2023年小學(xué)面試古詩教案(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)面試古詩教案(7篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)面試古詩教案篇一

2023海南教師聘請面試：如何上好小學(xué)語文的古詩課

傳統(tǒng)的古詩詞不僅引領(lǐng)學(xué)生感受語言美、意境美及情感美，而且身臨其境般感受中華文化的博大精深。為提高學(xué)生的欣賞古詩的能力，現(xiàn)共享如何上好小學(xué)語文的古詩課淺薄見解。

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式快速地進入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅可以從的介紹及寫作背景，還可以從詩歌的主題內(nèi)容出發(fā)。關(guān)于導(dǎo)入，當(dāng)介紹王維的時候，王維既是一名詩人，也是一名畫家，可以從他的繪畫作品切

入，初步從畫中感受詩人的情感。關(guān)于內(nèi)容導(dǎo)入，譬如《古詩三首》的《泊船瓜洲》及《秋思》都是以思念家鄉(xiāng)為主題的詩歌，再譬如《送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》都隸屬于送行詩，教師在授課的時候，可以結(jié)合主題內(nèi)容進行談話的方式吸引學(xué)生的注意力。

二、抓住關(guān)鍵詞快速理解詩的語言，入情入境體會蘊意

古詩的魅力在于每一個字都有絕妙之處，每一處風(fēng)景都飽含的情感，每一舉動都有深層的含義。在教學(xué)中先讓學(xué)生提出每一行詩中不懂的字詞，讀讀議議，借助翻譯，體會每個字詞在具體語言環(huán)境中的含義。譬如《游XX村》古詩頷聯(lián)當(dāng)中的“足〞字體會了村民們對的熱心款待，尾聯(lián)當(dāng)中的“柳暗〞、“花明〞描繪的是柳樹和花兒茂密的風(fēng)景美，從而表達的心情轉(zhuǎn)變的過

程，幫助學(xué)生理解情景交融的寫作手法。通過抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進分析詞意，為體會情感奠定基礎(chǔ)。

三、拓展延伸入情入境，設(shè)身處地體會情感。

詩人的靈感來源于生活，在課堂的教學(xué)基礎(chǔ)上，我們可帶學(xué)生走進生活，走進自然，走進情境中去，以自己的體驗、感受，去理解詩意，感悟詩意。譬如王維的《送元二使安西》當(dāng)中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人〞，引發(fā)學(xué)生思考在遠古時代，送行友人前往陽關(guān)，沒有任何的電子通訊設(shè)備，一離別不知何時再相見。結(jié)合角色扮演，更深層次地體會友人間依依惜別之情。再譬如《題西林壁》當(dāng)中所蘊含的哲理，可以通過引導(dǎo)學(xué)生站在教室不同的位置觀看校園的一角，感受不同的角度視野也不盡一致。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷并結(jié)合詩句更好地理解的情感。

四、反復(fù)讀中思，讀中悟。

新課程指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)〞。引導(dǎo)學(xué)生讀中思，讀中悟，提高學(xué)生的閱讀能力和口語交際能力。精心設(shè)計選擇學(xué)生喜聞樂見的形式，能最大限度地調(diào)動學(xué)生吟誦古詩文的熱心。因此，在課堂上，訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀，用自己喜歡的方式閱讀。讓學(xué)生在朗讀之中更深入的體會詩句所表達的喜怒哀樂，從而受到藝術(shù)的感染和情操的陶冶。

綜上所述，我們的古詩詞教學(xué)在課程標準新的理念下，應(yīng)提倡“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，多實踐，多活動，走進生活，在生活中用語文，在語文課堂中聯(lián)系生活，讓瑯瑯上口的古詩詞誦讀充滿校園。

古詩三首

（1）望洞庭

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。（技能目標）2、理解詞義句意，并能寫出《望洞庭》一詩描繪的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。（智能目標）

3、感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。（情感目標）

在這些目標中，“理解詞義句意〞，“體會感情〞，“朗讀和背誦〞是下限目標，要求人人達到?！鞍盐辗椒è暎靶蕾p意境〞是上限目標，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深。今天老師想帶大家到洞庭湖走一走，領(lǐng)會一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。（略）

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、引出課題：洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了大量描寫動人的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古佳作。聽，他正在吟誦呢！5、多媒體出示詩和音樂，師范讀。

（設(shè)計意圖：兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要完全走出“課堂中心、書本中心、教師中心〞的封閉性，充分拓展空間，加強活力。一方面，我們要勉勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的機遇，讓學(xué)生到社會上去觀測、調(diào)查、訪問。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)洞庭湖的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標對資源進行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識的運用提供實踐的平臺。例如在教學(xué)中播放洞庭湖的圖片等。通過圖片展示洞庭湖的迷人風(fēng)光，并配以和諧的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對洞庭湖的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗、領(lǐng)悟更深，認知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。）

二、精讀會意

1、自讀全詩，明確要求：讀準字音，讀通詩句。

2、指名多個學(xué)生讀，正音齊讀。（設(shè)計意圖：讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學(xué)生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。）

3、再讀，邊讀邊思考：你讀懂了哪些字詞。4、交流匯報，相機教學(xué)

6、華圖微信號碼ht598085170（一）教學(xué)“湖光秋月兩相合，潭面無風(fēng)鏡未磨〞湖光：湖水的光。秋月：可以看出是秋天的晚上。相和：相互和諧。潭面：洞庭湖面鏡未磨：沒有磨拭的鏡子。句意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清輝交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。湖上無風(fēng)，迷縹緲蒙的湖面就像沒有經(jīng)過磨拭的鏡子，迷縹緲蒙。師：詩中把什么比作什么？師：誰能美美的把這兩句詩讀好呢?指名多個學(xué)生有感情的朗讀，指導(dǎo)吟誦

（設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生終究不是第一次學(xué)古詩，他們已把握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。所以采用“扶放〞結(jié)合的教學(xué)方法，針對“嘗試〞學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進行“解字詞，明詩意〞的指導(dǎo)。）

