青島版(六三制2017秋)科學(xué)三年級(jí)下冊全冊教案

3/3青島版（六三制2017秋）科學(xué)三年級(jí)下冊全冊教案1影子一、教學(xué)目標(biāo)1．通過探究知道影子產(chǎn)生的條件。2．認(rèn)識(shí)到什么是光源。3．通過影子游戲，驗(yàn)證光和影子的關(guān)系。4．認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。5．在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：探究影子的形成條件。難點(diǎn)：怎樣使影子發(fā)生變化。三、教學(xué)用具為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊，手電筒、橡皮、白紙等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。四、相關(guān)資源【知識(shí)探究】探究影子的形成條件。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】課件展示，展示謎語。人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽光下伴你走，一到黑處就分手?！咎釂枴啃∨笥褌?，有誰知道這個(gè)謎語的謎底是什么嗎？【預(yù)設(shè)】影子?！究偨Y(jié)】很好，這個(gè)謎底就是影子?！咎釂枴吭谏钪心阋姷竭^哪些影子呢？【預(yù)設(shè)】自己的影子，樹的影子……..【過渡】有哪位同學(xué)知道影子是怎么形成的呢？影子的形成需要哪些條件呢？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)影子，解開影子的秘密。【新知講解】知識(shí)點(diǎn)一：找影子【展示】展示影子。【講述】這些影子都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠白?。有?dòng)物的影子、陽光下樹的影子，還有月光下人的影子。【提問】既然影子隨處可見，那有誰知道，影子是怎么形成呢？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生隨機(jī)回答?！具^渡】這些都是我們猜想的結(jié)果，學(xué)習(xí)科學(xué)不僅要大膽猜想，更重要的是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究影子是怎樣形成的。知識(shí)點(diǎn)二：影子產(chǎn)生的條件【展示】展示實(shí)驗(yàn)器材。【講述】這是我們需要的工具，手電筒、紙屏、橡皮、細(xì)線?！窘M織活動(dòng)】現(xiàn)在同學(xué)們分組活動(dòng)，三個(gè)同學(xué)一組，按照課件要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后記錄?！局v述】當(dāng)我們打開手電筒的照射橡皮的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)橡皮的影子會(huì)投在紙屏上。【組織活動(dòng)】請同學(xué)們關(guān)閉手電筒，觀察紙屏上是否還有影子?！绢A(yù)設(shè)】沒有。【總結(jié)】這說明產(chǎn)生影子的條件之一是要有光源。【提問】那么什么是光源呢？【總結(jié)】我們把能自行發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫做光源。太陽、打開的電燈、燃燒著的蠟燭等都是光源?！窘M織活動(dòng)】現(xiàn)在請同學(xué)們拿走橡皮，再打開手電筒，觀察紙屏?！咎釂枴客瑢W(xué)們還能觀察到影子嗎？【預(yù)設(shè)】不能?！究偨Y(jié)】好，那說明影子的產(chǎn)生條件之一是不透明的物體。到現(xiàn)在為止我們總結(jié)出了產(chǎn)生影子的條件是光源和不透明的物體?！具^渡】不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，早上和中午的影子長短是不一樣的，這是什么原因呢？讓我們一起來探究一下吧。知識(shí)點(diǎn)三：使影子發(fā)生變化【展示】這是我們需要的工具，手電筒、紙屏、鉛筆、橡皮泥。【組織活動(dòng)】現(xiàn)在請同學(xué)們把橡皮固定在紙屏上，然后把鉛筆立在橡皮上，然后打開手電筒照射鉛筆，觀察紙屏?！咎釂枴客瑢W(xué)們觀察到什么？【預(yù)設(shè)】鉛筆的影子?！窘M織活動(dòng)】好，現(xiàn)在請同學(xué)們抬高手電筒的位置，觀察影子會(huì)發(fā)生怎樣的變化?！绢A(yù)設(shè)】影子變小。【總結(jié)】好，通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了，打開手電筒照射鉛筆后，鉛筆的影子會(huì)投在紙屏上，而且手電筒的光離鉛筆越遠(yuǎn)，投在紙屏上的影子就越小。手電筒的光離鉛筆的距離越近，投在紙屏上的影子就越大。知識(shí)點(diǎn)四：影子對我們的影響【展示】展示皮影戲?！咎釂枴坑心奈煌瑢W(xué)知道這是什么呢？【預(yù)設(shè)】皮影戲?！局v述】皮影戲就是利用影子，又稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇，表演時(shí)，藝人們在白色屏幕后面，一邊操縱影人，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)江講著故事。【提問】還有誰能說一說影子對我們的生活有什么影響呢？【總結(jié)】日晷，激光準(zhǔn)直等。【拓展】請同學(xué)們回家玩一玩手影游戲吧。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了產(chǎn)生影子的條件是光源和不透明的物體，要想使影子的大小改變，需要改變光源離障礙物的距離，知道了影子在人們的日常生活中有廣泛的應(yīng)用。七、板書設(shè)計(jì)1影子2太陽和影子一、教學(xué)目標(biāo)1．能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出探究的問題，能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并能利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋假設(shè)，能利用圖形表示自己研究的結(jié)果。2．了解太陽在空中位置的變化與溫度、時(shí)間的關(guān)系，知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律。3．能運(yùn)用太陽和陽光下物體的影子辨別方向。4．能利用太陽的位置變化與人類生活的關(guān)系解決生活中的小問題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：太陽運(yùn)動(dòng)與影子變化的規(guī)律。難點(diǎn)：太陽在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系。三、教學(xué)用具為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊，實(shí)驗(yàn)記錄單、手電筒、鉛筆、不透明的白紙等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。四、相關(guān)資源【知識(shí)探究】影子的方向與太陽方向的關(guān)系。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】課件展示，展示影子的形成條件?！咎釂枴啃∨笥褌?，有誰還記得影子的產(chǎn)生需要哪些條件嗎？【預(yù)設(shè)】光源、障礙物?！菊故尽繕涞挠白?。【提問】請同學(xué)們觀察下面這幅圖，思考同一時(shí)刻的影子有什么特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)】朝同一個(gè)方向。【過渡】為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？早晨和晚上我們觀察到的紅旗的影子是不是同一個(gè)方向呢？這和太陽的位置有關(guān)系嗎？我們一起進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！【新知講解】知識(shí)點(diǎn)一：陽光下物體的影子【講述】通過剛才的復(fù)習(xí)，我們知道了影子的產(chǎn)生需要光源，太陽就是光源，所以在晴天我們會(huì)看到我們的影子?！咎釂枴坑姓l知道一天當(dāng)中，太陽的位置是如何變化的呢？【預(yù)設(shè)】早上東方升起，慢慢的移動(dòng)到南方，最后從西方落下。【展示】展示一天五個(gè)時(shí)段中太陽的變化?！究偨Y(jié)】同學(xué)們回答的很好，不同時(shí)段太陽的位置不同，正是因?yàn)槿绱耍覀冞€可以利用太陽辨別方向?！咎釂枴坎恢劳瑢W(xué)們注意到了沒有，我們的影子一天當(dāng)中長短是有變化的，早上和晚上變得細(xì)長，而中午的時(shí)候會(huì)變短，這是為什么呢？【講述】同學(xué)們可以課下利用卷尺、固定物體或鉛筆、橡皮等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄物體的影子、長短和太陽方向的關(guān)系，然后填一下記錄表?！咎崾尽客瑢W(xué)們最好隔半小時(shí)或1小時(shí)就觀察記錄一次。而且還要連續(xù)多觀察幾天，看是否有規(guī)律?！具^渡】這節(jié)課我們利用手電筒、鉛筆、卡紙等模擬物體影子方向和長短隨太陽方向變化的規(guī)律。【組織活動(dòng)】請同學(xué)們按照課件要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫表格。【總結(jié)】通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了影子的方向和太陽的方向是相反的?！局v述】剛才我們是利用手電筒模擬的太陽光，所以我們可以得出同樣的結(jié)論，早上面向太陽的時(shí)候我們的影子在正西方；這個(gè)時(shí)候的影子比較長；中午我們面對太陽的時(shí)候，太陽在正南方，我們的影子在正北方；這個(gè)時(shí)候影子比較短；同樣傍晚我們面對太陽的時(shí)候，太陽在正西方，我們的影子就在正東方，這個(gè)時(shí)候影子比較長?！究偨Y(jié)】1．陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；2．在同一時(shí)刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。3．早晨，太陽在東，影子指向西，影子長；正午，太陽在南，影子指向正北，影子最短；傍晚，太陽在西，影子指向東，影子長?！就卣埂恳粋€(gè)月中，每隔幾天，在同一時(shí)刻觀察同一固定物體的影子的方向和長度有什么變化。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了任何不透明的物體都影子，影子的方向和太陽的方向相反，影子的長短隨著太陽的高度變化而變化，早晚最長，中午最短。七、板書設(shè)計(jì)2太陽和影子早上中午晚上影子長度的變化：長——短——長影子方向的變化：西——北——東3日晷一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)日晷，了解日晷的計(jì)時(shí)原理。2．學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、制作日晷，并用它計(jì)時(shí)。3．讓學(xué)生意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)計(jì)時(shí)原理制作日晷模型。難點(diǎn)：根據(jù)計(jì)時(shí)原理制作日晷模型。三、教學(xué)用具為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊，實(shí)驗(yàn)記錄單、卡紙、鉛筆、剪刀、膠棒、雙面膠等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。四、相關(guān)資源【活動(dòng)設(shè)計(jì)】【知識(shí)解析】日晷。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】課件展示，出示古人?！咎釂枴啃∨笥褌?，有誰知道，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古代人如何確定時(shí)間呢？【預(yù)設(shè)】利用太陽。【過渡】古代人除了利用太陽來確定時(shí)刻外，還利用太陽制造了日晷，用來計(jì)算時(shí)間，那么日晷是如何制作的呢？它怎樣來計(jì)算時(shí)間呢？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。