2023年小學(xué)面試古詩(shī)教案(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)面試古詩(shī)教案(7篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)面試古詩(shī)教案篇一

2023海南教師聘請(qǐng)面試：如何上好小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)課

傳統(tǒng)的古詩(shī)詞不僅引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言美、意境美及情感美，而且身臨其境般感受中華文化的博大精深。為提高學(xué)生的欣賞古詩(shī)的能力，現(xiàn)共享如何上好小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)課淺薄見(jiàn)解。

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式快速地進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅可以從的介紹及寫作背景，還可以從詩(shī)歌的主題內(nèi)容出發(fā)。關(guān)于導(dǎo)入，當(dāng)介紹王維的時(shí)候，王維既是一名詩(shī)人，也是一名畫家，可以從他的繪畫作品切

入，初步從畫中感受詩(shī)人的情感。關(guān)于內(nèi)容導(dǎo)入，譬如《古詩(shī)三首》的《泊船瓜洲》及《秋思》都是以思念家鄉(xiāng)為主題的詩(shī)歌，再譬如《送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》都隸屬于送行詩(shī)，教師在授課的時(shí)候，可以結(jié)合主題內(nèi)容進(jìn)行談話的方式吸引學(xué)生的注意力。

二、抓住關(guān)鍵詞快速理解詩(shī)的語(yǔ)言，入情入境體會(huì)蘊(yùn)意

古詩(shī)的魅力在于每一個(gè)字都有絕妙之處，每一處風(fēng)景都飽含的情感，每一舉動(dòng)都有深層的含義。在教學(xué)中先讓學(xué)生提出每一行詩(shī)中不懂的字詞，讀讀議議，借助翻譯，體會(huì)每個(gè)字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義。譬如《游XX村》古詩(shī)頷聯(lián)當(dāng)中的“足〞字體會(huì)了村民們對(duì)的熱心款待，尾聯(lián)當(dāng)中的“柳暗〞、“花明〞描繪的是柳樹(shù)和花兒茂密的風(fēng)景美，從而表達(dá)的心情轉(zhuǎn)變的過(guò)

程，幫助學(xué)生理解情景交融的寫作手法。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)分析詞意，為體會(huì)情感奠定基礎(chǔ)。

三、拓展延伸入情入境，設(shè)身處地體會(huì)情感。

詩(shī)人的靈感來(lái)源于生活，在課堂的教學(xué)基礎(chǔ)上，我們可帶學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，走進(jìn)情境中去，以自己的體驗(yàn)、感受，去理解詩(shī)意，感悟詩(shī)意。譬如王維的《送元二使安西》當(dāng)中的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人〞，引發(fā)學(xué)生思考在遠(yuǎn)古時(shí)代，送行友人前往陽(yáng)關(guān)，沒(méi)有任何的電子通訊設(shè)備，一離別不知何時(shí)再相見(jiàn)。結(jié)合角色扮演，更深層次地體會(huì)友人間依依惜別之情。再譬如《題西林壁》當(dāng)中所蘊(yùn)含的哲理，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生站在教室不同的位置觀看校園的一角，感受不同的角度視野也不盡一致。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷并結(jié)合詩(shī)句更好地理解的情感。

四、反復(fù)讀中思，讀中悟。

新課程指出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)〞。引導(dǎo)學(xué)生讀中思，讀中悟，提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)交際能力。精心設(shè)計(jì)選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生吟誦古詩(shī)文的熱心。因此，在課堂上，訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀，用自己喜歡的方式閱讀。讓學(xué)生在朗讀之中更深入的體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)，從而受到藝術(shù)的感染和情操的陶冶。

綜上所述，我們的古詩(shī)詞教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念下，應(yīng)提倡“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，多實(shí)踐，多活動(dòng)，走進(jìn)生活，在生活中用語(yǔ)文，在語(yǔ)文課堂中聯(lián)系生活，讓瑯瑯上口的古詩(shī)詞誦讀充滿校園。

古詩(shī)三首

（1）望洞庭

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。（技能目標(biāo)）2、理解詞義句意，并能寫出《望洞庭》一詩(shī)描繪的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（智能目標(biāo)）

3、感悟詩(shī)歌的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。（情感目標(biāo)）

在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意〞，“體會(huì)感情〞，“朗讀和背誦〞是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。“把握方法〞，“欣賞意境〞是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深。今天老師想帶大家到洞庭湖走一走，領(lǐng)會(huì)一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。（略）

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、引出課題：洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了大量描寫動(dòng)人的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！5、多媒體出示詩(shī)和音樂(lè)，師范讀。

（設(shè)計(jì)意圖：兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要完全走出“課堂中心、書本中心、教師中心〞的封閉性，充分拓展空間，加強(qiáng)活力。一方面，我們要勉勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)遇，讓學(xué)生到社會(huì)上去觀測(cè)、調(diào)查、訪問(wèn)。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)洞庭湖的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識(shí)的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺(tái)。例如在教學(xué)中播放洞庭湖的圖片等。通過(guò)圖片展示洞庭湖的迷人風(fēng)光，并配以和諧的音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對(duì)洞庭湖的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對(duì)具體情境的體驗(yàn)、領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。）

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明確要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名多個(gè)學(xué)生讀，正音齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。）

3、再讀，邊讀邊思考：你讀懂了哪些字詞。4、交流匯報(bào)，相機(jī)教學(xué)

6、華圖微信號(hào)碼ht598085170（一）教學(xué)“湖光秋月兩相合，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨〞湖光：湖水的光。秋月：可以看出是秋天的晚上。相和：相互和諧。潭面：洞庭湖面鏡未磨：沒(méi)有磨拭的鏡子。句意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清輝交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧。湖上無(wú)風(fēng)，迷縹緲蒙的湖面就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨拭的鏡子，迷縹緲蒙。師：詩(shī)中把什么比作什么？師：誰(shuí)能美美的把這兩句詩(shī)讀好呢?指名多個(gè)學(xué)生有感情的朗讀，指導(dǎo)吟誦

（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生終究不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已把握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以采用“扶放〞結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試〞學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意〞的指導(dǎo)。）

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺〞遙望：遠(yuǎn)望。

（點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖還有一段距離，所以題目是《望洞庭》）

山水色：山指君山，水指洞庭湖。

句意：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望宛如在銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人愛(ài)好。

