《全神貫注》的優(yōu)秀教案3篇

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《聚精會(huì)神》的優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)聚精會(huì)神的工作立場(chǎng)及通過詳細(xì)事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)羅丹聚精會(huì)神的工作立場(chǎng)

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、觀賞羅丹雕塑作品

2、結(jié)合資料袋，了解羅丹

3、板書課題，指導(dǎo)“貫”的寫法

4、理解聚精會(huì)神的意思，給它找個(gè)近義詞

“全神貫注”“用心致志”等詞都是形容一個(gè)人做事時(shí)思想、留意力高度集中。

二、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容

1、自讀課文，出示要求

第一關(guān)：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

第二關(guān)：用自己喜愛的方法自學(xué)課文中的生字。

第三關(guān)：思索課文講了一件什么事?

2、學(xué)習(xí)生字詞

3、默讀課文，說說課文主要內(nèi)容，講給同桌聽，并派代表講。

三、體會(huì)羅丹的聚精會(huì)神

1、再讀課文，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)聚精會(huì)神的句子畫下來，有感情地讀一讀。

2、小組溝通

3、體會(huì)羅丹的“聚精會(huì)神’

(1)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來表現(xiàn)羅丹聚精會(huì)神的工作

A.“羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，似乎跟誰(shuí)在說靜靜話。”

B.“突然眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。

C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”

D.羅丹越干越有勁，心情更加激昂了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講似乎已經(jīng)消逝了……重新把濕布披在塑像上。

(2)從時(shí)間上來說明羅丹聚精會(huì)神的工作。

(“一刻鐘過去了，半小時(shí)過去”……“大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來”。對(duì)女像“左肩偏了點(diǎn)兒”的小毛病，羅丹卻花費(fèi)這么多的時(shí)間在焦灼的狀態(tài)下進(jìn)行修改，這些描述進(jìn)一步說明羅丹聚精會(huì)神地工作。)

(3)從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹聚精會(huì)神地工作。

(羅丹“徑自走出門去，順手拉上門預(yù)備上鎖”。這一方面說明羅丹還沒有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來;從羅丹的“才猛然想起”、“很對(duì)不起”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)不要見怪”等描述中另一方面說明羅丹的確把摯友茨威格忘掉了，恰恰說明羅丹的確是聚精會(huì)神地工作的。)

7、羅丹“聚精會(huì)神”的工作立場(chǎng)，讀了令人非常感動(dòng)。此時(shí)假如你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)羅丹說什么?

8、學(xué)習(xí)羅丹的好友——茨威格的話

那天下午，我在羅丹工作室里學(xué)習(xí)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。由于從那時(shí)起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)聚精會(huì)神。

——茨威格

9、溝通學(xué)習(xí)這句話的感受和啟發(fā)。

四、拓展延伸

1、齊讀最末一段，目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門功課和各種技能，對(duì)同學(xué)們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)當(dāng)怎樣——?(聚精會(huì)神)

2、出示一句話共勉：做什么事只要一絲不茍，聚精會(huì)神，就肯定能做好!

3、小練筆

你或者你熟識(shí)的人，在做什么事情的時(shí)候是“聚精會(huì)神”的?請(qǐng)你仿照課文中描寫羅丹仔細(xì)工作時(shí)的語(yǔ)句，加上自己的話，來寫幾句話。

《聚精會(huì)神》的優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)并學(xué)習(xí)聚精會(huì)神的工作立場(chǎng)及通過詳細(xì)事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2.認(rèn)識(shí)本課生字。結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過人物言行體會(huì)“聚精會(huì)神”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

2.聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最末一段話的含義。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實(shí)的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對(duì)羅丹有哪些了解呢？〔同學(xué)簡(jiǎn)介羅丹生平。〕今日我們學(xué)習(xí)的《聚精會(huì)神》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的.精神呢？讓我們一起到課文里看看吧！

二、初讀課文

1.請(qǐng)你以自己喜愛的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。

2.思索：課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的聚精會(huì)神？把有關(guān)語(yǔ)句畫出來。

3.讀有關(guān)的句子，說說體會(huì)和感受。

三、小組溝通

四、全班匯報(bào)

1.字音。

不禁〔讀jīn〕癡癡地〔讀chī〕

2.新詞。

〔1〕聚精會(huì)神：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。

〔2〕端詳：認(rèn)真地看。文中指在茨威格拍手叫好，認(rèn)為是杰作的狀況下，羅丹仍對(duì)自己的作品認(rèn)真地觀測(cè)，找不盡如人意的地方。

〔3〕儀態(tài)端莊：一個(gè)人的外表包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中用來形容羅丹塑的女像。

3.主要內(nèi)容。

寫了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里來做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘卻了客人在的事。