【新知講解】知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)日晷【講述】日晷是古代人計(jì)時(shí)的一種工具?！菊故尽空故救贞械膱D片?！咎釂枴空埬阕屑?xì)觀察日晷，日晷的晷面和晷針有什么特別之處？日晷怎樣表示時(shí)刻呢？【講述】日晷通常由銅制的指針和石制的圓盤組成。銅制的指針叫做“晷針”，垂直地穿過圓盤中心，石制的圓盤叫做“晷面”，安放在石臺(tái)上，呈南高北低，使晷面平行于赤道面，這樣，晷針的上端正好指向北天極，下端正好指向南天極。在晷面的正反兩面刻劃出12個(gè)大格，每個(gè)大格代表兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)太陽光照在日晷上時(shí)，晷針的影子就會(huì)投向晷面，太陽由東向西移動(dòng)，投向晷面的晷針影子也慢慢地由西向東移動(dòng)。于是，移動(dòng)著的晷針影子好像是現(xiàn)代鐘表的指針，晷面則是鐘表的表面，以此來顯示時(shí)刻。知識(shí)點(diǎn)一：制作日晷模型【過渡】那同學(xué)們想不想做個(gè)日晷模型呢？【預(yù)設(shè)】想?！菊故尽空故局谱魅贞行枰牟牧稀！局v述】老師這里為同學(xué)們準(zhǔn)備好了制作日晷需要的材料?！咎釂枴恐谱魅贞兄埃埻瑢W(xué)們思考幾個(gè)問題：怎樣畫日晷的刻度？怎樣確定日晷的固定位置？怎樣提高日晷的準(zhǔn)確性?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并回答。【總結(jié)】好，剛才同學(xué)們回答的都很好，那么現(xiàn)在我們來看一下制作日晷的具體步驟?！菊故尽空故救贞械闹谱鞑襟E?！窘M織活動(dòng)】請同學(xué)們按照步驟制作一個(gè)日晷，并到操場上去驗(yàn)證。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了日晷由晷針和晷面組成，晷針垂直于晷面，晷面傾斜，晷針上端指向北天極，下端指向南天極，我們可以利用日晷來計(jì)量時(shí)刻。七、板書設(shè)計(jì)3日晷組成：晷針和晷面晷針指北晷面傾斜晷針垂直于晷面4怎樣加快溶解一、教學(xué)目標(biāo)1.知道加快溶解的基本方法。2.在教師的指導(dǎo)下，能夠自己設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，探究加快物質(zhì)溶解的方法，并用自己最擅長的方法交流和表達(dá)探究的過程和結(jié)果。3.通過科學(xué)探究養(yǎng)成尊重證據(jù)、細(xì)致觀察的習(xí)慣。4．意識(shí)到科學(xué)可以改變?nèi)藗兊纳?。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。難點(diǎn)：感受對比實(shí)驗(yàn)的重要性，在對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。三、教學(xué)用具為學(xué)生準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的細(xì)鹽、粗鹽、燒杯、溫水、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。四、相關(guān)資源【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】溶解快與慢的研究.mp4.五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】展示圖片，聚焦問題?！咎釂枴繈寢屪鲲垥r(shí)往湯里加食鹽時(shí)，往往會(huì)攪一攪，為什么這么做呢？【預(yù)設(shè)】加快溶解。【過渡】回答的很好，攪拌可以加快溶解，那我們?nèi)绾慰焖俚玫揭槐撬?？這一節(jié)課我們來探討一下。【新知講解】知識(shí)點(diǎn)一：說一說我們?nèi)绾渭涌煳镔|(zhì)在水中的溶解【提問】我們用什么方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解呢？【總結(jié)】我們可以用熱水溶解、攪拌或用研缽研磨等加速溶解?！具^渡】剛才我們提到了攪拌、加熱或研碎都能加快溶解，那么我們?nèi)绾巫C明攪拌能加快溶解呢？知識(shí)點(diǎn)二：怎樣使食鹽在水中加快溶解【講述】我們將通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想，首先我們來進(jìn)行第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，攪拌能加速溶解。【展示】展示實(shí)驗(yàn)所需材料和工具。食鹽、杯子2個(gè)、水、攪拌棒、藥匙。【實(shí)驗(yàn)步驟】1.準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的食鹽；2.同時(shí)倒入兩個(gè)盛有同樣溫度、同樣多水的燒杯中；3.攪拌其中一個(gè)燒杯，另一個(gè)燒杯始終不攪拌；4.觀察哪個(gè)燒杯中的食鹽溶解得快；5.將結(jié)果記錄下來。（3）觀察記錄實(shí)驗(yàn)?zāi)康臋z驗(yàn)攪拌能否加速溶解相同條件不同條件實(shí)驗(yàn)結(jié)論【點(diǎn)撥】攪拌能加快溶解。【提問】請同學(xué)們思考，剛才我們推測還有哪些方法能加快溶解呢？【總結(jié)】加熱或溫度高的水也能加快溶解?！菊故尽空故緦?shí)驗(yàn)所需的工具與材料。食鹽、2個(gè)杯子、冷水、熱水、藥匙?！緦?shí)驗(yàn)操作】1.準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的食鹽；2.分別加到同樣多的熱水和冷水中；3.靜置不動(dòng)，觀察并比較食鹽溶解的快慢；4.將結(jié)果記錄下來?！菊故尽空故颈砀瘢埻瑢W(xué)們根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)填寫實(shí)驗(yàn)表格。實(shí)驗(yàn)?zāi)康臋z驗(yàn)溫度對溶解速率的影響不同條件相同條件實(shí)驗(yàn)結(jié)論【結(jié)論】溫度越高，溶解越快。【過渡】通過前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了攪拌和升高溫度都能加速溶解，現(xiàn)在我們來驗(yàn)證顆粒大小對溶解速率的影響。【展示】展示實(shí)驗(yàn)器材。兩份質(zhì)量相同的一份粗鹽和一份精鹽、燒杯、玻璃棒、鑰匙?！緦?shí)驗(yàn)步驟】1.準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的食鹽,一份是精鹽，一份是粗鹽；2.分別加到同樣多的熱水中。3.分別用玻璃棒攪拌。4.觀察并比較食鹽溶解的快慢。5.將結(jié)果記錄下來?！菊故尽空故颈砀?，請同學(xué)們根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)填寫實(shí)驗(yàn)表格。實(shí)驗(yàn)?zāi)康臋z驗(yàn)將物體研碎是否加快溶解不同條件相同條件實(shí)驗(yàn)結(jié)論【結(jié)論】將物體研磨可以加快物質(zhì)的溶解?！具^渡】我們剛才利用的都是對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法，那么什么是對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊局v述】設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組，通過對結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實(shí)驗(yàn)對象的關(guān)系，這樣的實(shí)驗(yàn)稱為對比實(shí)驗(yàn)。【注意】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有幾點(diǎn)需要我們注意的是：要求有且只有一個(gè)變量不同，也就是兩組實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不同，其他條件都要相同，這才能夠判斷這個(gè)不同的條件是不是影響因素?！究偨Y(jié)】現(xiàn)在我們通過一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來總結(jié)水溫、攪拌及將物體顆粒研磨碎對物質(zhì)溶解速率的影響。【展示】播放視頻【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】溶解快與慢的研究.mp4。插入【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】溶解快與慢的研究.mp4。【講述】請?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。老師這里展示的只是幾種，請同學(xué)們課下接著查找。【展示】展示實(shí)例。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了加快物質(zhì)溶解的三種基本方法以及快速溶解在生活中的應(yīng)用。在科學(xué)探究中，通過問題、猜想、實(shí)驗(yàn)和證實(shí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，探索溫度、攪拌和研碎等分別與溶解快慢的關(guān)系，養(yǎng)成細(xì)致觀察、互相合作的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)改善人們的生活。七、板書設(shè)計(jì)4加快溶解用熱水加快溶解攪拌研碎

5誰在水中溶解得多一、教學(xué)目標(biāo)1．知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里。2．知道一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶解情況是不同的。3．在教師的指導(dǎo)下，能用對比實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。4．樂于運(yùn)用多種物質(zhì)探究它們分別在水中的溶解情況。5．意識(shí)到溶解在日常生活中的重要性和廣泛性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能用對比實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。難點(diǎn)：對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。三、教學(xué)用具為學(xué)生準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：食鹽、小蘇打、燒杯、玻璃棒等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。四、相關(guān)資源【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】100mL水中能溶解多少食鹽.mp4。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】展示圖片，聚焦問題?！厩榫霸佻F(xiàn)】兩個(gè)小朋友在實(shí)驗(yàn)室里開展食鹽溶解的實(shí)驗(yàn)，他們正在攪拌杯中的食鹽，發(fā)現(xiàn)一杯水，加入一勺鹽，鹽溶解，如果繼續(xù)加鹽，鹽會(huì)一直溶解下去嗎？那么這杯水能溶解多少食鹽呢？如果我將食鹽換成小蘇打，它們?nèi)芙庠谒械牧恳粯訂幔俊具^渡】今天我們就來探討這一問題。學(xué)習(xí)《5誰在水中溶解得多》，關(guān)于溶解的秘密還有很多，今天我們繼續(xù)來探究?！拘轮v解】知識(shí)點(diǎn)一：向一杯水中加食鹽，食鹽能一直溶解嗎？【提問】剛才我們提到了一個(gè)問題，如果向一杯水中不斷加入食鹽，食鹽會(huì)一直溶解下去嗎？那么一種物質(zhì)在水中的溶解能力到底有多大呢？【講述】我們來看看100mL的水中到底能溶解多少食鹽吧。【展示】播放視頻【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】100mL水能溶解多少食鹽.mp4。插入【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】100mL水能溶解多少食鹽.mp4?！具^渡】通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了100mL水中溶解的食鹽的數(shù)量是一定的，那同學(xué)們想不想自己按照剛才的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究呢？【預(yù)設(shè)】想?！菊故尽空故緦?shí)驗(yàn)器材。