學(xué)困生幫扶記錄

學(xué)困生幫扶記錄指導(dǎo)對(duì)象：韋立雙抓好學(xué)困生要做好三件事：一是正直其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別指導(dǎo)。多半學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其詳細(xì)情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次講話是辦不到的，需要做大量的、仔細(xì)的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。我要幫扶的韋立雙同學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，而且這個(gè)學(xué)生特別懶散，父親已故，母親智障，爺爺忙掙錢沒空指導(dǎo)她功課，他的自覺性又很差。針對(duì)這一情況，我給爺爺打了電話，和他們談了其當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，希望她的爺爺在百忙中能抽出一些時(shí)間幫忙正直一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且敦促她每日準(zhǔn)時(shí)、按量的達(dá)成作業(yè)，畢竟孩子在家的時(shí)間比在學(xué)校的時(shí)間還長(zhǎng)，他欣然答應(yīng)了說一定抓緊一切時(shí)間為他指導(dǎo)。我也著重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他不是學(xué)不會(huì)，而是他根本就沒有去仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，也就是她沒有循規(guī)蹈矩的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后造作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書本都不碰一下。莫非這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度正直了還愁學(xué)不會(huì)？我在指導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他做思想工作，除了給她講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況賜予不同的評(píng)論，。做的好的時(shí)候，實(shí)時(shí)賜予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己假如學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只可是平時(shí)學(xué)不會(huì)，是因?yàn)樽约旱亩栊匀瞧鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的，在賜予耐心的解說，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只需學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的寬慰!學(xué)困生轉(zhuǎn)變情況記錄表學(xué)生班級(jí)姓名性別年紀(jì)情況留年級(jí)向自康男13歲學(xué)困生基本情況剖析基礎(chǔ)健康情況：優(yōu)異資料家庭父：務(wù)農(nóng)父親母親離異情況母：務(wù)農(nóng)跟母親生活該生開朗好動(dòng)，行為習(xí)慣不夠好。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常任意不上學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇情到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)達(dá)成不好。況分析一、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。轉(zhuǎn)二、針對(duì)該生實(shí)際情況，展開“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。讓小老師敦促他正化確流暢朗誦課文和聽寫生字詞等。過三、講堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在講堂上達(dá)成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多賜予他回程答問題的時(shí)機(jī)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及重點(diǎn)是培養(yǎng)準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣。所四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與聯(lián)系，明確要求，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，多關(guān)心指導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。采五、針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)多種多樣的取班級(jí)活動(dòng)，讓他感覺來(lái)自班級(jí)的同學(xué)的關(guān)心和愛惜。的措施結(jié)果：轉(zhuǎn)變效果優(yōu)異，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。轉(zhuǎn)化效果姓名：張驕傲年紀(jì)：8歲健康情況：優(yōu)異學(xué)生基本情況剖析：?jiǎn)斡H家庭，兩歲父親母親離異?，F(xiàn)和父親生活，經(jīng)過多次交流發(fā)現(xiàn)，其父是一個(gè)沒有理想的人，沒有工作，也不予外界聯(lián)系交流。談不上家庭教育。上學(xué)前家中只有兩本書，其父承認(rèn)孩子頭腦一片空白，但從不與老師配合提高孩子的學(xué)習(xí)水平。孩子放學(xué)后的生活就是玩后，吃飯，六七點(diǎn)睡覺。家長(zhǎng)稱這樣的生活已成習(xí)慣，無(wú)法改變，孩子考上大學(xué)也不好就業(yè)，靠收房租過日子很知足。轉(zhuǎn)變過程及所采取的舉措：一年級(jí)第一次測(cè)驗(yàn)，孩子得了12分。老師開始與家長(zhǎng)交流，積極轉(zhuǎn)變孩子，認(rèn)識(shí)了他們的生活狀況后，給他介紹多本對(duì)于家庭教育和兒童讀物。在遲遲不買之后，贈(zèng)送了幾本給他。念書和學(xué)習(xí)的重要性家長(zhǎng)也清楚。但不愿意改變現(xiàn)在悠閑、無(wú)憂無(wú)慮的生活。在家長(zhǎng)配合無(wú)望的情況下，我進(jìn)行一方面抓孩子學(xué)習(xí)。課上由優(yōu)異學(xué)生一對(duì)一學(xué)習(xí)。課下老師想盡辦法轉(zhuǎn)變。但事倍功半，當(dāng)天已經(jīng)掌握的知識(shí)，次日幾乎忘光，重新再來(lái)。期間又多次與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)開始拒絕接電話，只有他有事需要老師照看孩子時(shí)才與老師聯(lián)系，一說到學(xué)習(xí)馬上掛電話，登門家訪也是如此。轉(zhuǎn)變效果：一年半的時(shí)間，效果很不理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有提高，但家長(zhǎng)一星期能偶爾給孩子讀點(diǎn)書聽。老師沒有放棄，在議論更多的方法來(lái)轉(zhuǎn)變孩子和家長(zhǎng)的思想。姓名：楊樂年紀(jì)：

8歲

健康情況：優(yōu)異學(xué)生基本情況剖析：孩子學(xué)齡前很少接觸書籍，父親母親忙于事業(yè)，忽略了孩子。一年級(jí)發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)和理解能力比較差，對(duì)新知識(shí)接受起來(lái)較慢。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時(shí)間上不能保證?，F(xiàn)在母親生了二胎，對(duì)孩子所付出的時(shí)間可想而知。轉(zhuǎn)變過程及所采取的舉措：在與家長(zhǎng)交流中得悉孩子學(xué)前沒有獲得早期教育，和家長(zhǎng)商量按照孩子自己的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)。課外閱讀一定每日?qǐng)?jiān)持。家長(zhǎng)買來(lái)《漢字宮》和孩子學(xué)習(xí)，也請(qǐng)過家教，理解能力提高好多，但我感覺孩子有了依靠別人的習(xí)慣。經(jīng)過一年的配合，孩子有學(xué)習(xí)的興趣，熱愛閱讀，用聽的方法記憶較快，兒歌聽?zhēng)妆槟軌虮尺^，但單個(gè)字認(rèn)可是，書寫速度很慢，現(xiàn)運(yùn)用韻