初三的滋味作文

初三的滋味作文

初三的滋味

時光荏苒，轉眼間，我在宜章六中讀書一年了，一年前，我還在天塘中學讀書，在那里讓我品味到了初三的滋味。

初三上學期

2010年金秋的九月，我有幸分在天塘中學初三的A班里（137班），這個班人才濟濟，學習氛圍十分好。班主任人很好，待人很和善，對我也不錯，他是教數(shù)學的，而我不喜歡數(shù)學。第一次上他的數(shù)學課，我非常害怕，我們班里的同學學東西很快，不用幾分鐘，就把一堂課的知識學會了，而我很笨，學數(shù)學很慢，生怕老師叫我去黑板上做數(shù)學題，第一節(jié)課使我感到初三數(shù)學的難，給了我緊張的滋味。適應了一段時間后，我漸漸地沒那么怕上數(shù)學課了，也漸漸地放松了下來。語文等科目，我基本還跟得上，每次考完試后，我都會進行反思，就這樣一天天過去，它給了我輕松的滋味。不久寒冬來了，我們那時候，晚上多上了一節(jié)課，每當夜深人靜之時，我們還在教室里學習，沙沙的筆聲在白熾燈下，清晰可聞，當大雪嘩嘩下的時候，我們的手冷得通紅，一動也不想動，可我們沒有一點怨言，咬緊牙關做作業(yè)。記得有一次，晚自習的最后一節(jié)課下起了雨夾雪，我們那時穿在身上的只有一件單薄的衣服，一雙布鞋，下課時，沒有一個同學躑躅，撐著傘向寢室的方向走去，由于雨夾雪，雪融化得好快，在沒有路燈的情況下，我們輕一腳，重一腳的踩在雪上，布鞋全濕。走回寢室，腳完全失去了知覺。翌日，我們依舊六點起床，冒著皚皚白雪到教室里自覺背書，有時候實在冷得不行了，就呵幾口氣來取暖。

初三下學期

2011年陽春明媚的三月，我感覺離中考越來越近了，記得那時我們要求老師星期天給我們補課。清晨，我們常常在校園的樹下討論著老師布置的思考題，小鳥在樹梢上嘰嘰喳喳地叫個不停，忙碌地月考結束后，我跟班里的同學拿著自己的卷子，分析一些做錯的題，這是我們勤奮的時光，又給了我緊張的滋味。

中考離我們還有二十多天，同學們都在拼命地做作業(yè)，那時給我的滋味就是忙。記得畢業(yè)晚會那晚，在多媒體教室里，同學們都露出依依不舍之情。三年來，我們都有磕磕碰碰的時候，因為我們還小，不懂事，初三的滋味，真讓人難受??！一是學習的忙碌，二是即將跟同窗共讀三年的同學分開，誰會舍得？

“天下沒有不散的筵席?！彪m然我們現(xiàn)在各奔東西，但我相信，在天塘中學讀初三的同學都感受到了學習的滋味和分別的滋味。

【每日寫作指導：高中生寫人作文指導……】

寫人是中學階段作文教學中一項最基本的訓練內(nèi)容，要求學生能寫出有血有肉的活生生的人。怎樣才能將人寫活呢？這就需要運用好描寫的手法。

描寫手法的熟練運用，需要經(jīng)過較長時間的磨煉。特別是想得心應手，左右逢源，就更需要付出艱苦的努力。然而，有不少同學經(jīng)過了3年初中作文訓練之后，仍然不能很好地掌握和運用這種手法。他們寫出的人難以“立”起來，更談不上栩栩如生、活靈活現(xiàn)了。其實，要寫好人并不難。https://t262/除了要在平時多加練習之外，更重要的是要經(jīng)常留心身邊的人，對所描寫的人進行仔細的觀察和研究。

只有最終洞悉了描寫對象的底里，明其所感，知其所知，才能將其寫得躍然紙上。沒有深厚的生活基礎，想寫出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已經(jīng)積累了一定的生活素材，又怎樣運用描寫手法才能把人物寫活呢？

首先，要抓人物的特征，以形傳神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、動作、語言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人寫活，關鍵的地方就是要寫出這個人的特點來，寫出這個人和其他人的區(qū)別來。古今中外許多文學名著對人物的描寫，給我們提供了成功的范例。比如《三國演義》中的曹操、劉備、關羽、孔明等等，幾百個人物形象都是那么鮮活動人。在課本中我們已經(jīng)學過很多這樣的例子，比如《魯達拳打鎮(zhèn)關西》一文，魯達的威猛、粗鹵、機智、性急，通過一系列的描寫被生動逼真地傳達了出來，給我們留下了深刻的印象。

其次，要對人物內(nèi)心世界進行描寫，因為對人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。一種是對人物內(nèi)心世界直接進行描寫，寫其怎么想，怎么感覺。比如課本中的《一件小事》，當“我”看到車夫送老女人向巡警駐所走去時，就有一段心理直接寫，揭示了一名知識分子在“一件小事”中的心靈震動。另一種是對內(nèi)心世界進行間接描寫，這種描寫，最重要的是語言描寫，因為言為心聲，通過對人物語言的描寫，便可將人物的思想性格刻畫出來。人物語言的描寫，通常是以對話的方式體現(xiàn)出來的。對話描寫要注意以下幾個方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說自己會說的話，該說的話，而不是作者代替別人說話。二是要力求簡單，切忌嘮叨。

人物語言不能原樣直錄生活中的語言，需要修飾加工，使其簡潔、明快，反映出說話者的特征。三是人物的話語還要和表情、動作描寫結合起來，相輔相成。

再次，要注意描寫好人物的行動。人物行動描寫不好，寫出來的人恐怕就是蒼白的，干癟的。“動中寫人”是我國寫作的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。老舍先生曾說：“描寫人物最難的地方是使人物能立起來。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫助形成人物特有的性格；可是，這些東西并不能使人物活躍；反之，有時反因詳細的介紹，而使人物更死板。我們應記住，要描寫一個人必須知道此人的一切，但不要相面似地全寫在一處，我們須隨時用動作表現(xiàn)出來。每一個動作清楚的有力表現(xiàn)出他的一點來。他便越來越活潑、越實在。”可見動作描寫在記人寫作中的重要地位。一系列的動作描寫可使人物生動活潑、富有立體感。

此外，描寫人物還有種種技