【組織活動(dòng)】請同學(xué)們根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行探究。探究之前有幾點(diǎn)是需要注意的?！咎崾尽肯葘⑹雏}分成若干份，每次加一份，攪拌，等完全溶解后，再加入下一份，也可以用小勺取鹽，用塑料尺子把勺子里的鹽刮干凈，一平勺一平勺的加入食鹽，等第一平勺完全溶解后，再接著加入第二勺。知識(shí)點(diǎn)二：誰能溶解得更多【過渡】剛才我們還提到一個(gè)問題，一杯水中溶解的食鹽和小蘇打的量會(huì)相同嗎？關(guān)于這個(gè)問題你們有什么想法嗎？說一說你的猜想。【預(yù)設(shè)】猜想1：在一定量的水中，食鹽和小蘇打溶解的量會(huì)相同。猜想2：在一定量的水中，食鹽比小蘇打溶解的量大。猜想3：在一定量的水中，白砂糖比小蘇打溶解的量大?！局v述】現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證吧。這是實(shí)驗(yàn)所需的工具和材料?！菊故尽空故緦?shí)驗(yàn)所需工具和材料。【組織討論】在實(shí)驗(yàn)之前有幾點(diǎn)是需要同學(xué)們思考討論的?！居懻摗浚?）確定多少水量合適？（2）加入第一份鹽（小蘇打）后可以立刻加入第二、三份鹽（小蘇打）嗎？（3）什么現(xiàn)象代表水不能再溶解鹽（小蘇打）了？可以停止加鹽（小蘇打）了。（4）還要注意些什么？（例如：每一份鹽都要保障盡可能的相同的量）【展示器材】燒杯、食鹽、白砂糖、玻璃棒、水、勺子?！緦?shí)驗(yàn)步驟】（1）在2個(gè)燒杯中各加入50毫升水。（2）分別加入一份質(zhì)量為3克的鹽（小蘇打），然后攪拌。 （3）待鹽（小蘇打）完全溶解后才能再加一份，直至不再溶解為止。杯底有顆粒，停止加食鹽，停止實(shí)驗(yàn)。（4）計(jì)算出投放鹽（小蘇打）的總量?！咎崾尽竣儆?jì)算總量時(shí)，最后沒有完全溶解的那一份鹽（小蘇打）不算。②投放鹽（小蘇打）要小心，不要撒在桌面上。③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把濃鹽水（蘇打水）放好，留待下一個(gè)實(shí)驗(yàn)用?！净顒?dòng)】按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。能完全溶解的請打√，不能完全溶解的打×。食鹽第1份第2份第3份第4份…總量能否完全溶解我的結(jié)論這杯水能溶解_____份食鹽。小蘇打第1份第2份第3份第4份…總量能否完全溶解我的結(jié)論這杯水能溶解_____份小蘇打?！窘涣鳌繀R報(bào)各組在50毫升水中溶解食鹽或小蘇打的總量。誰溶解得多一些？【講述】通過上述實(shí)驗(yàn)可知，一杯水只能溶解一定量的食鹽。一杯水也只能溶解一定量的小蘇打?！究偨Y(jié)】在一定量的水中能溶解一定量食鹽或小蘇打，但食鹽比小蘇打溶解的量大。【分析】為什么每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)不一樣，會(huì)是什么原因造成呢？【總結(jié)】可能是做實(shí)驗(yàn)過程中，不小心把水灑出了一些，放入的每份鹽（小蘇打）不同等。但如果是非常精確的操作的話，相同水量和水溫溶解食鹽（小蘇打）的量是不同的?！就卣埂咳绻訜崾雏}水或小蘇打水，還能繼續(xù)溶解食鹽或小蘇打嗎？【總結(jié)】還能繼續(xù)溶解小蘇打，請同學(xué)們課下探究原因。六、課堂小結(jié)通過實(shí)驗(yàn)證明了在一定量的水中能溶解一定量食鹽或小蘇打，但食鹽比小蘇打溶解的量大。不同的物質(zhì)在水中的溶解能力也是不同的。通過探究還知道了在科學(xué)探究的過程中要嚴(yán)謹(jǐn)。七、板書設(shè)計(jì)5誰在水中溶解得多不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同，一定量的水中只能溶解一定量的食鹽50mL水中溶解食鹽的量大于小蘇打6.《把它們分離》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《把它們分離》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）三年級(jí)下冊《合與分離》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生提出如何分離混合物的問題， 引發(fā)學(xué)生思考分離混合物的方法，讓學(xué)生親歷分離混合物的探究活動(dòng)， 了解生活中人們按需要用各種方法分離混合物。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從生活中的問題“米中混進(jìn)了沙子，怎樣將它們分離呢？”引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并提示學(xué)生準(zhǔn)備木屑、鐵屑、小盤子、沙子、白糖等，為接下來的探究活動(dòng)做好材料準(zhǔn)備；第二部分活動(dòng)過程，教材安排了兩個(gè)分離混合物的探究活動(dòng)： 第一個(gè)探究活動(dòng)是分離鐵屑和木屑。 目的是啟發(fā)學(xué)生根據(jù)木屑和鐵屑的不同特征、性能， 發(fā)現(xiàn)分離木屑和鐵屑的不同方法。 第二個(gè)探究活動(dòng)是分離沙子和白糖。 目的是引導(dǎo)學(xué)生利用白糖在水中能夠溶解， 沙子在水中能夠沉淀，分離出沙子；然后利用加熱蒸發(fā)掉糖水中的水分的方法分離出白糖；第三部分拓展活動(dòng)，在經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)和討論活動(dòng)后， 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的好奇心，找一找生活中還有哪些分離混合物體的方法， 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與思維能力。本課設(shè)計(jì)是由易到難， 層層遞進(jìn)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生用多種感官、多種方法體驗(yàn)分離混合物的方法， 逐步掌握不同混合物用不同的方法分離。 學(xué)生們了解科學(xué)技術(shù)對人們生活的指導(dǎo)和影響，并把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中?！緦W(xué)生分析】三年級(jí)學(xué)生對生活中常見的分離物有一定的了解，知道簡單分離混合物的方法，但不能根據(jù)混合物自身的特點(diǎn)選擇多種分離方法。三年級(jí)的學(xué)生對科學(xué)知識(shí)有深厚的學(xué)習(xí)興趣，對未知事物有很強(qiáng)的探究欲望，在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)。2.混合物是可以分離的，不同的混合物有不同的分離方法。3.根據(jù)混合物的的性質(zhì)不同，選擇多種方法分離混合物?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.知道根據(jù)物體的特征或材料的性能將兩種混合在一起的物體分離開來， 如分離沙和糖、鐵屑和木屑等。2.在教師引導(dǎo)下，根據(jù)物體的特征和材料的性能，選擇多種方法分離混合物。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.激發(fā)學(xué)生在生活中獨(dú)立進(jìn)行分離混合物的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.了解科學(xué)技術(shù)對人們生活的指導(dǎo)和影響。【重 難 點(diǎn)】根據(jù)分離物質(zhì)的本質(zhì)特征選用分離的方法。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：木屑、鐵屑、沙子、白糖、磁鐵、小盤子教師準(zhǔn)備：燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、玻璃棒、火柴等，或者準(zhǔn)備：長柄湯勺、紗布、蠟燭、火柴、課件、記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、提出猜測，趣味導(dǎo)入1.出示木屑和鐵屑的混合物袋， 讓學(xué)生猜測里面的物品是什么？并用自己各種方法感知它們的特點(diǎn)。二、探究活動(dòng)（一）活動(dòng)一：分離鐵屑和木屑實(shí)驗(yàn)。1.[PPT3 出示]木屑和鐵屑圖片。學(xué)生說一說它們有什么特點(diǎn)？2.[PPT4出示]學(xué)生根據(jù)木屑和鐵屑的特點(diǎn)討論交流自己分離的方法。3.[PPT5出示]磁鐵吸鐵屑的圖片，讓學(xué)生根據(jù)磁鐵的性質(zhì)分離木屑和鐵屑混合物更快捷。（二）活動(dòng)二：分離沙子和白糖實(shí)驗(yàn)。1.[PPT6出示]如何把沙子和白糖進(jìn)行分離呢？學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說出自己的看法。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案把它們分離。2.[PPT7出示]共同梳理分離的方法。3.[PPT8出示]實(shí)驗(yàn)（1）將沙子和白糖的混合物，倒入盛水的燒杯中，先靜置一段時(shí)間，仔細(xì)觀察；（2）用玻璃棒輕輕攪拌，待白糖完全溶解，靜置一段時(shí)間，再把糖水緩慢倒入另一個(gè)燒杯中，分離出沙子。3.[PPT9出示]利用老師提供的實(shí)驗(yàn)器材，用加熱方法可以把白糖從糖水中分離出來。4.[PPT10出示]認(rèn)識(shí)酒精燈。5.[PPT11出示]蒸發(fā)水分師生共同討論實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)：正確使用酒精燈，要注意安全。6.[PPT12出示]加熱時(shí)使用蒸發(fā)皿時(shí)的注意事項(xiàng)。三、解決生活中的問題1.[PPT13 出示]提出問題：老師在家做米飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)大米里混有沙子，怎樣把大米和沙子分離？ 2.學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說出分離沙子和大米的方法和步驟。四、拓展活動(dòng)1.[PPT14 出示] 說一說生活中還有哪些分離混合物的方法？五、梳理總結(jié)1.[PPT15 出示] 這節(jié)課我們收獲了哪些科學(xué)知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】14把它們分離木屑和鐵屑：1、用磁鐵吸 2、加水 3、用風(fēng)吹沙子和白糖：1、溶 解 2 、過濾 3 、蒸 發(fā)7玻璃一、教學(xué)目標(biāo)1.知道普通玻璃有透明、易碎的特點(diǎn)。2.知道不同的玻璃透明程度不一樣。3.了解玻璃在日常生活中的應(yīng)用。4．在教師的指導(dǎo)下，能夠設(shè)計(jì)探究玻璃特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方案。5．能選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。6．能在好奇心的驅(qū)使下，對常見玻璃表現(xiàn)出探究的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察能活動(dòng)認(rèn)識(shí)玻璃和玻璃的性能，知道玻璃等透明材料的用途。難點(diǎn)：通過觀察能活動(dòng)認(rèn)識(shí)玻璃和玻璃的性能，知道玻璃等透明材料的用途。三、教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備：留心生活中哪里用到了玻璃、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：透明度不同的三種玻璃、教學(xué)課件。四、相關(guān)資源【教學(xué)圖片】各種玻璃制品的圖片。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】展示圖片，聚焦問題?！局v述】玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N材料，實(shí)驗(yàn)室用的燒杯、試管是用玻璃制成的，家里來客人時(shí)我們用來泡茶的杯子也可以用玻璃制成；還用我們私家車的擋風(fēng)玻璃、還有我們家里安裝的玻璃等等?！咎釂枴客高^玻璃窗，夜晚能看到星星，白天能享受陽光，請同學(xué)們思考一下這是利用了玻璃的什么特點(diǎn)呢？【預(yù)設(shè)】透明?！具^渡】回答的很好，那玻璃還有什么其他的特點(diǎn)？用于制造汽車的玻璃和用于制造實(shí)驗(yàn)室儀器的玻璃種類是一樣的嗎？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)日常生活中最常見的材料——玻璃。