設(shè)置情境：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己常見(jiàn)的大盤子，但它使用白銀做成的，銀光閃閃，隨后老師說(shuō)：“我在盤中放上了一顆小巧玲瓏的青螺，你看到了嗎？這是你有什么感覺(jué)？〞睜開(kāi)眼睛把你想象的與書上的插圖比一比，像嗎？這里，詩(shī)人把月夜下的洞庭山水變成了一個(gè)精致絕倫的工藝品，把什么比作什么？（把洞庭湖比作白銀盤，君山比作青螺）師：這么美好的意境，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？指名朗讀，指導(dǎo)吟誦。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可讓學(xué)生從中受到審美教育。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，為了使學(xué)生對(duì)古詩(shī)有更為具體的直觀感受，設(shè)置了一個(gè)想象的情境，情境的實(shí)質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動(dòng)地活動(dòng)其中的環(huán)境。這種充滿美感和聰慧的氣氛，與兒童的情感、心搭理發(fā)生共鳴而契合。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的開(kāi)心生活。并運(yùn)用多媒體手段展示課文插圖，幫助學(xué)生理解。通過(guò)一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實(shí)體會(huì)到這個(gè)比喻的精妙，并且在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。）三、朗讀悟情讓學(xué)生連貫詩(shī)意，描繪意境。洞庭山水美，而這首詩(shī)寫得更美，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。配樂(lè)指導(dǎo)吟誦。

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。并勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的特性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。古詩(shī)節(jié)奏顯明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美〞，且“美讀得其法〞呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。讀讀看，風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?2．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。3．改變形式，反復(fù)誦讀。并配以幽美和諧的古樂(lè)，更有韻味了。)

四、延伸拓展同學(xué)們讀得真好，我們都被這迷人的風(fēng)景迷醉了，這樣的美景又

引來(lái)了一位大詩(shī)人——孟浩然，他由景感懷，寫下了《望洞庭贈(zèng)張丞相》，課后同學(xué)們可以自學(xué)一下。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)的程度，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使學(xué)生的情感體驗(yàn)延伸，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升，拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。積累更多的語(yǔ)言資料。）

五、總結(jié)同學(xué)們，洞庭湖風(fēng)光無(wú)限，你們將來(lái)有機(jī)遇一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、想象《望洞庭》一詩(shī)描繪的風(fēng)景，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

（2）菊花

《菊花》一詩(shī)的是唐代詩(shī)人元稹。這是一首詠菊詩(shī)。“不是花中偏愛(ài)菊，此

花開(kāi)盡更無(wú)花。〞詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的稱贊。1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。

2．能看解釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

一、透露課題，介紹。1．板書課題：菊花。

2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。

元稹，字微之，別字威明，河南洛陽(yáng)人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩(shī)與白居易齊名，稱元白，同為新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。有《元氏長(zhǎng)慶集》。

二、抓字眼，明詩(shī)意。

1．自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

舍斜盡2．再讀古詩(shī)，提出自己不理解的字詞。

(“繞舍〞什么意思?“似〞什么意思?“更〞什么意思?)

3．分組互助學(xué)習(xí)，可查字典，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。(“繞舍〞是指環(huán)圍著房屋?！八屁暿呛孟竦囊馑?。“更〞是再的意思。)

4．師生共同探討，理解詩(shī)意。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。〞

這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)圍著房屋開(kāi)放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍圍著籬笆欣賞菊花，不覺(jué)得太陽(yáng)已漸漸西斜。

“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。〞

這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是由于菊花開(kāi)過(guò)后再也沒(méi)有可欣賞的花。

同桌相互說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)。

三、提問(wèn)題，悟情境。

1．學(xué)生分組針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)提幾個(gè)“什么樣〞和“怎么樣〞的問(wèn)題。2．師生共同歸納。

(1)秋天的菊花叢開(kāi)得怎么樣?

(2)誰(shuí)一遍又一遍地怎么樣欣賞菊花?(3)菊花開(kāi)過(guò)后花壇什么樣?

3．針對(duì)這些問(wèn)題想一想，你頭腦中的畫面是怎么樣?

(開(kāi)得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周邊競(jìng)相開(kāi)放。我圍著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時(shí)還蹲下來(lái)認(rèn)真欣賞。菊花開(kāi)過(guò)后，這房屋的周邊也就再?zèng)]有可欣賞的花了。)

四、想畫面，詠詩(shī)句。

1．想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感?

(詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的稱贊。)2．詠詩(shī)句、指導(dǎo)讀出稱贊的語(yǔ)氣。

采取分組練讀，評(píng)讀的形式。3．試背這首詩(shī)。

五、選做作業(yè)：根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫的景物畫下來(lái)。

（一）、看拼音寫詞語(yǔ)

（二）、按要求填空。

1．“菊’’共——筆，第四筆是——。2．“陶〞共——筆，第九筆是——。3．“此’’共——筆，第五筆是——

（三）、多音字組詞。

卸別

叫更

（四）、解釋下面字詞在詩(shī)句中的意思。

《江畔獨(dú)步尋花》：

江畔：

蹊：

2023安徽中小學(xué)教師聘請(qǐng)面試網(wǎng)校課程

2023安徽中小學(xué)教師聘請(qǐng)面試面授課程

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。(二)能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

(三)情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)憂傷之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎?(指名背再齊背)(課件)2.介紹背景。(出示課件)

你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩(shī)送行，真夠風(fēng)榮譽(yù)耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的家鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢?3.透露題目：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)4.據(jù)題質(zhì)疑：

(1)理解“偶書〞，這里的“偶〞“書〞各是什么意思?(2)看了題目，你想知道什么?

(師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納)(二)自主合作，初步感知

師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀測(cè)，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?1.生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?2.檢查反饋：(課件)

(1)①出示生字新詞，指名讀，師生改正②齊讀生字新詞。

(2)①指名讀詩(shī)②范讀(出示課件)，生畫節(jié)奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)(三)細(xì)讀品味，感悟理解

1.學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)(1)指名讀。

(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰

引導(dǎo)學(xué)生邊觀測(cè)插圖邊說(shuō)意思(板書：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰)(3)這兩行詩(shī)的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最終全班交流)

(4)師歸納，生質(zhì)疑：

師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的?

生1：為什么幾十年后還回到家鄉(xiāng)來(lái)?

