中班詩(shī)歌教案水

中班詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)：水活動(dòng)設(shè)計(jì)：詩(shī)歌——水附詩(shī)歌：小小的水是淚水大大的水是海水跳舞的水是噴泉健康的水是汗水臟臟的水是泥水靜靜的水是湖水甜甜的水西瓜水噴涌的水自來(lái)水〔余碧君〕教材剖析：本篇詩(shī)歌構(gòu)造簡(jiǎn)單、句式齊整，語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口。它所反應(yīng)的內(nèi)容切近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了必定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，易于學(xué)習(xí)、理解和仿編。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有表情地朗讀詩(shī)歌。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用同樣句式構(gòu)造創(chuàng)編詩(shī)歌。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的背景圖一幅。2、流水聲錄音磁帶一盒。3、與水有關(guān)的各種圖片部署場(chǎng)景。三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕、聆聽(tīng)錄音，激發(fā)興趣。1、聆聽(tīng)流水聲〔放錄音〕問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音?！菜暋?、你能談?wù)?，你在哪兒?jiàn)過(guò)水，你還知道有什么水？〔二〕、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。1、出示課件圖，讓幼兒看各種各種的水〔先單幅，再整幅〕。問(wèn)：請(qǐng)幼兒談?wù)剤D上有哪些水？〔幫助幼兒認(rèn)讀〕2、初步感覺(jué)詩(shī)歌?水?1〕、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩(shī)歌。名字叫?水?。幼兒聆聽(tīng)，教師示范朗讀。2〕你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么？〔幼兒自由描繪〕3、學(xué)念詩(shī)歌〔1〕、教師念，幼兒聆聽(tīng)想象。2〕、幼兒邊聽(tīng)邊念，可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。3〕、幼兒集體朗讀。4、指引幼兒理解詩(shī)歌問(wèn)：〔1〕為何說(shuō)健康的水是汗水？2〕你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？談?wù)勊鞘裁礃拥模?〕你見(jiàn)過(guò)靜靜的湖水嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是什么樣的？4〕噴涌的水是什么水？說(shuō)它是什么樣的？5、問(wèn)：學(xué)了這首詩(shī)歌，你還有什么不懂的地方？〔幼兒自由發(fā)問(wèn)，教師或幼兒回復(fù)。目的：幫助幼兒理解難詞難句?！?、幼兒集體表演、朗讀詩(shī)歌。〔三〕、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌鼓舞幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。你能把你知道的水也編成好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎？1、可請(qǐng)幼兒觀光部署的場(chǎng)景或用課件提示，調(diào)換生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象空間。2、小組溝通，大組展現(xiàn)?！部芍敢變合犬?huà)后說(shuō)〕3、鼓舞幼兒向爸爸媽媽朗讀創(chuàng)編的詩(shī)歌。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。2、學(xué)習(xí)使用同樣句式構(gòu)造創(chuàng)編詩(shī)歌,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的PPT。三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕、看圖片引出詩(shī)歌主題“水〞，并說(shuō)一說(shuō)水師:這是什么？你們?cè)谠谀睦镆?jiàn)過(guò)？師：你還知道有什么水？〔二〕、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。1、出示圖片，讓幼兒看各種各種的水問(wèn)：圖上的這些水你們見(jiàn)過(guò)嗎？叫什么水呢？〔輔助幼兒認(rèn)讀〕2、初步感覺(jué)詩(shī)歌?水?〔1〕師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩(shī)歌，名字叫?水?。幼兒聆聽(tīng)詩(shī)歌一遍.2〕師：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？〔幼兒自由描繪〕3、學(xué)念詩(shī)歌1〕、教師念，幼兒聆聽(tīng)想象。師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里念的是否是這樣子的。2〕、幼兒有節(jié)奏地念詩(shī)歌師：我們說(shuō)過(guò)好聽(tīng)的詩(shī)歌假如依據(jù)節(jié)奏來(lái)念會(huì)更為好聽(tīng)教師出示節(jié)奏譜“XXXX/XXX〞師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識(shí)嗎？大家一同拍打節(jié)奏問(wèn)：你們想不想也來(lái)有節(jié)奏地念一念這首詩(shī)歌呀？問(wèn)：你們還記得這首詩(shī)的名字叫什么嗎？3〕、幼兒集體朗讀。問(wèn)：剛才我們?cè)谀畹臅r(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么奧密？〔一個(gè)“X〞對(duì)應(yīng)一個(gè)字〕4、指引幼兒理解詩(shī)歌問(wèn)：我們剛才念的這首詩(shī)中，你有什么不懂的地方嗎？