浙江省舟山市重點(diǎn)中學(xué)2023年高三下學(xué)期聯(lián)考語文試題含解析_第1頁
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浙江省舟山市重點(diǎn)中學(xué)2023年高三下學(xué)期聯(lián)考語文試題含解析_第3頁
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文檔簡介

2022-2023學(xué)年高考語文模擬試卷考生請注意:1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一局部選擇題每題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi),第二局部非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成以下小題。注重情感表現(xiàn)自古以來是我國文學(xué)的鮮明特色和優(yōu)良傳統(tǒng)。不僅詩詞歌賦始終離不開抒情言志,就是神話傳說和戲曲小說也無不以情感為內(nèi)核,注重表現(xiàn)人性人情以打動(dòng)人心,追求以美善戰(zhàn)勝丑惡的結(jié)局,使人們的美好情感和愿望得以寄托與慰藉。與此相適應(yīng),中國文論也建構(gòu)起了言志說、緣情說、性情說、主情說等理論觀念,既是對這種文學(xué)實(shí)踐的高度概括和深刻闡釋,反過來也對文學(xué)實(shí)踐給予有力支撐與引導(dǎo)。一個(gè)多世紀(jì)前,中國文學(xué)和文學(xué)理論進(jìn)入現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時(shí)期。那時(shí)的文學(xué)理論,受西方現(xiàn)代審美論文學(xué)觀念影響,力圖將我國傳統(tǒng)情感論與現(xiàn)代審美論有機(jī)融合起來,創(chuàng)立新的審美情感論文學(xué)觀念,以適應(yīng)中國文學(xué)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型開展的要求。老舍在?文學(xué)概論講義?中闡發(fā)的便是審美情感論的現(xiàn)代文學(xué)觀念,他認(rèn)為感情與美是文藝的一對翅膀,想象是使它們飛翔起來的能力,而使人欣悅那么是文學(xué)的目的,因此,感情、美和想象便是文學(xué)的三個(gè)特質(zhì)。從上述可知,我國現(xiàn)代文論轉(zhuǎn)型并沒有割斷傳統(tǒng),而是努力將情感表現(xiàn)與藝術(shù)審美融合起來建構(gòu)新的文學(xué)觀念,這對于新文學(xué)實(shí)踐開展無疑起到了積極的作用。我國現(xiàn)代文論轉(zhuǎn)型還有另一個(gè)重要方面,就是以反映論為根底的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)觀念建構(gòu)及其開展。反映論文學(xué)觀念的重要特點(diǎn)是要求文學(xué)真實(shí)反映生活,特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)的真實(shí)性及其認(rèn)識作用。但是,真正的現(xiàn)實(shí)主義并不僅限于追求真實(shí)性,同時(shí)還強(qiáng)調(diào)典型性和思想情感的力量。聯(lián)系文學(xué)實(shí)踐來看,以巴金的創(chuàng)作為例,他說當(dāng)初是從探索人生出發(fā)走上文學(xué)道路的,所思考的問題只有一個(gè):怎樣生活得更美好,做一個(gè)更好的人,怎樣對讀者有幫助,對社會、對人民有奉獻(xiàn)。從?家??寒夜?等作品中,我們不僅能看出作者的影子與生活的真實(shí)性,更能讓我們真切感受到作者的生命體驗(yàn)和思想情感。在作者筆下,寒意襲人的生活中并不缺少人性溫暖,普通人物的命運(yùn)遭際中無不充滿了同情,令人悲觀絕望的現(xiàn)實(shí)處境里也仍然讓人看到希望。然而后來的文學(xué)觀念嬗變沒有把這種文學(xué)傳統(tǒng)繼承下來。情感表現(xiàn)論的文學(xué)觀念日漸式微,文學(xué)反映論也發(fā)生了各種不同情形的變異。一種情形是不要“源于生活〞而只強(qiáng)調(diào)“高于生活〞,似乎藝術(shù)創(chuàng)造越高大上越好,導(dǎo)致文學(xué)創(chuàng)作完全憑想象編造生活和粉飾現(xiàn)實(shí),隨心所欲地拔高乃至神化人物,把文學(xué)變成某種思想觀念的傳聲筒,蛻變?yōu)橐环N偽現(xiàn)實(shí)主義。進(jìn)入新時(shí)期后出現(xiàn)的另一種情形,作為對偽現(xiàn)實(shí)主義的反撥,只強(qiáng)調(diào)“源于生活〞的真實(shí)性,而反對“高于生活〞的典型性,使得有些作品只停留于各種陰暗生活與人性扭曲現(xiàn)象的揭露性描寫,從中感受不到人間溫暖,也看不到光明和希望,成為一種簡單化的“暴露文學(xué)〞,談不上真正的文學(xué)意義。在這種情況下,一些富有責(zé)任感的文論家積極倡導(dǎo)并努力建構(gòu)審美反映論,將反映論文學(xué)觀念推進(jìn)到一個(gè)新階段。審美反映論的要義就在于,文學(xué)不僅是生活的反映,更是審美的藝術(shù),而文學(xué)審美的核心就在于審美情感。在文學(xué)作品中,不僅有生活的真實(shí)再現(xiàn)和摹寫,而且還有作家想象的創(chuàng)造和情感的表現(xiàn),這才是文學(xué)的根本特性。這樣的理論闡發(fā)無疑有助于深化對于文學(xué)反映生活的理解,從而將文學(xué)創(chuàng)作引向正確的道路。〔摘編自賴大仁?重建當(dāng)代“情感論〞文學(xué)觀念?〕1.以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.中國文學(xué)以注重情感變化為傳統(tǒng),以情動(dòng)人,寄托人們的美好情感與愿望。B.中國文論包含言志說、緣情說等理論觀念,有力地支撐與引導(dǎo)了文學(xué)實(shí)踐。C.將反映論文學(xué)觀念融入中國現(xiàn)代文論,導(dǎo)致了不應(yīng)該出現(xiàn)的兩種變異現(xiàn)象。D.審美情感是文學(xué)審美的核心,所以有情感表現(xiàn)的作品就是真正意義的文學(xué)。2.以下對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.文章從文學(xué)實(shí)踐以及中國文論開展的角度,論述了情感表現(xiàn)在中國文學(xué)中的地位。B.文章以巴金的創(chuàng)作為例論證現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)既要追求真實(shí)性還要強(qiáng)調(diào)典型性和情感表現(xiàn)。C.文章通過分析文學(xué)反映論兩種變異的危害,自然而然地引出了審美反映論的要義。D.文章二、三兩段逐層遞進(jìn),論述了中國文論在現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時(shí)期的兩種表現(xiàn)及其開展。3.根據(jù)原文內(nèi)容,以下說法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.中國文論概括與闡釋了中國文學(xué)實(shí)踐,在轉(zhuǎn)型期借鑒了西方文學(xué)觀念,曲折前行。B.在中國文論開展進(jìn)程中,接受西方現(xiàn)代審美論比接受反映論更加具有積極的意義。C.只憑想象編造生活和只描寫陰暗生活與人性扭曲現(xiàn)象都不是文學(xué)創(chuàng)作的正確做法。D.審美反映論的建構(gòu)表達(dá)了文論家的責(zé)任感,是對錯(cuò)誤的文學(xué)創(chuàng)作主張的撥亂反正。2、閱讀下文,完成第以下小題。低語朱以撒①我必須穿過幾條小巷才能到達(dá)老家的門口,拐一個(gè)彎的時(shí)候,我又見到了很熟悉的場景:兩個(gè)老婦人倚在門邊,頭挨得很近,正在交談。她們注視著過往行人,調(diào)整著本來就很低的音量,以致低到只限定在兩人的耳聽范圍內(nèi)。一方口中的氣息籠罩著對方的臉,如果是冬日,隨著密談的節(jié)奏,兩張臉之間不時(shí)升起一片薄薄的霧。②少年時(shí)經(jīng)常遇到這么一種言說方式——悄悄地、竊竊地,有一種神秘在言說的背后。一有人靠近,話語戛然而止。好幾次想逼近言談的內(nèi)容,卻都徒勞。③肯定是當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)使人如此。一種語言不是推到廣闊空間為人所知,而是有意控制在兩人之間——對話的數(shù)量降低到最小值,也許就潛藏著戒備和保全的警覺。④如果輕輕地言說也能傳達(dá)出內(nèi)在的意緒,那么,這個(gè)世界永在寥廓和清靜之中。⑤斂約、平和、徐徐溜出唇齒的話語,在耳際輕拂時(shí),內(nèi)心已開始溫暖。同樣地說明一種含蓄,如微風(fēng)一般輕柔,聽到了,甚至更為明晰。柔情似水,其中就包含了語言的柔軟性,還有表達(dá)時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣?。對于?qiáng)音的普遍使用,肯定是代表某一種權(quán)力,企圖壓倒傾聽的對方。