生2：這時(shí)他的心情如何?(以上問(wèn)題讓其他生來(lái)回復(fù))

(5)師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改〞與“鬢毛衰〞這兩個(gè)詞中體會(huì)。

(6)指導(dǎo)朗讀：想象一下，假使你是，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的猛烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出此時(shí)的喜悅心情?(指名讀、齊讀)(7)總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們方才學(xué)習(xí)的方法。(生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀測(cè)插圖，理解詩(shī)意。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

2.學(xué)習(xí)其次句：(課件出示第三四行)(1)出示句子，指名讀、齊讀(2)學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的?

生：(試說(shuō)：我是抓住??。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)?[結(jié)合看圖]何處是什么意思?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?)

師：空想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢?

生：(略)

師：你能想像出當(dāng)時(shí)的心情嗎?(無(wú)奈、憂傷)

誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情?(3)指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

3.串講詩(shī)意，體會(huì)情感：

(1)誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講?(指名講，同桌互講，全班交流)

(2)從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么?(板書：思鄉(xiāng))

(3)小結(jié)：是啊，“月是家鄉(xiāng)明，人是家鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根〞詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改〞，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

(4)指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)4.挖掘課程，欣賞佳作

同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。方才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞其次首，一起與體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。)(四)表演想象，拓展延伸

(師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。(提醒：假使你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎?)

1.(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。(3)師模仿“記者〞，采訪“賀知章〞。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?(生談)

2.齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。(五)示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣1.讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書寫。2.出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

3.學(xué)生試寫(每個(gè)生字各寫2個(gè))，師巡查，生寫后互檢。(六)自主選擇，培養(yǎng)能力。(任選一題)

師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。1.背誦并默寫古詩(shī)。

2.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。3、自編故事，再與伙伴交流。

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小學(xué)面試古詩(shī)教案篇二

第四關(guān)：金睛火眼。

利用你們的金睛火眼，猜詩(shī)主，說(shuō)出處，看誰(shuí)最厲害?。?）小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。（）《》（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《》（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（）《》（4）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（）《》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（）《》（6）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（）《》

教學(xué)目標(biāo)：

1．回想整理小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，進(jìn)行歸類，按類積累背誦、運(yùn)用古詩(shī)。2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的古詩(shī)詞復(fù)習(xí)方法中復(fù)習(xí)古詩(shī)詞，按類積累背誦、運(yùn)用古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

課前播放古詩(shī)詞的音樂(lè)一．音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課前播放《春曉》，要求學(xué)生細(xì)心聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？歌詞是首詩(shī)《春曉》是啊，詩(shī)可吟可誦，可讀可唱，我們中國(guó)就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，佳作紛呈。老師相信，六年的小學(xué)生活中，你們一定積累了好多古詩(shī)詞。今天,就讓我們開(kāi)啟記憶之門，讓幽美的古詩(shī)詞在我們口中吟誦，讓詩(shī)情畫意在我們心中流淌。

透露課題：溜達(dá)詩(shī)林

二．詩(shī)歌整合，梳理歸類

（一）詩(shī)中有畫（山水田園詩(shī)）1．古詩(shī)萬(wàn)花筒

詩(shī)中有春花秋月，有飛禽走獸，有歷史典故，有山水名勝??讓我們走進(jìn)古詩(shī)萬(wàn)花筒，你的一雙慧眼能否發(fā)現(xiàn)其中的奧秘呢？（生在練習(xí)紙上填寫，分組匯報(bào)，正確的得5分）

（1）根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，寫出與它相關(guān)的名勝。

水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。（西湖）湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（洞庭湖）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（廬山）（2）給以下古詩(shī)填上表示顏色的詞。

遙望洞庭山水（翠），（白）銀盤里一（青）螺。

日出江花（紅）勝火，春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）。

千里鶯啼（綠）映（紅），水村山郭酒旗風(fēng)。（分組朗讀兩組詩(shī)句）

（3）填寫動(dòng)物的名稱。

兩個(gè)（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。兒童急走追（黃蝶），飛入菜花無(wú)處尋。泥融飛（燕子），沙暖睡（鴛鴦）。（4）填上植物的名稱

遙知兄弟登高處，遍插（茱萸）少一人。春色滿園關(guān)不住，一枝（紅杏）出墻來(lái)。

竹外（桃花）三兩枝，春江水暖鴨先知。（分男女生讀以上兩組詩(shī)句）小結(jié)：牛刀小試，可以看出大家古詩(shī)的積累還不錯(cuò)。精彩繼續(xù)——2．看圖吟詩(shī)

古人云：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)〞，請(qǐng)看——（出示圖片）這兒有幾幅畫，每幅畫都對(duì)應(yīng)著一首古詩(shī)。（搶答題）看看你能不能當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，給這些圖片配上適合的詩(shī)呢？

出示圖片，指名學(xué)生背誦古詩(shī)《小池》《望廬山瀑布》《村居》《小兒垂釣》學(xué)生齊讀或背誦以上古詩(shī)

3．小結(jié)：像以上我們復(fù)習(xí)的這些詩(shī)句多以描寫自然風(fēng)光、山野景物以及安逸閑適的鄉(xiāng)村生活為主，我們把這類寫景的詩(shī)叫做“山水田園詩(shī)〞。山水田園詩(shī)起源于東晉的謝靈運(yùn)和晉代的陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。詩(shī)人們吟詠?zhàn)匀簧剿⑥r(nóng)村景物、田園生活，或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物當(dāng)中，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。

（出示，齊讀詩(shī)句）代表詩(shī)人及作品有：陶淵明“采菊東籬下，清閑見(jiàn)南山。〞

謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽〞。（《登池上樓》）

孟浩然“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。〞（《過(guò)故人莊》）

王維《鹿柴》、《竹里篁》、《鳥鳴澗》??