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺〞遙望：遠望。

（點題，可以看出詩人離洞庭湖還有一段距離，所以題目是《望洞庭》）

山水色：山指君山，水指洞庭湖。

句意：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望宛如在銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人愛好。

設(shè)置情境：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己常見的大盤子，但它使用白銀做成的，銀光閃閃，隨后老師說：“我在盤中放上了一顆小巧玲瓏的青螺，你看到了嗎？這是你有什么感覺？〞睜開眼睛把你想象的與書上的插圖比一比，像嗎？這里，詩人把月夜下的洞庭山水變成了一個精致絕倫的工藝品，把什么比作什么？（把洞庭湖比作白銀盤，君山比作青螺）師：這么美好的意境，誰能把它讀出來？指名朗讀，指導(dǎo)吟誦。（設(shè)計意圖：朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達能力，還可讓學(xué)生從中受到審美教育。在這個教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，為了使學(xué)生對古詩有更為具體的直觀感受，設(shè)置了一個想象的情境，情境的實質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動地活動其中的環(huán)境。這種充滿美感和聰慧的氣氛，與兒童的情感、心搭理發(fā)生共鳴而契合。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的開心生活。并運用多媒體手段展示課文插圖，幫助學(xué)生理解。通過一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實體會到這個比喻的精妙，并且在讀中培養(yǎng)語感。）三、朗讀悟情讓學(xué)生連貫詩意，描繪意境。洞庭山水美，而這首詩寫得更美，讓我們一起來美美地讀一讀。配樂指導(dǎo)吟誦。

（設(shè)計意圖：欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認識上得到提高。并勉勵學(xué)生進行多樣化的表達，展示學(xué)生的特性?！墩n程標準》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。古詩節(jié)奏顯明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生—般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美〞，且“美讀得其法〞呢?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生：1．學(xué)生嘗試，獲取體驗。讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?2．學(xué)生匯報，教師點撥。3．改變形式，反復(fù)誦讀。并配以幽美和諧的古樂，更有韻味了。)

四、延伸拓展同學(xué)們讀得真好，我們都被這迷人的風(fēng)景迷醉了，這樣的美景又

引來了一位大詩人——孟浩然，他由景感懷，寫下了《望洞庭贈張丞相》，課后同學(xué)們可以自學(xué)一下。

（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗的程度，通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機延伸，使學(xué)生的情感體驗延伸，引領(lǐng)其向更遠更廣闊的境界提升，拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。積累更多的語言資料。）

五、總結(jié)同學(xué)們，洞庭湖風(fēng)光無限，你們將來有機遇一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、想象《望洞庭》一詩描繪的風(fēng)景，先說一說，再寫下來。

（2）菊花

《菊花》一詩的是唐代詩人元稹。這是一首詠菊詩?！安皇腔ㄖ衅珢劬眨?/p>

花開盡更無花。〞詩人對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的稱贊。1．學(xué)會本課10個生字及新詞。

2．能看解釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

一、透露課題，介紹。1．板書課題：菊花。

2．師生交流有關(guān)詩人的資料。

元稹，字微之，別字威明，河南洛陽人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩與白居易齊名，稱元白，同為新樂府運動的倡導(dǎo)者。有《元氏長慶集》。

二、抓字眼，明詩意。

1．自讀古詩，注意讀準字音。

舍斜盡2．再讀古詩，提出自己不理解的字詞。

(“繞舍〞什么意思?“似〞什么意思?“更〞什么意思?)

3．分組互助學(xué)習(xí)，可查字典，聯(lián)系上下文或生活實際來理解字詞的意思。(“繞舍〞是指環(huán)圍著房屋?！八屁暿呛孟竦囊馑??！案暿窃俚囊馑?。)

4．師生共同探討，理解詩意。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。〞

這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)圍著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍圍著籬笆欣賞菊花，不覺得太陽已漸漸西斜。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。〞

這兩句的意思是：在百花中我并不是對菊花情有獨鐘，而是由于菊花開過后再也沒有可欣賞的花。

同桌相互說一說詩意，指名說。

三、提問題，悟情境。

1．學(xué)生分組針對詩中詞語提幾個“什么樣〞和“怎么樣〞的問題。2．師生共同歸納。

(1)秋天的菊花叢開得怎么樣?

(2)誰一遍又一遍地怎么樣欣賞菊花?(3)菊花開過后花壇什么樣?

3．針對這些問題想一想，你頭腦中的畫面是怎么樣?

(開得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周邊競相開放。我圍著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時還蹲下來認真欣賞。菊花開過后，這房屋的周邊也就再沒有可欣賞的花了。)

四、想畫面，詠詩句。

1．想象當(dāng)時的畫面，詩人要表達怎樣的情感?

(詩人對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的稱贊。)2．詠詩句、指導(dǎo)讀出稱贊的語氣。

采取分組練讀，評讀的形式。3．試背這首詩。

五、選做作業(yè)：根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。

（一）、看拼音寫詞語

（二）、按要求填空。

1．“菊’’共——筆，第四筆是——。2．“陶〞共——筆，第九筆是——。3．“此’’共——筆，第五筆是——

（三）、多音字組詞。

卸別

叫更

（四）、解釋下面字詞在詩句中的意思。

《江畔獨步尋花》：

江畔：

蹊：

2023安徽中小學(xué)教師聘請面試網(wǎng)校課程

2023安徽中小學(xué)教師聘請面試面授課程

一、教學(xué)目標：

(一)知識目標：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。(二)能力目標：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。

(三)情感目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會憂傷之情。

二、教學(xué)重難點：

了解大意，把握的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學(xué)時數(shù)：一課時

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件)2.介紹背景。(出示課件)

你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)榮譽耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的家鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢?3.透露題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)4.據(jù)題質(zhì)疑：

(1)理解“偶書〞，這里的“偶〞“書〞各是什么意思?(2)看了題目，你想知道什么?