噪音,有一局部就是這類話語的沉渣——那么多人在街市上沖著叫嚷,這一段路程就都充滿了聲浪,人像浪中的泳者,污濁沒過頭頂,看不到寧靜的岸。⑥一個(gè)人一般不會有太多的秘密,也不會有太多的人際關(guān)系,以前的人生在這方面趨于簡單。找不到適合傾訴的人時(shí),就一個(gè)人呆在田野上,直到黃昏才悄然返回——我自己就曾如此,只有面對曠野,才使自己輕快一些。而平日,語言被收藏著,如同儲蓄罐中的硬幣,不輕易掏一枚出來消費(fèi)。一個(gè)鄉(xiāng)村的孩童在前邊引路,一路無語,只是在客人詢問時(shí)答上一句。談不上熱情也不顯出怯意,這種樸實(shí)得到了外鄉(xiāng)人的好感。想想自己城市里的孩童,經(jīng)常派出去充當(dāng)迎接客人的小天使,伶牙俐齒地說著套話,好似在戲臺上表演一樣,卻把自己很珍貴的童趣、稚氣,蛻皮般地蛻掉了。一個(gè)人在她的孩童時(shí)期,看多了矯揉造作的表演和放縱張揚(yáng)的渲染,不知不覺就收不住了。像家中有耳聾的老人,全家大小的聲調(diào)都要拔高許多,到了單位也是如此,把人嚇了一大跳。⑦趴在蓬松柔和的草坪上,有窸窸窣窣聲傳來,土地舒展著氣孔,花瓣輕輕綻開,枯枝清脆落地。經(jīng)過一片主人遲遲不來收拾的豆莢地,已經(jīng)失去了等待耐性的枝條,借助秋陽的余威,在豆殼翻開的同時(shí),豆粒彈射到周圍的土壤里。沒有哪種擬聲可以發(fā)出這種生命躍動(dòng)的輕吟,在輕吟中劃出一道優(yōu)美降落的弧線。在一個(gè)陌生的地方,運(yùn)氣好的時(shí)候,在古城老宅里走,有隔岸的簫聲幽咽,像一條絲線在夜風(fēng)中起落。更多的時(shí)候,我們感到這個(gè)生存的自然環(huán)境仍然可愛,就是這些低吟淺唱給予的——在人的聲調(diào)越來越高昂的進(jìn)化中,那些藏身于瓦礫石縫、田疇籬角的小生物,它們隨著季節(jié)到來又一次的啁啾、呢喃,依舊是委曲婉轉(zhuǎn),人坐在石階上聽著,一時(shí)不愿起身。⑧接下來就是碰巧讀到幾幀弘一的墨跡,從落款處分析,離他圓寂時(shí)日已經(jīng)不遠(yuǎn)了。幾根蕭疏的線條帶著對于此岸的眺望,靜靜地延伸,隨心而信手。精神生活發(fā)生如此大變故的人的遺留物,我只是十分驚奇,自知進(jìn)入它的內(nèi)部毫無希望。從紅塵喧囂中毅然脫身來守候晨鐘暮鼓,從李叔同墨痕的尖峭到弘一的清寒枯瘦,調(diào)子越來越低,聲氣越來越平,甚至就是旁人聽不清的自言自語了。寂靜的修行之路耗盡了朝覲者的體力,此時(shí),筆墨里已經(jīng)脫離了我們常規(guī)的體驗(yàn)。所以,我坦然地說看不懂或者不好看。晚景中的人生大多是在低語中度過的,自說自笑,自問自答,使人以為他正與另一個(gè)世界交流,屬于現(xiàn)實(shí)中的虛幻局部。因此,見到有人臨寫弘一晚年的墨跡,我就有一種絕望感——這個(gè)世界上有許多東西是可以欣賞、贊美甚至疑心它的構(gòu)成是借助了超然的力量,可就是萬萬不能效仿——我一直固執(zhí)地堅(jiān)守著這種念頭。⑨一個(gè)時(shí)期過去了,悄悄地帶走了低低的語調(diào),還有低低的筆調(diào)。〔有刪改〕1.有人認(rèn)為第⑥段畫線局部可以刪去,你認(rèn)同嗎?請說說你的看法。2.從修辭的角度賞析第⑦段畫線局部。3.第⑧段在全文的構(gòu)思中有重要作用,請加以分析。4.評析本文所表達(dá)的思想意義。3、閱讀下面的文字,完成各題。吊炕許福元〔1〕斗子峪鄉(xiāng)新上任的黨委靳書記眼睛一亮,盯著吊炕轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。靳書記是農(nóng)村出身,小時(shí)是睡過土炕的,對土炕有天然親切感。他很有興趣地問泥瓦匠:“你這節(jié)能吊炕和傳統(tǒng)土炕,有何區(qū)別呢?〞“靳書記您請看這吊炕:就是砌磚腿做煙道當(dāng)過梁,上鋪水泥板,將炕懸起來,熱氣的比重輕,煙往高處走嘛,火苗就順著炕面舔。幾掐柴火,炕就熱了。整個(gè)炕面,就是一個(gè)大散熱片??谎厮闹荑偵习状纱u,跟睡雙人床似的,土炕不土。〞靳書記問:“連工帶料,一盤吊炕多少錢能拿下來?〞“七百塊錢,足夠了。〞“七百塊錢?還不夠買一噸大同塊原煤的呢!〞靳書記轉(zhuǎn)身對縣電視臺攝影記者說,“為國家節(jié)約不可再生的能源。這吊炕是一個(gè)亮點(diǎn)。〞當(dāng)晚,縣電視新聞就播出了,靳書記下到基層農(nóng)民家中做調(diào)研,為農(nóng)民辦實(shí)事,幫助農(nóng)民建新型節(jié)能炕——吊炕,節(jié)約煤炭資源,等等。第二天,本縣機(jī)關(guān)報(bào)也刊登了通訊、照片及編者按,說領(lǐng)導(dǎo)干部就要像靳書記那樣,想人民之所想,急人民之所急。在縣委書記批示下,財(cái)政局出臺了相關(guān)鼓勵(lì)政策。每戶做一個(gè)吊炕,補(bǔ)助九百元。半年后,靳書記因政績突出,升遷縣發(fā)改委副主任。有人說和吊炕有關(guān),也許吧。斗子峪鄉(xiāng)又新來的尚書記有大專學(xué)歷,學(xué)的專業(yè)是環(huán)護(hù)。新官上任三把火,他第一把火就將吊炕給燒掉了。他歷數(shù)吊炕的幾大罪過:“燒掉植被,污染環(huán)境,制造一氧化碳,加速全球氣候變暖,貽害子孫,阻礙可持續(xù)開展。〞最后對記者強(qiáng)調(diào):“新農(nóng)村建設(shè),不能搞村村點(diǎn)火,戶戶冒煙,這不符合中央提倡的科學(xué)開展觀。這是一個(gè)亮點(diǎn)。〞電視,這回是市電視臺;報(bào)紙,這次是市委機(jī)關(guān)報(bào);批示,這位是市主管農(nóng)業(yè)的副市長。都支持尚書記的高論。很快,這回是市財(cái)政為支持新農(nóng)村建設(shè),加大環(huán)保力度,出臺獎(jiǎng)勵(lì)政策:每拆掉一盤土炕,獎(jiǎng)勵(lì)一千元。三個(gè)月以后,尚書記上調(diào)任為縣環(huán)保局局長。有人說與吊炕有關(guān),也可能。此后,斗子峪鄉(xiāng)這次新來的是石書記,村委會主任出身。說來也怪,上任伊始,他也瞄準(zhǔn)了吊炕。石書記用了一個(gè)月時(shí)間,一個(gè)人跑遍了全鄉(xiāng)十八村,考察四百盤吊炕的使用情況,最后在鄉(xiāng)黨委擴(kuò)大會上闡述自己的觀點(diǎn):“在我們這嘎達(dá),吊炕還是很需要的,農(nóng)民冬天里用山柴做飯、取暖,比燒煤要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠得多,如果燒煙煤,污染更大。在平原地區(qū),有的也需要,如養(yǎng)殖戶,種植戶,他們有秸稈。有的就不需要,因?yàn)樗麄兗依锉緛砭脱b有土暖氣。所以,好多戶得了雙份錢:大喇叭一喊,報(bào)名登記說搭吊炕,先得一個(gè)九百;大喇叭又一喊,報(bào)名登記說拆吊炕,又得了一千。實(shí)際上,好多家根本領(lǐng)了材料就沒做。有的農(nóng)戶搭了吊炕也沒睡。全縣好幾百萬投入,不是打水漂了嗎?這好幾百萬要放在改水、修路和幫助失學(xué)兒童上,會更有意義吧。我們是做基層工作的,上邊千條線,下邊一根針。我們必須把線認(rèn)真地穿到針鼻里去。所以,我們的工作要因地制宜。我提議以鄉(xiāng)黨委名義,寫一個(gè)關(guān)于吊炕的調(diào)研報(bào)告,送給上級領(lǐng)導(dǎo)做參考。另外,我看到一個(gè)資料,利用秸稈粉碎,做光能秸稈氣化爐的能源,至于效果如何,還有待于進(jìn)一步考察。干事不要起哄,一哄而起,一哄而下。也不要輕易上電視,登報(bào)紙,咱們啞瞇的干點(diǎn)實(shí)事得了。〞到現(xiàn)在,石書記在斗子峪鄉(xiāng)都干兩年多了,還沒有一點(diǎn)高升跡象。靳、尚兩書記和石書記本來是初中時(shí)的老同學(xué),一次聚會時(shí),兩位前書記都替石書記惋惜:“論真本領(lǐng),你都在我們之上,可你怎么就抓不住亮點(diǎn)呢?〞石書記淡然一笑:“要亮點(diǎn)干嗎?剛剛有霧,你們來時(shí)開車才翻開霧燈;白天有霾,自然會亮起大燈;摸黑夜行,才需要燈籠火把。這都是亮點(diǎn)?,F(xiàn)在青天白日,陽光燦爛,到處都是亮點(diǎn)啊。〞靳書記、尚書記聽了,似懂非懂。但還是關(guān)切地對石書記說:“〔2〕咱們是老同學(xué)。我們說實(shí)話,到現(xiàn)在,這吊炕就如十五個(gè)吊桶,還在我們心里七上八下的,你呢?〞石書記聽畢,頭往椅子后背一仰,哈哈大笑:“我心中本無吊桶,何來七上八下?〞1.理解文中加點(diǎn)詞語的含義。〔1〕可你怎么就抓不住亮點(diǎn)呢?〔2〕現(xiàn)在青天白日,陽光燦爛,到處都是亮點(diǎn)啊。2.賞析文中畫線的句子?!?〕斗子峪鄉(xiāng)新上任的黨委靳書記眼睛一亮,盯著吊炕轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?!?〕咱們是老同學(xué)。我們說實(shí)話,到現(xiàn)在,這吊炕就如十五個(gè)吊桶,還在我們心里七上八下的,你呢?3.概括揭示小說中石書記的性格特征。4.小說以“吊炕〞為題,有什么內(nèi)涵和作用?4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。滕宗諒,字子京,河南人。與范仲淹同年舉進(jìn)士,其后仲淹稱其才,乃以泰州軍事推官召試學(xué)士院。改大理寺丞,知當(dāng)涂、邵武二縣,遷殿中丞。會禁中火,詔劾火所從起,宗諒與秘書丞劉越皆上疏諫。