（二）詩(shī)中有情

1．濃濃的思鄉(xiāng)情（思鄉(xiāng)詩(shī)）過(guò)渡：古人的詩(shī)詞中不但有畫，更有情。詩(shī)人把自己的相思別恨、喜怒哀樂(lè)、所思所想都化作了一首首充滿情意的詩(shī)詞歌賦。

“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。〞漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!他們把對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的追念之情融入到詩(shī)中，給我們留下了多少千古名句！

對(duì)王安石來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁是那吹綠了江南岸的春風(fēng)——《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

對(duì)張籍來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁是那一封寫了又拆的家書——《秋思》洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆促說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

對(duì)納蘭性德來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁是那一個(gè)寒風(fēng)朔雪中難成的夢(mèng)——《長(zhǎng)相思》山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪地更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

對(duì)杜甫來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁是——露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。

《月夜憶舍弟》

唐·杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句嗎？（指名說(shuō)）??《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

2．真摯的朋友情（送行詩(shī)）除了思念家鄉(xiāng)親人，表達(dá)朋友間深情厚誼的送行詩(shī)也是古詩(shī)詞的一個(gè)重要內(nèi)容，不少詩(shī)句至今仍被人們廣為傳誦。指名答詩(shī)句后，齊讀

王維在《送元二使安西》中通過(guò)（“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人〞）表達(dá)友人的真摯感情；

李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中用（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流〞）含蓄地表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情；

李白在《贈(zèng)汪倫》中以水之深來(lái)比喻情之深的名句是（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞）；

而高適在《別董大》中用（“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君〞）來(lái)安慰朋友；

王勃更是樂(lè)觀，在《送杜少府之任蜀州》中用（“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰〞）寄語(yǔ)遠(yuǎn)方朋友，說(shuō)明只要心心相惜，哪怕距離遙遠(yuǎn)也會(huì)覺(jué)得近在咫尺。

（三）詩(shī)中有理（托物言志）詠物詩(shī)

《梅花》、《墨梅》、《卜算子·詠梅》、《詠柳》、《畫雞》

（四）哲理詩(shī)

陸游的《游XX村》蘇軾的《題西林壁》

三．理解詩(shī)意，學(xué)以致用

1．中國(guó)古詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。有的寫景，有的寫物；有的抒情，有的敘事；按內(nèi)容來(lái)分，我們可以把古詩(shī)分成寫景的詩(shī)（山水田園詩(shī)）、思鄉(xiāng)詩(shī)、送行詩(shī)、詠物詩(shī)、哲理詩(shī)、邊塞詩(shī)等。（指板書）把學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行分類整理，可以使我們的知識(shí)更有條理性，那么背誦記憶起來(lái)就更加明白明白，可以達(dá)到事半功倍的效果。

2．先填空，然后再寫出相應(yīng)的詩(shī)的類別。

舉頭望明月，（）。遙知兄弟登高處，（）?！监l(xiāng)詩(shī)

海內(nèi)存知己，（）。洛陽(yáng)親友如相問(wèn),（）?！托性?shī)

（），為有暗香來(lái)。不要人夸顏色好，（）?！佄镌?shī)

明月松間照，（）。接天蓮葉無(wú)窮碧，（）?！獙懢霸?shī)

大漠孤煙直，（）。但使龍城飛將在，（）?！吶?shī)欲窮千里目，（）。問(wèn)渠哪得清如許，（）?！芾碓?shī)

3．舉一反三：生活中古詩(shī)無(wú)處不在，在你心有千千結(jié)，卻又不知如何張開(kāi)口時(shí)，不妨借古詩(shī)來(lái)傳達(dá)心聲。譬如好朋友要到異地去生活了，你可以說(shuō)什么？

（生答：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰??）。

要求：抽選作答。聽(tīng)提醒，按序號(hào)用詩(shī)句作答。（1）芳芳數(shù)學(xué)考了99分，有點(diǎn)得意，爸爸對(duì)她說(shuō)：“取得好成績(jī)不要驕傲，要繼續(xù)努力，力爭(zhēng)，好上加好。〞

（2）初冬的早晨，小明走出家門，看到滿樹(shù)的雪花，不禁感慨地說(shuō)：“〞

（3）爺爺70大壽，親朋好友都前來(lái)慶賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山〞，可爺爺卻嘆道：“______________________〞

（4）“是金子總是會(huì)發(fā)光的〞。不錯(cuò)，正如詩(shī)句“

〞所說(shuō)的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。

（5）中秋佳節(jié)，我手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了家鄉(xiāng)的親人，心中多了幾分傷感，這正是：“〞。

四、吟唱詞曲，課堂小結(jié)

中華古詩(shī)文浩若煙海，華夏文明光彩絢爛。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，受益于千古詩(shī)文的文學(xué)滋養(yǎng)，讀千古美文，做少年君子。吟唱《但愿人長(zhǎng)久》

板書：

詩(shī)海拾貝

詩(shī)中有畫————田園詩(shī)詩(shī)中有情————思鄉(xiāng)詩(shī)

送行詩(shī)

詩(shī)中有志————詠物詩(shī)

邊塞詩(shī)

詩(shī)中有理————哲理詩(shī)

小學(xué)面試古詩(shī)教案篇三

設(shè)計(jì)理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自滿，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的特性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有特性的閱讀。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活〞起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字二十三個(gè)。

3、完成“課堂作業(yè)〞中“我來(lái)試一試〞。

4、理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱喧嚷鬧〞的節(jié)日氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

2、理解語(yǔ)句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過(guò)年時(shí)家中門上的對(duì)聯(lián)和一些好玩兒的春聯(lián)。

課型：古詩(shī)。

教學(xué)方法：探討、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程：

一、談春節(jié)激趣入課題：

同學(xué)們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時(shí)的喧嚷，那時(shí)的親人相聚，那時(shí)火紅的對(duì)聯(lián)?

（出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫面）

二、初讀感知，想像畫面。

1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

生字游戲――教師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

預(yù)設(shè)：爆竹。

教師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

教師：沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆〞字該怎么寫呢？

預(yù)設(shè)：火藥的“火〞作形旁，煩躁的“暴〞作聲旁，兩個(gè)熟字，合起來(lái)，很好記。

教師：真棒！下面，同座相互用方才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

爆屠童換符

3.指生朗讀全詩(shī)。

4.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

說(shuō)

(1)播放音樂(lè)，指生描述：（詩(shī)的意思）

(2)方才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)

(3)你有什么補(bǔ)充的?

(4)有時(shí)，用不同的語(yǔ)氣，（譬如反問(wèn)、慨嘆的語(yǔ)氣）能夠加強(qiáng)我們說(shuō)話的語(yǔ)氣，更加猛烈的表達(dá)過(guò)年的喜慶。誰(shuí)能試試把這兩句――“千戶萬(wàn)戶???尤眨?總把新桃換舊符〞說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)話―――（慨嘆句）（比喻句）（反問(wèn)句）等。

注意激發(fā)學(xué)生特性的感受，把學(xué)生生活中過(guò)年的景象予以再現(xiàn)。

重點(diǎn)點(diǎn)撥――教師：“總把新桃換舊符〞。一個(gè)“總〞字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個(gè)“總〞字，有著什么樣的含義。

預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋（老師注意把學(xué)生各不一致的感受加以歸納，并對(duì)學(xué)生的特性化體會(huì)予以勉勵(lì)。）

教師：還有什么詞，能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組相互交流一下。指名在全班交流。

畫

(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。

(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。

(3)引導(dǎo)探討：“千戶萬(wàn)戶童童日，總把新桃換舊符。〞，是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的?

