《沁園春雪》課堂實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《沁園春雪》課堂實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《沁園春雪》課堂實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《沁園春雪》課堂實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著新課改的不斷深入，文學(xué)教學(xué)也逐漸由傳統(tǒng)的講解文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與式教學(xué)。在《沁園春雪》這篇課文中，如何讓學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)容？如何讓學(xué)生更好地感受作者的情感？以下是一堂《沁園春雪》課堂的實(shí)錄和教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代雪景，體會(huì)雪和春在唐詩中的重要意義。

2.掌握《沁園春雪》的基本內(nèi)容，理解詩人表達(dá)的情感。

3.分析詩歌的特點(diǎn)，理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)手法。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

將題目為“冬天，我最喜歡的事情”展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)于冬天的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生談到冬天的雪景，來引出今天要講的《沁園春雪》。

2.閱讀與理解

先讓學(xué)生快速通讀全文，然后再給大家?guī)追昼?，讓他們?nèi)ダ斫馕恼轮械囊恍┥~和語言表現(xiàn)。

接下來，老師把全詩分成三個(gè)段落，分別解釋和點(diǎn)撥，整體講解課文，讓學(xué)生理解作者的用意和情感表達(dá)。

此處給出第一段的講解：

白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬?！揪o扣主題】詩人肯定了雪的美以及雪對(duì)白色的體現(xiàn)，那么他的美到底是怎樣表現(xiàn)出來的呢？美通過雪所產(chǎn)生的美感，細(xì)看雪，卻不是一堆堆的冰，而是像一大堆鹽撒在空氣中，表現(xiàn)出雪的從容和柔美，這些美的效果，借由對(duì)雪的比喻而得到了做一種高度的肯定。

接下來老師問一下學(xué)生：“在第一句中，作者用了“何所似”的表述方式，其意味著是什么？”

學(xué)生回答：表示作者要給讀者一個(gè)比喻感受

3.課文分析

分析詩歌體裁、音韻、修辭手法等，幫助學(xué)生掌握作品內(nèi)涵。

4.課外拓展

可以邀請(qǐng)學(xué)生利用自己已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇題為“我眼中的雪景”作文。

三、課后作業(yè)

讓學(xué)生閱讀整首詩，把收集到的詩歌語言和修辭手法，以及作者的情感用意予以總結(jié)。并練習(xí)熟記、背誦整首詩。

四、教學(xué)總結(jié)

隨著新課改的深入，文學(xué)的教學(xué)意義越來越重要。針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程具有很高的實(shí)踐意義。這節(jié)課通過講解和討論，幫助學(xué)生有效地掌握了詩歌的基本知識(shí)并且感受到了它的美，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的交流和理解本節(jié)課融合了文學(xué)、語言、修辭等多種學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)旁娢挠懈钊氲牧私?，還能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握了分析詩歌的方法和技巧，理解詩歌的情感內(nèi)涵，提高了文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的交流和溝通。這節(jié)課是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)，具有很高的教育和實(shí)踐意義《沁園春雪》課堂實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《沁園春雪》課堂實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詩歌的背景、作者以及寫作背景。

2.分析本詩的結(jié)構(gòu)、體裁、語言特點(diǎn)及意義。

3.完整地背誦《沁園春雪》。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌語言的感性理解和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詩歌的結(jié)構(gòu)、體裁、語言特點(diǎn)及意義。

2.背誦《沁園春雪》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)古典詩歌的欣賞和理解；

2.學(xué)生對(duì)“雪”這一形象的語言表現(xiàn)能力。

學(xué)習(xí)方法：

1.聽、說、讀、寫并重；

2.情景朗誦，感性理解；

3.合作探究，互相講解，達(dá)到基本上的理解，獲得更深刻的美感。

教學(xué)過程：

1.歌曲的演唱《找朋友》。提示學(xué)生相互交談，對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)與了解，了解他們?cè)谒伎际裁?，如何看?dāng)下的情況。為學(xué)生領(lǐng)悟《沁園春雪》的意境打好基礎(chǔ)。

2.背景、作者介紹及寫作背景。

(1)背景：唐代著名詩人納蘭容若，臨終前寫下《如夢(mèng)令》。

(2)作者介紹：辛棄疾，字幼安。這是一位愛國詩人、名將，著名詩人辛棄疾，他的詩歌、文章聞名於世。

(3)寫作背景：辛棄疾創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，作為一位愛國將領(lǐng)，他對(duì)混亂現(xiàn)狀的憤怒和對(duì)家國重興的向往表露無遺。

3.景物描寫的感覺。提示學(xué)生，這首詩具有良好的詩句構(gòu)成，打造畫面的描述就非常契合語言的構(gòu)造。學(xué)生可以想象自己深入空中，看著雪花不斷地飄下來，不同的景象便逐漸顯現(xiàn)出來。

(1)戲思樂的場(chǎng)景。

(2)雄赳赳的場(chǎng)景。

(3)空望牛渚懷嚴(yán)將的場(chǎng)景。

4.詩句寫出來的外貌。學(xué)生自選一個(gè)感嘆句，進(jìn)行解讀。

(1)直掛云帆濟(jì)滄海。

(2)乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直撲黃龍

(3)莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

5.探究“雪”的語言表現(xiàn)，提示學(xué)生用自己的語言描述大雪飄蕩的場(chǎng)景。學(xué)生自選一個(gè)詩句，進(jìn)行解讀。

(1)空山不見人，但聞人語響。

(2)紛紛原上雪，望穿庭樹密。

(3)姊妹弟兄皆列土,可憐無齒,緣何生此時(shí)?

