斯金納的小白鼠試驗

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一、斯金納試驗：

新行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一的斯金納進行的一個著名的經(jīng)典試驗：把小白鼠放進特制的籠子里（斯金納箱），在籠里有一個伸出的杠桿，下面有一個食物盤，只要籠中的小鼠按壓杠桿，就能得到一粒食物。起初，小鼠在籠子里還是上蹦下躥，但每次按過杠桿后就能有吃的，小鼠就學(xué)會了餓了要去壓杠桿。試驗發(fā)現(xiàn)，動物的學(xué)習(xí)行為是隨著一個加強作用的刺激而發(fā)生的。斯金納通過試驗，進而提出了操作性條件反射理論。

試驗1：將一只很餓的小白鼠放入一個有按鈕的箱中，每次按下按鈕，則掉落食物。結(jié)果：小白鼠自發(fā)學(xué)會了按按鈕。

試驗2：將一只小白鼠放入一個有按鈕的箱中，每次小白鼠不按下按鈕，則箱子通電。（通電是一種教訓(xùn)，按下按鈕不通電。）結(jié)果：小白鼠學(xué)會了按按鈕。

試驗3：將一只很餓的小白鼠放入斯金納箱中，由一開始的一直掉落食物，逐漸降低到每1分鐘后，按下按鈕可概率掉落食物。結(jié)果：小白鼠一開始不停按鈕。過一段時間之后，小白鼠學(xué)會了間隔1分鐘按一次按鈕。當?shù)袈涫澄镏兄箷r，小白鼠的行為消失。

試驗4：將一只很餓的小白鼠放入斯金納箱中，屢屢按下按鈕，概率掉落食物。結(jié)果：小白鼠學(xué)會了不停按鈕。當不再掉落食物時，小白鼠的學(xué)習(xí)行為消失速度十分慢。隨著概率越來越低，小白鼠按按鈕的學(xué)習(xí)行為沒有變化，直至40-60次按按鈕掉落一個食物，小白鼠依舊會不停按按鈕，持續(xù)很久一段時間。

二、試驗意義

斯金納通過試驗發(fā)現(xiàn)，動物的學(xué)習(xí)行為是隨著一個起加強作用的刺激而發(fā)生的。斯金納把動物的學(xué)習(xí)行為推而廣之到人類的學(xué)習(xí)行為上，他認為雖然人類學(xué)習(xí)行為的性質(zhì)比動物繁雜得多，但也要通過操作性條件反射。斯金納認為，人的一切行為幾乎都是操作性加強的結(jié)果，人們有可能通過加強作用的影響去改變別人的反應(yīng)。

在心理學(xué)中，小的獎勵尋常被看作是一種加強。在一項對五千多人進行的調(diào)查中，研究者們發(fā)現(xiàn)，那些成功的參與者都是擅長利用技巧的人，而且在這些技巧中有五項技巧能夠顯著地提高人們實現(xiàn)目標的成功率。而在這五項技能中，除了將自己的目標公之于眾外，適當?shù)亟o自己一個小獎勵也位居其中。那些成功實現(xiàn)自己目標的參與者認為，可以將大的目標分解成一個一個小的子目標，當子目標實現(xiàn)的時候，不妨給自己一個小的獎勵，只要這些獎勵與總目標不沖突，就有利于我們實現(xiàn)既定的目標。

這一原理同樣也適用于好多領(lǐng)域。譬如，在教育心理學(xué)中，提倡一種被稱為“程序教學(xué)〞的方法。具體的操作就是將所呈示的教材分解成一步一步，前一步的學(xué)習(xí)為后一步的學(xué)習(xí)作鋪墊，后一步學(xué)習(xí)在前一步學(xué)習(xí)后進行，而且在每一小步的學(xué)習(xí)完成之后，都給予學(xué)習(xí)者一定的獎勵。由于兩個步伐之間的難度相差很小，所以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)很簡單得到成功，并建立起自信。同樣在企業(yè)的管理過程中也可以運用這一原理，當員工完成某一個階段的任務(wù)或表現(xiàn)得比較好時，可以給予一定的獎勵，譬如加薪、升職等，從而調(diào)動員工的工作積極性，提高企業(yè)的運作效率。當然，這種獎勵并不一定是