讀

(1)指生讀。

(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)

(3)練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。

聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。

(4)指生背誦。

課外延伸

的優(yōu)秀詩(shī)文還有好多。課后同學(xué)們從他的作品中再找

一、二首自己喜歡的詩(shī)，下節(jié)課，你們來(lái)做老師，給大家介紹。

小學(xué)面試古詩(shī)教案篇四

小學(xué)生古詩(shī)朗讀背誦教案

鞏營(yíng)鄉(xiāng)英才小學(xué)楊運(yùn)杰內(nèi)容童真童趣活動(dòng)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。

活動(dòng)方式

朗讀詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理

課時(shí)安排2課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩(shī)題。

2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫了怎樣的畫面？

過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。

三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀顯明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫到幾個(gè)人？

2、詩(shī)中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚稚嫩

幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。

3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎?結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭〞；再猜猜他的衣著啊。4/感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)

生活的熱愛(ài)。

五、熟讀成誦，加強(qiáng)記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背誦。

3、帶有動(dòng)作表演背誦

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要表達(dá)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、出示《所見(jiàn)》牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，突然/閉口立。

2、出示《村居》草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。初讀古詩(shī)，整體感知1自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，表達(dá)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)比優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

其實(shí)，生活中充滿情趣的事有好多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時(shí)時(shí)四處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一找有沒(méi)有詩(shī)中介紹的情景，然后通過(guò)朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)情畫意，最終達(dá)到讀古詩(shī)，寫古詩(shī)。

小學(xué)面試古詩(shī)教案篇五

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25、古詩(shī)兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了好多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）

2、透露課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、認(rèn)讀生字：客何

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)的大意。

7、我會(huì)說(shuō)：

賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“_____________。〞

三、朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：假使你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？

2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。其次句：“無(wú)改〞讀得昂揚(yáng)一些，“衰〞讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、詫異。）

3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生評(píng)價(jià)表演狀況

五、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀測(cè)字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最終評(píng)一評(píng)。

六、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗讀會(huì)。

七、設(shè)計(jì)板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！語(yǔ)文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改/鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)/客從何處來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的與朋友的深厚友情。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

3、把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用夸誕、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集描寫送行的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、你知道“贈(zèng)〞是什么意思嗎？

3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

這是一首描寫什么的詩(shī)？（送行）

2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書。

3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）

4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑狀況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

朗讀。

7、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩(shī)：（配樂(lè)）

（1）想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出??（齊讀）

（2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（齊讀）

（3）對(duì)，這就是“詩(shī)仙〞李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的瀟灑豪放，讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》??

語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！語(yǔ)文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。R讀）

四、課外練習(xí)：

收集送行詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

主板書：

贈(zèng)汪倫

李白

深情厚誼

汪倫

踏歌聲

輔板書：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了好多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）

2、透露課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、認(rèn)讀生字：客何

語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！語(yǔ)文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)的大意。

7、我會(huì)說(shuō)：

賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“_____________。〞

三、朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：假使你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？

2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。其次句：“無(wú)改〞讀得昂揚(yáng)一些，“衰〞讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、詫異。）

3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生評(píng)價(jià)表演狀況

五、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀測(cè)字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最終評(píng)一評(píng)。

六、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗讀會(huì)。

七、設(shè)計(jì)板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改/鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)/客從何處來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的與朋友的深厚友情。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

3、把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用夸誕、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集描寫送行的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！語(yǔ)文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

2、你知道“贈(zèng)〞是什么意思嗎？

3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

這是一首描寫什么的詩(shī)？（送行）

2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書。

3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）

4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑狀況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

朗讀。

7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送行朋友，其實(shí)古時(shí)候還有大量詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送行朋友？

三、帶讀古詩(shī)：

1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送行朋友的呢？

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

別董大

送元二使安西

唐·李白

唐·高適

唐·王維

故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。

北風(fēng)吹雁雪紛紛。

客舍青青柳色新。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無(wú)知己，勸君更盡一杯酒，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

天下誰(shuí)人不識(shí)君！

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送行，都有可以概括為以“真心〞送行。

四、課外練習(xí)：

收集送行詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

主板書：

贈(zèng)汪倫

李白

深情厚誼

汪倫

踏歌聲

輔板書：

語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！語(yǔ)文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！

小學(xué)面試古詩(shī)教案篇六

上海華圖

2023年教師資格證面試備考小學(xué)語(yǔ)文教案-古詩(shī)兩首

2023年教師資格證面試備考小學(xué)語(yǔ)文教案-古詩(shī)兩首，上海華圖共享國(guó)考教師資格證面試教案案例，考生備考參考。

師：胸有詩(shī)書氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了好多古詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

（師板書詩(shī)題，生讀題）

師：詩(shī)的是誰(shuí)呢？下面我們開(kāi)啟書，讀一讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，可以讀出聲音。誰(shuí)愿意來(lái)？

指名讀。

師：全詩(shī)共28個(gè)字，有6個(gè)多音字，你都讀對(duì)了，真了不起。讀對(duì)字音對(duì)你理解古詩(shī)的意思很有好處。我們一起來(lái)讀。

（生齊讀）

師：下面老師要看看同學(xué)的自學(xué)能力，借助書本解釋和工具書，可以用筆寫下自己的收獲和疑問(wèn)。

（生自學(xué)）

師：現(xiàn)在小組的同學(xué)一起來(lái)交流交流，由于三人行，必有我?guī)煛?/p>

（生小組交流）

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。

生：我們學(xué)的是最終兩句，我們提出的問(wèn)題是：“又綠〞是什么意思？是指春風(fēng)吹綠了江南，家鄉(xiāng)很美麗，他十分想家。

師：從這兩句你體會(huì)出什么？

生：思念家鄉(xiāng)的感情。

師板書。

上海華圖

生：我們學(xué)的是第一、二兩句，表達(dá)了思鄉(xiāng)情，長(zhǎng)江是很寬的，詩(shī)歌把它比作一水間，靠得很近，“瓜洲〞和“南京〞應(yīng)當(dāng)相隔很遠(yuǎn)，詩(shī)歌上說(shuō)只有幾座山。