宗諒曰:“伏見掖庭遺燼延熾宮闥雖曰人事實(shí)系天時(shí)假設(shè)詔書亟下引咎滌瑕那么中外莫不感動(dòng)然詔獄未釋,鞫訊尚嚴(yán),恐違上天垂戒之意,累兩宮好生之德。且婦人柔弱,棰楚之下,何求不可?萬一懷冤,足累和氣。祥符中,宮掖火,先帝嘗索其類置之法矣,假設(shè)防患以刑而止,豈復(fù)有今日之虞哉。誠愿修政以禳之,思患以防之。〞疏奏,仁宗為罷詔獄。時(shí)章獻(xiàn)太后猶臨朝,宗諒因請?zhí)筮€政,而越亦上疏。太后崩,擢嘗言還政者,越已卒,贈(zèng)右司諫,而除宗諒左正言。后遷左司諫,坐言宮禁事不實(shí),降尚書祠部員外郎、知信州。久之,通判江寧府,徙知湖州。元昊反,除刑部員外郎、直集賢院、知涇州。葛懷敏軍敗于定州,諸郡震恐,宗諒顧城中兵少,乃集農(nóng)民數(shù)千戎服乘城,又募勇敢,諜知寇遠(yuǎn)近及其形勢,檄報(bào)旁郡使為備。會范仲淹自環(huán)慶引蕃漢兵來援,時(shí)天陰晦十余日,人情憂沮,宗諒乃大設(shè)牛酒迎犒士卒;又籍定州戰(zhàn)沒者于佛寺祭酹之,厚撫其孥,使各得所。于是邊民稍安。仲淹薦以自代,擢天章閣待制,徙慶州。御史梁堅(jiān)劾奏宗諒前在涇州費(fèi)公錢十六萬貫,及遣中使檢視,乃始至部日,以故事犒賚諸部屬羌,又間以饋遺游士故人。宗諒恐連逮者眾,因焚其籍以滅姓名。仲淹時(shí)參知政事,力救之,止降一官,知虢州。御史中丞王拱辰論奏不已,復(fù)徙岳州,稍遷蘇州,卒。宗諒尚氣,倜儻自任,好施與,及卒,無余財(cái)。所蒞州喜建學(xué),而湖州最盛,學(xué)者傾江、淮間。(選自?宋史·列傳第六十二·滕宗諒傳?,有刪改)1.以下對文中畫波浪線局部的斷句,正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.伏見掖庭遺燼/延熾宮闥/雖曰人/事實(shí)系天/時(shí)假設(shè)詔書亟下/引咎滌瑕/那么中外莫不感動(dòng)/B.伏見掖庭遺燼/延熾宮闥/雖曰人事/實(shí)系天時(shí)/假設(shè)詔書亟下/引咎滌瑕/那么中外莫不感動(dòng)/C.伏見掖庭/遺燼延熾/宮闥雖曰人事/實(shí)系天時(shí)/假設(shè)詔書亟下/引咎滌瑕/那么中外莫不感動(dòng)/D.伏見掖庭/遺燼延熾/宮闥雖曰人/事實(shí)系天/時(shí)假設(shè)詔書亟下/引咎滌瑕/那么中外莫不感動(dòng)/2.以下對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.召試是對科舉的補(bǔ)充,皇帝召見人才進(jìn)行面試,合格者直接任職。B.祥符是宋真宗年號,年號始于漢武帝,為古代中國封建王朝獨(dú)有。C.文中“贈(zèng)〞指古代帝王對死者贈(zèng)以官爵或稱號,以表示褒獎(jiǎng)。D.中使是皇帝從宮廷中派到外地負(fù)責(zé)調(diào)查或傳令的使者,多為宦官。3.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.滕宗諒有才。同年進(jìn)士范仲淹贊其才華,還推舉他代替自己的職務(wù),他本人也注意培養(yǎng)人才,任職地方時(shí)喜歡興辦學(xué)校,尤以湖州為盛。B.滕宗諒聰明。宮中失火,為防止冤情,他以嚴(yán)刑逼供將違背上天,連累兩宮好生之德為由,并以先帝為例,勸皇帝修明政令以預(yù)防災(zāi)禍。C.滕宗諒勇敢。定州兵敗之后,涇州兵力缺乏,身為知州的他身穿軍服,與數(shù)千農(nóng)民登上城墻以偵察戰(zhàn)場形勢,并通告附近州郡做好防范。D.滕宗諒遭劾。御史梁堅(jiān)彈劾他消耗公款十六萬貫,這筆巨款其實(shí)是他初至涇州時(shí)按照先例犒賞各部羌人、偶爾送錢給游士和老朋友所費(fèi)。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)先帝嘗索其類置之法矣,假設(shè)防患以刑而止,豈復(fù)有今日之虞哉。(2)又籍定州戰(zhàn)沒者于佛寺祭酹之,厚撫其孥,使各得所。5、閱讀下面古詩,完成以下小題。宿業(yè)師山房①期丁大②不至〔唐〕孟浩然夕陽度西嶺,群壑倏已暝。松月生夜涼,風(fēng)泉滿清聽。樵人歸欲盡,煙鳥棲初定。之子期宿來,孤琴候蘿徑?!沧ⅰ尝偕椒浚街械奈萆?。②丁大:作者友人。1.以下對這首詩的理解,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.開頭兩句寫夕陽剛剛西沉下去,屋舍四周的群山萬壑立刻就變得昏暗起來。B.三四兩句分別從不同的角度,來刻畫詩人在身之所處的環(huán)境中的獨(dú)特感受。C.五六兩句寫夜深時(shí)山間的靜謐,“歸〞“棲〞二字中流露出一種濃濃的鄉(xiāng)愁。D.最后兩句用“期宿來〞點(diǎn)出與友人的期約,表達(dá)了詩人對朋友的滿心期待。2.這首詩結(jié)尾一句“孤琴候蘿徑〞中的“琴〞,蘊(yùn)含有見證朋友之間彼此相知的意思。以下詩句中的“琴〞也是表達(dá)這層含意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.滿庭詩境飄紅葉,繞砌琴聲滴暗泉?!灿禾?韋處士郊居?〕B.唯要主人青眼待,琴詩談笑自將來?!舶拙右?春雪過皇甫家?〕C.從此靜窗聞細(xì)韻,琴聲長伴讀書人?!怖钊河?書院二小松?〕D.中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛?!册瘏?白雪歌送武判官歸京?〕3.“山光忽西落,池月漸東上。散發(fā)乘夕涼,開軒臥閑敞。〞這是孟浩然?夏日南亭懷辛大?中的幾句。其中的“散發(fā)乘夕涼,開軒臥閑敞〞,與?宿業(yè)師山房期丁大不至?中的“松月生夜涼,風(fēng)泉滿清聽〞都寫到了“夜〔夕〕涼〞,但表意效果又有區(qū)別。請結(jié)合詩句作簡要分析。6、補(bǔ)寫出以下名篇名句的空缺局部?!仓贿x3小題〕〔1〕仰之彌高,______________;瞻之在前,______________。〔?論語?〔2〕外無期功強(qiáng)近之親,______________;________________,形影相吊?!怖蠲?陳情表?〕〔3〕______________,不可勝記,______________?!菜抉R遷?報(bào)任安書?〕〔4〕冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。___________,_________________?!舶拙右?琵琶行?〕〔5〕簾外雨潺潺,春意闌珊。_______________,_____________,一晌貪歡。〔李煜?浪淘沙?〕7、微寫作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。請你從“驚蟄〞“芒種〞“立秋〞“大雪〞……中任選一個(gè),描寫與此節(jié)氣相對應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動(dòng),具體形象;不少于150字。②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,在教室安裝人臉識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識別學(xué)生發(fā)愣、打瞌睡、玩等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案,作為綜合測評成績的重要指標(biāo)。對此有人表示支持,有人表示反對,請談?wù)勀愕目捶?。要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右。③請從?平凡的世界??吶喊??紅巖??邊城?中選擇一個(gè)人物,以他〔她〕的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,符合情理;不超過150字。8、閱讀材料,完成要求。材料一一場突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼,我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z〞帶來的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫〞面前,沒有人能夠置身事外,本該如期熱鬧起來的學(xué)校課堂,也被一場場網(wǎng)絡(luò)直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量,那些身處攝像頭之后的老師們,用熱情與堅(jiān)守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報(bào)道,河北石家莊一中要求,上網(wǎng)課時(shí)學(xué)生穿校服、老師著正裝,該學(xué)校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議,話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級主任稱,這樣能讓學(xué)生提高專注度,同時(shí)增強(qiáng)榮譽(yù)感。也有網(wǎng)友表示,此舉過于形式主義,大可不必。針對此舉,你怎么看?