4.文中表現(xiàn)羅丹聚精會(huì)神工作的句子。〔出示幻燈片?！?/p>

〔1〕羅丹自己端詳一陣……他立即拿起抹刀，修改起來。

茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿足，他認(rèn)真端詳著，還自言自語(yǔ)地找毛病，并立刻修改?？梢娝屑?xì)、精益求精的工作立場(chǎng)。

〔2〕只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退……手不停地?fù)]動(dòng)……

羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)……可見他已經(jīng)達(dá)到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能還會(huì)說什么，做什么，還會(huì)有什么神態(tài)?！策@樣更好點(diǎn)兒，這兒還不行，不錯(cuò)，搖搖頭，滿足地微笑……〕

〔3〕一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了……重新把濕布披在塑像上。

羅丹這么長(zhǎng)時(shí)間專注地投入工作，最末究竟?jié)M足，表現(xiàn)了他的聚精會(huì)神的工作精神。

〔4〕羅丹徑直走出門去，順手拉上門預(yù)備上鎖。

由于羅丹太投入地工作，竟把自己的客人忘卻了，表達(dá)了羅丹工作時(shí)的聚精會(huì)神。

〔5〕那一天下午，我在羅丹工作室……就應(yīng)當(dāng)聚精會(huì)神。

在學(xué)?？梢詫W(xué)到許多知識(shí)，可在羅丹這里他學(xué)到了做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

5.羅丹仔細(xì)執(zhí)著、忘我投入的工作熱忱令我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你有感情地朗讀你喜愛的部分，再來體會(huì)體會(huì)。

五、總結(jié)拓展

1.學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲和體會(huì)？結(jié)合自己的實(shí)際談一談。

2.課文是怎樣把羅丹聚精會(huì)神的品質(zhì)表現(xiàn)出來的？

〔1〕抓住羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫人物。

〔2〕運(yùn)用比方、聯(lián)想，使人物形象更加突出。

〔3〕詞語(yǔ)運(yùn)用得精確、恰當(dāng)。

3.請(qǐng)把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽聽。

《聚精會(huì)神》的優(yōu)秀教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

2．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)并學(xué)習(xí)聚精會(huì)神的工作立場(chǎng)及通過詳細(xì)事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)理解表現(xiàn)羅丹聚精會(huì)神工作的詞句。

2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)羅丹聚精會(huì)神的工作立場(chǎng)。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、預(yù)習(xí)探究

1．出示聞名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰(shuí)知道這些作品？誰(shuí)能向大家介紹一下它的？

2．老師小結(jié)：它的就是我們今日一起要認(rèn)識(shí)的一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家？？羅丹。

3．昨天我們已經(jīng)自學(xué)了課文，你們對(duì)羅丹有哪些了解？

4．老師相機(jī)板書課題：聚精會(huì)神。

二、合作溝通

1．同學(xué)們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。

3．老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中提出了不少疑問，看來大家自學(xué)課文的技能越來越強(qiáng)了，特別是有位同學(xué)提出了“茨威格為什么會(huì)說他今日在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這個(gè)問題很有價(jià)值，在弄清這個(gè)問題的同時(shí)也可以解決其他同學(xué)提出的問題。下面我們一起圍圍著這個(gè)問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、品讀體驗(yàn)

1．走進(jìn)最末一段課文。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。由于從那時(shí)起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)聚精會(huì)神。

茨威格

2．默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)聚精會(huì)神的句子畫下來，并作一些批注。

羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，似乎跟誰(shuí)在說靜靜話?！擦_丹一會(huì)兒近觀，查找微小的毛病；一會(huì)兒遠(yuǎn)觀，觀測(cè)整體；一邊還自言自語(yǔ)，說著自己發(fā)覺的問題?！?/p>

突然眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰(shuí)此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)〔〕。激烈地爭(zhēng)吵?！擦_丹突然有了靈感，想到了比較滿足的修改方案，但又在反復(fù)推敲，認(rèn)真斟酌。〕

他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……〔羅丹在焦灼勞碌地修改塑像?！?/p>

他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講似乎已經(jīng)消逝了?！擦_丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像更完滿，他已完全忘卻了四周的一切，連同自己的伙伴也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中?！?/p>

大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上?！擦_丹經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)聚精會(huì)神的工作，對(duì)自己修改的作品究竟?jié)M足了，感覺到輕松和興奮。〕

3．放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。

4．回到最末一段，升華情感。

同學(xué)們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們現(xiàn)在對(duì)茨威格的這句話有了新的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能來讀一讀這句話？

5．全班齊讀最末一段。〔與第一次齊讀這一段進(jìn)行比較，檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

再來說說為什么茨威格會(huì)說這樣一段話？〔體會(huì)茨威格說的這段話是說在這里學(xué)到了一種精神，一種工作作風(fēng)。〕

四、鞏固延伸

1．學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？

2．指名讀自己寫的一句話。

3．老師小結(jié)。激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)羅丹做事聚精會(huì)神的精神。

五、板書設(shè)計(jì)

26*聚精會(huì)神

羅丹茨威格

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