(師根據(jù)學(xué)生所提問題，進行副板書，并梳理歸納)(二)自主合作，初步感知

師：自由讀詩，邊讀邊觀測，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?1.生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?2.檢查反饋：(課件)

(1)①出示生字新詞，指名讀，師生改正②齊讀生字新詞。

(2)①指名讀詩②范讀(出示課件)，生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩(三)細讀品味，感悟理解

1.學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)(1)指名讀。

(2)點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰

引導(dǎo)學(xué)生邊觀測插圖邊說意思(板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰)(3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最終全班交流)

(4)師歸納，生質(zhì)疑：

師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的?

生1：為什么幾十年后還回到家鄉(xiāng)來?

生2：這時他的心情如何?(以上問題讓其他生來回復(fù))

(5)師：看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改〞與“鬢毛衰〞這兩個詞中體會。

(6)指導(dǎo)朗讀：想象一下，假使你是，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的猛烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出此時的喜悅心情?(指名讀、齊讀)(7)總結(jié)學(xué)法：

請同學(xué)們回憶一下，我們方才學(xué)習(xí)的方法。(生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀測插圖，理解詩意。)現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。

2.學(xué)習(xí)其次句：(課件出示第三四行)(1)出示句子，指名讀、齊讀(2)學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的?

生：(試說：我是抓住??。師補充口頭提問：客在這里指誰?[結(jié)合看圖]何處是什么意思?誰再來說說?)

師：空想當(dāng)時的情景，你認為兒童會說些什么呢?

生：(略)

師：你能想像出當(dāng)時的心情嗎?(無奈、憂傷)

誰能通過朗讀來表達這種感情?(3)指導(dǎo)朗讀古詩

3.串講詩意，體會情感：

(1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講?(指名講，同桌互講，全班交流)

(2)從這首詩中，你體會到什么?(板書：思鄉(xiāng))

(3)小結(jié)：是啊，“月是家鄉(xiāng)明，人是家鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根〞詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改〞，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

(4)指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)4.挖掘課程，欣賞佳作

同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。方才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞其次首，一起與體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。

(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。)(四)表演想象，拓展延伸

(師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。(提醒：假使你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣?你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?)

1.(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。(3)師模仿“記者〞，采訪“賀知章〞。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?(生談)

2.齊背古詩，并邊背邊想象情景。(五)示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣1.讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。2.出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

3.學(xué)生試寫(每個生字各寫2個)，師巡查，生寫后互檢。(六)自主選擇，培養(yǎng)能力。(任選一題)

師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。1.背誦并默寫古詩。

2.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。3、自編故事，再與伙伴交流。

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小學(xué)面試古詩教案篇二

第四關(guān)：金睛火眼。

利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害?。?）小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。（）《》（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《》（3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）《》（4）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（）《》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（）《》（6）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（）《》

教學(xué)目標：

1．回想整理小學(xué)學(xué)過的古詩，進行歸類，按類積累背誦、運用古詩。2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神及熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的古詩詞復(fù)習(xí)方法中復(fù)習(xí)古詩詞，按類積累背誦、運用古詩。

教學(xué)過程：

課前播放古詩詞的音樂一．音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課前播放《春曉》，要求學(xué)生細心聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？歌詞是首詩《春曉》是啊，詩可吟可誦，可讀可唱，我們中國就是一個詩的國度。詩歌的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈。老師相信，六年的小學(xué)生活中，你們一定積累了好多古詩詞。今天,就讓我們開啟記憶之門，讓幽美的古詩詞在我們口中吟誦，讓詩情畫意在我們心中流淌。

透露課題：溜達詩林

二．詩歌整合，梳理歸類

（一）詩中有畫（山水田園詩）1．古詩萬花筒

詩中有春花秋月，有飛禽走獸，有歷史典故，有山水名勝??讓我們走進古詩萬花筒，你的一雙慧眼能否發(fā)現(xiàn)其中的奧秘呢？（生在練習(xí)紙上填寫，分組匯報，正確的得5分）

（1）根據(jù)詩句內(nèi)容，寫出與它相關(guān)的名勝。

水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。（西湖）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（洞庭湖）橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（廬山）（2）給以下古詩填上表示顏色的詞。

遙望洞庭山水（翠），（白）銀盤里一（青）螺。

日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍）。

千里鶯啼（綠）映（紅），水村山郭酒旗風(fēng)。（分組朗讀兩組詩句）

（3）填寫動物的名稱。

兩個（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。兒童急走追（黃蝶），飛入菜花無處尋。泥融飛（燕子），沙暖睡（鴛鴦）。（4）填上植物的名稱

遙知兄弟登高處，遍插（茱萸）少一人。春色滿園關(guān)不住，一枝（紅杏）出墻來。

竹外（桃花）三兩枝，春江水暖鴨先知。（分男女生讀以上兩組詩句）小結(jié)：牛刀小試，可以看出大家古詩的積累還不錯。精彩繼續(xù)——2．看圖吟詩

古人云：“詩中有畫，畫中有詩〞，請看——（出示圖片）這兒有幾幅畫，每幅畫都對應(yīng)著一首古詩。（搶答題）看看你能不能當(dāng)個小詩人，給這些圖片配上適合的詩呢？

出示圖片，指名學(xué)生背誦古詩《小池》《望廬山瀑布》《村居》《小兒垂釣》學(xué)生齊讀或背誦以上古詩

3．小結(jié)：像以上我們復(fù)習(xí)的這些詩句多以描寫自然風(fēng)光、山野景物以及安逸閑適的鄉(xiāng)村生活為主，我們把這類寫景的詩叫做“山水田園詩〞。山水田園詩起源于東晉的謝靈運和晉代的陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。詩人們吟詠自然山水、農(nóng)村景物、田園生活，或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物當(dāng)中，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

（出示，齊讀詩句）代表詩人及作品有：陶淵明“采菊東籬下，清閑見南山。〞

謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽〞。（《登池上樓》）

孟浩然“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。〞（《過故人莊》）

王維《鹿柴》、《竹里篁》、《鳥鳴澗》??

