《可貴的沉默》公開課教案

第第頁《可貴的沉默》公開課教案

《珍貴的緘默》公開課教案1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，援助同學(xué)理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想像課文描述的場(chǎng)景，讓同學(xué)從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

受到要關(guān)懷父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)愛父母。

2、關(guān)懷他人是本課的重點(diǎn)。

3、體會(huì)緘默的珍貴是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、出示圖片，問：你們看到這美麗的生日蛋糕圖會(huì)想到什么呢？

板書課題：17珍貴的緘默

〔1〕緘默是什么意思？

〔2〕為什么說緘默是珍貴的？

二、學(xué)習(xí)課文，體味情感

1．課件出示兩幅圖。進(jìn)行對(duì)比比較，圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣？

2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。

3．學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

〔1〕提問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、歡樂呢？劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。

〔2〕指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。

課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。

讀出孩子們“奇妙十足”、“瞻前顧后”的樣子，體會(huì)他們快樂、驕傲、得意的心情以及教室里喧鬧的氣氛。

〔3〕還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？

課件出示句子：〔幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝愿……

〔4〕聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，引起共鳴

老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你慶賀嗎？知道的，慶賀的，也請(qǐng)你舉起手來。

板書：感受

↓

父母的愛

4、出示課件：緘默的插圖，讓同學(xué)們觀測(cè)，畫面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了？

5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段

〔1〕找出相關(guān)的句、段讀一讀。

〔2〕小組讀課文，邊讀邊想，此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的改變？

重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

〔3〕老師情感導(dǎo)入：小組爭(zhēng)論溝通，孩子們緘默著，他們會(huì)想些什么呢？

〔4〕抽生回答：你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么？

〔5〕老師導(dǎo)入：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠……我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

課件出示句子：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

〔6〕結(jié)束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)什么建議？提的這個(gè)建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

〔7〕自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采用了老師的建議？

〔8〕指導(dǎo)朗讀：讀出家長(zhǎng)們感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的那種欣喜的心情。

板書：回報(bào)父母的愛

6、學(xué)習(xí)第17自然段

〔1〕自讀，抽生讀，齊讀。

〔2〕小組溝通：為什么說“這一片緘默給了我多大的享受啊”？

〔3〕重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

課件出示：這一片緘默給了我多大的享受??！

〔4〕“享受”是什么意思？文中的'“我”指的是誰？

〔5〕你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片緘默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了————————。

這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到————————。

這一片緘默給了我多大的享受?。∥摇?。

三、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明白課題。這一分鐘的緘默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來歡樂；這一分鐘的緘默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的緘默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了勝利的喜悅。這一片緘默莫非不珍貴嗎？

四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《珍貴的緘默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)覺自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，此時(shí)此刻你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？

聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛。你們邊聽邊把想對(duì)爸爸媽媽說的話寫下來，我們來競(jìng)賽，看誰寫的好。

板書設(shè)計(jì)：

17珍貴的緘默

感受關(guān)愛他人

↓

父母的愛給父母享受

↑

回報(bào)給老師喜悅

《珍貴的緘默》公開課教案2

教學(xué)目標(biāo)

一、情感目標(biāo)

〔一〕抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“緘默”的珍貴之處。

〔二〕讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

三、知識(shí)目標(biāo)

〔一〕會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、瞻前顧后、快速、隱藏、重復(fù)、寧?kù)o、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、苦惱、享受”等詞語。

〔二〕培育正確、流利、有感情地朗讀課文的技能。

四、技能目標(biāo)

〔一〕學(xué)習(xí)課文，提高理清課文條理、理解課文內(nèi)容的技能。

〔二〕體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

〔三〕學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

教學(xué)重點(diǎn)

一、進(jìn)展同學(xué)的情感目標(biāo)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

二、通過小組合作溝通、自由暢談等形式進(jìn)展同學(xué)的語言技能。

三、學(xué)習(xí)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，提高體會(huì)人物心理的技能。

教學(xué)難點(diǎn)

一、孩子們的緘默意味著什么？

二、體會(huì)緘默的珍貴。

教具預(yù)備

電腦課件〔1。課文插圖；2。歌曲《燭光里的媽媽》；3。文字投影片〕

課時(shí)設(shè)計(jì)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、老師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了十七課《珍貴的緘默》，這篇課文說的是關(guān)于“生日”和“父母的愛”這樣的話題。說到“父母的愛”，同學(xué)們能談?wù)勛约浩匠Ｊ窃趺锤惺艿礁改傅膼鄣膯幔?/p>

