幼兒園教研活動(dòng)策劃方案四篇

Word版本，下載可自由編輯幼兒園教研活動(dòng)策劃方案四篇幼兒園教研活動(dòng)策劃方案篇一

為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深進(jìn)展，促進(jìn)幼兒老師專業(yè)成長，探究以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推動(dòng)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推動(dòng)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)悟"綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際狀況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)我園本學(xué)期的教研方案，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注老師在實(shí)際工作中的需求，對老師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的詳細(xì)問題和大事開展以案例討論為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從詳細(xì)的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為老師供應(yīng)綻開老師間互動(dòng)研討與溝通的平臺(tái)，關(guān)心老師解決實(shí)際工作中的問題，激活老師參加討論的積極性和樂觀性，促進(jìn)老師對教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。達(dá)到全園老師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的。

二、工作目標(biāo)

1、建立"以人為本”的教學(xué)討論制度，提升教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)老師專業(yè)不斷進(jìn)展；提升園本課程開發(fā)、建設(shè)力量，提升幼兒園保教質(zhì)量。

2、利用對幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的討論，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題，運(yùn)專心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)老師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在老師的心理、老師的力量、老師的素養(yǎng)等方面形成具有肯定意義的理論觀點(diǎn)，為老師專業(yè)成長的討論做出肯定的貢獻(xiàn)；并不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)討論專題的閱歷，推動(dòng)我園幼教改革不斷深化和進(jìn)展。

三、工作方式

四、教研活動(dòng)的基本原則。

1、實(shí)踐性

本著實(shí)踐、熟悉、再實(shí)踐、再熟悉的基本原則，將討論貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中討論，在討論中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、全面性。

全園任課老師是參加的主體，每位老師都要樂觀參加。

3、互動(dòng)行。

利用相互聽課、評課，在聽評課活動(dòng)中達(dá)到共識。

五、活動(dòng)實(shí)施的要求。

1、各學(xué)科的執(zhí)教者要深化教材，討論教法，依據(jù)所任班級的詳細(xì)狀況，提升本園的幼教質(zhì)量。

2、在活動(dòng)中，要堅(jiān)持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在歡樂中進(jìn)展孩子的力量。

3、各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度仔細(xì)，根據(jù)方案的要求，仔細(xì)做好授課的預(yù)備。

4、參加教研活動(dòng)的老師要仔細(xì)聽課，做好筆記，樂觀參加評課活動(dòng)，達(dá)到共同提升的目的。

六、教研活動(dòng)的詳細(xì)支配（略）

幼兒園教研活動(dòng)策劃方案篇二

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《指南》為指導(dǎo)，從我園實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合全園工作方案的要求，仔細(xì)制定保教工作方案，切實(shí)做到：保教常規(guī)工作穩(wěn)步強(qiáng)化，老師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)完善求精細(xì)，環(huán)境教育蘊(yùn)含園所文化，家園互動(dòng)平臺(tái)豐富多樣，全方位促進(jìn)幼兒歡樂健康成長。

二、工作目標(biāo)

(一)強(qiáng)化保教常規(guī)工作，關(guān)注細(xì)節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)。

(二)多種途徑促老師進(jìn)展，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

(三)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)保教質(zhì)量提升。

(四)強(qiáng)化教研活動(dòng)，提升老師教研力量。

(五)強(qiáng)化家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展。

三、主要工作與措施

(一)強(qiáng)化保教常規(guī)工作，關(guān)注細(xì)節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.建立科學(xué)的一日活動(dòng)保教制度，規(guī)范常規(guī)工作要求，從入園、晨間活動(dòng)、早操、主題活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、離園等，每一環(huán)節(jié)對老師、幼兒都有詳細(xì)明確的要求。細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理，向一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)要質(zhì)量。

2.要求每位老師必需對一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)做到有方案、有目的、有預(yù)備、有組織、有總結(jié)、有反思，切實(shí)做到心中有譜、腦中有法，使每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都能為提升幼兒的力量、學(xué)問、技能服務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)每個(gè)幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得進(jìn)展，確保幼兒一日活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效。

3.強(qiáng)化幼兒園一日活動(dòng)保教制度，結(jié)合目標(biāo)，加大檢查、指導(dǎo)、評比力度。以檢查促規(guī)范；以指導(dǎo)促進(jìn)展；以評比促高。

4.強(qiáng)化對班級教學(xué)常規(guī)的調(diào)研與督查，包括班級管理、幼兒日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，在抓實(shí)常規(guī)工作的前提下，確保教學(xué)質(zhì)量獲得明顯提升。