師：老師為你喝彩。瓜洲在哪里？

生：在長(zhǎng)江的北岸（師畫簡(jiǎn)筆畫）

師：那京口在哪里？

生：在長(zhǎng)江的南岸。

師：你怎么知道了京口和瓜洲在這個(gè)位置？

生：從解釋上看出來(lái)的。

生：從圖上看出。

生：查資料找到的。

生：從詩(shī)句中的“一水間〞知道的。

生：“泊船“是什么意思？是停船的意思。

師板畫小船

師：那泊船瓜洲的整首詩(shī)的意思是什么？

生答。

師：理解了詩(shī)意只是讀懂古詩(shī)的第一步，方才同學(xué)們也感覺(jué)到王安石的思鄉(xiāng)之情，找出表示思鄉(xiāng)之情的字眼。好好品味。

生：我找到的三個(gè)詞和一個(gè)字，“一水間〞，說(shuō)明相隔近；“只隔〞說(shuō)明僅僅隔了幾座山；還有“又〞、“何時(shí)〞。

師：你找到了，能不能把他讀出來(lái)？

（生讀）

生：還有第三行詩(shī)的“又綠〞，這也是表現(xiàn)了江南兩岸的風(fēng)景美，說(shuō)明他想回到家鄉(xiāng)。

上海華圖

師：能不能把下面兩句讀出來(lái)？

（生深情朗讀）（一片掌聲）

師：方才同學(xué)們都說(shuō)到這個(gè)“綠〞，能不能把它換成其它字？

生：吹，拂，碧，到，滿。

師：其實(shí)，王安石在寫詩(shī)的時(shí)候，也考慮到了這些字，但他最終選擇了“綠〞，你們知道為什么？

（學(xué)生探討）

生：由于“綠“最能表現(xiàn)春天江南的美麗風(fēng)景，表現(xiàn)他愛(ài)家。

生：表示家鄉(xiāng)的美，有動(dòng)感，有力量。

生：春風(fēng)一吹，把江南的風(fēng)景變得春意盎然。

師：你是怎么知道的？

生：找資料。

師：對(duì)，讀書就應(yīng)當(dāng)從多方面吸取。

（齊讀）

師：我們的家鄉(xiāng)雖然不在江南，但一個(gè)“綠〞字讓我們感受到江南的風(fēng)光。

（放錄像，欣賞江南美景）

師：美嗎？于是王安石改字的故事傳開(kāi)了。通過(guò)王安石改字，你覺(jué)得我們可以向他學(xué)什么？

生：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他這種堅(jiān)持不懈的精神。

師：對(duì)字詞的推敲實(shí)際上是我們小學(xué)生最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。我們進(jìn)行讀詩(shī)比賽，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下。

生練讀詩(shī)。

上海華圖

師：讀詩(shī)要把自己當(dāng)成詩(shī)人，想像一下，把自己當(dāng)成詩(shī)人。

生：我會(huì)想：我的家鄉(xiāng)是多么美。

……

師：再一次請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，我想應(yīng)當(dāng)讀得更好了。

（生再讀）

師：你讀錯(cuò)了，下次不能再讀錯(cuò)了。

師：下面聽(tīng)老師來(lái)讀一下（師范讀，音樂(lè)起）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀得比老師還要好。

（生讀，配上音樂(lè)）

師：讀得真好，我們一齊來(lái)讀一讀。

（生齊讀）

師：我們學(xué)第一首詩(shī)，王安石的《泊船瓜洲》，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)孟郊的《游子吟》。

師：學(xué)這首詩(shī)我們自由組合進(jìn)行學(xué)習(xí)，你們計(jì)劃怎么學(xué)？

生：表演，賞析。

生：朗讀。

（生下座位小組學(xué)習(xí)）

師：哪些好伙伴來(lái)？

生：感情誦讀。

（小組同學(xué)讀）

生：這首詩(shī)寫了母親為出行的兒子縫衣服，把衣服縫得密密的。

生：我們是把詩(shī)意串連起來(lái)，再表演。（生上臺(tái)表演）

師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的一種感情？

上海華圖

生：報(bào)答詩(shī)人對(duì)慈母的愛(ài)。

師：那我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)，把這種慈母情送給天下所有的母親。

師：你們還找到了哪些思親的古詩(shī)？

生：我找到《靜夜思》。

生：我找到《九月九日憶山東兄弟》

作業(yè)：

1、收集王安石和孟郊的詩(shī)，還有思鄉(xiāng)思親的詩(shī)

2、寫一篇散文《游子吟》

小學(xué)面試古詩(shī)教案篇七

小學(xué)語(yǔ)文面試教案模版

面試篇

由于不知道面試考些什么，也沒(méi)頭緒，所以我也在淘寶上買了本書看看。這本書可以說(shuō)是基本沒(méi)用，純粹是浪費(fèi)錢了，看了也是白看。所以建議大家面試的書還是不用買了。再說(shuō)一些所謂的面試視頻，也是浪費(fèi)錢的，我看過(guò)那些視頻，估計(jì)還是從某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里拷貝過(guò)來(lái)的，純粹是一個(gè)培訓(xùn)班的老師在上面講各種理論知識(shí)，我覺(jué)得一點(diǎn)都不實(shí)用，所以大家也不用花冤枉錢去買面試的視頻了。