材料二四川廣元市民扎堆喝茶,不戴口罩,被緊急叫停;鄭州一家胡辣湯門店前,消費(fèi)者排隊(duì)呈扎堆狀態(tài),有關(guān)部門介入后迅速整改;廣州的餐飲商家“陶陶居〞宣布正式接受堂食,商家營業(yè)半天后緊急閉門謝客;江西贛州,不戴口罩趕集的人摩肩接踵,受到媒體批評……疫情拐點(diǎn)尚未到來,一些人卻摘下口罩,出門逛街、聚餐,一些企業(yè)鉚足了勁想招攬顧客,如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發(fā)生以來,各地采取嚴(yán)格防疫措施,人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了,心里憋得慌,想出去逛一逛、好吃好喝一番,心情可以理解;早一點(diǎn)從“防疫狀態(tài)〞轉(zhuǎn)入正常狀態(tài),也是所有人的共同期盼。但是……請選擇以上材料之一,答復(fù)以下問題〔1〕結(jié)合材料一,針對學(xué)生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問題,提出你的觀點(diǎn)和看法?!膊簧儆?50字〕〔2〕結(jié)合材料二,請結(jié)合你的觀點(diǎn)和看法,續(xù)寫材料。〔不少于150字〕9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。時(shí)間就是金錢,效率就是生命——特區(qū)口號,深圳,1981綠水青山也是金山銀山——時(shí)評標(biāo)題,浙江,2005走好我們這一代人的長征路——新區(qū)標(biāo)語,雄安,2021對于以上的三那么時(shí)代口號或標(biāo)題,你的感悟和思考是什么?請結(jié)合時(shí)代主題和生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶?。要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。不少于800字。

參考答案1、1.B2.D3.B【解析】1.此題考查理解并分析文中信息的能力。解答此題,要考生審準(zhǔn)題干“正確的一項(xiàng)〞,瀏覽選項(xiàng)意思,回歸原文,比對是否有時(shí)空錯(cuò)位、張冠李戴、無中生有、不符合邏輯等問題,選出最正確答案。A項(xiàng),“情感變化〞錯(cuò)誤,依據(jù)第一段“注重情感表現(xiàn)自古以來是我國文學(xué)的鮮明特色和優(yōu)良傳統(tǒng)〞可知,原文是“情感表現(xiàn)〞,故A項(xiàng)偷換概念。C項(xiàng),“將反映論文學(xué)觀念融入中國現(xiàn)代文論,導(dǎo)致了……〞錯(cuò)誤,依據(jù)第四段“文學(xué)反映論也發(fā)生了各種不同情形的變異。一種情形是不要’源于生活’而只強(qiáng)調(diào)‘高于生活’〞“進(jìn)入新時(shí)期后出現(xiàn)的另一種情形,作為對偽現(xiàn)實(shí)主義的反撥,只強(qiáng)調(diào)‘源于生活’的真實(shí)性,而反對‘高于生活’的典型性……談不上真正的文學(xué)意義〞可知,導(dǎo)致不應(yīng)該出現(xiàn)的兩種變異現(xiàn)象,并非因?yàn)椤皩⒎从痴撐膶W(xué)觀念融入中國現(xiàn)代文論〞,而是一些創(chuàng)作者的錯(cuò)誤理解。D項(xiàng),“有情感表現(xiàn)的作品就是真正意義的文學(xué)〞錯(cuò)誤,依據(jù)最后一段“審美反映論的要義就在于,文學(xué)不僅是生活的反映,更是審美的藝術(shù),而文學(xué)審美的核心就在于審美情感〞可知,真正意義的文學(xué)要有情感表現(xiàn),但不能說但凡有情感表現(xiàn)的作品就都是真正意義的文學(xué)。應(yīng)選B。2.此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)間關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和假設(shè)論證、因果論證、比照論證、事例論證等方法。選項(xiàng)提到的論點(diǎn)、手法等要仔細(xì)比對,選出最正確答案。D項(xiàng),“文章二、三兩段逐層遞進(jìn)〞錯(cuò)誤,依據(jù)第二段“一個(gè)多世紀(jì)前,中國文學(xué)和文學(xué)理論進(jìn)入現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時(shí)期。那時(shí)的文學(xué)理論,受西方現(xiàn)代審美論文學(xué)觀念影響……以適應(yīng)中國文學(xué)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型開展的要求〞,第三段“我國現(xiàn)代文論轉(zhuǎn)型還有另一個(gè)重要方面,就是以反映論為根底的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)觀念建構(gòu)及其開展〞可知,文章二、三兩段是并列結(jié)構(gòu)。應(yīng)選D。3.此題考查理解并分析文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真比對選項(xiàng)和原文在觀點(diǎn)態(tài)度上是否有細(xì)微差異,是否有強(qiáng)加因果、條件不充分、無中生有、時(shí)空錯(cuò)位等問題。B項(xiàng),“接受西方現(xiàn)代審美論比接受反映論更加具有積極的意義〞錯(cuò)誤,依據(jù)第二段“那時(shí)的文學(xué)理論,受西方現(xiàn)代審美論文學(xué)觀念影響,力圖將我國傳統(tǒng)情感論與現(xiàn)代審美論有機(jī)融合起來,創(chuàng)立新的審美情感論文學(xué)觀念,以適應(yīng)中國文學(xué)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型開展的要求〞,第三段“反映論文學(xué)觀念的重要特點(diǎn)是要求文學(xué)真實(shí)反映生活,特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)的真實(shí)性及其認(rèn)識作用〞可知,兩者都能產(chǎn)生“積極意義〞,但文章并沒有比較哪種更加具有積極的意義。應(yīng)選B?!军c(diǎn)睛】做選擇題,根本方法是排除法。但還要用好“比對法〞。比對關(guān)系,看句間、分句間的邏輯關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對詞語,要看選項(xiàng)在對原句改造過程中,刪、改、添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。特別注意比對:指代詞、范圍詞、程度詞、時(shí)間詞等。2、1.答案例如1:不認(rèn)同刪去。此前寫低語這種言說方式的好,是就其音調(diào)斂約平和而言。而畫線局部重在表現(xiàn)低語這種言說方式另一層面的好,即純真寡言、不說套話,這豐富了低語的內(nèi)涵。答案例如2:認(rèn)同刪去。第⑥段開頭寫個(gè)人面對曠野的傾訴方式,以此表現(xiàn)低語的美妙,這與第⑦段所寫聆聽大自然中的輕吟自然相接,而畫線局部那么破壞了文意的連貫。而且畫線局部寫的是“少語〞而非“低語〞,并不切題〔還可增補(bǔ)一條:全文在寫法上也是用“低低的筆調(diào)〞,而畫線局部寫的稍顯鋒利、張揚(yáng),與全文的筆調(diào)不完全一致〕。2.答案例如:畫線局部用了通感的修辭手法,以絲線在夜風(fēng)中細(xì)微難辨而又飄揚(yáng)不止的視覺形象,表現(xiàn)出隔岸簫聲輕微低徊、似斷實(shí)續(xù)的聽覺效果,又以絲線的柔和感表現(xiàn)出心中對低語的簫聲的喜愛,從而巧妙地表現(xiàn)出“如微風(fēng)一般輕柔〞的低語給人的美好感受。3.答案例如:上文從人與人交談時(shí)的低語寫到自然環(huán)境中的淺吟低唱,是在實(shí)質(zhì)聲響的層面上逐步深入地表現(xiàn)低語的美妙。第⑧段所寫的低語不是表現(xiàn)在聲響中,而是表現(xiàn)在筆墨上,由實(shí)到虛,使全文對低語的描述更進(jìn)一步,深入心靈,極大地豐富了低語的內(nèi)涵。4.答案例如:本文通過對低語這種言說方式的思念,表達(dá)了對現(xiàn)代社會喧囂、嘈雜、急躁的生活狀態(tài)的憂思,這對我們反思日常的生活狀態(tài)有啟示作用。我們應(yīng)該懂得運(yùn)用斂約、平和的言說方式,在內(nèi)斂、本真的狀態(tài)中調(diào)適好自己的內(nèi)心?!窘馕觥?.此題考查理解段落內(nèi)容和個(gè)性化探究的能力。解答時(shí),需要學(xué)生在通讀文本,分析段落內(nèi)容理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的根底上,形成自己的獨(dú)到見解,觀點(diǎn)要鮮明,論據(jù)要合理。第⑥段開頭寫個(gè)人面對曠野的傾訴方式,以此表現(xiàn)低語的美妙,劃線局部比照描寫鄉(xiāng)村孩童的無語與城市孩童的套話。如認(rèn)為應(yīng)當(dāng)刪去,就應(yīng)批評其內(nèi)容,作者兩相比照意在批判城市孩童失卻天真,贊揚(yáng)鄉(xiāng)村孩童的淳樸自然,與前文“低語〞不符,還導(dǎo)致與第⑦段內(nèi)容聯(lián)系不緊密;如果認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)刪去,就應(yīng)贊同劃線局部是對前文的有益補(bǔ)充,作者在劃線局部贊揚(yáng)鄉(xiāng)村孩子的“無語〞“純真〞“不說套話〞,更能說明“低語〞這種方式的美好。