2、生自由發(fā)言，談?wù)勛约涸鯓訌男∈虑橹畜w會(huì)父母的愛。

3、老師小結(jié)：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會(huì)到父母對(duì)你們的愛，現(xiàn)在，老師就帶大家一起走進(jìn)文中的課堂，去看看文中的小伙伴是怎樣體會(huì)父母的愛的?！舶鍟n題：17。珍貴的緘默〕

二、細(xì)品課文，朗讀感受

1、電腦課件出示兩幅表達(dá)課堂不同氣氛的插圖。

過渡：請(qǐng)大家觀測(cè)這兩幅畫面，哪位同學(xué)先來比較一下列圖中的小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作各有什么特點(diǎn)？

①同學(xué)觀測(cè)后作出比較，指名回答?！矌熛鄼C(jī)指導(dǎo)兩幅圖中小伙伴神態(tài)、動(dòng)作的特點(diǎn)：第一幅中的小伙伴高舉著手、心情激烈、張大嘴巴；第二幅中的小伙伴低著頭、緘默著、好象犯了錯(cuò)誤?！?/p>

②師小結(jié)并鼓舞質(zhì)疑：同學(xué)們觀測(cè)得特別認(rèn)真，當(dāng)看到這樣的兩幅畫面，大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？

③同學(xué)自由提出疑問。

④師：現(xiàn)在我們就帶著心中的迷惑一起來仔細(xì)的學(xué)習(xí)課文，相信大家肯定能夠找到答案的。

⑤讓同學(xué)快速在文中找出哪些段落各描寫了這兩幅畫面的內(nèi)容。

⑥指名回答：1—9自然段是第一幅圖的內(nèi)容，10—13自然段是第二幅圖的內(nèi)容。

⑦師小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，這么快就找到了。我們現(xiàn)在就進(jìn)入第一幅圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第一幅圖相關(guān)的課文內(nèi)容。

過渡：當(dāng)老師問到同學(xué)們自己生日狀況時(shí)，同學(xué)們興奮不已地回答著老師的問題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會(huì)到這樣一種心情呢？

①指名回答，相機(jī)出示三個(gè)重點(diǎn)句子指導(dǎo)理解、朗讀：

A、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

△理解：“異口同聲”形容許多人說同樣的話。

△指導(dǎo)用興奮的語氣朗讀這個(gè)句子。

B、“當(dāng)然慶賀了！”“慶賀的！”又是一片確定的回答聲。

△指導(dǎo)用確定、自信的語氣朗讀、賽讀。

C、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。

△生說說句子中哪些詞用得好？

△生表演“神氣十足地瞻前顧后”這個(gè)神態(tài)和動(dòng)作來理解：“神氣十足”形容非常得意而高傲的樣子；“瞻前顧后”向左右兩邊看。

△指導(dǎo)用興奮、自信的語氣朗讀這個(gè)句子。

②師對(duì)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們都能夠用反映人物內(nèi)心世界的語氣來朗讀，讀得特別好。

③指導(dǎo)全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。

④師小結(jié)：此時(shí)，同學(xué)們歡樂地交談著，他們都深深地感受到了父母對(duì)他們的愛了?！舶鍟焊惺堋改傅膼邸?/p>

3、學(xué)習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。

過渡：同學(xué)們能夠深深地感受到父母的愛了，但是大家覺得這樣夠嗎？為了啟發(fā)他們意識(shí)到更極為寶貴的東西，老師是怎樣做的'？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來學(xué)習(xí)第十到十三自然段。

①電腦課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會(huì)課堂氣氛的改變。

②小組爭(zhēng)論：當(dāng)老師問到父母的生日狀況時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默？他們正在想什么呢？

③各小組選派一名在組中發(fā)言最完整的同學(xué)作為代表在班中發(fā)言〔可能想：回家后肯定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)懷我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶賀，真不應(yīng)當(dāng)，真對(duì)不起他們〕

④師小結(jié)：大家很擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，能夠把此時(shí)同學(xué)們豐富的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來。

4、學(xué)習(xí)再一次喧鬧場(chǎng)面。

過渡：緘默連續(xù)了一分鐘，老師又用什么樣的問題讓課堂氣氛喧鬧起來呢？

①指名回答并朗讀“我的語氣緩和下來，輕輕地問……與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了?！?/p>