【新知講解】知識(shí)點(diǎn)一：玻璃具有哪些特點(diǎn)【展示】展示玻璃杯破碎和魚缸的圖片?！咎釂枴空埻瑢W(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說玻璃都有哪些特點(diǎn)呢？【預(yù)設(shè)】透明、易碎。【過渡】那玻璃是否具有透明、易碎的特點(diǎn)呢？我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法呢？【展示】展示工具與材料。【過渡】今天老師給大家準(zhǔn)備了探究所用的工具和材料。請同學(xué)們討論一下如何利用這些工具和材料驗(yàn)證玻璃的特點(diǎn)。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組自由討論。【師生交流】現(xiàn)在請每個(gè)小組各派一名代表來說說你們小組的想法吧?！究偨Y(jié)】小朋友們都很聰明，現(xiàn)在老師將同學(xué)們的想法整理了一下，我們可以用錘子敲擊的方式驗(yàn)證玻璃易碎的特征；還可以透過玻璃看我們課本和周圍的物體等方法驗(yàn)證玻璃是否具有透明的特征。請同學(xué)們按照步驟進(jìn)行探究。【展示】展示探究步驟。1.將一片玻璃裝入塑料袋內(nèi)。2.用小木錘稍用力敲擊塑料袋內(nèi)玻璃。3.觀察塑料內(nèi)玻璃片的變化。【提示】注意安全?！緦W(xué)生活動(dòng)】按照步驟探究?！窘處熁顒?dòng)】教師巡回指導(dǎo)。【過渡】剛才我們利用小木錘敲擊玻璃片的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)玻璃片破碎了，這說明玻璃的特點(diǎn)之一是易碎，那現(xiàn)在我們一起來驗(yàn)證玻璃的透明特征?！窘M織活動(dòng)】請同學(xué)們透過玻璃觀察我們的科學(xué)課本和周圍的物體?！咎釂枴客高^玻璃觀察書本和周圍的物體我們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能看清楚呢？【預(yù)設(shè)】能看清楚?！局v述】透過玻璃能看清楚我們周圍的物體，這說明玻璃具有的特點(diǎn)是透明。【總結(jié)】通過剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了玻璃確實(shí)具有易碎和透明的特征?！具^渡】剛才我們通過實(shí)驗(yàn)得出了玻璃具有透明的特點(diǎn)，那么請同學(xué)們接著思考，不同種類的玻璃透明程度一樣嗎？【預(yù)設(shè)】不同?！局v述】同學(xué)們回答的很好，不同種類的玻璃透明度不同，今天老師給大家?guī)砹巳龎K不同類型的玻璃，分別是普通玻璃、壓花玻璃和磨砂玻璃。我們也通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這三種玻璃的透明程度?！咎釂枴课覀?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同玻璃的透明程度呢？【總結(jié)】我們用不同的玻璃片，透過玻璃片看書上的字，以此來驗(yàn)證玻璃的透明程度是否一樣?！緦W(xué)生活動(dòng)】透過三塊玻璃分別觀察書上的字。【提問】同學(xué)們觀察到了什么呢？【預(yù)設(shè)】普通玻璃的透明度最好，其他兩塊玻璃透明程度一般?！究偨Y(jié)】通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們了解了厚度相同的玻璃，平板玻璃的透明程度最高；磨砂玻璃、壓花玻璃的透明度不高。這說明玻璃的種類不同，特征就不同。【過渡】現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了玻璃的特征和不同玻璃的透明程度，那誰能說說玻璃在我們生活中還有哪些其他的用途呢？【預(yù)設(shè)】用于制作門玻璃、汽車擋風(fēng)玻璃、玻璃棧道、魚缸等等?！究偨Y(jié)】玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N材料，它具有易碎的特點(diǎn)，所以在使用玻璃制品的時(shí)候我們一定要注意安全。【拓展】請同學(xué)們按照老師課件展示的圖例課下查找，生活中還有哪種材料具有透明的特點(diǎn)?！菊故尽空故舅芰洗笈锖头糯箸R。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了玻璃具有的特點(diǎn)是透明、易碎；不同類型的玻璃透明程度不同，普通玻璃的透明度最好。不同的玻璃具有不同的用途。七、板書設(shè)計(jì)7玻璃玻璃特點(diǎn)：透明、易碎。不同類型的玻璃透明度不同。

8紙一、教學(xué)目標(biāo)1.知道不同的紙具有不同的特點(diǎn)。2.知道不同性能的紙的用途。3.在教師的引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂比較不同的紙的吸水能力的實(shí)驗(yàn)。4．能運(yùn)用感官觀察并描述紙的特點(diǎn)。5．樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法研究紙的性能，體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。6．了解紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用，樹立節(jié)約用紙的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過比較認(rèn)識(shí)紙的性能，知道不同的紙的用途。難點(diǎn)：通過比較認(rèn)識(shí)紙的性能，知道不同的紙的用途。三、教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備：搜集準(zhǔn)備生活中各種各樣的紙和不同的紙制品。教師準(zhǔn)備：相同長度、相同寬度的各種紙條、水槽、木板、教學(xué)課件等。四、相關(guān)資源【科學(xué)博覽】熱敏紙.mp4、【科學(xué)博覽】宣紙有“紙壽千年”之譽(yù)的原因.pptx。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】展示謎語，聚焦問題。四角方方，薄面白凈。傳播知識(shí)，它打先鋒?！咎釂枴磕奈恍∨笥阎览蠋熯@個(gè)謎語的謎底是什么呢？【預(yù)設(shè)】白紙?！局v述】小朋友們真聰明，這個(gè)謎語的謎底就是白紙，白紙?jiān)谖覀內(nèi)粘Ｉ芯哂袕V泛的用途。平常復(fù)印文件、打印文件的時(shí)候我們需要用到白紙，繪畫的時(shí)候也要用到白紙等等?！咎釂枴砍税准?，生活中你還見到過哪些紙呢？【預(yù)設(shè)】寫字紙、餐巾紙、紙殼等?！具^渡】我們的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常用到紙，你了解紙嗎?這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)生活中另一種常見的材料——紙?！拘轮v解】知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)多種多樣的紙【展示】展示幾種不同的紙?！局v述】同學(xué)們老師這里收集了生活中幾種常見的紙。分別是復(fù)印紙、牛皮紙、電光紙、瓦楞紙和餐巾紙?！咎釂枴磕氵€知道生活中有哪些類型的紙呢？【預(yù)設(shè)】報(bào)紙、衛(wèi)生紙、錫紙等。【講述】生活中有各種各樣的紙，除了我們展示的和同學(xué)們提到的，還有廚房用的吸油紙、作畫用的畫紙等等。知識(shí)點(diǎn)二：不同紙的性能【過渡】剛才我們提到日常生活中我們會(huì)見到各種各樣的紙，不同的紙具有不同的用途，那么你們思考過嗎？不同的紙性能相同嗎?我們從哪幾個(gè)方面進(jìn)行研究呢？【組織活動(dòng)】請同學(xué)們分小組討論一下。【提問】我們要從哪幾個(gè)方面對紙進(jìn)行研究呢？【預(yù)設(shè)】結(jié)實(shí)程度、吸水能力?！究偨Y(jié)】同學(xué)們回答的都很好，我們現(xiàn)在只需要從結(jié)實(shí)程度、透明程度、吸水程度三個(gè)方面研究紙的性能?！局v述】現(xiàn)在每個(gè)小組都分到了老師收集的五種紙，我們采用下面的方法進(jìn)行研究?！菊故尽空故静襟E：1．采用撕、拉等方式測試幾種紙的結(jié)實(shí)程度。2．把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好?！緦W(xué)生活動(dòng)】按照要求進(jìn)行活動(dòng)，并記錄?！局v述】剛才同學(xué)們探究了幾種紙的結(jié)實(shí)程度和透明程度，現(xiàn)在我們來探究這幾種紙的吸水程度?！窘M織討論】請同學(xué)們說一說你們的實(shí)驗(yàn)方案?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組討論?！究偨Y(jié)】我們可以分別從五種紙中剪出長度、寬度相同的五張紙條，然后將它們固定浸入水中，觀察水面上升的速度和高度。我們還可以小心地將有顏色的水滴在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢?！窘M織活動(dòng)】請同學(xué)們?nèi)我膺x一種方法進(jìn)行檢測。然后填寫下面紙的性能表格。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)?！窘處熁顒?dòng)】教師巡視指導(dǎo)?！究偨Y(jié)】通過探究我們知道不同紙的結(jié)實(shí)程度不同、透明程度不同、吸水能力不同。知識(shí)點(diǎn)三：不同紙的用途【講述】通過實(shí)驗(yàn)我們知道了不同紙的性能不同，正是因?yàn)樗鼈兙哂胁煌男阅埽运鼈儾庞胁煌挠猛??！菊故尽空故九Ｄ毯小⒓埍筒徒砑?。【講述】制作牛奶盒和紙杯、餐巾紙的材料要求無毒，而且制作牛奶盒和紙杯的材料還要具有一定的硬度，通常紙杯和牛奶盒要用瓦楞紙制作，具有防滑、防止?fàn)C傷的性能。餐巾紙要有很好的吸水性和吸油性，餐巾紙通常是由衛(wèi)生用紙制成?！菊故尽空故九Ｆぜ埓图垰は?。【講述】牛皮紙具有高強(qiáng)度和堅(jiān)韌耐水的性能，因此常被用于制作包裝袋。箱紙板又稱麻紙板，是比較堅(jiān)固的紙箱使用紙板，廣泛用于裝運(yùn)書籍、百貨用品等?！菊故尽空故拘埡蜔崦艏??！局v述】在生活中我們還經(jīng)常見到這兩種紙，宣紙因?yàn)闈櫮院?，耐老化?qiáng)，不易變色等特點(diǎn)，常被用于書畫等；熱敏紙因?yàn)榫哂刑厥獾男阅艹１挥糜诔惺浙y等?，F(xiàn)在我們通過一段視頻來了解熱敏紙的性能。【展示】展示【科學(xué)博覽】熱敏紙.mp4.插入【科學(xué)博覽】熱敏紙.mp4六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的紙具有不同的性能，不同類型的紙結(jié)實(shí)程度、透明程度、吸水程度都不同；不同紙的性能不同，因此它們的用途也不同。七、板書設(shè)計(jì)8紙不同紙的結(jié)實(shí)程度不同不同紙的透明程度不同不同紙的吸水能力不同不同類型的紙用途不同9多變的紙一、教學(xué)目標(biāo)1.知道物體是物質(zhì)的具體表現(xiàn)，物質(zhì)是形成物體的基礎(chǔ)。2.知道物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。物體是一個(gè)實(shí)物概念，我們可以通過各種方式看得見、摸得著的東西。3.知道有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如：被擠壓、紙被撕成小片等，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。4．在教師引導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物體變化時(shí)構(gòu)成物體的物質(zhì)是否發(fā)生改變。5．能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對物質(zhì)變化的探究興趣。6．培養(yǎng)主動(dòng)與他人協(xié)作的精神，樹立用科學(xué)的思想觀察問題，用科學(xué)的方法處理問題的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)物質(zhì)變化總結(jié)出有些物體的形狀與大小等發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。難點(diǎn)：根據(jù)物質(zhì)變化總結(jié)出有些物體的形狀與大小等發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。三、教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、皮筋、易拉罐、鐵絲、剪刀等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、記錄表等。四、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】展示多幅折紙作品。