小學(xué)語文教研工作總結(jié)模板范文

小學(xué)語文教研工作總結(jié)模板范文

工作總結(jié)在職場中是特別重要的，有利于對自己的工作的合理規(guī)劃，時間荏苒、日月如梭,這一年的時間很快就過去了，你的工作總結(jié)寫好了嗎。以下是我細(xì)心為您引薦的小學(xué)語文教研工作總結(jié)模板范文，供大家參考。

小學(xué)語文教研工作總結(jié)模板范文1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師，早上好!感謝你們蒞臨我校參與語文科組周三的例行教研活動，感謝你們對我們科組工作的支持與指導(dǎo)。此時此刻，由我代表xx小學(xué)語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報(bào)。

一、學(xué)習(xí)經(jīng)常化

學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)問更新，承受現(xiàn)代教育理念，提高老師自身素養(yǎng)的重要途徑，現(xiàn)代老師就必需要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個義務(wù)、一種境界、一種責(zé)任。這學(xué)期，王校長到任后，更是強(qiáng)調(diào)老師的專業(yè)學(xué)習(xí)，要求全體老師朝著專業(yè)型、學(xué)者型的方向開展。我們的口號是——“讓讀書成為習(xí)慣，讓探究成為風(fēng)氣”。全體語文老師關(guān)注時事，洞察天下大事;學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平;學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)生本理念，學(xué)習(xí)他人經(jīng)歷，增加教科研實(shí)力;學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)歷，提高教書育人質(zhì)量。

語文教研組開展了不用催促的“自己學(xué)”、備課小組的“探究學(xué)”以及請來專家的“指導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習(xí)活動。

1、學(xué)習(xí)理論，共享溝通

全體老師謹(jǐn)慎研讀《教育走向生本》《教育激揚(yáng)生命》等教育理論著作，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫讀書筆記，開展讀書溝通活動。

2、發(fā)覺問題，實(shí)踐探究，扎實(shí)有效

備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實(shí)問題，開展探究型學(xué)習(xí)。備課小組按打算、按專題、按課時地進(jìn)展備課、聽課、評課和反思，探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動態(tài)生成的有機(jī)結(jié)合，探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)作用的正確關(guān)系，探究課外拓展的有效性和最正確時機(jī)，同時訂正無效或無益的教學(xué)活動，逐步推動生本教育的安康開展。

語文科組本著“以真促實(shí)”的原那么，隔周請專家和全部老師一起共同觀摩老師的常態(tài)課，大家細(xì)致地視察和思索，傾聽專家的點(diǎn)評，接著再實(shí)踐，再點(diǎn)評，螺旋式地提高老師業(yè)務(wù)水平。余行秀教師是我們長期聘任的指導(dǎo)老師，王建輝校長和何建芬教師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導(dǎo)。例如，王松華教授最近就到我校對老師進(jìn)展了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。

二、理念行動化

我校開展生本教育已經(jīng)十來年，我們清晰地相識到教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是“開展和提升學(xué)生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊(yùn)。在詳細(xì)的行動中，我們一切聽從于學(xué)生的需求，以學(xué)定教，敏捷地把握進(jìn)度，讓學(xué)生有盡可能的的時間和空間去開展。理念是行動的先導(dǎo)，課程改革須要以先進(jìn)科學(xué)的理念來指導(dǎo)工作，但是，理念是根底，行動才是保證。為了真正落實(shí)生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：

1、各年級制定語文學(xué)問素養(yǎng)表。

語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語學(xué)科那樣學(xué)問點(diǎn)，學(xué)問鏈特別清楚，語文學(xué)科的階段性學(xué)問及目標(biāo)具有模糊性，它須要語文老師建構(gòu)一個完整的學(xué)問系統(tǒng)及階段學(xué)問目標(biāo)體系。為了讓生本教育安康可持續(xù)開展，這學(xué)期，我們結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，著手建立生本語文學(xué)問素養(yǎng)表，明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標(biāo)，讓老師們在一個大的學(xué)問體系中，遵照學(xué)生生命開展的規(guī)律去“靜待花開”。

2、分層教研，建立教研活動檔案。學(xué)校開展分層教學(xué)探究活動，即校際教研活動和年級備課活動，每次活動都有專人記錄?；顒訄?jiān)持“四定”原那么，定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講，使之成為溝通經(jīng)歷、提高相識的一個大好時機(jī)。集體備課的根本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后溝通。

3、形式多樣的教學(xué)考評活動。

(1)自檢——管理上，努力表達(dá)以人為本的思想，要求每位老師參照生本理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，檢查自己的教育教學(xué)行為是否要求。

