(quán)分散，效率低，“冗官”五：元代：一省制相權(quán)反彈威脅皇權(quán)六：.明朝設(shè)立內(nèi)閣根據(jù)材料分析明太祖廢除丞相制度的原因。材料一：胡惟庸案：中國明太祖朱元璋因有人說丞相胡惟庸謀反，而株連功臣宿將的重大政治案件。明初，丞相胡惟庸專權(quán)擅政，對于官員生殺升降不奏報(bào)就獨(dú)斷專行。官員向皇帝上疏，必先經(jīng)他審閱，對自己不利的便押下不送。洪武十三年（1380年）正月，有人上書告胡惟庸謀反，朱元璋遂以“枉法誣賢”、“蠹害政治”等罪名，將胡惟庸等處死。胡惟庸死后，其謀反“罪狀”陸續(xù)被揭發(fā)。朱元璋為肅清“逆黨”，株連者被殺達(dá)3萬余人。前后延續(xù)達(dá)10年之久。請思考：明太祖廢除丞相的原因及結(jié)果廢相原因？廢相結(jié)果？分組討論明朝的內(nèi)閣首輔是宰相嗎結(jié)論：內(nèi)閣的實(shí)質(zhì)是什么？七：清朝：軍機(jī)處“專制政體是既無法律又無規(guī)章，由單獨(dú)一個人按照一己的意志與反復(fù)無常的性情領(lǐng)導(dǎo)一切。……當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人或同一個機(jī)關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了……如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了?！薄系滤锅F《論法的精神》分析絕對君主專制的消極影響？結(jié)論：絕對君主專制違背了民主法制的世界潮流，極大地阻礙了資本主義萌芽的成長，妨礙了中國社會的進(jìn)步，使中國逐漸落后于西方。課堂小練1、明太祖廢除丞相的根本原因是（）A.加強(qiáng)專制皇權(quán)的需要B.六部全力擴(kuò)大后，宰相已經(jīng)形同虛設(shè)C.丞相胡惟庸陰謀篡權(quán)所致

D.皇帝要在臣民中樹立“勤政”的形象2、（2006·重慶）廢除丞相制度以后，明朝在皇帝和六部之間逐步建立的官制是（）A.三司B.樞密院C.內(nèi)閣

D.軍機(jī)處3、清朝軍機(jī)處的設(shè)置，加強(qiáng)了皇權(quán)，其表現(xiàn)有①皇帝的諭旨可以迅速傳達(dá)到中央各部和地方官員②全國軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中③軍機(jī)大臣掌握了國家最高決策權(quán)④避免了皇帝決策的失誤A.①②③B①②④C.①②

D.①③4、中央集權(quán)制度在我國封建社會后期（明清時期）消極因素逐步增大，主要在于（）A.激化了階級矛盾B.出現(xiàn)宦官專權(quán)的局面C.統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭權(quán)奪利斗爭激烈D.極大地妨礙社會的進(jìn)步《中國古代中樞體系的發(fā)展演變》教學(xué)設(shè)計(jì)版本：岳麓版必修一班級：2012級2班姓名：單位：時間：2015年4月內(nèi)容分析：本科內(nèi)容涉及岳麓版高中歷史必修一第3第4兩課內(nèi)容。本課內(nèi)容在高考中出現(xiàn)頻率高，內(nèi)容重要，體系完整。反思：本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)在于思路清晰，內(nèi)容條理，深入簡出。能根據(jù)課標(biāo)，很好的設(shè)計(jì)本節(jié)課的問題，內(nèi)容適合學(xué)情，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不足的地方在于，對某些問題的設(shè)計(jì)不夠精煉，教學(xué)手段不夠豐富。學(xué)情分析主要面向藝術(shù)生，他們基礎(chǔ)薄弱，所以在內(nèi)容編排上，充分考慮他們的情況，深入簡出，簡單易懂。效果分析：能夠比較全面掌握本節(jié)課內(nèi)容，課堂氛圍活躍，能調(diào)動學(xué)生的積極性，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。效果理想。課堂小練1、明太祖廢除丞相的根本原因是（）A.加強(qiáng)專制皇權(quán)的需要B.六部全力擴(kuò)大后，宰相已經(jīng)形同虛設(shè)C.丞相胡惟庸陰謀篡權(quán)所致

D.皇帝要在臣民中樹立“勤政”的形象2、（2006·重慶）廢除丞相制度以后，明朝在皇帝和六部之間逐步建立的官制是（）A.三司B.樞密院C.內(nèi)閣

D.軍機(jī)處3、清朝軍機(jī)處的設(shè)置，加強(qiáng)了皇權(quán)，其表現(xiàn)有①皇帝的諭旨可以迅速傳達(dá)到中央各部和地方官員②全國軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中③軍機(jī)大臣掌握了國家最高決策權(quán)④避免了皇帝決策的失誤A.①②③B①②④C.①②

D.①③4、中央集權(quán)制