【提問】哪位小朋友知道這些可愛的小動(dòng)物都是由什么做成的呢？【預(yù)設(shè)】紙?！局v述】小朋友們真聰明，這些可愛的小動(dòng)物都是由各種顏色的紙張折疊形成的，看到它們憨態(tài)可掬的樣子，小朋友們是不是也想大顯身手折一折呢？這一節(jié)課我們繼續(xù)探究生活中常見的材料—多變的紙。看看紙都有哪些變化？【新知講解】知識(shí)點(diǎn)一：做一做，觀察紙發(fā)生了哪些變化【提問】小朋友們在家有沒有玩過紙飛機(jī)的游戲？有誰知道怎樣折疊一個(gè)紙飛機(jī)呢？【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生七嘴八舌的回答問題?！局v述】剛才小朋友們回答的都很好，這節(jié)課我們也來制作一個(gè)紙飛機(jī)。老師給大家?guī)砹怂璧牟牧虾凸ぞ??！菊故尽空故静牧??！窘M織活動(dòng)】請同學(xué)們自己折疊一個(gè)紙飛機(jī)，疊完紙飛機(jī)后，你還可以采取折疊、粘、剪、把紙揉成團(tuán)等，看看紙都發(fā)生了哪些變化。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生按照要求“玩”紙?！窘處熁顒?dòng)】教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。【提問】在折紙飛機(jī)或玩紙過程中，我們都對紙做了什么？【預(yù)設(shè)】折、疊、撕、剪、粘等?！咎釂枴考埍徽郫B成紙飛機(jī)后、紙被撕扯后、被揉成團(tuán)后，還是紙嗎？構(gòu)成紙的物質(zhì)發(fā)生改變了嗎？【預(yù)設(shè)】還是紙；沒有?！究偨Y(jié)】我們在玩紙的過程中，只是讓紙的形狀、大小等發(fā)生了改變，紙還是紙，構(gòu)成紙的物質(zhì)沒有改變。知識(shí)點(diǎn)二：哪些物體變化構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變【過渡】除了剛才提到的紙，請同學(xué)們想一想生活中還有哪些物體變化后，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有變化呢？【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。【展示】展示冰雪消融、冰天雪地、結(jié)霜和露水的圖片?！咎釂枴空埻瑢W(xué)們觀察老師課件上展示的冰雪消融和冰天雪地圖片，然后思考一下水在三態(tài)的變化中，構(gòu)成水的物質(zhì)變化了嗎？【預(yù)設(shè)】沒有。【提問】請同學(xué)們再仔細(xì)想想，生活中還有哪些物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變？【預(yù)設(shè)】玻璃破碎、蠟燭融化?！究偨Y(jié)】同學(xué)們回答的都很好，水的三態(tài)變化中，只是水的狀態(tài)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)、固態(tài)，或由固態(tài)變成液態(tài)、氣態(tài)，在這個(gè)過程中構(gòu)成水的物質(zhì)還是水。玻璃破碎后還是玻璃，構(gòu)成玻璃的物質(zhì)并沒有改變，同理蠟燭熔化成蠟油后，構(gòu)成蠟燭的物質(zhì)并沒有改變?！菊故尽空故纠鹌そ?、易拉罐、彎曲鐵絲等圖片?！局v述】請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面幾種物質(zhì)的變化，然后填寫表格。【展示】展示表格。【展示】展示木材變成椅子?！局v述】木材制成椅子后，構(gòu)成木材的物質(zhì)并沒有改變，只是木材的形狀、大小發(fā)生了改變。木材還是木材。【展示】展示巖石變小石子?！局v述】大的石頭變成小石子后，構(gòu)成石頭的物質(zhì)沒有改變，只是石頭的形狀、大小發(fā)生了改變。石頭還是石頭。【展示】展示稻谷變成大米的圖片?！局v述】將稻谷碾成大米的過程，構(gòu)成大米的物質(zhì)沒有改變，還是大米?！具^渡】在生活中還有很多這樣的實(shí)例，請同學(xué)們留意觀察生活中的物體，仔細(xì)想一想還有哪些物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變?！就卣埂看蠹叶际煜さ拿嫠?，在發(fā)生變化后只是形狀、大小發(fā)生改變，構(gòu)成面的物質(zhì)沒有改變，請同學(xué)們課后做一個(gè)有趣的面塑。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體是物質(zhì)的具體表現(xiàn)，物質(zhì)是形成物體的基礎(chǔ)。物體在被拉、伸或擠壓時(shí)只是形狀、大小等發(fā)生改變，構(gòu)成物質(zhì)的物質(zhì)本身保持不變。六、板書設(shè)計(jì)9多變的紙紙發(fā)生了的變化：折、疊、剪、揉紙的形狀和大小發(fā)生了改變紙發(fā)生變化后構(gòu)成紙的物質(zhì)還是紙10天然材料和人造材料一、教學(xué)目標(biāo)1．能區(qū)分生活中常見的天然材料和人造材料。2．了解材料與我們生活的關(guān)系。3．在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)材料的來源，將材料進(jìn)行分類。4．能搜集有關(guān)新材料的資料。5．能傾聽別人的意見，并與之交流。6．能分工合作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。7．了解并意識(shí)到人類對產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適用自己不斷增加的需求。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系。難點(diǎn)：區(qū)分天然材料和人造材料。三、教學(xué)用具學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)天然材料、人造材料及新型材料的資料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種新材料的圖片等。四、相關(guān)資源【知識(shí)探究】區(qū)分天然材料和人造材料。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【展示】展示玻璃和紙張?！局v述】通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了玻璃和各種紙都是常見的材料。還知道了用玻璃和紙可以制成很多的物品，物品都是由材料制成的。【提問】那請同學(xué)們環(huán)顧四周，我們的周圍還有哪些物體呢？【預(yù)設(shè)】桌椅、教室、黑板、粉筆等。【講述】小朋友們真聰明，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w，這些物體也都是由材料制成的?！具^渡】物體是由材料組成的，材料與我們的生活密不可分，我們離不開材料。那么。生活中的這些材料又是從哪里來的呢？它們是如何分類的呢？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)材料的分類?！拘轮v解】知識(shí)點(diǎn)一：生活中的材料從哪里獲取【展示】展示高樓大廈?！咎釂枴拷ㄖ孔拥臅r(shí)候要用到水泥、沙子、瓷磚、鋼筋等材料。沙子可以從自然界中直接獲取，那么水泥呢？【預(yù)設(shè)】人工生產(chǎn)?！菊故尽空故灸静摹⒚藁?、羊毛、人造革、玻璃、紙等物品?！咎釂枴空埻瑢W(xué)們發(fā)動(dòng)你們聰明的小腦袋想一想，這些材料都來是從哪里來的呢？【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答?！咎釂枴咳绻蠋熥屇銈儗⑦@些材料分一分類，你們會(huì)按照什么標(biāo)準(zhǔn)將它們分類呢？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分類后匯報(bào)?！究偨Y(jié)】這些材料按照來源分類，可以分為天然材料和人造材料，棉花、沙子、羊毛、木材等取自大自然，經(jīng)過簡單加工就可以利用，屬于天然材料；而不直接來自自然，而是通過加工處理天然材料，或者是天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化制造出來的。如水泥、人造革、玻璃等。【組織活動(dòng)】各小組按照我們剛才學(xué)到的方法，給生活中的材料分類?！菊故尽空故颈砀?。材料名稱天然材料人造材料【總結(jié)】我們的生活離不開材料，材料給我們的生活帶來了便利。知識(shí)點(diǎn)二：材料與我們的生活有什么關(guān)系【過渡】通過剛才的探究活動(dòng)，我們又認(rèn)識(shí)了更多的材料，知道了材料可以分為天然材料和人造材料，它們和我們的生活又有哪些關(guān)系呢？【講述】人類社會(huì)在不斷的進(jìn)步，由材料制成的物品也發(fā)生了天翻地覆的變化，請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面兩幅圖，說說你有什么感想。【預(yù)設(shè)】鋼筋混凝土的房屋比木屋結(jié)實(shí)，用金屬建造的船比木船結(jié)實(shí)、美觀?！咎釂枴磕奈恍∨笥涯苷f一說天然材料和人造材料都有什么優(yōu)點(diǎn)呢？【總結(jié)】天然材料：易于取材，成本較低；人造材料：結(jié)實(shí)、美觀、用途廣泛等等?！咎釂枴客ㄟ^剛才的交流，你得到了什么啟示呢？【預(yù)設(shè)】材料與我們密不可分，我們不但需要天然材料，還需要很多人造材料。知識(shí)點(diǎn)三：新型材料【講述】生活中除了這些常見的材料，人們根據(jù)需求又發(fā)明制造了一些新型的人工合成材料，例如石墨烯、聚四氟乙烯等?！咎釂枴磕阒朗┯惺裁刺攸c(diǎn)嗎？它有什么用途呢？【展示】展示石墨烯的特點(diǎn)?！局v述】石墨烯是一種人工合成的新型材料，它具有比紙薄、比鉆石硬、比銅導(dǎo)電性好、比橡膠柔軟等特征?！具^渡】你還知道哪些新型材料，這些新型材料都有哪些用途?！窘M織活動(dòng)】請你根據(jù)課前查閱的資料，以小組為單位向同學(xué)們進(jìn)行介紹?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生按照課前收集的資料分組進(jìn)行討論?！究偨Y(jié)】同學(xué)們做的都很好，現(xiàn)在老師這里也收集了幾種新型材料，我們一起來看一下?！菊故尽空故拘滦筒牧夏突鸺垺㈦[形飛機(jī)。【講述】耐火紙具高柔韌性、可任意卷曲、不可燃燒，可耐1000℃以上高溫，其表面呈柔和的乳白色、但手感上與普通紙無異，可以撕碎、折疊，可用強(qiáng)酸銷毀。人們通過研究仿生學(xué)，并且應(yīng)用了最新的技術(shù)和材料，終于讓龐大的飛機(jī)也實(shí)現(xiàn)了隱形。隱形飛機(jī)的目的是讓雷達(dá)無法偵察到飛機(jī)的存在。隱形飛機(jī)在現(xiàn)階段能夠盡量減少或者消除雷達(dá)接收到的有用信號(hào)?！菊故尽空故緵_鋒衣和記憶合金。【講述】用于制造沖鋒衣的材料戈?duì)柼厮故且环N輕、薄、堅(jiān)固和耐用的薄膜，它具有防水、透氣和防風(fēng)功能，突破一般防水面料不能透氣的缺點(diǎn)，所以被譽(yù)為“世紀(jì)之布”。形狀記憶合金具有形狀記憶功能。先將鈦鎳合金天線制成拋物面，然后在低溫下將天線揉成一團(tuán)，放入人造衛(wèi)星或宇宙飛船艙內(nèi)。當(dāng)人造衛(wèi)星或宇宙飛船發(fā)射并進(jìn)入正常運(yùn)行軌道后，天線在艙外經(jīng)太陽光照射溫度升高，就會(huì)自動(dòng)恢復(fù)原來的拋物面的形狀?！咎釂枴繉W(xué)習(xí)了這么多，那有誰知道為什么要用人造材料代替天然材料呢？【總結(jié)】現(xiàn)在傳統(tǒng)材料已經(jīng)很少，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的需要，人們對傳統(tǒng)的材料進(jìn)行改造，出現(xiàn)了很多新型材料，給人們的生活帶來了很大的便利?！咎釂枴扛鞣N材料給我們帶來了便利，我們該怎樣利用材料呢？【預(yù)設(shè)】合理利用、節(jié)約材料不浪費(fèi)。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了材料分為天然材料和人造材料，天然材料取自大自然，經(jīng)過簡單加工就可以利用；人造材料又稱合成材料，是通過加工處理天然材料，或者是天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化制造出來的。天然材料和合成材料各有優(yōu)缺點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)10天然材料和人造材料天然材料:直接從自然界中獲取；特點(diǎn)：易于取材，成本較低人造材料:按照一定工序人為制造特點(diǎn)：結(jié)實(shí)美觀、用途廣泛