此題言之成理即可。2.此題考查賞析句子的能力。首先分析句子所用手法,然后將句子放進(jìn)特定的語境中,分析句子在表情達(dá)意或者突出對象特征方面的作用。注意此題題干要求從修辭角度賞析?!坝懈舭兜暮嵚曈难剩褚粭l絲線在夜風(fēng)中起落〞運(yùn)用了通感的修辭,“簫聲幽咽〞是聽覺,“像一條絲線在夜風(fēng)中起落〞是視覺,作者用絲線的柔軟描繪簫聲的輕柔;用絲線在風(fēng)中時(shí)起時(shí)落描繪隔岸簫聲的時(shí)斷時(shí)續(xù),從而表現(xiàn)作者對如同隔岸簫聲般的“低語〞的喜愛之情。3.此題考查把握重要段落作用和分析文章思路的能力。通讀全文,重點(diǎn)讀指定段落,然后概括文本內(nèi)容和段落內(nèi)容,進(jìn)而分析該段在構(gòu)思方面的作用。本文①-⑤段描寫人與人之間的交談,通過“低語〞的寧靜與“強(qiáng)音〞的喧囂來表現(xiàn)“低語〞的美好;第⑥、⑦段描繪自然界的“低語〞,簡單、寧靜、輕快;第⑧段描寫弘一法師筆調(diào)的“低語〞。就文章內(nèi)容構(gòu)思而言,是一個(gè)由“實(shí)〞到“虛〞的過程,即由現(xiàn)實(shí)生活中聽覺角度的“低語〞,到視覺角度的“低語〞,內(nèi)容上構(gòu)成遞進(jìn),既豐富了“低語〞的內(nèi)涵,又給人以深刻的啟迪。4.此題考查理解文本思想和作者觀點(diǎn)的能力。解答時(shí),需要學(xué)生在通讀文本,理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的根底上,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活形成自己的獨(dú)到見解,觀點(diǎn)要鮮明,論據(jù)要合理。本文第④段說“如果輕輕地言說也能傳達(dá)出內(nèi)在的意緒,那么,這個(gè)世界永在寥廓和清靜之中〞;第⑤段說“斂約、平和、徐徐溜出唇齒的話語,在耳際輕拂時(shí),內(nèi)心已開始溫暖。同樣地說明一種含蓄,如微風(fēng)一般輕柔,聽到了,甚至更為明晰。柔情似水,其中就包含了語言的柔軟性,還有表達(dá)時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣权?,從中可以看出,作者認(rèn)為“低語〞的方式給人以寧靜輕柔之感。第⑤段“對于強(qiáng)音的普遍使用,肯定是代表某一種權(quán)力,企圖壓倒傾聽的對方。噪音,有一局部就是這類話語的沉渣——那么多人在街市上沖著叫嚷,這一段路程就都充滿了聲浪,人像浪中的泳者,污濁沒過頭頂,看不到寧靜的岸〞批判了現(xiàn)實(shí)生活中“強(qiáng)音〞“噪音〞帶來的急躁、喧囂與污濁,啟迪讀者懂得運(yùn)用斂約、平和的言說方式。第⑥段中鄉(xiāng)村孩童的淳樸本真與城市孩童的伶俐套話比照,意在啟迪讀者思考自己的生活狀態(tài),啟示人民在內(nèi)斂、本真的狀態(tài)中調(diào)適好自己的內(nèi)心?!军c(diǎn)睛】賞析句子1、抓關(guān)鍵詞語賞析句子。很多重點(diǎn)句的含義,往往是通過一兩個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子,是常用的可取的一種賞析句子的方法。2、從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運(yùn)用,能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見的有八種〔即比喻、比較、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問〕,它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻,是根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象,給人以鮮明深刻的印象,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。又如排比,把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致,意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列在一起。作用:增強(qiáng)語言氣勢,加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說理可使論述詳盡,條理清晰;用它抒情,能激發(fā)讀者的感情,增強(qiáng)文章的感染力;用它敘事寫人,能使描寫細(xì)膩深刻。3、從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后照應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。4、從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象,表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段,如襯托、比照、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。5、從句式特點(diǎn)入手賞析句子。3、1.〔1〕能讓為官者出政績、揚(yáng)名聲、高升職的工作。〔2〕只要心底敞亮無私,真正為民辦實(shí)事,到處都是工作亮點(diǎn)。2.〔1〕①通過生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)〔答動(dòng)作或神態(tài)也可〕描寫,形象地表現(xiàn)出靳書記發(fā)現(xiàn)“吊炕〞這一亮點(diǎn)時(shí)的興奮、沖動(dòng)、無限遐想等豐富心理。②通過語言描寫和比喻手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出靳、尚兩書記只求政績、不務(wù)實(shí)事而問心有愧的忐忑心理。3.①工作勤懇踏實(shí);②真正心系百姓;③注重調(diào)研,求真務(wù)實(shí),不弄虛作假;④為官低調(diào),無貪無求;⑤光明磊落,不計(jì)個(gè)人得失。4.內(nèi)涵:以“吊炕〞為題,以小見大,暗示主題,引人思考:社會的開展究竟需要怎樣的黨員干部;“吊炕〞如一面鏡子,照出了民心和官心。作用:“吊炕〞是小說的線索,貫穿情節(jié)始終,使小說的情節(jié)開展脈絡(luò)清晰;人物形象與“吊炕〞密切相關(guān),全文以三任鄉(xiāng)黨委書記對“吊炕〞的態(tài)度和作為為核心設(shè)置情節(jié),使人物形象比照鮮明。【解析】

1.此題考查理解文中重要詞語的含義的能力。解答此類題目,注意“詞不離句,句不離段〞的原那么,在理解詞語本身含義的根底上要聯(lián)系上下文語境進(jìn)行把握?!?〕可你怎么就抓不住亮點(diǎn)呢?這是兩位前書記對石書記說的話,他們靠著吊炕,一建一拆,都得到了自己想要的仕途前景,所以這里的“亮點(diǎn)〞指的是“能讓為官者出政績、揚(yáng)名聲、高升職的工作〞?!?〕現(xiàn)在青天白日,陽光燦爛,到處都是亮點(diǎn)啊。這是石書記對兩位前書記忐忑不安心情的一句調(diào)侃,同時(shí)也很委婉地說出了自己干事的光明磊落,所以“亮點(diǎn)〞在這里是“心底敞亮無私,真正為民辦實(shí)事的工作亮點(diǎn)〞。2.此題考查學(xué)生體會重要語句豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。鑒賞的角度有:修辭角度、描寫角度、遣詞造句角度、選材角度等。先到文中找到兩句話的語境,然后再結(jié)合句子的特色進(jìn)行分析?!?〕斗子峪鄉(xiāng)新上任的黨委靳書記眼睛一亮,盯著吊炕轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?!把劬σ涣哩暎鎸?shí)的心理活動(dòng)展現(xiàn)出來,自己的目的應(yīng)該很明確了,找尋的東西終于找到了的感覺,有一份竊喜;“盯〞“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去〞,這是動(dòng)作描寫,也是細(xì)節(jié)描寫,既有喜悅、興奮,又有沖動(dòng)、滿足,更有對未來自己美好前程的無限遐想?!?〕咱們是老同學(xué)。我們說實(shí)話,到現(xiàn)在,這吊炕就如十五個(gè)吊桶,還在我們心里七上八下的,你呢?這句是對靳書記、尚書記的語言描寫,“這吊炕就如十五個(gè)吊桶〞運(yùn)用比喻手法,將兩位書記通過吊炕榮升的不安寫出來,他們心中對這件事耿耿于懷,因?yàn)椴]有為百姓做實(shí)事,這也恰恰與石書記的為人處世形成鮮明的比照。3.此題考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中表達(dá)性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。比方“他用了一個(gè)月時(shí)間,一個(gè)人跑遍了全鄉(xiāng)十八個(gè)村莊,考察四百盤吊炕的使用情況〞,可見工作勤勉,一心為民,注重調(diào)研,求真務(wù)實(shí),不弄虛作假;石書記的話“也不要輕易上電視,登報(bào)紙,咱們啞瞇的干點(diǎn)實(shí)事得了〞,可見為官低調(diào),無貪無求;比方人物的語言“我心中本無吊桶,何來七上八下?