面試分為寫教案、結(jié)構(gòu)化面試和試講。我先說(shuō)說(shuō)面試的流程，面試之前所有考小學(xué)教師資格證的人都被分在一個(gè)大的階梯教室，然后一個(gè)個(gè)上去抽號(hào)子，再根據(jù)號(hào)子分成幾個(gè)小組分批面試。我被分在其次小組。第一小組被帶去其他教室面試后，我們小組的考生就逐個(gè)走到階梯教室的最前面抽教案的題目。我那次考試，監(jiān)考老師要求你報(bào)手機(jī)號(hào)，根據(jù)你的手機(jī)號(hào)隨機(jī)抽取你要寫的教案。監(jiān)考老師輸入你的手機(jī)號(hào)之后就直接將你要寫的教案打印出來(lái)了。然后這些教案再交給另一個(gè)老師，這個(gè)老師負(fù)責(zé)將你們帶到另一個(gè)教室，這個(gè)教師專門用來(lái)給考試寫教案的，老師會(huì)宣讀考場(chǎng)紀(jì)律，然后把印有教案的紙一張張分給考生?？脊偃缓笥?jì)時(shí)20分鐘。由于時(shí)間有限所以你根本就不可能把教案寫得很詳細(xì)的，一般二十分鐘的教案，你寫四五百字就可以了，寫多了時(shí)間也不夠的。我抽的題目是五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《晏子使楚》中的節(jié)選的一個(gè)故事，講的是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳〞的故事。答題紙上沒(méi)有要求我們寫完整的教案，只要我們寫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程。二十分鐘后，監(jiān)考老師指引我們?nèi)プ约旱目紙?chǎng)，那個(gè)教室里三個(gè)考官已經(jīng)在等候考生了。到了真正面試的教室，考官會(huì)先問(wèn)你兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是社會(huì)現(xiàn)象題一個(gè)是人際關(guān)系題。答完兩個(gè)問(wèn)題后，就開(kāi)始10分鐘的試講。假使你試講完后還有時(shí)間多，那么考官會(huì)再問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題一般無(wú)關(guān)緊要，基本就是閑聊挨到10分鐘時(shí)間到了為止。最終你把你寫的教案交給面試考官，向考官致謝，走出考場(chǎng)，面試過(guò)程就這樣終止。

完整的教案大致就分為這么幾部分，筆試時(shí)不大可能讓你寫一個(gè)完整的教案，讓考生寫教學(xué)目標(biāo)的可能性比較大，我筆試時(shí)就是讓我們寫教學(xué)目標(biāo)的。面試的時(shí)候讓我們寫教案也只在表格中列出了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，但是各位考生還是應(yīng)當(dāng)把握完整的教案寫法，以防萬(wàn)一。

關(guān)于教案的內(nèi)容怎么寫

教案的模板大家心里已經(jīng)明白了，關(guān)鍵是內(nèi)容的填充。下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)目標(biāo)怎么寫。教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能

知識(shí)與技能的寫法一般大同小異，實(shí)在不知道寫什么可以套用“把握本課的生字詞〞、“正確、流利、有感情地朗讀課文〞。假使課文還有什么寫作手法、技巧之類的，也可以在知識(shí)與技能目標(biāo)中寫上要求學(xué)生把握某某寫作手法、技巧。

②過(guò)程與方法

過(guò)程與方法就是指老師運(yùn)用何種方法，采用怎樣的過(guò)程讓學(xué)生把握上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采用的過(guò)程與方法目標(biāo)一般是“讀〞。各種形式的讀課文，自由朗讀、小組互讀互評(píng)、老師點(diǎn)名學(xué)生朗讀之類的。讓學(xué)生在讀中體悟情感，把握知識(shí)與技能。③情態(tài)態(tài)度價(jià)值觀

這一部分我想是三維教學(xué)目標(biāo)中最好寫的，只要有一定的文學(xué)素養(yǎng)的人都能提煉出文章的情感態(tài)度來(lái)

我買的那本筆試的參考書里提供的教案質(zhì)量很差，直接寫教學(xué)目標(biāo)，然后1、2、3這么幾點(diǎn)，這樣寫是很不規(guī)范的，必需寫三維教學(xué)目標(biāo)，把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都寫上去這樣才正規(guī)。假使大家看到的教案中教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有依照三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)寫，請(qǐng)自動(dòng)將之轉(zhuǎn)換成三維目標(biāo)。

提醒：要想在20分鐘內(nèi)寫完一個(gè)教案，你必需對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文很熟悉，假使能把全部的小學(xué)語(yǔ)文教科書都看一遍自然最好?？紤]到我們沒(méi)有那么多的時(shí)間，可以側(cè)重于高年級(jí)的，一般是四五六年級(jí)的考到的概率大一些。假使時(shí)間緊迫，低年級(jí)的語(yǔ)文書就不用看了。光看語(yǔ)文教學(xué)科不行，還得看教案怎么寫，我向大家推薦一個(gè)很好的教案網(wǎng)址“老百曉在線〞。大家可以把語(yǔ)文課文的名稱輸入百度上，譬如“晏子使楚教案〞，然后找網(wǎng)址是“老百曉在線〞的，其他的網(wǎng)址不用看了，我覺(jué)得質(zhì)量不好。老百曉在線的網(wǎng)址是/yw10/這個(gè)網(wǎng)站收入了小學(xué)語(yǔ)文全部的教學(xué)設(shè)計(jì)，很全面。但是大家還是要提煉過(guò)的，由于里面列出的教案教學(xué)設(shè)計(jì)寫得也不規(guī)范，大家自己寫教案的時(shí)候要更正。然后這個(gè)網(wǎng)站里給出的教案字?jǐn)?shù)太多了，目測(cè)超一千字，考試時(shí)這樣的字?jǐn)?shù)絕對(duì)太多，大家要精簡(jiǎn)一些，把瑣碎的細(xì)節(jié)刪掉，只寫重要的點(diǎn)?？梢詤⒄瘴覍懗龅慕贪覆襟E來(lái)寫，字?jǐn)?shù)五百字差不多了。

面試我覺(jué)得沒(méi)有必要報(bào)什么培訓(xùn)班，也沒(méi)有必要去淘寶上買什么面試資料，面試并沒(méi)有

大家想象中那么難。結(jié)構(gòu)化面試的兩個(gè)問(wèn)題，大家只要看一下我下面列出的結(jié)構(gòu)面面試題目，大致了解答題的方法，考試時(shí)答題不要緊張，給考官留下好印象就成。教案的寫法，我寫列出了模板，大家去看一下高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文課本，然后挑幾篇文章寫寫教案，可以參照老百曉在線里的教案精簡(jiǎn)一下。語(yǔ)文課文數(shù)不勝數(shù)，大家可以選取典型來(lái)寫，譬如描寫人物的教案應(yīng)當(dāng)抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫，散文怎么寫，詩(shī)歌怎么寫，寫景的文章怎么寫，大家可以總結(jié)一下，同一種類型的文章教案也是大同小異的。最終試講的時(shí)候你要把考官當(dāng)成學(xué)生，要給他們有互動(dòng)，雖然他們不會(huì)給你任何反應(yīng)，但是你還是要假裝讓學(xué)生來(lái)讀一下課文，問(wèn)學(xué)生(其實(shí)是空氣）你是怎么認(rèn)為的？不要只顧著自己講，要重視互動(dòng)。雖然沒(méi)人回復(fù)你的問(wèn)題，但是你在向空氣提問(wèn)了之后，你要自己把答案重復(fù)一遍，順便夸誕學(xué)生。講師時(shí)不要緊張，要儀態(tài)大方，哪怕你內(nèi)容講得不好，給能給面試考官留下良好的印象。

