人教版小學二年級數(shù)學第一單元長度單位說課稿圖文稿

集團文件發(fā)布號：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）集團文件發(fā)布號：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）人教版小學二年級數(shù)學第一單元長度單位說課稿小學《二年級數(shù)學上冊第一單元復(fù)習》說課稿西阿超小學陳秀娟一、說教材本課內(nèi)容選自人教版小學數(shù)學二年級上冊第一單元第1頁至第7頁的教學內(nèi)容，經(jīng)過第一單元的學習，學生對長度單位有了進一步的認識，在沒有多媒體的情況下，學生經(jīng)歷有多樣標準測量物體的經(jīng)歷不足。所以反應(yīng)在作業(yè)中，是大多數(shù)學生能做到正確填寫長度單位，但是不能適當估測物體長度，而個別學生還是無法建立厘米和米的表象，對厘米和米的混淆。一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。測量要求從零開始，但是我希望孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。二、說教學目標結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點以及學生的認知發(fā)展規(guī)律，我將本課的目標定為1、知識與技能目標：建立1厘米、1米的長度觀念，熟練運用1米=100厘米進行簡單的換算，了解線段的特點，會畫、會數(shù)線段。2、過程與方法目標：引導(dǎo)學生參與觀察、比較、猜想、驗證的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：在引導(dǎo)學生學習長度單位的過程中，培養(yǎng)學生樂于探究的學習態(tài)度，學會與他人合作。三、說重點難點根據(jù)以上對教學目標的分析，我將本節(jié)課的重點和難點定為：重點：在活動中，建立長度單位厘米和米的表象，能夠正確填寫物體長度，熟練運用1米=100厘米進行換算。難點：通過合作，能用刻度尺度量物體和畫線段，建立長度觀念，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。四、說教具刻度尺、卷尺、五、說教法新課程標準要求教師是學習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為了更有效地突出重點，突破難點，結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點，根據(jù)學生認知發(fā)展規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我采用探究發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)式的教學方法。在教學中，我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學生思考操作，并適時地進行演示，激發(fā)探究知識的欲望，并逐步推到概括得出結(jié)論。我這樣做的目的是為了使學生始終處于主動探究知識的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生的思維能力。六、說學法老師的任務(wù)不僅是使學生學會，更重要的是使學生會學，于是我改變過去單純的接受式的學習方式，建立和形成充分調(diào)動發(fā)揮學生自主性的學習方式，在學法的引導(dǎo)上，我采取讓學生獨立探究、觀察發(fā)現(xiàn)及合作交流的學習方式。倡導(dǎo)學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教室的引導(dǎo)下得出結(jié)論。在引導(dǎo)探索時我注意留給學生充足的時間，讓他們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，從真正意義上實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)。七、說教學流程1、創(chuàng)設(shè)情境同學們，今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高其實只要我說一個數(shù)字你就知道了。“158（）”。生補充“厘米”。師：對，同學們，你們剛才加上的“厘米”是我們在第幾單元學習的內(nèi)容嗎？

生：第一單元師：這節(jié)課，老師就和大家一起來復(fù)習第一單元長度單位。（板書課題）設(shè)計意圖：調(diào)動學生的積極性，激發(fā)對已有知識的回憶，密切數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。2、回顧知識，整體把握師：同學們，誰能說說在第一單元我們學習了哪些知識（學生自由發(fā)言，師板書）（1）我們已經(jīng)學過的長度單位是什么（2）我們要知道物體的長度用什么工具用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么指名回答

用手指比一比1厘米有多長？1米有多長？舉例生活中哪些物體大約1厘米，哪些物體大約1米（3）你知道線段的兩個特征嗎怎樣畫一條線段

設(shè)計意圖：回顧知識，整體把握，給學生充足的時間去思考、回憶并發(fā)現(xiàn)，學生整體把握情況，以便串聯(lián)，最后給以系統(tǒng)的總結(jié)和概括。3、典型示例（1）填空：1枝鉛筆長22（）圖釘?shù)拈L大約是1（） 課桌長約1（）操場的旗桿高10（）1根黃瓜長約21（）1枚曲別針長約（）數(shù)學課本長（）厘米，寬（）厘米黑板長約（）米你的身高是（）米（）厘米1厘米1厘米地數(shù)，數(shù)（）次是5厘米，數(shù)（）次是1米（2）計算15厘米+8厘米＝（）厘米16厘米－9厘米＝（）厘米6米－5米＝（）厘米1米5厘米+1米1米7厘米+2米（3）這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：早晨，我從2厘米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500厘米的學校去上學，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學校，我馬上拿出厚1米的課本看起書來。你為什么笑啊說說原因那應(yīng)該怎么辦呢你想改哪一個（4）填一填用刻度尺測量時，先把刻度尺的（）刻度對準物體的（）端，再看物體的（）端對著刻度尺上的幾，物體的長度就是幾厘米，如果物體的右端對著刻度尺的9，則物體的長度就是（）（5）量物體的長度，如果物體的一端對著尺上的1厘米處，另一端對著8厘米處，那么，這個物體的長度是（）厘米。（6）這是一支粉筆，請你把估算的長度寫在草紙上，請同桌合作量一量粉筆有多長你能說一說你們是怎樣量的嗎指名演示小組合作你拿我猜

（7）現(xiàn)在我請一名同學用刻度尺來量黑板的長，之后，讓另一名同學用卷尺測量（學生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米做單位。（8）線段是（）的，有（）個端點。三角形由（）條線段組成。正方形由（）條線段組成。兩點之間可以畫（）條線段。線段有長短嗎（

）

（9）畫一畫畫一條比6厘米短2厘米的線段。5、方法應(yīng)用（教師巡視，集體校對，糾正錯例）設(shè)計意圖：由于小學生的感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，本環(huán)節(jié)還原數(shù)學活動活潑的建構(gòu)過程，通過自己的測量，清楚地形成1厘米、1米的直觀表象。講練結(jié)合，變式延伸，適當對題目進行引申，使例題作用更加突出，有利于學生對知識進行串聯(lián)、累計、加工進行重構(gòu)，從而達到舉一反三的效果，系統(tǒng)連貫的在腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。5、梳理知識，總結(jié)升華這節(jié)課你有哪些新收獲？設(shè)計意圖：對本節(jié)課所有知識點作一個簡單的回顧整理，使重點知識再頭腦中留下深刻印象，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣既培養(yǎng)了他們的概括能力又訓(xùn)練了他們的口語表達能力。八、說板書設(shè)計第一單元