新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級下冊春季學(xué)期全冊教案教學(xué)設(shè)計下

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人教版語文四下第8冊全冊教案

精品

1、古詩三首

獨(dú)坐敬亭山

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能的目標(biāo)：學(xué)會本課的生字、生詞。借助字典與解釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。

過程與方法的目標(biāo)：學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。

情感態(tài)度與價值觀：想象古詩描繪的情景，體會詩人表達(dá)的情感。

重難點：對詩中描繪的景物展開充分的想象，體會詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)情激趣：

1、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣。問：“在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。〞

2、老師：我聽出來了，你們把握的大量古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢？有什么好方法嗎？

3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩。板書課題。齊讀，解釋詩題?！罢l愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？〞

二、自讀交流：

1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。

2、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：你的心中有什么滋

味？

3、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對不明白的地方，小組內(nèi)探討。教師巡查指導(dǎo)。

4、學(xué)生小組派代表匯報，學(xué)習(xí)組長先匯報是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么？其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、精讀品味：

1、老師：聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀！讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。

2、相互交流：“你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？〞

3、小組探討：說說這首是中的詞語有什么特點？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、達(dá)標(biāo)測評：1、詩人李白把山擬人了，寄情于山。

學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么？

2、勉勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等）

五、拓展延伸：

1、把這首詩默寫下來。

2、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來。可以在詩句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。

3、你還知道李白的哪首詩？讀給大家聽。

望洞庭

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的風(fēng)景。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏偉的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了十分幽美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國其次大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的經(jīng)典之作。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷縹緲蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了大量描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗讀。

二、精讀會意1、自讀全詩，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。〞生：我理解了“湖光秋月兩相和〞。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯。

生：我理解“兩相和〞：湖水和月光融合在一起，顯得十分和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得十分和諧。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨〞（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺〞。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺〞。師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人愛好。

師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精致絕倫的工藝品。

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗讀，你能想象出這樣的風(fēng)景嗎？用上一兩個形容詞來說一說。

生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人愛好。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我溜達(dá)在洞庭湖邊，那溫柔的月色和湖水融合在一起，整個湖面像掩蓋著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的風(fēng)景迷醉了。生：……

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人好多，你們將來有機(jī)遇一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)會一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)景，用幾句話寫下來。

評析：

一、重視遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣

活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。

二、在操作過程中重情趣

古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明〞、“風(fēng)月無邊〞，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，重視對生命的感悟，展示自己對古詩的特性解讀，“白銀盤里一青螺〞一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。

三、“口頭為語，書面為文〞。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭〞的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩

文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的名言；把對風(fēng)景的描摩，詩意的外化活用糾特性的表達(dá)中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

憶江南

1、初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。2、有感情朗讀，熟讀成誦。3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

一、創(chuàng)設(shè)意境釋題入情

1、播放江南春景圖，誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。江南四處是小橋流水人家，山清水秀，風(fēng)景宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)〞的美譽(yù)。自古以來，有大量文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，你能背得幾首？（檢查學(xué)生對

古詩詞的積累狀況，使學(xué)生對江南有初步的印象）。2、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院螅麑先耘f魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。播放古箏曲教師范讀3、詩詞對比巧識詞牌

師生交流對詞的認(rèn)識。除了預(yù)習(xí)提醒中提到的以外，還要讓學(xué)生知道：詞牌名它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系，只是以譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