（二）詩中有情

1．濃濃的思鄉(xiāng)情（思鄉(xiāng)詩）過渡：古人的詩詞中不但有畫，更有情。詩人把自己的相思別恨、喜怒哀樂、所思所想都化作了一首首充滿情意的詩詞歌賦。

“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。〞漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!他們把對家鄉(xiāng)、對親人的追念之情融入到詩中，給我們留下了多少千古名句！

對王安石來說，鄉(xiāng)愁是那吹綠了江南岸的春風(fēng)——《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

對張籍來說，鄉(xiāng)愁是那一封寫了又拆的家書——《秋思》洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆促說不盡，行人臨發(fā)又開封。

對納蘭性德來說，鄉(xiāng)愁是那一個寒風(fēng)朔雪中難成的夢——《長相思》山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪地更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

對杜甫來說，鄉(xiāng)愁是——露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。

《月夜憶舍弟》

唐·杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句嗎？（指名說）??《天凈沙·秋思》馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

2．真摯的朋友情（送行詩）除了思念家鄉(xiāng)親人，表達朋友間深情厚誼的送行詩也是古詩詞的一個重要內(nèi)容，不少詩句至今仍被人們廣為傳誦。指名答詩句后，齊讀

王維在《送元二使安西》中通過（“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人〞）表達友人的真摯感情；

李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中用（“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流〞）含蓄地表達對友人的依依不舍之情；

李白在《贈汪倫》中以水之深來比喻情之深的名句是（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞）；

而高適在《別董大》中用（“莫愁前路無知己，天下誰人不識君〞）來安慰朋友；

王勃更是樂觀，在《送杜少府之任蜀州》中用（“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰〞）寄語遠方朋友，說明只要心心相惜，哪怕距離遙遠也會覺得近在咫尺。

（三）詩中有理（托物言志）詠物詩

《梅花》、《墨梅》、《卜算子·詠梅》、《詠柳》、《畫雞》

（四）哲理詩

陸游的《游XX村》蘇軾的《題西林壁》

三．理解詩意，學(xué)以致用

1．中國古詩詞源遠流長，一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。有的寫景，有的寫物；有的抒情，有的敘事；按內(nèi)容來分，我們可以把古詩分成寫景的詩（山水田園詩）、思鄉(xiāng)詩、送行詩、詠物詩、哲理詩、邊塞詩等。（指板書）把學(xué)過的古詩進行分類整理，可以使我們的知識更有條理性，那么背誦記憶起來就更加明白明白，可以達到事半功倍的效果。

2．先填空，然后再寫出相應(yīng)的詩的類別。

舉頭望明月，（）。遙知兄弟登高處，（）?！监l(xiāng)詩

海內(nèi)存知己，（）。洛陽親友如相問,（）?！托性?/p>

（），為有暗香來。不要人夸顏色好，（）。——詠物詩

明月松間照，（）。接天蓮葉無窮碧，（）?！獙懢霸?/p>

大漠孤煙直，（）。但使龍城飛將在，（）?！吶娪F千里目，（）。問渠哪得清如許，（）?！芾碓?/p>

3．舉一反三：生活中古詩無處不在，在你心有千千結(jié)，卻又不知如何張開口時，不妨借古詩來傳達心聲。譬如好朋友要到異地去生活了，你可以說什么？

（生答：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰??）。

要求：抽選作答。聽提醒，按序號用詩句作答。（1）芳芳數(shù)學(xué)考了99分，有點得意，爸爸對她說：“取得好成績不要驕傲，要繼續(xù)努力，力爭，好上加好。〞

（2）初冬的早晨，小明走出家門，看到滿樹的雪花，不禁感慨地說：“〞

（3）爺爺70大壽，親朋好友都前來慶賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山〞，可爺爺卻嘆道：“______________________〞

（4）“是金子總是會發(fā)光的〞。不錯，正如詩句“

〞所說的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。

（5）中秋佳節(jié)，我手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了家鄉(xiāng)的親人，心中多了幾分傷感，這正是：“〞。

四、吟唱詞曲，課堂小結(jié)

中華古詩文浩若煙海，華夏文明光彩絢爛。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，受益于千古詩文的文學(xué)滋養(yǎng)，讀千古美文，做少年君子。吟唱《但愿人長久》

板書：

詩海拾貝

詩中有畫————田園詩詩中有情————思鄉(xiāng)詩

送行詩

詩中有志————詠物詩

邊塞詩

詩中有理————哲理詩

小學(xué)面試古詩教案篇三

設(shè)計理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自滿，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的特性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進行有特性的閱讀。

2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活〞起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字二十三個。

3、完成“課堂作業(yè)〞中“我來試一試〞。

4、理解詩句的內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱喧嚷鬧〞的節(jié)日氣氛。

教學(xué)難點：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學(xué)準備：春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯(lián)和一些好玩兒的春聯(lián)。

課型：古詩。

教學(xué)方法：探討、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、談春節(jié)激趣入課題：

同學(xué)們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時的喧嚷，那時的親人相聚，那時火紅的對聯(lián)?

（出示一組春聯(lián)和過年的畫面）

二、初讀感知，想像畫面。

1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？

2.輕聲自由朗讀，讀準字音。

生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

預(yù)設(shè)：爆竹。

教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

教師：沒錯！那，這“爆〞字該怎么寫呢？

預(yù)設(shè)：火藥的“火〞作形旁，煩躁的“暴〞作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。

教師：真棒！下面，同座相互用方才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

爆屠童換符

3.指生朗讀全詩。

4.說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

三、進入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

說

(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）

(2)方才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)

(3)你有什么補充的?