6.合作創(chuàng)作，提示學(xué)生自己重新創(chuàng)作一首以“雪”為主題的詩歌。課堂上交流詩歌，分享自己的感受和觸發(fā)點(diǎn)。

7.情景朗誦《沁園春雪》，學(xué)生可以組成小組，人聲交織，共同創(chuàng)作一幅畫面來展現(xiàn)這首詩的良好效果。

結(jié)束語：

通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對(duì)古典詩歌的理解和欣賞能力，還增強(qiáng)了語言表現(xiàn)的能力和審美情感。在今后的學(xué)習(xí)中，希望學(xué)生能夠繼續(xù)體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的思想、感情和表現(xiàn)，培養(yǎng)更廣泛的文學(xué)鑒賞能力通過這堂以唐代詩人毛澤東的《沁園春·雪》為主題的課程教學(xué)，學(xué)生通過欣賞、解讀、探究和創(chuàng)作等多種形式，深入了解古典詩歌的語言特點(diǎn)和傳達(dá)的情感，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的鑒賞能力和審美情感。此外，課程還注重學(xué)生的主體參與和合作學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加善于欣賞文學(xué)之美，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，成為一名有思想、有情感、有文學(xué)修養(yǎng)的現(xiàn)代人《沁園春雪》課堂實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《沁園春雪》課堂實(shí)錄（人教版九年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)言

《沁園春雪》是毛澤東的一首詩，概括描述了大自然和人的關(guān)系。本文主要介紹了《沁園春雪》課堂實(shí)錄，希望幫助廣大中學(xué)教師更好地教授這首詩。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠：

1．學(xué)習(xí)和理解《沁園春雪》的內(nèi)容、構(gòu)思、語言和美學(xué)特色；

2．欣賞《沁園春雪》中所描繪的大自然美景和人的內(nèi)心獨(dú)白；

3．理解毛澤東所追求的人民民主、自由等價(jià)值觀點(diǎn)；

4．提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．了解《沁園春雪》的意境和意義；

2．分析《沁園春雪》中所描繪的大自然美景和人的內(nèi)心獨(dú)白；

3．掌握《沁園春雪》中隱含的人文價(jià)值觀；

4．提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和鑒賞能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．理解《沁園春雪》中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和文學(xué)技巧；

2．與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和品味這首詩的藝術(shù)魅力。

四、教學(xué)方法

1．導(dǎo)入方式：通過介紹毛澤東的生平，為學(xué)生介紹詩人的人生境遇和為何寫出了《沁園春雪》這樣一首優(yōu)秀的詩作；

2．課前預(yù)習(xí)方式：教師通過網(wǎng)上資源和電子文獻(xiàn)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)課本中所列的詩句和作者的生平背景、文學(xué)成就；

3．教學(xué)中主要采用講解、問答、誦讀、解讀等方式；

4．課堂互動(dòng)性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，“啟發(fā)式教學(xué)”為主，注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中探索；

5．結(jié)合教材課文中所描寫的自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生通過親身感受、動(dòng)手創(chuàng)作的方式去體驗(yàn)詩歌的內(nèi)容和情境。

五、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

教師通過介紹毛澤東的生平，談?wù)撨@位詩人為何會(huì)寫出這樣一首優(yōu)秀的、飽含哲理的詩作。為課堂引入一個(gè)鋪墊，在揭示了詩歌的情境和歷史背景后，引導(dǎo)學(xué)生了解本課的主題和內(nèi)容。

2．課堂講授

（1）語句學(xué)習(xí)

教師在課前提供所選的《沁園春雪》的譯文，并讓學(xué)生逐句逐節(jié)的去理解和解讀詩句，再進(jìn)行講解解讀。通過逐句逐字的輪流朗誦，感受到詩句體現(xiàn)的美妙與清新，從而吸引學(xué)生對(duì)這篇詩的興趣和理解。

（2）解讀詩歌

在逐字逐詞的講解中，教師讓學(xué)生了解到《沁園春雪》中詩意概括和主旨，讓學(xué)生更好地理解和感受詩歌中所描繪的美麗自然和人心的和諧統(tǒng)一。

（3）文學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值

將《沁園春雪》作為一個(gè)文學(xué)經(jīng)典，不僅是讓學(xué)生欣賞其作品內(nèi)容，更要認(rèn)識(shí)毛澤東追求的人類自由、平等的理想，拓寬學(xué)生的社會(huì)思想和文化視野。

（4）詮釋詩歌的哲學(xué)思想

將毛澤東的哲學(xué)思想和思想與這首詩的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生站在此種觀點(diǎn)的角度去體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的人類哲學(xué)思想。

3．課堂練習(xí)

（1）用于學(xué)生回答老師提出的問題，讓學(xué)生透過問題學(xué)習(xí)知識(shí)和技巧。

（2）讀詩體驗(yàn)

教師組織學(xué)生對(duì)本課所學(xué)詩句的逐字逐句地講讀，旨在讓學(xué)生感受詩句傳達(dá)的色彩和情感，感悟到詩歌的真諦。

4．結(jié)語

通過本案例的設(shè)計(jì)，我們可以看到，這種探究式的教學(xué)模式具有本質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，例如注重學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在操作中不斷修正和完善。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，合理選取不同的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，以達(dá)到更好地教學(xué)目標(biāo)綜合來看，探究式教學(xué)模式在詩歌教學(xué)中的應(yīng)用具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。此模式注