11植物的花教學(xué)目標(biāo)1．能初步認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)花各部分的名稱及作用。2．觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】解剖、觀察花的構(gòu)造?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解剖桃花的過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【教師】同學(xué)們，現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)的田野里、山坡上最惹人注目的是什么景色？【學(xué)生】滿山遍野的花?！窘處煛客瑢W(xué)們觀察地真仔細(xì)，我們的科學(xué)課就應(yīng)該養(yǎng)成這種認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣?！窘處煛渴茄?，這滿山遍野的花多香、多漂亮呀！那么，對于植物的花你們想了解些什么呢？【學(xué)生】討論交流。【教師】今天，我們就一起來探究植物的花。二、講授新課（一）觀察植物的花【教師】課件出示幾種不同的花，提出問題：這些不同的花有什么共同特點(diǎn)呢？【學(xué)生】積極討論交流【教師】自然界中的花種類繁多，形態(tài)各異。它們是否具有共同的特征呢？我們不妨來觀察一下。【教師】課件出示桃花、梅花、木棉花、杜鵑花。說一說，這些花由哪些部分組成？（二）解剖一朵花【教師】在科學(xué)研究中，生物學(xué)家常常使用解剖的方法來了解植物體的組成部分?！窘處煛肯旅嫖覀兙鸵蕴一槔M(jìn)行研究。開始解剖之前，老師還要補(bǔ)充幾點(diǎn)：1．解剖要求：（1）解剖時(shí)要按由外到里的順序用鑷子輕輕夾住每個(gè)部分的基部撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖部分。（2）要把撕下的各部分分行、分類放在白紙上擺好、擺齊。（3）用透明膠帶子將各部分粘貼在白紙上，以免觀察時(shí)不小心把它吹跑了。（4）用放大鏡進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察。（5）將觀察結(jié)果填在表格里。2．鑷子的使用方法：用大拇指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。（教師示范操作）3．出示桃花模型，根據(jù)桃花模型講解花的構(gòu)造（教師邊解剖邊講解）花萼——由許多萼片組成，花開放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。花瓣——花開后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱花被。雄蕊——由花藥（里面有花粉）和花絲（支持著花藥）組成。雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成?！緦W(xué)生】小組動(dòng)手解剖桃花。（建議使用資源：【活動(dòng)設(shè)計(jì)】解剖桃花）【教師】巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)?！緦W(xué)生】匯報(bào)成果。（包括在解剖中遇到了哪些困難，是怎樣解決的？通過解剖桃花發(fā)現(xiàn)了它的結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？）【教師】將各組的研究結(jié)果投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。（三）比較不同植物的花【教師】你們都采集了多少種花？這些花你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們有哪些相同與不同呢？【學(xué)生】交流討論自己采集的花?！窘處煛炕?，真是太多了，有些花我們無法叫出它的名字。這么多的花，我們應(yīng)該怎樣給它們分類呢？【學(xué)生】按顏色分。【學(xué)生】按花瓣的數(shù)量分。【學(xué)生】按雄蕊的數(shù)量分。【教師】大家都想出了許多的分類方法，但是老師這里有一種最科學(xué)最簡單的分類方法（出示課件：雌雄南瓜花。）【教師】大家認(rèn)識(shí)這兩朵花嗎？是什么花？【學(xué)生】南瓜花?！窘處煛克鼈円荒Ｒ粯訂?？【學(xué)生】不是一模一樣?！窘處煛克鼈冇惺裁磪^(qū)別？【學(xué)生】說出其不同之處?！窘處煛恳恢昊ㄓ苫ㄝ唷⒒ò?、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花，例如我們剛才解剖的桃花、桃花就是完全花；而缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花，例如南瓜花?！窘處煛肯旅嬲埻瑢W(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示課件）【教師】補(bǔ)充說明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。（四）拓展活動(dòng)查閱資料，了解植物傳粉及人工授粉的相關(guān)知識(shí)。（建議使用資源：【知識(shí)解析】植物的傳粉方式）12植物的果實(shí)教學(xué)目標(biāo)1．知道果實(shí)的結(jié)構(gòu)，掌握果實(shí)的共同特征。2．了解不同種子的特點(diǎn)，知道種子的傳播方式。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】果實(shí)的共同特征，種子的傳播方式。【教學(xué)難點(diǎn)】果實(shí)的共同特征，種子的傳播方式。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果、梨、青椒、葵花子、櫻桃、蒼耳。教師準(zhǔn)備：1．水果刀。2．火龍果、桃、土豆、花生等圖片。3．蒼耳、蒲公英、噴瓜、豆莢、鳳仙花等圖片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【教師】同學(xué)們，一年一度的“果實(shí)大會(huì)”開幕了，許多植物都想報(bào)名參加，但參會(huì)會(huì)有參會(huì)要求：果實(shí)參加，不是果實(shí)的選手要退出會(huì)場，請你作為大會(huì)的工作人員對參會(huì)選手的參賽資格進(jìn)行下篩選吧?！緦W(xué)生】積極發(fā)言?！窘處煛筷P(guān)于果實(shí)，你能提出什么問題？或者說你想知道什么？二、講授新課（一）果實(shí)的特征【教師】同學(xué)們帶來了很多好吃的，我們來猜猜它們是不是果實(shí)。（課件蘋果、梨等圖片）【教師】剩下的這些是不是果實(shí)呢？學(xué)完之后再來揭曉答案。【教師】蘋果、梨、青椒、葵花子都是果實(shí)，它們一定有相同的地方。你覺得共同點(diǎn)有哪些？怎么知道的？【教師】我們先觀察它們的外觀，看有什么相同點(diǎn)?！緦W(xué)生】小組內(nèi)觀察，然后小組代表匯報(bào)。【教師】除了都有皮，還有相同點(diǎn)嗎？【教師】在外觀上很難再找出相同的地方，我們就要把它們切開，觀察內(nèi)部?！緦W(xué)生】演示。【教師】這種切法在科學(xué)上叫縱切。還能怎么切？【學(xué)生】演示?！窘處煛窟@種切法叫橫切?？匆幌聦?shí)驗(yàn)要求：（1）切（縱切或橫切）。（2）看（按從外到內(nèi)的順序觀察）。（3）畫（畫出果實(shí)的結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)出各部分的名稱）。（4）理（實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理器材，將切開的果實(shí)放入空水槽中）?！緦W(xué)生】按照小組分工，操作解剖果實(shí)并觀察記錄?！緦W(xué)生】匯報(bào)：蘋果的結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)是皮、肉、核、籽；梨的結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)是皮、肉、核、籽；青椒的結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)是皮、肉、筋、籽；葵花子的結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)是皮、籽?！窘處煛繉Ρ冗@四種果實(shí)的結(jié)構(gòu)，它們都有什么？【教師】籽，我們給它取個(gè)名字叫種子，剩下的部分都叫果皮。果皮就是皮嗎？【教師】總結(jié)果實(shí)的共同特征：種子和果皮。【教師】判斷是不是果實(shí)我們根據(jù)什么？來看看剩下的這些是不是果實(shí)？【學(xué)生】判斷、講解?！窘處煛抗麑?shí)中都有種子，種子有什么用呢？【教師】種子能繁殖后代。很多植物是人種的，還有一些植物生長在荒山野地里，它們是怎么傳播種子的呢？（二）種子的傳播【教師】觀察櫻桃，說說它的果實(shí)有什么特點(diǎn)？【學(xué)生】帶著任務(wù)每人吃一顆櫻桃?！窘處煛?看顏色形狀等，2嘗味道，3捏種子。說說櫻桃的果實(shí)有什么特點(diǎn)？【學(xué)生】吃櫻桃然后匯報(bào)?！窘處煛克L得這么漂亮，還有這么硬的種子，對它的種子傳播有什么作用呢？【教師】總結(jié)：櫻桃等果實(shí)吸引動(dòng)物吃下去，種子被帶到其他地方，通過糞便排出來?！窘處煛可n耳子有什么特點(diǎn)？為什么能掛到動(dòng)物皮毛和人身上，它的果實(shí)有什么特點(diǎn)？刺是什么形狀？我們看看在放大鏡下蒼耳子的刺?！窘處煛裤^狀的刺有什么作用呢？【教師】總結(jié)：蒼耳子有鉤狀的硬刺。能掛住動(dòng)物皮毛和人的衣服。蒼耳依靠動(dòng)物傳播種子。【教師】再看看這三種的果實(shí)（噴瓜、鳳仙花、豆莢），它們有什么特點(diǎn)？靠什么傳播種子？為什么？【教師】總結(jié)：它們依靠自身彈力傳播種子?！窘處煛科压⒐麑?shí)的特點(diǎn)是什么？靠什么傳播種子？為什么？【教師】總結(jié)：它依靠風(fēng)力傳播種子?！窘處煛楷F(xiàn)在我們總結(jié)一下種子傳播的方式：櫻桃靠動(dòng)物傳播；蒼耳靠人、動(dòng)物傳播；噴瓜、豌豆、鳳仙花靠彈力傳播；蒲公英靠風(fēng)傳播?！窘處煛看蠹疫€知道哪些種子傳播的方式？【教師】剛才我們看的這四種果實(shí)長得一樣嗎？【教師】它們種子傳播的方式一樣嗎？【教師】種子傳播的方式與什么有關(guān)？【教師】小結(jié)：種子的傳播方式與果實(shí)特點(diǎn)有關(guān)，不同特點(diǎn)的果實(shí)種子傳播的方式不同?！窘處煛靠偨Y(jié)：果實(shí)的共同特征都有果皮和種子，種子的傳播方式有風(fēng)、動(dòng)物、人、彈力等。（三）拓展應(yīng)用，延伸知識(shí)品嘗帶來的果實(shí)，說出吃的是果實(shí)的哪個(gè)部分。13種子發(fā)芽了教學(xué)目標(biāo)知道知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解種子的構(gòu)造。能開展種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn)，能對自己所觀察到的現(xiàn)象作出合理解釋。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)并掌握需要控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：小刀、瓷盤、紗布、大豆、玉米、花生等種子等。教師準(zhǔn)備：放大鏡、鑷子、課件、記錄表等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【教師】有一首詩：“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”農(nóng)民伯伯種地也很有學(xué)問，那么你知道他們?yōu)槭裁匆诖禾觳シN呢？【學(xué)生】自由回答?！窘處煛啃〗Y(jié)：種子種在土壤里，找到合適的環(huán)境它就會(huì)發(fā)芽生長。這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了。二、講授新課（一）活動(dòng)一：觀察植物種子的結(jié)構(gòu)【教師】提問：種子里面到底有什么呢？今天老師給你們準(zhǔn)備了浸泡過的花生的種子，還有課前你們自己準(zhǔn)備的蠶豆、大豆、玉米的種子，下面拿出來，以小組為單位觀察、研究。在觀察之前，小組先討論一下應(yīng)該怎樣觀察研究?！緦W(xué)生】小組派代表匯報(bào)探究方法。（用放大鏡仔細(xì)看，用小刀切開看里面的構(gòu)造）【教師】對學(xué)生好的探究打算給予充分的肯定，并且提示用小刀時(shí)要注意安全。【教師】你打算通過什么方式來記錄觀察結(jié)果呢？【學(xué)生】可以畫出來、可以寫字?！窘處煛坎粡?qiáng)求統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記錄?！