(4)有時，用不同的語氣，（譬如反問、慨嘆的語氣）能夠加強我們說話的語氣，更加猛烈的表達過年的喜慶。誰能試試把這兩句――“千戶萬戶???尤眨?總把新桃換舊符〞說一說？

預(yù)設(shè)學(xué)生說話―――（慨嘆句）（比喻句）（反問句）等。

注意激發(fā)學(xué)生特性的感受，把學(xué)生生活中過年的景象予以再現(xiàn)。

重點點撥――教師：“總把新桃換舊符〞。一個“總〞字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動的表現(xiàn)出來。來，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個“總〞字，有著什么樣的含義。

預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋（老師注意把學(xué)生各不一致的感受加以歸納，并對學(xué)生的特性化體會予以勉勵。）

教師：還有什么詞，能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組相互交流一下。指名在全班交流。

畫

(1)展示有代表性的簡筆畫。

(2)用詩句來描繪自己的畫。

(3)引導(dǎo)探討：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符。〞，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

讀

(1)指生讀。

(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)

(3)練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

(4)指生背誦。

課外延伸

的優(yōu)秀詩文還有好多。課后同學(xué)們從他的作品中再找

一、二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。

小學(xué)面試古詩教案篇四

小學(xué)生古詩朗讀背誦教案

鞏營鄉(xiāng)英才小學(xué)楊運杰內(nèi)容童真童趣活動目標

能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。

活動方式

朗讀詩歌、說詩意、談感受、明道理

課時安排2課時

活動過程第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？

過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀顯明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚稚嫩

幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

3、你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎?結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭〞；再猜猜他的衣著啊。4/感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對

生活的熱愛。

五、熟讀成誦，加強記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背誦。

3、帶有動作表演背誦

其次課時

一、導(dǎo)入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要表達了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識

1、出示《所見》牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，突然/閉口立。

2、出示《村居》草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。初讀古詩，整體感知1自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，表達詩中的意境。

3、評比優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

其實，生活中充滿情趣的事有好多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時時四處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一找有沒有詩中介紹的情景，然后通過朗讀古詩，了解詩情畫意，最終達到讀古詩，寫古詩。

小學(xué)面試古詩教案篇五

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25、古詩兩首

一、教學(xué)目標

1、認識2個生字，會寫3個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

三、教學(xué)準備：教學(xué)課件、實物投影

四、教學(xué)時間：1課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了好多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2、透露課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、認讀生字：客何

說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

5、質(zhì)疑并適時解疑。

6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。

7、我會說：

賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________。〞

三、朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：假使你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？

2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。其次句：“無改〞讀得昂揚一些，“衰〞讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、詫異。）

3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、實踐活動

1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生評價表演狀況

五、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀測字的特點，再描紅、臨寫，最終評一評。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗讀會。

七、設(shè)計板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

語文備課大師今日用大師明日做大師！語文備課大師目錄式免費主題備課平臺！

少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

兒童相見/不相識，笑問/客從何處來。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。

2、體會詩中所表達的與朋友的深厚友情。練習(xí)感情朗讀古詩。

3、把握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。

教學(xué)重點、難點：

體會詩中運用夸誕、比喻的方法表達感情的方法。

教學(xué)準備：

學(xué)生課前收集描寫送行的古詩。

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：

贈汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、你知道“贈〞是什么意思嗎？

3、請說一說題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：

這是一首描寫什么的詩？（送行）

2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書。

3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）

4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？

5、自讀，說詩意。

你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑狀況體會朋友之間的深厚情意)

朗讀。

7、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）

（1）想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

（2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

（3）對，這就是“詩仙〞李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的瀟灑豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》??

語文備課大師今日用大師明日做大師！語文備課大師目錄式免費主題備課平臺?。R讀）

四、課外練習(xí)：

收集送行詩，舉行一次吟詩會。

板書設(shè)計：

主板書：

贈汪倫

李白

深情厚誼

汪倫

踏歌聲

輔板書：

一、教學(xué)目標

1、認識2個生字，會寫3個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

三、教學(xué)準備：教學(xué)課件、實物投影

四、教學(xué)時間：1課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了好多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2、透露課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、認讀生字：客何

語文備課大師今日用大師明日做大師！語文備課大師目錄式免費主題備課平臺！

說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

5、質(zhì)疑并適時解疑。

6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。

7、我會說：

賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________。〞

三、朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：假使你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？

2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。其次句：“無改〞讀得昂揚一些，“衰〞讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、詫異。）

3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、實踐活動

1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生評價表演狀況

五、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀測字的特點，再描紅、臨寫，最終評一評。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗讀會。

七、設(shè)計板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

兒童相見/不相識，笑問/客從何處來。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。

2、體會詩中所表達的與朋友的深厚友情。練習(xí)感情朗讀古詩。

3、把握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。

教學(xué)重點、難點：

體會詩中運用夸誕、比喻的方法表達感情的方法。

教學(xué)準備：

學(xué)生課前收集描寫送行的古詩。

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：

贈汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

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2、你知道“贈〞是什么意思嗎？

3、請說一說題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：

這是一首描寫什么的詩？（送行）

2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書。

3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）

4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？

5、自讀，說詩意。

你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑狀況體會朋友之間的深厚情意)

朗讀。

7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送行朋友，其實古時候還有大量詩，我們看一下，古人還會以什么來送行朋友？

三、帶讀古詩：

1、出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送行朋友的呢？

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

別董大

送元二使安西

唐·李白

唐·高適

唐·王維

故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。

北風(fēng)吹雁雪紛紛。

客舍青青柳色新。

孤帆遠影碧空盡，莫愁前路無知己，勸君更盡一杯酒，惟見長江天際流。

天下誰人不識君！

西出陽關(guān)無故人。

2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送行，都有可以概括為以“真心〞送行。

四、課外練習(xí)：

收集送行詩，舉行一次吟詩會。

板書設(shè)計：

主板書：

贈汪倫

李白

深情厚誼

汪倫

踏歌聲

輔板書：

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小學(xué)面試古詩教案篇六

上海華圖

2023年教師資格證面試備考小學(xué)語文教案-古詩兩首

2023年教師資格證面試備考小學(xué)語文教案-古詩兩首，上海華圖共享國考教師資格證面試教案案例，考生備考參考。

師：胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了好多古詩，今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。