2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。

3、校查——A隨機(jī)查：行政人員進(jìn)課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課)，聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、看法、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對全部語文老師的不同常規(guī)工程集中抽查。

三、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)化

xx小學(xué)從11019年起先生本探究，何x教師是生本探究的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學(xué)生最安康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著朝氣與活力。

在何教師的帶動下，生本試驗(yàn)班的老師共同努力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了造就學(xué)生樂學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式，著力引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的學(xué)問體系。學(xué)生通過“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現(xiàn)學(xué)問、再締造、再提升，發(fā)覺問題，獲得新知”這一主動學(xué)習(xí)途徑，不斷實(shí)現(xiàn)“大感受、小相識，回家做打算、上課早溝通，課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，釋放學(xué)習(xí)能量，廣泛閱讀，踴躍感悟，拓展求異思維，促進(jìn)自主和諧開展。

概括地說，生本課堂教學(xué)倡議“三重”：

①重預(yù)習(xí)。先做后學(xué)，先學(xué)后教。

②重課堂。少教多學(xué)，以學(xué)定教。

大體環(huán)節(jié)：整體感悟→品讀賞析→拓展延長→思維碰撞

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接觸文本→深化文本→跳出文本→思想升華

詳細(xì)做法：自學(xué)→組內(nèi)溝通(含四人或六人小組內(nèi)溝通)→全班共享→上下互動(組組間→生生間→師生間)

③重評研。以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考。

我們采納“評研”的方法替代了考試，將評價的主動權(quán)還給了學(xué)生?！霸u研”即評價和研討、探究。評研的過程，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是溫故知新的過程，促進(jìn)了生生間的互動與和諧開展。

總之，生本教學(xué)的實(shí)踐讓科組教師明確了在生本課堂，老師要不現(xiàn)自我，要將學(xué)生引入課堂舞臺的中心，讓他們?nèi)橥度?，盡情展示，并適時地鼓舞、引導(dǎo)和啟迪，使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。老師們知道生本課堂更重視課堂的動態(tài)生成，老師在課堂中要隨時進(jìn)展調(diào)控，在不離教學(xué)之“根”的前提下讓學(xué)生的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美。

四、特性多樣化

老師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學(xué)的萬紫千紅，我們鼓舞每位老師都能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們認(rèn)為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深開展了的;在已有的東西中，你又融入了新元素、加進(jìn)新形式的;在傳統(tǒng)的東西中，你又挖掘出現(xiàn)代意義并在當(dāng)下的背景中加以實(shí)現(xiàn)的，都可以叫有特色。在生本教育探究中，xx的語文老師結(jié)合自己的特性特點(diǎn)，形成了自己的風(fēng)格。

1、低年級：意義識字，以讀促說，造就愛好。

低年級的教師們，總能想方設(shè)法，誘發(fā)孩子們豐富的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生意義識字，從漢字的形象，到間架構(gòu)造，到形音聯(lián)系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗(yàn)等，孩子們都能興致盎然地踴躍投身于鮮活的意義識字嬉戲活動中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識字賽跑，聽音猜字比專注……層出不窮的識字嬉戲，使低年級學(xué)生不斷在活潑生動的生本課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的無限樂趣，最終實(shí)現(xiàn)推動廣泛閱讀的教學(xué)初衷，也讓激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定根底。

2、中年級：大量閱讀，以讀促寫，激發(fā)熱忱。

進(jìn)入中年級，老師們依托文本，鼓舞、引導(dǎo)孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領(lǐng)域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見識更開闊，思維更迅捷，語言更流暢，在課堂上，他們能結(jié)合文本，溝通共享很多的課外閱讀所得，如《向太陽要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽的學(xué)問，溝通各種顏色的形成，匯報(bào)有關(guān)行星的各種學(xué)問，使課文充溢飽滿。課堂成了課外閱讀溝通的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫的欲望，生活中的點(diǎn)滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。

3、高年級：閱讀積累，全面提高，感悟提升。

到了高年級，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，老師們都以敬重學(xué)生生命的自然開展為主旋律，促發(fā)整個課堂學(xué)習(xí)動態(tài)的自然生成。在課堂上，學(xué)生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，表達(dá)了孩子的長期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關(guān)問題和學(xué)問點(diǎn)自行剖析，將文章的精華和作者的寫作意圖開掘出來。學(xué)習(xí)研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了學(xué)問，增加了閱歷，還積淀了素養(yǎng)，激活了思維，這就是“生本”所獨(dú)具的“煥發(fā)學(xué)生生命活力”的匠心所在。