(二)多種途徑促老師進(jìn)展，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升老師素養(yǎng)。利用集體、級組以及自學(xué)的方式學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域中每個(gè)年齡段的教育目標(biāo)。在工作中聯(lián)系實(shí)際狀況對《指南》中的“教育建議”進(jìn)行深化理解、樂觀探究、切實(shí)落到實(shí)處。

2.開展主題課程和特色課程的培訓(xùn)，每月組織一次集體專題培訓(xùn)活動(dòng)，主要針對“師德師風(fēng)教育”、“幼兒園嬉戲”、“家長工作”、“班主任”以及“班級管理”等方面來支配。另一方面依據(jù)老師自身教學(xué)實(shí)踐中的問題或困惑提出主題，集中研討、探究解決的思路與方法，鼓舞老師暢所欲言，發(fā)表見解，將研討的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行提升和總結(jié)，確保每次培訓(xùn)活動(dòng)有質(zhì)量、有效果，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

3.連續(xù)利用“走出去，請進(jìn)來”等方法請專家來園示范指導(dǎo)或組織老師到其他幼兒園觀摩示范課；讓老師們走近更多的專家、名師，在與專家、名師的直接對話中掌控新的教育動(dòng)態(tài)與策略，進(jìn)一步領(lǐng)悟教育的真諦，提升老師的教育和討論力量。

4.繼）白話文●（續(xù)抓崗位練兵和專業(yè)培訓(xùn)，開展多元化的園本培訓(xùn)，磨練青年老師內(nèi)功，組織任職5年內(nèi)的青年老師進(jìn)行崗位力量培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以彈琴、畫畫、跳舞、閱讀為主，新添項(xiàng)目為電子化教學(xué)，形式以自主學(xué)習(xí)，集體展現(xiàn)及培訓(xùn)為主。

5.連續(xù)關(guān)注青年老師、合格老師、骨干老師的培育，本學(xué)期每月進(jìn)行分層觀摩活動(dòng)，利用新老師觀摩課，合格老師的展現(xiàn)課，骨干老師的示范課，凸顯不同層老師的優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，相互提升。

6.積累每個(gè)主題的環(huán)境資料、區(qū)角材料，并將相關(guān)材料上傳至幼兒園資源庫，利于老師之間的相互學(xué)習(xí)。

(三)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)保教質(zhì)量提升。

1.常規(guī)教學(xué)，規(guī)范管理。老師的平常教學(xué)要深進(jìn)扎實(shí)，自覺做到每天方案、教案、教具在先，活動(dòng)落實(shí)到位，觀看反饋準(zhǔn)時(shí)，反思小結(jié)深進(jìn)，使常規(guī)教學(xué)更規(guī)范。

2.每兩周組織集體備課活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，集體協(xié)作，發(fā)覺問題，討論問題，解決問題。連續(xù)深化“集體備課”的開展，利用集思廣益、一課多研的方式，提升老師們的課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織及課后反思力量，發(fā)揮集體備課的實(shí)效作用。并且依據(jù)教研中心的指導(dǎo)，對集體備課以“初稿、修改及完善”三步曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，聽課評課修改完善，讓老師們真正的在集體備課受益，形成科學(xué)有效、針對性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

3.立足教育教學(xué)常態(tài)，各班對比條件，要求做到“五個(gè)一”。即：讓每一面墻飾都能與幼兒互動(dòng)；讓每一個(gè)區(qū)域活動(dòng)都能促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí)；讓每一個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)都能支持和引領(lǐng)幼兒積極學(xué)習(xí)；讓每一個(gè)生活環(huán)節(jié)都盡可能成為教育契機(jī)，讓兒童的學(xué)習(xí)看得見；讓每一個(gè)空間都蘊(yùn)含閱讀信息，促進(jìn)幼兒開放中完成閱讀。

4.強(qiáng)化班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)建設(shè)。利用對每組指導(dǎo)一個(gè)示范班，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)各班老師依據(jù)幼兒年齡特征創(chuàng)設(shè)適合的物資環(huán)境和精神環(huán)境；在區(qū)域環(huán)境的布置、材料的投放、對幼兒參加區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)上下工夫，將幼兒園班級環(huán)境布置與區(qū)域活動(dòng)的綻開進(jìn)步到一個(gè)新高度。

5.加大對班級主題活動(dòng)墻的創(chuàng)設(shè)和檢查力度。結(jié)合月主題，督導(dǎo)各班準(zhǔn)時(shí)布置更換，每個(gè)月檢查一次。主題墻要求做到美觀與有用相結(jié)合，老師參加與幼兒動(dòng)手相結(jié)合，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境育人，使環(huán)境說話。