（師板書詩題，生讀題）

師：詩的是誰呢？下面我們開啟書，讀一讀詩，注意讀準字音，可以讀出聲音。誰愿意來？

指名讀。

師：全詩共28個字，有6個多音字，你都讀對了，真了不起。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。我們一起來讀。

（生齊讀）

師：下面老師要看看同學(xué)的自學(xué)能力，借助書本解釋和工具書，可以用筆寫下自己的收獲和疑問。

（生自學(xué)）

師：現(xiàn)在小組的同學(xué)一起來交流交流，由于三人行，必有我?guī)煛?/p>

（生小組交流）

師：哪個小組來匯報一下。

生：我們學(xué)的是最終兩句，我們提出的問題是：“又綠〞是什么意思？是指春風(fēng)吹綠了江南，家鄉(xiāng)很美麗，他十分想家。

師：從這兩句你體會出什么？

生：思念家鄉(xiāng)的感情。

師板書。

上海華圖

生：我們學(xué)的是第一、二兩句，表達了思鄉(xiāng)情，長江是很寬的，詩歌把它比作一水間，靠得很近，“瓜洲〞和“南京〞應(yīng)當(dāng)相隔很遠，詩歌上說只有幾座山。

師：老師為你喝彩。瓜洲在哪里？

生：在長江的北岸（師畫簡筆畫）

師：那京口在哪里？

生：在長江的南岸。

師：你怎么知道了京口和瓜洲在這個位置？

生：從解釋上看出來的。

生：從圖上看出。

生：查資料找到的。

生：從詩句中的“一水間〞知道的。

生：“泊船“是什么意思？是停船的意思。

師板畫小船

師：那泊船瓜洲的整首詩的意思是什么？

生答。

師：理解了詩意只是讀懂古詩的第一步，方才同學(xué)們也感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情，找出表示思鄉(xiāng)之情的字眼。好好品味。

生：我找到的三個詞和一個字，“一水間〞，說明相隔近；“只隔〞說明僅僅隔了幾座山；還有“又〞、“何時〞。

師：你找到了，能不能把他讀出來？

（生讀）

生：還有第三行詩的“又綠〞，這也是表現(xiàn)了江南兩岸的風(fēng)景美，說明他想回到家鄉(xiāng)。

上海華圖

師：能不能把下面兩句讀出來？

（生深情朗讀）（一片掌聲）

師：方才同學(xué)們都說到這個“綠〞，能不能把它換成其它字？

生：吹，拂，碧，到，滿。

師：其實，王安石在寫詩的時候，也考慮到了這些字，但他最終選擇了“綠〞，你們知道為什么？

（學(xué)生探討）

生：由于“綠“最能表現(xiàn)春天江南的美麗風(fēng)景，表現(xiàn)他愛家。

生：表示家鄉(xiāng)的美，有動感，有力量。

生：春風(fēng)一吹，把江南的風(fēng)景變得春意盎然。

師：你是怎么知道的？

生：找資料。

師：對，讀書就應(yīng)當(dāng)從多方面吸取。

（齊讀）

師：我們的家鄉(xiāng)雖然不在江南，但一個“綠〞字讓我們感受到江南的風(fēng)光。

（放錄像，欣賞江南美景）

師：美嗎？于是王安石改字的故事傳開了。通過王安石改字，你覺得我們可以向他學(xué)什么？

生：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他這種堅持不懈的精神。

師：對字詞的推敲實際上是我們小學(xué)生最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。我們進行讀詩比賽，請同學(xué)們準備一下。

生練讀詩。

上海華圖

師：讀詩要把自己當(dāng)成詩人，想像一下，把自己當(dāng)成詩人。

生：我會想：我的家鄉(xiāng)是多么美。

……

師：再一次請同學(xué)來讀，我想應(yīng)當(dāng)讀得更好了。

（生再讀）

師：你讀錯了，下次不能再讀錯了。

師：下面聽老師來讀一下（師范讀，音樂起）

師：誰來讀一讀，讀得比老師還要好。

（生讀，配上音樂）

師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。

（生齊讀）

師：我們學(xué)第一首詩，王安石的《泊船瓜洲》，下面我們來學(xué)習(xí)孟郊的《游子吟》。

師：學(xué)這首詩我們自由組合進行學(xué)習(xí)，你們計劃怎么學(xué)？

生：表演，賞析。

生：朗讀。

（生下座位小組學(xué)習(xí)）

師：哪些好伙伴來？

生：感情誦讀。

（小組同學(xué)讀）

生：這首詩寫了母親為出行的兒子縫衣服，把衣服縫得密密的。

生：我們是把詩意串連起來，再表演。（生上臺表演）

師：這首詩表達了詩人怎樣的一種感情？

上海華圖

生：報答詩人對慈母的愛。

師：那我們一起來讀讀古詩，把這種慈母情送給天下所有的母親。

師：你們還找到了哪些思親的古詩？

生：我找到《靜夜思》。

生：我找到《九月九日憶山東兄弟》

作業(yè)：

1、收集王安石和孟郊的詩，還有思鄉(xiāng)思親的詩

2、寫一篇散文《游子吟》

小學(xué)面試古詩教案篇七

小學(xué)語文面試教案模版

面試篇

由于不知道面試考些什么，也沒頭緒，所以我也在淘寶上買了本書看看。這本書可以說是基本沒用，純粹是浪費錢了，看了也是白看。所以建議大家面試的書還是不用買了。再說一些所謂的面試視頻，也是浪費錢的，我看過那些視頻，估計還是從某些培訓(xùn)機構(gòu)里拷貝過來的，純粹是一個培訓(xùn)班的老師在上面講各種理論知識，我覺得一點都不實用，所以大家也不用花冤枉錢去買面試的視頻了。