教師結(jié)構(gòu)化面試題匯總面試之結(jié)構(gòu)化面試資料

自我認(rèn)知類

1.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參與教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的宏偉之處在哪里？

：首先，我十分熱愛(ài)教師這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)，這里有可愛(ài)的孩子，令人敬重的同事，他們是人生路上不可磨滅的一筆。教師是太陽(yáng)底下最光彩的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。盡管在物質(zhì)上是貧乏的，但是在精神上卻是富足的。

其次，我在大學(xué)期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了教育理論知識(shí)和所報(bào)考職業(yè)的專業(yè)知識(shí)，具有一定的教育教學(xué)基礎(chǔ)。

第三，我在大學(xué)期間做過(guò)家教，暑假做過(guò)教師兼職，因此具有一定的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)。

第四，假使我有幸能通過(guò)面試，那么我會(huì)盡自己最大的能力做到熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)，在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，為國(guó)家教育事業(yè)增加一片瓦。

2.你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？：我崇拜的教育家好多，在這里我想想說(shuō)說(shuō)陶行知先生。

小學(xué)語(yǔ)文教師試講教案

劉彬

各位專家：

您們好！

我是來(lái)自云南民族大學(xué)人文學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)的全日制

公費(fèi)碩士研究生劉彬，2023年6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨

員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農(nóng)村小學(xué)的一名語(yǔ)文

老師，任教有20年了，擔(dān)任過(guò)班主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、報(bào)社通

訊員、現(xiàn)金會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)、總務(wù)主任等職務(wù)，是我們那個(gè)市的小學(xué)

語(yǔ)文高級(jí)教師之一。

我十分感謝各位專家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我試講，在我試講

過(guò)程中，假使有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，懇?qǐng)你們給予批評(píng)指正，以便我今后

在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)。

今天我試講的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)（版本）第課（板書課題）課型是，體裁是，是。這一設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是

采用三讀法（板書出來(lái)）：一、粗讀課文，略知大意；二、細(xì)讀課文，解決疑難；三、精讀課文，加深穩(wěn)定。突出了學(xué)生的讀，讓他們?cè)谧x

中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使

學(xué)生能夠有興趣地讀書、學(xué)習(xí)，由于興趣是學(xué)生最好的老師。教師也

能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情

操等主要內(nèi)容。

今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導(dǎo)入法，由于課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼〞，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以透露文章的主要的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評(píng)價(jià)（同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，然后指名回復(fù)，可以找3到5名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回復(fù)作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，假使你真會(huì)思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點(diǎn)陳述的部分，請(qǐng)你在老師講課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記，你一定會(huì)有所收獲的。

同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容，假使想要詳細(xì)地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認(rèn)真、細(xì)心地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回復(fù)以后，老師適當(dāng)評(píng)議。同學(xué)們讀書熱心很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：

1劃出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決。

2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào)，以便在老師講課時(shí)注意理解。

3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題。

老師的建議就是上面三條，這樣做的目標(biāo)是表達(dá)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)統(tǒng)一，也就是：學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的有機(jī)統(tǒng)一；自學(xué)、講讀、練習(xí)的統(tǒng)一；聽(tīng)說(shuō)讀寫的有機(jī)統(tǒng)一。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地、細(xì)心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來(lái)讀，也可以選幾段來(lái)讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書的神態(tài)、方法等。

同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書，這一點(diǎn)很好，也是讀書的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學(xué)生在寫問(wèn)題的板書時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。譬如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了的寫作目的，說(shuō)明他讀書很細(xì)心，粉筆字也寫得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá)的主題，說(shuō)明他讀書很認(rèn)真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同探討。

這些同學(xué)課文讀得細(xì)心、認(rèn)真，提的問(wèn)題很好，值得大家鼓掌勉勵(lì)一下。接下來(lái)，我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢？古人說(shuō)得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。〞老師還是建議同學(xué)們從課文中來(lái)找答案，看看哪些同學(xué)能夠在讀書的過(guò)程中快速、確鑿地找出答案來(lái)。這次讀的時(shí)候，可以是圍繞問(wèn)題有重點(diǎn)地讀部分段落，與同桌或小組在一起探討，合作學(xué)習(xí)。也可以自己思考，自主學(xué)習(xí)。這里重視了學(xué)法的指導(dǎo)，合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，由于學(xué)法是學(xué)生獲得知識(shí)、技能，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚，不如授之以漁。同學(xué)們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及探討的時(shí)間大約4到8分鐘。學(xué)生在讀書、探討的時(shí)候，老師下去巡回指導(dǎo)。間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對(duì)課文的理解，請(qǐng)你再圍圍著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功的高傲感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。

同學(xué)們學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，認(rèn)真、細(xì)致。這讓老師很感動(dòng)，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，寫出了自己的感受，我們理解了的感情，學(xué)習(xí)了文章中幽美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節(jié)課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。在這節(jié)課快要終止的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：

1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。2摘抄文中幽美句段，最好熟讀成誦。

3回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和看法，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

這一過(guò)程大約用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！再次感謝各位專家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請(qǐng)你們對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和看法，以便我今后改進(jìn)。

感謝！

小學(xué)語(yǔ)文教師資格證試講面試模版

目錄

通用說(shuō)課模版2《愚公移山》6

《加了一句話》...9

《聞一多先生的說(shuō)和做》12

《紫藤蘿瀑布》..1

5《蟋蟀的住宅》..19

《窮人》2

1《畫風(fēng)》23

《跨越百年的美麗》.27

《敬畏自然》32

《宏偉的悲劇》..34

本資料為云南教師資格面試試講科目考試復(fù)習(xí)資料，僅供大家復(fù)習(xí)下載，切莫錯(cuò)過(guò)說(shuō)課試講考試公告和考試時(shí)間以及網(wǎng)上報(bào)名。

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通用說(shuō)課模版—說(shuō)課試講考試復(fù)習(xí)資料

各位評(píng)委老師大家好。

我是小學(xué)語(yǔ)文組____號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《_____》的第__課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達(dá)了_____________（中心思想），“語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次明了；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情〞是本