6.強(qiáng)化蒙班的語言教學(xué)，利用開展蒙班教研、主題式的活動(dòng)，綜合實(shí)現(xiàn)幼兒園語言教育內(nèi)容中教育故事與童話、敘事性表述與溝通、詩化語言等多方面教育。激活和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引領(lǐng)幼兒能用蒙古語在生活中愿意與人交談，留意傾聽對方的語言。創(chuàng)設(shè)蒙語語言環(huán)境，提升蒙語班級幼兒語言力量的進(jìn)展。

(四)強(qiáng)化教研活動(dòng)，重視教科研并重，提升老師教研力量

1.教研主任領(lǐng)悟保教部各工作內(nèi)容精神并做好上傳下達(dá)的樞紐工作，確保全園教學(xué)工作上下統(tǒng)一，高效準(zhǔn)時(shí)。同時(shí)制定方案，根據(jù)園內(nèi)的活動(dòng)有針對性的選課選人，進(jìn)行一課三研。并帶動(dòng)各班長用教材研教材，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺所用教材的的有用性和局限性，同時(shí)實(shí)施調(diào)整。

2.依據(jù)詳細(xì)狀況，根據(jù)各年齡段幼兒常規(guī)教育重點(diǎn)內(nèi)容，把孩子們消失的普遍或個(gè)別問題進(jìn)行教研探討，切實(shí)做好園本教研活動(dòng)。

3.教研主任細(xì)心組織每一次教研活動(dòng)，活動(dòng)預(yù)備充分，要求有活動(dòng)具體記錄，活動(dòng)后寫出體會(huì)。

4.以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及語言教學(xué)為本學(xué)期教研主題，利用教研活動(dòng)，使老師全面認(rèn)識環(huán)境及語言活動(dòng)的教育價(jià)值，理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)及語言的重要性，構(gòu)成園本文化和特征，提升辦園水平。

5.強(qiáng)化蒙研教研，以研促教，充分發(fā)揮教研組的作用，利用組內(nèi)研討、溝通、學(xué)習(xí)，深化探討教育策略、教學(xué)方式方法，提升蒙班老師的蒙語常規(guī)教研的實(shí)效性和常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。

6.學(xué)期初，將要申請--區(qū)區(qū)級課題，在本學(xué)仔細(xì)做好課題管理工作，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，課題負(fù)責(zé)人必需強(qiáng)化課題的管理，實(shí)施專人負(fù)責(zé)，落實(shí)到人。堅(jiān)持人人參加原則，利用教育科研來提升老師專業(yè)技能。成立課題小組，要求課題組人員做到堅(jiān)持不懈，并將課題適時(shí)匯報(bào)。

(五)強(qiáng)化家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展。

1.連續(xù)強(qiáng)化家長社團(tuán)工作，充分發(fā)揮家長教育資源，切實(shí)發(fā)揮家長社團(tuán)的輻射帶動(dòng)作用。

2.每月一期家長半日活動(dòng)、創(chuàng)新家長會(huì)、家長助教活動(dòng)等活動(dòng)連續(xù)深化開展，進(jìn)一步促進(jìn)家園間的溝通和聯(lián)系。

3.新生家長的溝通工作從新生預(yù)入園活動(dòng)開頭，準(zhǔn)時(shí)與家長溝通孩子的進(jìn)展?fàn)顩r，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，獲得家長的理解與支持。

4.開展家園共育系列活動(dòng)，如家教講座、親子嬉戲等，從而提升家長的家教力量和水平，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的同步教育。

5.每學(xué)期向家長發(fā)放兩次問卷調(diào)查，傾聽家長的心聲，讓家長為幼兒園的進(jìn)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對我園的整體進(jìn)展進(jìn)行督導(dǎo)，并賜予大力支持協(xié)作。

幼兒園教研活動(dòng)策劃方案篇三

一、指導(dǎo)思想

以《綱要》精神為指引，強(qiáng)化對《新教材讀本》、《指南》的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，連續(xù)深化課改，合理使用、實(shí)施新教材，提升老師專業(yè)化水平，促進(jìn)園保教質(zhì)量進(jìn)展。

二、狀況分析

(一)幼兒現(xiàn)狀分析

1、本學(xué)期全園6個(gè)班，幼兒總數(shù)為200多名。其中，新生和查班生占有一半。由于新生及插班生接觸的是新環(huán)境，我們老師應(yīng)當(dāng)賜予“整合”的自然化主題背景下，集體活動(dòng)的組織與形式幼兒音樂、歌聲的表述和表現(xiàn)。

2、開展有質(zhì)量的教研組觀摩研討活動(dòng)，每一活動(dòng)仍圍繞解決一個(gè)困惑問題開展，在發(fā)揮開課老師自愿申請的樂觀性上，強(qiáng)化幫助指導(dǎo)。參加活動(dòng)的老師“眼到、口到、心到”，并且在反思的基礎(chǔ)上，每次寫出有質(zhì)量的評析，作溝通評比。