面試分為寫教案、結(jié)構(gòu)化面試和試講。我先說說面試的流程，面試之前所有考小學(xué)教師資格證的人都被分在一個大的階梯教室，然后一個個上去抽號子，再根據(jù)號子分成幾個小組分批面試。我被分在其次小組。第一小組被帶去其他教室面試后，我們小組的考生就逐個走到階梯教室的最前面抽教案的題目。我那次考試，監(jiān)考老師要求你報手機號，根據(jù)你的手機號隨機抽取你要寫的教案。監(jiān)考老師輸入你的手機號之后就直接將你要寫的教案打印出來了。然后這些教案再交給另一個老師，這個老師負責(zé)將你們帶到另一個教室，這個教師專門用來給考試寫教案的，老師會宣讀考場紀律，然后把印有教案的紙一張張分給考生?？脊偃缓笥嫊r20分鐘。由于時間有限所以你根本就不可能把教案寫得很詳細的，一般二十分鐘的教案，你寫四五百字就可以了，寫多了時間也不夠的。我抽的題目是五年級下冊的一篇課文《晏子使楚》中的節(jié)選的一個故事，講的是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳〞的故事。答題紙上沒有要求我們寫完整的教案，只要我們寫教學(xué)目標和教學(xué)過程。二十分鐘后，監(jiān)考老師指引我們?nèi)プ约旱目紙?，那個教室里三個考官已經(jīng)在等候考生了。到了真正面試的教室，考官會先問你兩個問題，一個是社會現(xiàn)象題一個是人際關(guān)系題。答完兩個問題后，就開始10分鐘的試講。假使你試講完后還有時間多，那么考官會再問你一個問題，這個問題一般無關(guān)緊要，基本就是閑聊挨到10分鐘時間到了為止。最終你把你寫的教案交給面試考官，向考官致謝，走出考場，面試過程就這樣終止。

完整的教案大致就分為這么幾部分，筆試時不大可能讓你寫一個完整的教案，讓考生寫教學(xué)目標的可能性比較大，我筆試時就是讓我們寫教學(xué)目標的。面試的時候讓我們寫教案也只在表格中列出了教學(xué)目標和教學(xué)過程，但是各位考生還是應(yīng)當(dāng)把握完整的教案寫法，以防萬一。

關(guān)于教案的內(nèi)容怎么寫

教案的模板大家心里已經(jīng)明白了，關(guān)鍵是內(nèi)容的填充。下面我重點講一下教學(xué)目標怎么寫。教學(xué)目標

①知識與技能

知識與技能的寫法一般大同小異，實在不知道寫什么可以套用“把握本課的生字詞〞、“正確、流利、有感情地朗讀課文〞。假使課文還有什么寫作手法、技巧之類的，也可以在知識與技能目標中寫上要求學(xué)生把握某某寫作手法、技巧。

②過程與方法

過程與方法就是指老師運用何種方法，采用怎樣的過程讓學(xué)生把握上述的知識與技能目標。語文教學(xué)中經(jīng)常采用的過程與方法目標一般是“讀〞。各種形式的讀課文，自由朗讀、小組互讀互評、老師點名學(xué)生朗讀之類的。讓學(xué)生在讀中體悟情感，把握知識與技能。③情態(tài)態(tài)度價值觀

這一部分我想是三維教學(xué)目標中最好寫的，只要有一定的文學(xué)素養(yǎng)的人都能提煉出文章的情感態(tài)度來

我買的那本筆試的參考書里提供的教案質(zhì)量很差，直接寫教學(xué)目標，然后1、2、3這么幾點，這樣寫是很不規(guī)范的，必需寫三維教學(xué)目標，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都寫上去這樣才正規(guī)。假使大家看到的教案中教學(xué)目標沒有依照三維教學(xué)目標來寫，請自動將之轉(zhuǎn)換成三維目標。

提醒：要想在20分鐘內(nèi)寫完一個教案，你必需對小學(xué)語文課文很熟悉，假使能把全部的小學(xué)語文教科書都看一遍自然最好?？紤]到我們沒有那么多的時間，可以側(cè)重于高年級的，一般是四五六年級的考到的概率大一些。假使時間緊迫，低年級的語文書就不用看了。光看語文教學(xué)科不行，還得看教案怎么寫，我向大家推薦一個很好的教案網(wǎng)址“老百曉在線〞。大家可以把語文課文的名稱輸入百度上，譬如“晏子使楚教案〞，然后找網(wǎng)址是“老百曉在線〞的，其他的網(wǎng)址不用看了，我覺得質(zhì)量不好。老百曉在線的網(wǎng)址是/yw10/這個網(wǎng)站收入了小學(xué)語文全部的教學(xué)設(shè)計，很全面。但是大家還是要提煉過的，由于里面列出的教案教學(xué)設(shè)計寫得也不規(guī)范，大家自己寫教案的時候要更正。然后這個網(wǎng)站里給出的教案字數(shù)太多了，目測超一千字，考試時這樣的字數(shù)絕對太多，大家要精簡一些，把瑣碎的細節(jié)刪掉，只寫重要的點?？梢詤⒄瘴覍懗龅慕贪覆襟E來寫，字數(shù)五百字差不多了。

面試我覺得沒有必要報什么培訓(xùn)班，也沒有必要去淘寶上買什么面試資料，面試并沒有

大家想象中那么難。結(jié)構(gòu)化面試的兩個問題，大家只要看一下我下面列出的結(jié)構(gòu)面面試題目，大致了解答題的方法，考試時答題不要緊張，給考官留下好印象就成。教案的寫法，我寫列出了模板，大家去看一下高年級的小學(xué)語文課本，然后挑幾篇文章寫寫教案，可以參照老百曉在線里的教案精簡一下。語文課文數(shù)不勝數(shù)，大家可以選取典型來寫，譬如描寫人物的教案應(yīng)當(dāng)抓住什么特點來寫，散文怎么寫，詩歌怎么寫，寫景的文章怎么寫，大家可以總結(jié)一下，同一種類型的文章教案也是大同小異的。最終試講的時候你要把考官當(dāng)成學(xué)生，要給他們有互動，雖然他們不會給你任何反應(yīng)，但是你還是要假裝讓學(xué)生來讀一下課文，問學(xué)生(其實是空氣）你是怎么認為的？不要只顧著自己講，要重視互動。雖然沒人回復(fù)你的問題，但是你在向空氣提問了之后，你要自己把答案重復(fù)一遍，順便夸誕學(xué)生。講師時不要緊張，要儀態(tài)大方，哪怕你內(nèi)容講得不好，給能給面試考官留下良好的印象。