〞可見光明磊落。4.此題考查學(xué)生探究標(biāo)題內(nèi)涵和作用的能力。解答此類題目,首先應(yīng)抓關(guān)鍵詞,關(guān)注文中照應(yīng)標(biāo)題、點(diǎn)明標(biāo)題的文字,理解題目的本意,然后注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義,還要注意它在外表含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨〔情感〕意義。題干問到“小說以‘吊炕’為題,有什么內(nèi)涵和作用?〞,應(yīng)從內(nèi)涵和作用兩方面把握。內(nèi)涵上,可以從手法和主題上來把握,“吊炕〞是斗子峪鄉(xiāng)村民們常見的東西,兩位書記卻通過這小小“吊炕〞的建與拆,通過報(bào)社報(bào)道等形式給自己貼金,讓自己升官,而石書記卻從百姓的切身利益出發(fā),該建的建該拆的拆,腳踏實(shí)地為民辦實(shí)事;老百姓在“吊炕〞建與拆中也表現(xiàn)了自己的人性弱點(diǎn),貪小廉價(jià)收雙份錢等?!暗蹩花暼缫幻骁R子,照出了民心和官心。一件小事見社會大問題,真的是以小見大,引人深思。作用上,“吊炕〞貫穿小說的始終,兩位書記因“吊炕〞榮升;石書記在“吊炕〞問題是實(shí)事求是,為民著想,與前兩位形成鮮明的比照;最后三位書記談“吊炕〞。所以說既是小說的線索,推動(dòng)著故事情節(jié)的開展,同時(shí)也詩人物形象豐富飽滿?!军c(diǎn)睛】關(guān)于小說閱讀需要:1.理清事件開展的線索和過程,把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說一共有幾個(gè)情節(jié),用了幾個(gè)細(xì)節(jié),這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的特點(diǎn),小說通過情節(jié)刻畫,表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn),這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫,就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度,進(jìn)而去推測小說的主題。4、1.B2.B3.C4.(1)先帝曾經(jīng)尋找類似處置的方法,如果用刑罰就可以防止災(zāi)禍,怎么會又有今天的憂慮呢。(2)又登記在定州戰(zhàn)死者的姓名,在佛寺祭奠他們,厚加撫恤他們的家人,使他們各得其所?!窘馕觥?/p>

1.此題考查文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語、賓語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱等。大意:卑職從掖庭宮遺留的灰燼蔓延燒了宮門來分析,雖有人為原因,但實(shí)際是上天的旨意。如陛下迅疾下達(dá)詔令,引咎自責(zé)滌除瑕疵,那么朝廷內(nèi)外將無不被感動(dòng)。“延熾宮闥〞中,“宮闥〞是“熾〞的賓語,中間不可斷開,排除C、D兩項(xiàng);“雖曰人事〞與“實(shí)系天時(shí)〞句子結(jié)構(gòu)相似,格式對仗,兩個(gè)句子應(yīng)各自斷開,排除A。應(yīng)選B。2.此題考查古文化常識。古文,是很多高中生一聽就頭大的語文難點(diǎn),而且往往也是眾多學(xué)生考試當(dāng)中的“丟分大戶〞。其實(shí),如果平時(shí)學(xué)習(xí)中能積累一些古文方面的常識,那么試題就會變得簡單許多。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。B項(xiàng),“為古代中國封建王朝獨(dú)有〞錯(cuò)誤。年號制度發(fā)端于中國,并不為古代中國封建王朝獨(dú)有,古代越南、大韓帝國時(shí)期的朝鮮以及高麗、蒙古國建國初年受到中國影響,都曾使用過年號。目前仍使用年號的是仍保持君主制的日本。應(yīng)選B。3.此題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。C項(xiàng),“身為知州的他身穿軍服,與數(shù)千農(nóng)民登上城墻以偵查戰(zhàn)場形勢〞錯(cuò)誤。根據(jù)原文“宗諒顧城中兵少,乃集農(nóng)民數(shù)千戎服乘城,又募勇敢,諜知寇遠(yuǎn)近及其形勢,檄報(bào)旁那使為備〞可知,“身穿軍服〞的是農(nóng)民,不是滕宗諒,“偵查戰(zhàn)場形勢〞的是他招募的勇士。應(yīng)選C。4.此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點(diǎn),命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點(diǎn),如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等,要通過審題抓住命題意圖,確定考查點(diǎn);第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實(shí)〞〔留、刪、換〕,意譯求“文從字順〞〔調(diào)、補(bǔ)、變〕;第四:認(rèn)真審讀檢查,書寫標(biāo)準(zhǔn)清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后,做到書寫標(biāo)準(zhǔn)清晰?!?〕句中重點(diǎn)詞語:索,尋找;置,處置;防患以刑而止,狀語后置句,常規(guī)語序?yàn)椤耙孕谭阑级龚暎眯塘P就可以防止災(zāi)禍;虞,憂慮?!?〕句中重點(diǎn)詞語:籍,登記;沒,通“歿〞,死;祭酹,祭奠;撫,撫恤;孥,妻子兒女、家人;其孥,他們的家人。【點(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話〞等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識〔實(shí)詞、虛詞、活用、句式等〕,解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:滕宗諒,字子京,河南人。他和范仲淹同一年考中進(jìn)士,自那以后,范仲淹稱贊他的才華,于是就從泰州軍事推官的職務(wù)上通過召試進(jìn)入了學(xué)士院。后來改任大理寺丞,當(dāng)涂、邵武兩個(gè)縣的知縣,之后升任殿中丞。恰逢皇中發(fā)生災(zāi),皇上下詔核查起火的原因。滕宗諒和秘書丞劉越都上疏進(jìn)諫。滕宗諒說:“卑職從掖庭宮遺留的灰燼蔓延燒了言門來分析,雖有人為原因,但實(shí)際是上天的旨意。如陛下迅疾下達(dá)詔令,引咎自責(zé)滌除瑕疵,那么朝廷內(nèi)外將無不被感動(dòng)??墒?,如果您欽定的案件未得解決,審訊就會更加嚴(yán)厲,這恐怕有違上天的警示,連累兩宮愛惜生靈的品德。再說婦人柔弱,嚴(yán)刑拷打之下,想要什么結(jié)果而不得呢?萬一有什么冤屈,足以影響祥和之氣。祥符年間,,宮中也曾發(fā)生火災(zāi),,先帝曾經(jīng)尋找類似處置的方法,如果用刑罰就可以防止災(zāi)禍,怎么會又有今天的憂慮呢?我真心希望陛下通過修明政治以除災(zāi)禍,,考慮憂患來防范災(zāi)禍。〞奏疏呈上后,仁宗就停止追查這個(gè)案件。當(dāng)時(shí)章獻(xiàn)太后還在臨朝當(dāng)政,滕宗諒趁機(jī)請求太后歸還政權(quán),而劉越也跟著上疏。太后駕崩之后,皇帝提拔曾經(jīng)建言太后還政的大臣,這時(shí)劉越已經(jīng)死了,朝廷追贈(zèng)他為右司諫,同時(shí)任命滕宗諒為左正言。滕宗諒后來升任左司諫,因?yàn)檠哉f宮禁之事不屬實(shí)而被定罪,降職為尚書祠部員外郎、信州知府。很久后,擔(dān)任江寧府通判,調(diào)任湖州知州。李元昊反叛后,滕宗諒被任命為刑部員外郎、直集賢院、涇州知州。葛懷敏兵敗定州,各郡縣都震驚害怕,滕宗諒看到城中兵士太少,就集合幾千農(nóng)民穿上軍服登上城墻,又招募勇敢的人,偵查到敵人遠(yuǎn)近及戰(zhàn)場形勢,并檄告附近州郡作好防范。恰好范仲淹從環(huán)慶帶著蓄兵、漢兵前來救援,當(dāng)時(shí)連續(xù)十多天陰天,人心憂慮沮喪,于是滕宗諒大擺牛肉酒宴犒勞士卒;又登記在定州戰(zhàn)死者的姓名,在佛寺祭奠他們,優(yōu)厚地?fù)嵝羲麄兊募胰耍顾麄兏鞯闷渌S谑?邊地的百姓漸漸地安定下來。范仲淹推薦滕宗諒代替自己的職務(wù),后來滕宗諒被提拔為天章閣待制,調(diào)任慶州知州。御史梁堅(jiān)上奏彈劾滕宗諒先前在涇州消耗公款十六萬貫,等到皇帝派遣宮中的使者來檢驗(yàn)查看時(shí),原來是滕宗諒剛剛到任時(shí),按照先例搞勞賞賜各部的羌人,又偶爾送錢給游士和老朋友。滕宗諒擔(dān)憂受連累而被逮捕的人太多,就燃燒名冊消除姓名。范仲淹當(dāng)時(shí)任參知政事,竭力教援他,結(jié)果滕宗諒只降了一級官,擔(dān)任號州知州。(可是)御史中丞王拱辰不斷上奏,又調(diào)任岳州,不久又調(diào)任到蘇州,并死在那里。滕宗諒很重義氣,豪爽灑脫,不受約束,喜歡施與恩惠,等他死的時(shí)候,沒有多余的錢財(cái)。每到-州喜歡建立學(xué)校,而湖州最為興盛,求學(xué)的人遍布江準(zhǔn)。5、1.C2.B3.?夏?詩兩句寫詩人散發(fā)乘涼,高臥閑靜寬敞之地,重在表現(xiàn)詩人身形不受拘束的暢快;?宿?詩兩句寫詩人觀松月而覺夜涼,聽流泉而怡然,側(cè)重表現(xiàn)詩人身心融入清涼幽靜環(huán)境的適意。【解析】