〔幼兒自由發(fā)問(wèn),教師或幼兒回復(fù)。目的：輔助幼兒理解難詞難句。〕問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？為何詩(shī)歌里說(shuō)它是跳舞的水呢？6、幼兒集體朗讀詩(shī)歌?！踩?、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌1、師問(wèn)：我們?cè)谏钪谐擞袆偛耪f(shuō)到的這些水，還有些什么水呢？問(wèn)：剛才我們說(shuō)到的這些水，他們是什么樣子的呢？2、鼓舞幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。師：你愿意把你知道的其余水也編進(jìn)我們的詩(shī)歌中去嗎？3、師：今日回家把你編的這首好聽(tīng)的詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？附詩(shī)歌：水小小的水是淚水大大的水是海水跳舞的水是噴泉臟臟的水是泥水靜靜的水是湖水甜甜的水西瓜水散文賞識(shí)--橘子花目標(biāo):在做做玩玩中，初步感覺(jué)和體驗(yàn)散文中展現(xiàn)的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒。愿意并高聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感覺(jué)。在教師的提示下，學(xué)習(xí)寂靜地聆聽(tīng)。準(zhǔn)備:橘子假定干，自制背景大樹(shù)，音樂(lè)錄音過(guò)程:運(yùn)用操作活動(dòng)，引起幼兒賞識(shí)散文的興趣。師生共同制作橘子花，請(qǐng)幼兒談?wù)勯僮踊ㄏ笫裁?。教師指引幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說(shuō)出自己的感覺(jué)。發(fā)問(wèn)：聞一聞橘子花，聞起來(lái)怎么樣?(幽香)。摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣?(軟軟的)每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，滋味怎么樣?(又酸又甜)能夠請(qǐng)幼兒先與身旁的伙伴談?wù)?，再告假定干幼兒在集體中高聲說(shuō)出自己的感覺(jué)。2賞識(shí)散文，感覺(jué)作品的語(yǔ)言美。教師配樂(lè)朗讀散文，請(qǐng)幼兒談?wù)劇吧⑽牡拿质鞘裁川暋笆裁吹胤阶詈寐?tīng)〞。教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗讀后請(qǐng)小朋友議論：散文中橘子是什么顏色.(金黃的)橘子脫下金黃的外套，橘瓣就會(huì)怎么樣?(害羞的，牢牢地抱在一起。)聞一聞橘子花，怎么樣?(一股幽香迎面而來(lái)。)摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣?(軟軟的'，象小姑娘的手。)嘗一嘗橘子花，滋味怎么樣?(又酸又甜)(先請(qǐng)幼兒和旁邊的伙伴談?wù)?，而后再告假定干幼兒在集體中講話，提示幼兒注意聆聽(tīng)別人講話。)教師與幼兒手托橘子花，共同聆聽(tīng)散文錄音。議論：你喜愛(ài)?橘子花?這首散文嗎?為何?制作橘子花樹(shù)，體驗(yàn)散文中展現(xiàn)的語(yǔ)言美和快樂(lè)的感情。放配音錄音，幼兒與教師一同將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。2、學(xué)習(xí)使用同樣句式構(gòu)造創(chuàng)編詩(shī)歌,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的PPT。三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕、看圖片引出詩(shī)歌主題“水〞，并說(shuō)一說(shuō)水師:這是什么？你們?cè)谠谀睦镆?jiàn)過(guò)？師：你還知道有什么水？〔二〕、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。1、出示圖片，讓幼兒看各種各種的水問(wèn)：圖上的這些水你們見(jiàn)過(guò)嗎？叫什么水呢？〔輔助幼兒認(rèn)讀〕2、初步感覺(jué)詩(shī)歌?水?〔1〕師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩(shī)歌，名字叫?水?。幼兒聆聽(tīng)詩(shī)歌一遍.〔2〕師：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？〔幼兒自由描繪〕3、學(xué)念詩(shī)歌〔1〕、教師念，幼兒聆聽(tīng)想象。師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里念的是否是這樣子的。〔2〕、幼兒有節(jié)奏地念詩(shī)歌師：我們說(shuō)過(guò)好聽(tīng)的詩(shī)歌假如依據(jù)節(jié)奏來(lái)念會(huì)更為好聽(tīng)教師出示節(jié)奏譜“XXXX/XXX〞師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識(shí)嗎？大家一同拍打節(jié)奏問(wèn)：你們想不想也來(lái)有節(jié)奏地念一念這首詩(shī)歌呀？問(wèn)：你們還記得這首詩(shī)的名字叫什么嗎？3〕、幼兒集體朗讀。問(wèn)：剛才我們?cè)谀畹臅r(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么奧密？〔一個(gè)“X〞對(duì)應(yīng)一個(gè)字〕4、指引幼兒理解詩(shī)歌問(wèn)：我們剛才念的這首詩(shī)中，你有什么不懂的地方嗎？〔幼兒自由發(fā)問(wèn),教師或幼兒回復(fù)。目的：輔助幼兒理解難詞難句?！硢?wèn)：你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？為何詩(shī)歌里說(shuō)它是跳舞的水呢？6、幼兒集體朗讀詩(shī)歌?！踩?、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌1、師問(wèn)：我們?cè)谏钪谐擞袆偛耪f(shuō)到的這些水，還有些什么水呢？問(wèn)：剛才我