緦W(xué)生】交流探究結(jié)果。代表匯報(bào)種子的內(nèi)部構(gòu)造有：種皮、胚芽、胚根、子葉?！窘處煛啃〗Y(jié)：同學(xué)們都能像科學(xué)家那樣進(jìn)行細(xì)致觀察，并以自己喜歡的方式記錄觀察的結(jié)果，非常了不起。那么你再猜想一下種子發(fā)芽的是哪部分？【學(xué)生】說出猜想?！窘處煛康降资欠N子的哪部分發(fā)的芽呢？下面我們一起觀看種子發(fā)芽的視頻課件。（建議使用資源：【科學(xué)博覽】種子發(fā)芽）【教師】小結(jié)：一個(gè)健康的種子發(fā)芽不僅因?yàn)槔锩嬗信哐?，它還依賴外部條件，它需要外部哪些條件呢？下面我們一起來研究。（二）活動(dòng)二：種子發(fā)芽需要什么條件【教師】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想：你認(rèn)為種子發(fā)芽需要哪些條件？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測。（可能與土壤有關(guān)，與水、溫度、空氣有關(guān)）【教師】平時(shí)我們都吃過豆芽，這是幾顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？如果改變其中的一個(gè)條件，可能會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？【同學(xué)】以小組為單位設(shè)計(jì)制訂實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜測?！窘處煛垦惨曋笇?dǎo)?！窘處煛拷涣鲗?shí)驗(yàn)方案。以其中一個(gè)組為范例，交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：想研究什么問題，預(yù)測結(jié)果會(huì)是怎樣的？研究中改變了什么條件？哪些條件是沒有改變的？怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？【學(xué)生】要改變的條件是水，不改變的條件是光照、溫度。（種子發(fā)芽和水的關(guān)系）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下：一號(hào)種子放在有水的盤里，二號(hào)種子放在無水的干燥的淺盤中。要改變的條件是水，不改變的條件是溫度和空氣。（種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下：同樣用水泡好的種子，一號(hào)種子放在常溫下，可以是教室里，可以是家里的廚房和客廳，二號(hào)種子放在溫度低的地方中；可以在種子里面放入冰塊，可以放在冰箱里等。要改變的條件是溫度，不改變的條件是水和空氣。（種子發(fā)芽與空氣的關(guān)系）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下：同樣用水泡好的種子，一號(hào)種子放在常態(tài)的環(huán)境中下，可以是教室里，可以是家里的廚房和客廳，二號(hào)種子放在真空中?！窘處煛啃〗Y(jié)：每個(gè)小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，積極動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出了合理的實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證我們的猜測。我們要按照設(shè)計(jì)的方案去進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并做好觀察記錄，一個(gè)周后我們再來交流你的觀察結(jié)果。如果種子發(fā)芽了，大家可以把一部分種植在土里，繼續(xù)觀察。（三）活動(dòng)三：交流研究成果【教師】很多同學(xué)已經(jīng)急不可待想知道我們觀察的結(jié)果，很多同學(xué)把課前仔細(xì)觀察的現(xiàn)象拍攝了下來，請同學(xué)們觀看?！窘處煛靠赐旰筇釂枺赫f說種子發(fā)芽了需要什么條件？（水、空氣、適宜的溫度）【教師】經(jīng)過種植植物的這個(gè)活動(dòng)，你知道植物怎么繁殖后代嗎？（突出種子繁殖）【教師】解決課前提出的問題：農(nóng)民伯伯為什么要在春天播種？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)春天溫度適宜，水分充足、空氣濕潤，適合種子發(fā)芽）

14植物的“分身術(shù)”教學(xué)目標(biāo)1．知道繁殖是生命的共同特征。2．認(rèn)識(shí)植物的繁殖方法。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】知道繁殖是生命的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)植物的繁殖方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【教師】植物利用花、果實(shí)、種子繁殖后代，可是有些植物另有絕招，實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。二、講授新課（一）猜想假設(shè)【教師】同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（出示秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片）（二）制定方案【教師】剛才我們通過資料知道了這些植物不是用種子來繁殖的，那是不是像我們所猜想的這樣呢？我們需要進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，你們能用這些方法來培育一株植物嗎？請各小組討論設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃填寫完整。實(shí)驗(yàn)組名稱計(jì)劃實(shí)驗(yàn)時(shí)間計(jì)劃實(shí)驗(yàn)對象記錄人計(jì)劃實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠?jì)劃實(shí)驗(yàn)對象計(jì)劃實(shí)驗(yàn)步驟【教師】提出有關(guān)問題：1．你們小組打算選擇培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？2．你們準(zhǔn)備采用什么方法來繁殖它？（三）實(shí)施探究【教師】同學(xué)們制訂了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，為了我們實(shí)驗(yàn)的規(guī)范與完整，老師搜集了一些植物用根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過程和繁殖的方法，也許對你的實(shí)驗(yàn)有幫助。A：楊樹扦插法繁殖把枝條扦插入濕潤的土壤中，所以人們把它叫做扦插法。B：柳樹壓枝條繁殖用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法?！緦W(xué)生】分組進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。（四）展示交流【教師】簡單評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況?！緦W(xué)生】小組展示實(shí)驗(yàn)成果。【教師】匯報(bào)時(shí)注意以下事項(xiàng)：你們組是怎樣進(jìn)行繁殖的？采用了哪些繁殖的方法？其他組認(rèn)為該小組的植物繁殖實(shí)驗(yàn)怎么樣？有要補(bǔ)充的嗎？【教師】請各小組相互評價(jià)栽培情況?！窘處煛縿偛盼覀冇米约旱呐M(jìn)行了這幾種植物的繁殖，那到底實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是哪個(gè)組會(huì)成功？哪個(gè)組會(huì)失敗？需要大家課下繼續(xù)關(guān)注自己繁殖的植物的情況，注意做好詳細(xì)的觀察記錄，我想在我們的共同努力下，我們的植物也會(huì)生根、發(fā)芽、成長的，咱們就比一比看看哪一組的實(shí)驗(yàn)做得好。

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊《浮和沉》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】《浮與沉》是青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊《常見的力》單元的第一課。本課隸屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域“物體具有一定的特征，材料具有一定的性能”中1.2“觀察常用材料的漂浮能力，說出它們的主要用途”；以及“力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”中5.1“知道日常生活中，常見的浮力等都是直接施加在物體上的力”中的內(nèi)容?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課以小船能浮在水面上為線索，探究浮力的特點(diǎn)，然后延伸到浮與沉建立起聯(lián)系，讓學(xué)生明白浮與沉是怎么回事。教材由三部分組成：第一部分“活動(dòng)準(zhǔn)備”，從生活中小船能浮在水面上引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并提示學(xué)生準(zhǔn)備乒乓球、氣球、木塊、螺絲釘、皮筋等材料，為接下來的探究活動(dòng)做好材料準(zhǔn)備；第二部分“活動(dòng)過程”，讓學(xué)生觀察不同物體在水中是浮還是沉，并通過實(shí)驗(yàn)得出浮力的感性認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論物體在水中受到豎直向上托起的力，這種力就是水的浮力。接著研究下沉的物體受到水的浮力，讓學(xué)生知道，不但浮在水面的物體（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物體（全部在水中）同樣受到水的浮力。最后研究生活中浮力的應(yīng)用；第三部分拓展活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)后，激發(fā)學(xué)生通過制作浮沉子，繼續(xù)探究浮力的好奇心。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過思維導(dǎo)航明確學(xué)生探究的方向，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考，體現(xiàn)探究的進(jìn)階性?！緦W(xué)情分析】?通過之前科學(xué)課的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，而且，在生活中，對浮力的常識(shí)也有較多的認(rèn)識(shí)，能夠通過觀察浮力某些特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述。但對于下沉的物體是否受到水的浮力，比較抽象，學(xué)生還不容易理解，需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生思維認(rèn)知能力得以激發(fā)，從而對于浮力有更加深入的認(rèn)識(shí)。?【教學(xué)目標(biāo)】?科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.知道物體在水中受到豎直向上托起的力是水的浮力；2.了解浮力在生活的應(yīng)用。?科學(xué)探究目標(biāo)：?1.在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)ξ矬w的浮沉提出猜想，并通過實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用簡單的材料進(jìn)行驗(yàn)證；2.能在好奇心的驅(qū)使下，對物體沉浮的原因表現(xiàn)出探究興趣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對物體浮沉的原因表現(xiàn)出探究興趣；2.主動(dòng)參與，對于整個(gè)探究過程能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究欲望，積極參與交流和討論?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.了解浮力在生活中的應(yīng)用；2.用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的浮力現(xiàn)象。