3、樹立園本課程與課改結(jié)合的觀念，提升教研組的討論實(shí)效。

由劉小瑛老師任組長，每周四組織一次活動(dòng)。

在課改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合主題開展書法活動(dòng)。相關(guān)閱歷及方案，教研組以書面材料其它呈現(xiàn)。

有目的、有方案培育書法老師隊(duì)伍。

(二)落實(shí)保教分層管理，提升一日活動(dòng)質(zhì)效。

措施

1、強(qiáng)化科學(xué)地分層管理，挖掘老師的內(nèi)在潛力，對老師的日常工作進(jìn)行督查。業(yè)務(wù)園長連續(xù)強(qiáng)化隨堂聽課，爭取能對每一老師進(jìn)行指導(dǎo)。

2、形成園規(guī)范、科學(xué)的自培工作體系，對老師進(jìn)行分層管理、培訓(xùn)，制定具體的師資建設(shè)方案，讓每位老師都找到自己的學(xué)習(xí)位置。

3、依據(jù)按需施培的原則，在園的實(shí)際情下，對老師進(jìn)行小菜單式的速成培訓(xùn)。詳細(xì)制訂培訓(xùn)征詢表，開展工作。

4、強(qiáng)化老師常規(guī)工作的指導(dǎo)，對《老師一日活動(dòng)操作規(guī)范》進(jìn)行再學(xué)習(xí)。強(qiáng)化保教工作檢查考核，檢查結(jié)果與月考核、學(xué)期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨便性，增加保教工作有效性。

幼兒園教研活動(dòng)策劃方案篇四

一、活動(dòng)目標(biāo)：

為深化貫徹國家中長期教育進(jìn)展目標(biāo)，深化以人為本的教學(xué)理念。結(jié)合我園的實(shí)際狀況，本學(xué)期，教研活動(dòng)以案例研討、一課三議、一課三備的主要形式開展。以集體討論為主要方式，老師個(gè)體學(xué)習(xí)為補(bǔ)充。激活每個(gè)老師的教育思考，促進(jìn)我園教研活動(dòng)的有效開展。

二、活動(dòng)要求：

教研活動(dòng)采納備課組活動(dòng)和一課三議活動(dòng)在內(nèi)容上相貫連、活動(dòng)上分開的形式。案例研討以網(wǎng)上爭論的形式進(jìn)行。

（一）備課組活動(dòng)分為兩大部分。

第一部分：每班級組成一個(gè)小備課組。對于備課在本班范圍內(nèi)做好一課三備的工作。選取每周總課的20%進(jìn)行三議活動(dòng)。一課三備的內(nèi)容結(jié)合上屆老師三備的基礎(chǔ)，在此之上，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出以幼兒為本的活動(dòng)。

其次部分：結(jié)合一課三議活動(dòng)，進(jìn)行全園范圍的一課三議活動(dòng)。由上課老師供應(yīng)一備，集體爭論進(jìn)行兩備。上課老師在本班開展活動(dòng)后進(jìn)行修改，形成三備得出完整活動(dòng)方案。

每議形成的備課都要有記錄。以便能夠?qū)Ρ雀牡姆桨浮?/p>

（二）一課三議活動(dòng)

在全園備課組活動(dòng)上得出的兩議教案，上課老師分兩次進(jìn)行實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)。由老師集中爭論評課，提出改進(jìn)看法。形成一課三議的最終活動(dòng)設(shè)計(jì)，上課老師依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合評課匯總寫出三議總結(jié)。聽課老師依據(jù)《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》來仔細(xì)、科學(xué)評課。

（三）案例研討活動(dòng)

本學(xué)期的案例研討活動(dòng)承襲網(wǎng)上溝通的形式，各發(fā)帖老師選擇研討的案例能夠有兩個(gè)來源：1。依據(jù)自己在教學(xué)教育活動(dòng)中遇到的懷疑或者困難，選擇比較有價(jià)值的案例。內(nèi)容能夠包括課堂教學(xué)、常規(guī)管理、嬉戲活動(dòng)、區(qū)域組織等方面。首先進(jìn)行自我反思，反思要有肯定的深度，在自己思索的基礎(chǔ)上綻開全園研討。2。能夠供應(yīng)自己在學(xué)習(xí)過程中讀過的好的教育案例，推舉給全體老師，同樣在自己反思的基礎(chǔ)上，邀請各位老師對該案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。反思要盡量寫出自己的獲得、得益、觸動(dòng)。在案例中找到教育理論的支點(diǎn)。

發(fā)帖和跟帖的老師都要對案例進(jìn)行深刻反思，本學(xué)