△理解：四周八方、七嘴八舌

△理解：兩次喧鬧為什么不一樣？

△師小結(jié)：老師的這一問喚醒了孩子們摯熱的心，小伙伴們已經(jīng)開始懂得要去關(guān)懷父母了。

②齊讀第十五、十六自然段。

△理解：“稚拙”形容稚嫩笨拙。

△知道孩子們懂得用怎樣的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的愛。

③指導(dǎo)用愉快的語氣朗讀最末一段，理解“這一片緘默給了我極大的享受”。

④師小結(jié)：此時(shí)的同學(xué)們已經(jīng)知道了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛，要學(xué)會(huì)關(guān)懷別人了。〔板書：←回報(bào)〕能夠懂得要回報(bào)父母的愛，這才是極為寶貴的東西，所以說這一堂課中的那一片緘默是多么珍貴??！〔回應(yīng)課題〕

三、拓展延伸。

過渡：出示學(xué)習(xí)小伙伴的話“我也要匯報(bào)父母對(duì)自己的愛！”

1、師：你們想怎樣回報(bào)父母的愛呢？

2、生自由發(fā)言：在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)援助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心愿，對(duì)于他們來講將是一種多么大的歡樂與美滿呀！除了父母，我們還應(yīng)當(dāng)愛身邊全部的人，懂得關(guān)懷他們，援助他們，懂得給與將比得到更歡樂。

3、此時(shí)，你們心里想對(duì)爸爸媽媽說什么？請(qǐng)大家用“爸爸媽媽，我想對(duì)您說……”的方式寫一寫心中的話吧！〔電腦課件《燭光里的媽媽》音樂響起，同學(xué)在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對(duì)父母說的話?！?/p>

，《珍貴的緘默》教學(xué)公開課課例

4、全班溝通。

5、師小結(jié)，提出盼望：緘默是由于孩子們知道他們錯(cuò)了，緘默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。假如錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，緘默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的方法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)緘默是珍貴的……

四、布置作業(yè)。

1、以后的日子里用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

2、課文讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。

附：板書設(shè)計(jì)17珍貴的緘默

感受→父母的愛←回報(bào)

《珍貴的緘默》公開課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓同學(xué)感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別人，從而使同學(xué)懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

3、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解體會(huì)為什么說這種緘默是珍貴的。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：珍貴的緘默。

2、引導(dǎo)同學(xué)說說什么是“緘默”？〔緘默就是不說話〕

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？〔為什么說緘默是珍貴的呢？誰緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……〕

二、同學(xué)自學(xué)，解決迷惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

〔1〕借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

〔2〕讀課文，標(biāo)出自然段。

〔3〕思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

〔4〕小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

溝通、爭(zhēng)論。

2、給肯定的時(shí)間，讓同學(xué)自學(xué)。

3、老師參加小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)狀況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容許多人說同樣的話。

驕傲：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

瞻前顧后：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

干脆：直截了當(dāng)，干脆。

阻擋：使停止行動(dòng)。

隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依舊：照舊。

寂然無聲：特別寧?kù)o，沒有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

緘默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四周八方：泛指四周各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：稚嫩笨拙。

3、讀課文，理清條理。

〔1〕課文講了一件什么事？〔在一節(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給同學(xué)們過生日的狀況，大家心情激烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立即緘默無聲，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛?！?/p>

〔2〕哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？〔小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。〕課文按事情的進(jìn)展順次可以分為三段：第一段：〔1—16自然段〕：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

第二段：〔17自然段〕：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：〔18自然段〕：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情?！惨部梢龑?dǎo)同學(xué)回憶自己過生日的情景〕

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“干脆站起來”，“歡樂地交談”等表達(dá)了孩子們得到父母的愛的美滿。

〔2〕“我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西?！?/p>

〔“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。〕

〔3〕老師后來提了什么問題，使這激烈的場(chǎng)面一下子變得緘默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？假如是你，你?huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們緘默著，他們想：

__________________________。

〔4〕“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

〔“足足一分鐘”，說明“緘默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“非常喧鬧”變得“緘默不語”，“全部的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們?cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中?！?/p>

〔5〕“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了。”

〔這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的諒解，心情輕松了很多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四周八方漸漸地回來”，說明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了?！?/p>

〔6〕老師提示了大家回報(bào)父母愛的'方法，教室里又喧鬧起來，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。究竟哪兒不一樣？

〔前面是說父母如何愛自己的而喧鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想方法而喧鬧?！?/p>

〔7〕有感情地朗