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠通過簡單的實(shí)驗(yàn)知道浮力的存在；難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下沉的物體也受到水的浮力的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：小木塊、螺絲釘、乒乓球、回形針、吹起的氣球、橡皮、石塊、橡皮筋、直尺、方形水槽、口服液瓶、飲料瓶。學(xué)生準(zhǔn)備：筆、尺子、小木塊、螺絲釘、乒乓球、回形針、吹起的氣球、橡皮、石塊、橡皮筋、水盆。【教學(xué)過程】視頻導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑。播放潛水艇在水中自由沉浮的視頻，引發(fā)疑問，引出課題：潛艇沒有像魚鰭一樣靈活的劃水器，那么它是通過什么手段來實(shí)現(xiàn)上下浮沉的呢？實(shí)驗(yàn)探究，親歷釋疑。1.實(shí)驗(yàn)猜想：出示小木塊、螺絲釘、塑料泡沫、回形針、吹起來的氣球、橡皮、石塊等材料，讓學(xué)生猜想：這些材料中，哪些可以浮在水面上？哪些能沉到水底呢？并且在《實(shí)驗(yàn)記錄單》“我的猜想”部分相應(yīng)的方框內(nèi)打上“√”號(hào)。2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的材料，親自動(dòng)手做一做，驗(yàn)證自己的猜想是否正確，并且完善實(shí)驗(yàn)記錄單，同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。物體在水中是沉還是浮實(shí)驗(yàn)記錄單（用“√”號(hào)標(biāo)出來）物體名稱我的猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果浮沉浮沉小木塊螺絲釘回形針乒乓球吹起來的氣球橡皮石塊3.交流歸納：（1）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。（2）通過反復(fù)按壓浮在水面上的物體，再次感受浮力的存在，明確浮力的概念。4.探究沉入水底的物體是否收到浮力（1）回顧實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：浮在水面上的物體受到了水的浮力，那么，沉到水底的物體有沒有受到水的浮力呢？學(xué)生猜想并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（2）交流歸納。通過交流實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論：無論是上浮的物體，還是下沉的物體，都受到水的浮力。拓展應(yīng)用（1）通過視頻，讓同學(xué)們知道浮力在生活中的廣泛應(yīng)用。（2）搜集資料，自制浮沉子，并探究期中的原理。四、學(xué)習(xí)反饋1.下面這些物體，哪些是浮在水面上的呢？（）①小木塊②橡皮泥③泡沫塑料④硬幣⑤小鐵勺⑥竹筷A.①②⑥B.①③⑥C.②③⑥D(zhuǎn).②③⑤2.沉下去的物體到水向上托它的力。（）A.受B.不受16.《彈簧的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《彈簧的學(xué)問》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）三年級(jí)下冊《常見的力》單元的第二課時(shí)。本節(jié)課以玩蹦床時(shí)，蹦床發(fā)生了什么變化？拉橡皮筋時(shí)，手有什么感覺為線索，探究有彈性的物體的特點(diǎn)，從而了解彈力在生活中應(yīng)用，讓學(xué)生設(shè)計(jì)彈性玩具，加深對彈性的認(rèn)識(shí)。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)學(xué)生回憶玩蹦床時(shí)，蹦床有什么變化？導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場拉橡皮筋，仔細(xì)感受手上有什么感覺，初步感知帶彈性物體的特點(diǎn)；第二部分活動(dòng)過程，教材中選用的是生活中常見的帶彈簧的物體，通過對帶彈簧物體進(jìn)行玩，初步得出帶彈簧物體特點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察撐桿跳高、橡皮筋扎頭繩、摩托車減震器中，什么物體是彈性物體，誰對彈性物體施加了力，再接著分析這些彈性物體發(fā)生了怎樣的變化，怎樣產(chǎn)生彈力。接著出示彈簧秤圖片，先同學(xué)好好觀察，然后猜想彈簧秤彈性物體在哪里？然后觀察分析，得出結(jié)論；設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)裝置，是對彈性的進(jìn)一步應(yīng)用；第三部分拓展活動(dòng)，在經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)和討論活動(dòng)后，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的好奇心，設(shè)計(jì)彈性玩具，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考，體現(xiàn)探究的進(jìn)階性。【學(xué)生分析】三年級(jí)學(xué)生都玩過彈性玩具，對彈性有了一些認(rèn)識(shí)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，并且能夠與小組成員合作完成探究任務(wù)。對于彈性學(xué)生比較熟悉，但是對于彈性的特點(diǎn)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，還不是很全面，還需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的以激發(fā)，而對彈性有更加深入的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.能夠通過探究活動(dòng)感知物體的彈性和彈力，認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生改變，物體發(fā)生變形時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師的指導(dǎo)下，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，愿意去研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，了解彈力與我們生活的關(guān)系。2.在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對彈力的探究興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對彈力表現(xiàn)出探究興趣。2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.知道彈性對人類的益處.【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋、棉花、泡沫等。教師準(zhǔn)備：課件【教學(xué)過程】一、引入課題1.[PPT3出示]教師課件展示摩托車的減震器、彈簧玩具圖片。師：它們有什么共同的地方？生：彈簧。師：總結(jié)并板書課題：（16.彈簧的學(xué)問）二、活動(dòng)過程活動(dòng)一：玩一玩，你有什么發(fā)現(xiàn)?1.[PPT4出示]展示拉力器、握力器、壓簧。師：大家自由玩一玩。生自由玩。[PPT8出示]實(shí)驗(yàn)場景及思維導(dǎo)航。3.(學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)）用力把拉簧拉開，用力握握力器，壓壓簧玩具4.教師出示思維導(dǎo)航：1、拉彈簧時(shí)，彈簧長度發(fā)生什么變化？手有什么感覺？松手后，彈簧有什么變化？2、壓彈簧時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組討論后小組代表在全班展示交流。5.[PPT9出示]教師總結(jié)：彈簧被壓縮或拉伸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)到原來形狀的力，像這樣的力是彈力活動(dòng)二：生活中哪些地方用到了彈力?1.[PPT11出示]撐桿跳高、扎頭繩、摩托車減震器圖片。師：它們哪里用到了彈力？學(xué)生小組討論后小組代表在全班交流展示。[PPT13出示]彈簧秤圖片。師：彈簧秤哪里用到了彈力？生：彈簧秤里面有彈簧，它們有彈力。師：生活中還有哪些地方用到了彈力？生：蹦床等?；顒?dòng)三：設(shè)計(jì)一個(gè)雞蛋保護(hù)裝置。[PPT15出示]教師出示棉花、海綿、塑料泡沫、雞蛋圖片師：如何設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，讓雞蛋從高空落下摔不破。生小組內(nèi)討論交流。[PPT16出示]匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。三、拓展活動(dòng)制作一個(gè)彈力玩具[PPT17出示]分析如何增加彈力。將物體和如何增加彈力結(jié)合起來，制作彈力玩具?！景鍟O(shè)計(jì)】彈簧的學(xué)問彈簧被壓縮或拉伸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)到原來形狀的力，像這樣的力是彈力

17.《鞋底花紋的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《鞋底花紋的啟示》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）三年級(jí)下冊《常見的力》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以推和拉游戲?yàn)榫€索，探究摩擦力特點(diǎn)，從而建立影響摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)解釋生活中關(guān)于摩擦力的問題教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提出了問題“你觀察過鞋底的花紋嗎？這些花紋有什么作用？”，引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行課前觀察，并思考“鞋底為什么要印各式各樣的花紋？”并提示學(xué)生準(zhǔn)備毛巾、木塊等，為接下來的探究活動(dòng)做好材料準(zhǔn)備；第二部分活動(dòng)過程，讓學(xué)生做推和拉的游戲，通過模擬實(shí)驗(yàn)讓生切實(shí)感受到摩擦力的作用。再通過實(shí)驗(yàn)證明摩擦力大小與什么因素有關(guān)；結(jié)合實(shí)驗(yàn)解釋什么中關(guān)于摩擦力的現(xiàn)象。第三部分拓展活動(dòng)，了解雪天路面結(jié)冰時(shí)人們是怎樣防滑的。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感知摩擦力與什么因素有關(guān)，進(jìn)而與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考，體現(xiàn)探究的進(jìn)階性?！緦W(xué)生分析】生活中，摩擦力是無處不在的，但摩擦力這個(gè)詞對于三年級(jí)的學(xué)生來說是比較抽象和陌生的。本課以學(xué)生鞋底花紋這一典型的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，圍繞學(xué)生生活中經(jīng)常經(jīng)歷的“用力搬運(yùn)物體”、“運(yùn)動(dòng)物體會(huì)慢慢停止”等現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，通過進(jìn)行“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)改變生活的意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)摩擦力是直接作用在物體上阻礙物體運(yùn)動(dòng)的一種力，了解摩擦力與我們生活的關(guān)系?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師的引導(dǎo)下，能通過對比實(shí)驗(yàn)，探究影響摩擦力大小因素；對探究結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流。2.能在好奇心的驅(qū)使下，對摩擦力表現(xiàn)出探究興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對摩擦力表現(xiàn)出探究興趣。2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論