1.此題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩歌的能力,考查學(xué)生對詩句的理解能力、技巧以及情感的把握能力,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求。然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“‘歸’‘棲’二字中流露出一種濃濃的鄉(xiāng)愁〞錯(cuò)誤。五、六句的意思是:打柴的樵夫們將要?dú)w盡,暮煙中的鳥兒剛剛棲定。“樵夫盡歸〞“鳥兒棲巢〞是寫時(shí)間的轉(zhuǎn)移,此時(shí)已由薄暮轉(zhuǎn)至深夜,說明詩人候友已經(jīng)有一段時(shí)間了,非常期待好友的到來。應(yīng)選C。2.此題考查鑒賞詩歌的意象,把握情感的能力。應(yīng)對這類問題,主要是要結(jié)合詩歌的語境把握意象的特點(diǎn),進(jìn)而體會意象所蘊(yùn)含的情感?!肮虑俸蛱}徑〞的意思是:這位朋友約定好來山寺夜寢,我抱琴在蘿徑上等候他光臨。生動(dòng)地勾勒出了詩人抱著琴,孤零零地佇立在灑滿月色的蘿徑上,望眼欲穿地期盼友人到來的形象?!扒侉暎N(yùn)含有見證朋友之間彼此相知。A項(xiàng),詩句的意思是:紅葉在風(fēng)中紛紛飄落,鋪滿了整個(gè)庭院,使人仿佛置身于詩的境界。步上臺階,只聽叮叮咚咚的琴聲在身畔繚繞,原來正濺落著一道隱蔽的飛泉。此處,寫琴聲有暗泉相伴,暗示出韋處士以自然天籟為知音的自得其樂的清高。B項(xiàng),詩句的意思是:主客互相尊重,彼此喜歡,共撫琴談詩?!扒侉?,是知音之間相知的見證。C項(xiàng),詩句的意思是:從此靜靜的書窗外便有了松聲竹韻,如古琴般悅耳,在讀書之余更添了一份清幽。結(jié)句的“琴聲〞緊承第三句的“細(xì)韻〞,寫出了“松聲竹韻〞的悅耳,抒發(fā)了詩人對小松愛憐、贊美的情感。D項(xiàng),詩句的意思是:主帥帳中擺酒為歸客餞行,胡琴琵琶羌笛合奏來助興。并列三種樂器是為了傳達(dá)一種急管繁弦的場面。應(yīng)選B。3.此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn),所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí),先要釋句,然后指明手法,最后分析表達(dá)效果;分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩中,體會其表情達(dá)意上的妙處。?夏?詩中,“散發(fā)乘夕涼,開軒臥閑敞〞的意思是“披散著頭發(fā)在夜晚乘涼,翻開窗戶躺臥在幽靜寬敞的地方〞,其中“散發(fā)〞“臥閑〞生動(dòng)刻畫了詩人無拘無束,灑脫隨性的形象。?宿?詩中,“松月生夜涼,風(fēng)泉滿清聽〞的意思是“月光照進(jìn)松林夜晚漸生涼意,風(fēng)聲泉聲共鳴分外清晰〞,詩人見松月而覺夜涼,聽見泉而感山幽,細(xì)致入微地傳達(dá)出日暮山間聽泉時(shí)內(nèi)心的閑適?!军c(diǎn)睛】分析詩歌表達(dá)的思想感情,首先要看提示,定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等,常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象,挖內(nèi)涵。意象是情感的載體,意象所表達(dá)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后品詞句,悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露,這些自然流露的情感往往表達(dá)在只言片語上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。6、鉆之彌堅(jiān)忽焉在后內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮煢煢孑立古者富貴而名摩滅唯倜儻非常之人稱焉別有幽愁暗恨生此時(shí)無聲勝有聲羅衾不耐五更寒夢里不知身是客【解析】

此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清〞“三不〞:“三清〞就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不〞就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘〞“翻船〞,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解,在理解的根底上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫〞,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。此題需要注意以下字詞的寫法:焉、僮、煢煢、孑、倜儻、幽愁、衾。7、〔1〕一聲初始的雷鳴中,萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽敞開各自的門戶?!绑@蟄〞來了,萬物復(fù)蘇。青草破土而出,柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽,楊樹拱出的花蕾那么讓你想到幼鹿初萌的角。田野里,十幾只無規(guī)那么疾飛鳴叫的小鳥,它們?nèi)缇`,敏感、多動(dòng),忽上忽下,它們的云色近似泥土,落下來便會無影無蹤。〔2〕我支持安裝人臉識別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無疑是對學(xué)生的一種行之有效的催促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠然,沒有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下,但是從課堂的意義來看,課堂是教書育人的園地,是莘莘學(xué)子勇攀知識頂峰的階梯,在這樣的環(huán)境中,心無旁騖的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子斜〞,假設(shè)是我們都能做到認(rèn)真聽講,就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會有如坐針氈的感覺。〔3〕也許您只是我人生旅途上的一個(gè)不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的,但您的行為卻是高尚的,讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫,請接受我的敬意!【解析】

〔1〕此題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如此題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個(gè),描寫與此節(jié)氣相對應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動(dòng),具體形象;不少于150字〞,然后結(jié)合自己的生活常識回憶與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象,再加以描述。如“驚蟄〞,考生可以思考如下問題:你聽到雷聲了嗎?蟄伏在土壤中小動(dòng)物們醒了嗎?如“春分〞,考生可以思考如下問題:有沒有注意到晝夜差不多平分了,開花的植物越來越多了?如“清明〞,可以思考如下問題:空氣清新明潔、草木繁茂,桃李梅杏你是否還傻傻分不清?如“谷雨〞,雨水增多了,谷類長勢甚好,又有一些植物開始開花了。如“立夏〞,吃了椿芽,感受到夏天的氣息,蟲子也多了起來。知道了這些,然后進(jìn)行描寫即可?!?〕此題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如此題“對此有人表示支持,有人表示反對,請談?wù)勀愕目捶?。要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右〞,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理由是什么,反對者的理由是什么,明確了這些之后即可進(jìn)行寫作。從材料來看,事件是“在教室安裝人臉識別系統(tǒng)〞,該系統(tǒng)的作用是“可以識別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識別學(xué)生發(fā)愣、打瞌睡、玩等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案,作為綜合測評成績的重要指標(biāo)〞;這種做法的目的是催促學(xué)生的學(xué)習(xí),目的是好的,所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個(gè)方面分析,如反對可以從這種做法侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時(shí)候,首先要明確說明觀點(diǎn),然后陳述理由?!?