教師結(jié)構(gòu)化面試題匯總面試之結(jié)構(gòu)化面試資料

自我認知類

1.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)？參與教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的宏偉之處在哪里？

：首先，我十分熱愛教師這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)，這里有可愛的孩子，令人敬重的同事，他們是人生路上不可磨滅的一筆。教師是太陽底下最光彩的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。盡管在物質(zhì)上是貧乏的，但是在精神上卻是富足的。

其次，我在大學(xué)期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了教育理論知識和所報考職業(yè)的專業(yè)知識，具有一定的教育教學(xué)基礎(chǔ)。

第三，我在大學(xué)期間做過家教，暑假做過教師兼職，因此具有一定的教學(xué)實踐基礎(chǔ)。

第四，假使我有幸能通過面試，那么我會盡自己最大的能力做到熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)，在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，為國家教育事業(yè)增加一片瓦。

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么？：我崇拜的教育家好多，在這里我想想說說陶行知先生。

小學(xué)語文教師試講教案

劉彬

各位專家：

您們好！

我是來自云南民族大學(xué)人文學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)的全日制

公費碩士研究生劉彬，2023年6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨

員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農(nóng)村小學(xué)的一名語文

老師，任教有20年了，擔(dān)任過班主任、少先隊大隊輔導(dǎo)員、報社通

訊員、現(xiàn)金會計、主管會計、總務(wù)主任等職務(wù)，是我們那個市的小學(xué)

語文高級教師之一。

我十分感謝各位專家在百忙之中抽出時間來聽我試講，在我試講

過程中，假使有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，懇請你們給予批評指正，以便我今后

在教學(xué)過程中改進。

今天我試講的內(nèi)容是小學(xué)語文第冊（版本）第課（板書課題）課型是，體裁是，是。這一設(shè)計的教學(xué)理念是

采用三讀法（板書出來）：一、粗讀課文，略知大意；二、細讀課文，解決疑難；三、精讀課文，加深穩(wěn)定。突出了學(xué)生的讀，讓他們在讀

中感悟。彰顯了課標中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使

學(xué)生能夠有興趣地讀書、學(xué)習(xí)，由于興趣是學(xué)生最好的老師。教師也

能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺有效地完成學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情

操等主要內(nèi)容。

今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導(dǎo)入法，由于課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼〞，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以透露文章的主要的內(nèi)容。請同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評價（同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，然后指名回復(fù)，可以找3到5名學(xué)生，對學(xué)生的回復(fù)作簡短的評價，假使你真會思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點陳述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。

同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點內(nèi)容，假使想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認真、細心地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學(xué)生回復(fù)以后，老師適當(dāng)評議。同學(xué)們讀書熱心很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：

1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。

2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。

3準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對性、有價值的問題。

老師的建議就是上面三條，這樣做的目標是表達教學(xué)過程中的三個統(tǒng)一，也就是：學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的有機統(tǒng)一；自學(xué)、講讀、練習(xí)的統(tǒng)一；聽說讀寫的有機統(tǒng)一。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，養(yǎng)成聽說讀寫的能力，實際上語文教學(xué)也是一個師生互動的雙邊教學(xué)過程。下面請同學(xué)們認真地、細心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來讀，也可以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發(fā)現(xiàn)問題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學(xué)生讀書的時候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書的神態(tài)、方法等。

同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學(xué)們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學(xué)提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學(xué)生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。譬如：這個同學(xué)的問題提得真好，提到了的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學(xué)的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問題，啟發(fā)同學(xué)們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同探討。

這些同學(xué)課文讀得細心、認真，提的問題很好，值得大家鼓掌勉勵一下。接下來，我們怎么解決這些問題呢？古人說得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。〞老師還是建議同學(xué)們從課文中來找答案，看看哪些同學(xué)能夠在讀書的過程中快速、確鑿地找出答案來。這次讀的時候，可以是圍繞問題有重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起探討，合作學(xué)習(xí)。也可以自己思考，自主學(xué)習(xí)。這里重視了學(xué)法的指導(dǎo)，合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，由于學(xué)法是學(xué)生獲得知識、技能，形成語文素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚，不如授之以漁。同學(xué)們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及探討的時間大約4到8分鐘。學(xué)生在讀書、探討的時候，老師下去巡回指導(dǎo)。間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍圍著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的高傲感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。

同學(xué)們學(xué)習(xí)積極、主動，認真、細致。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，寫出了自己的感受，我們理解了的感情，學(xué)習(xí)了文章中幽美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節(jié)課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問題，然后解決問題，進一步加深對文章的理解。在這節(jié)課快要終止的時候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：

1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。2摘抄文中幽美句段，最好熟讀成誦。

3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和看法，自己認真領(lǐng)會。

這一過程大約用時2到3分鐘，問題的設(shè)置明確提出的是三個延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們再見！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節(jié)課提出批評和看法，以便我今后改進。

感謝！

小學(xué)語文教師資格證試講面試模版

目錄

通用說課模版2《愚公移山》6

《加了一句話》...9

《聞一多先生的說和做》12

《紫藤蘿瀑布》..1

5《蟋蟀的住宅》..19

《窮人》2

1《畫風(fēng)》23

《跨越百年的美麗》.27

《敬畏自然》32

《宏偉的悲劇》..34

本資料為云南教師資格面試試講科目考試復(fù)習(xí)資料，僅供大家復(fù)習(xí)下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。

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通用說課模版—說課試講考試復(fù)習(xí)資料

各位評委老師大家好。

我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次明了；描寫生動、細致充滿詩情〞是本