〕此題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如此題“從?平凡的世界??吶喊??紅巖??邊城?中選擇一個(gè)人物,以他〔她〕的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,符合情理;不超過150字〞,然后回憶這些文章,找出文中誰對誰有“悔恨之情〞,“悔恨〞的原因是什么,接著安裝要求進(jìn)行寫作即可。如?吶喊?中的?一件小事?,文中主要塑造兩個(gè)人物形象,“我〞和“車夫〞,人力車夫撞到人但并沒有其他人看見,他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人,“我〞一開始對“車夫〞的做法是不以為然的,“我〞認(rèn)為老婦人并沒有受傷,便對車夫說,“沒有什么的。走你的罷!〞還怪車夫多事,后來“我〞認(rèn)識到了自己思想的武斷,掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出,“我〞一開始的做法和想法是錯(cuò)誤的,最后想要用錢來表達(dá)自己的歉意顯然也是錯(cuò)誤的,所以考生可以圍繞這個(gè)表達(dá)對車夫的悔恨之情。8、[例文1]我認(rèn)為學(xué)校要求學(xué)生穿校服上網(wǎng)課,并不是形式主義,而是學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種安排,是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生們上網(wǎng)課穿校服,第一能增強(qiáng)學(xué)生們上課的正式感,這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度;第二能夠增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,因?yàn)榇┬7菍W(xué)生身份的表達(dá)。同樣老師上網(wǎng)課也要著正裝,不能隨意著裝。所以在學(xué)生們上網(wǎng)課的這段時(shí)間,學(xué)校對老師和學(xué)生的要求都一樣,都是按著在校的要求和狀態(tài)展開的,包括學(xué)生們的作息時(shí)間,課程安排等等。上網(wǎng)課,與在學(xué)校上課唯一的區(qū)別就是,學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)換到了家里。而學(xué)生們上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果,也超過了學(xué)校之前的預(yù)期。[例文2]但是,雖有多個(gè)省區(qū)市新增確診病例零增長,但零增長并不意味著零風(fēng)險(xiǎn);盡管目前疫情防控形勢積極向好的態(tài)勢正在拓展,但還處在“最吃勁的關(guān)鍵階段〞。這樣的形勢告訴我們,疫情防控遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到“刀槍入庫、馬放南山〞的時(shí)候,絕不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬千努力付諸東流?!罢l無風(fēng)暴勁雨時(shí),守得云開見月明。〞只有剎住松勁僥幸的苗頭,堅(jiān)決不讓疫情抬頭,才能早日迎來戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過去,大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以,想頓頓吃火鍋擼串也沒問題。只是,還要再克制一段時(shí)日,靜待春暖花開、防疫勝利、一切如常?!窘馕觥?/p>

此題考查微寫作的能力。作答這類題目,要認(rèn)真閱讀材料,全面審清題意。針對材料一,可以提出為了提高學(xué)生上網(wǎng)課的專注度,形成一種儀式感,對學(xué)生形成無形中的一種監(jiān)督,以助學(xué)習(xí)這樣的觀點(diǎn);也可以認(rèn)為學(xué)習(xí)效率的提高,不是一件衣服決定的,關(guān)鍵還是要靠個(gè)人;也可以二者結(jié)合進(jìn)行論述。合理組織語言作答,字?jǐn)?shù)不少于150字。對于材料二,第一段是列出了一些對疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象;第二段是對第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委婉理解〞,而學(xué)生在續(xù)寫的時(shí)候要抓住續(xù)寫開頭的一個(gè)詞“但是〞,即對第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認(rèn)可、否認(rèn),圍繞“不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬千努力付諸東流〞進(jìn)行續(xù)寫即可?!军c(diǎn)睛】微寫作成文考前須知:〔1〕全面審清題意。審清題干和提示的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、文體、重點(diǎn)、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力?!?〕把握材料。微寫作為寫作者提供了材料,常常是創(chuàng)設(shè)某種情景,讓考生依情景作文;提供一個(gè)場景,讓考生進(jìn)行描述,抒發(fā)感情,或發(fā)表看法,提供一段寓言故事,讓考生提煉觀點(diǎn)加以論證;提供一幅或多幅漫畫,按要求作文;擺出某種現(xiàn)象由此提出問題讓考生寫評論,談看法?不管是何種形式,都要力求吃透材料,把握主旨,同時(shí)能跳出材料,領(lǐng)悟內(nèi)涵,理解題外話,真正洞察材料所暗示的中心,才能使作文立意準(zhǔn)、立意高?!?〕內(nèi)容要精悍。微作文重在突出某一單項(xiàng)能力,因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項(xiàng)能力充分展現(xiàn)出來,就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂,緊緊圍繞一個(gè)話題或中心,切忌無中心、言不由衷的拼湊式;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的根底上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,給人明快清晰之感,防止“雜亂無章〞;再次是語言精練,杜絕廢話。9、例文踏著時(shí)代的節(jié)拍,與社會結(jié)伴前行站在新年的起點(diǎn),我們看到改革開放已走了40年。四十而不惑,不惑而心定。回首40年的改革之路,有三個(gè)特定的鏡頭定格于我們的腦海,也昭示著我們:應(yīng)和時(shí)代的強(qiáng)音,踏著時(shí)代的節(jié)拍,與社會結(jié)伴前行,是我們必然的選擇。鏡頭一:時(shí)間就是金錢,效率就是生命1981年底,一塊寫著“時(shí)間就是金錢,效率就是生命〞的巨型標(biāo)語牌矗立在深圳蛇口工業(yè)區(qū)最為顯眼之處。這一口號,無疑是對那個(gè)麻木的人心、僵化的機(jī)制、頑固的勢力的當(dāng)頭棒喝,更是在喚醒一個(gè)恥于談錢的民族與國度,去學(xué)會關(guān)注利潤、贏取利潤。動(dòng)起來,快起來,富起來!這是一個(gè)古老國家的毅然轉(zhuǎn)身,讓世界為之一震。37年彈指而過,“時(shí)間就是金錢,效率就是生命〞已深人人心,引人遐想。鏡頭二:綠水青山就是金山銀山更新,更快,更強(qiáng)!二十多年的拼搏,中國已然走上了富裕之路,但高速開展也讓我們付出了沉重的代價(jià):天不再藍(lán),水不再清,山不再綠當(dāng)時(shí)間軸轉(zhuǎn)到了2005年,“綠水青山就是金山銀山〞的標(biāo)語由湖州安吉市傳遍了浙江的七山二水一分田,進(jìn)而傳遍了全國?!拔℅DP〞的追求已經(jīng)后勁缺乏,缺乏現(xiàn)實(shí)的有力支撐,“科學(xué)開展觀〞和“可持續(xù)開展〞的新理念便成了新的時(shí)代脈搏。而“綠青〞與“金銀〞掛鉤,那么平衡了開展與可持續(xù)之間的矛盾,這樣的精準(zhǔn)把脈,是時(shí)代之幸。改革開放的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)再次將中國領(lǐng)上更為健康科學(xué)的開展之路。鏡頭三:走好我們這一代的長征路2021年來臨后,雄安新區(qū)橫空出世?!白吆梦覀冞@一代的長征路〞的標(biāo)語,掀起了新一輪的革新大潮,高質(zhì)量開展成為我國破解開展中的難題和障礙的根本要求和重要抓手?!按蛟旄哔|(zhì)量開展全」國樣板〞,從一定程度上說正是我國開展方式向高質(zhì)量開展轉(zhuǎn)變的標(biāo)志。但要把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),本身就是一場新的長

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