經(jīng)過生本教育的熏陶，xx的語文教學(xué)取得了驕人的成果，在歷屆的廣州市語文實(shí)力競賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的勝利所在。

最終，再次感謝大家的指導(dǎo)。我們期盼著xx小學(xué)語文科組能在上級主管部門的指導(dǎo)下，在全體語文教師的努力下，共同合作，踴躍發(fā)揮學(xué)科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。感謝大家，有不當(dāng)之處請多多指教。

小學(xué)語文教研工作總結(jié)模板范文2

時間荏苒，一個學(xué)期又完畢了，小學(xué)其次學(xué)期語文組教研總結(jié)。本學(xué)期，語文教研組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體語文老師親密協(xié)作下順當(dāng)開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)期來，語文組的教師走到了一起，共同探究。這其中非能用勝利失敗或歡樂難過一言概之。現(xiàn)將本學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、接著學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

本學(xué)期語文組利用每周的常規(guī)研討日時間，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全體語文教師謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及《溫州市新常規(guī)》剛好更新教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，踴躍倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，努力建立開放而有活力的語文課程。

二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

1.抓好校級語文教學(xué)探究課。

本學(xué)期共開公開課5節(jié)。分三局部綻開。其中三年級重點(diǎn)研討課外閱讀指導(dǎo)課《晴天有時會下豬》。我們中段老師分組備課，但是授課的學(xué)生都是三年級學(xué)生。其次項(xiàng)是4、5年級略讀研討課。李麗珍教師執(zhí)教的《和我們一樣享受春天》，葉海燕教師執(zhí)教的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。還有一項(xiàng)，是家長開放日。分別由四年級項(xiàng)小微教師和李麗珍教師執(zhí)教。執(zhí)教者謹(jǐn)慎備課、上課、說課。與會老師謹(jǐn)慎聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氣氛。每位語文老師能依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，踴躍探究，探究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了根底性課程的探究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動質(zhì)量。在評議中，我們對教學(xué)進(jìn)展探討式評課，反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理，怎樣去評價確定學(xué)生，怎樣進(jìn)展文本、學(xué)生、老師間的互動，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力，工作總結(jié)《小學(xué)其次學(xué)期語文組教研總結(jié)》。你有什么金點(diǎn)子，我有什么好辦法，他有什么新創(chuàng)舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青老師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的溝通，教法上的切磋，對提高我們整個語文老師隊(duì)伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。

2.改革備課制度

隨著新課程改革的逐步實(shí)施，教案的改革也勢在必行。本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們科組對備課制度進(jìn)展了改革。在區(qū)教育局會議精神的傳達(dá)下，我們語文教研組的采納以學(xué)生的活動而綻開的備課模式。真正表達(dá)對話教學(xué)，表達(dá)以學(xué)生的“學(xué)”為中心。倡議更具活力更具生命力盡顯特性風(fēng)格的富有新時期特色的新教案。

三、勝利舉辦了學(xué)生活動

四月份，在全校語文教師的共同努力下，我校勝利舉辦了龍灣區(qū)外國語學(xué)小學(xué)第三屆讀書節(jié)活動，受到學(xué)生家長，上級領(lǐng)導(dǎo)的相同好評。其中，1-2年級舉辦了鉛筆字競賽、好書引薦活動、黃鶯媽媽講故事活動；3-5年級舉辦了鋼筆字競賽、演講競賽、根底學(xué)問測試……這些競賽,標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生正確書寫的實(shí)力，造就了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報(bào)展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進(jìn)步與提高，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了奉獻(xiàn)。每次語文活動，都有打算、有方案、有過程、有結(jié)果、有總結(jié)、有傳播報(bào)道，有作品發(fā)表。這個學(xué)期保證101﹪按教研組打算，完成了語文活動，生語文愛好得到激發(fā)，語文實(shí)力得到提高。

四、教師取得的榮譽(yù)

本學(xué)期，教師們?nèi)〉昧瞬簧俚臉s譽(yù)。其中李文思教師的論文、演講、案例均在區(qū)里獲獎；項(xiàng)小微教師的論文、教科研案例等均在區(qū)里獲獎；李麗珍教師的論文也字區(qū)里獲獎……除此之外，我們中段教研組的課題還在區(qū)級立項(xiàng)。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年老師到處帶頭垂范，新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了必須的成果。但我們也看到了困難和缺乏，如教研組活動開展得還不夠扎實(shí)，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一局部老師對教研活動的相識不夠端正，參與集體活動的熱忱不高。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上仍舊沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們堅(jiān)信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信念。

小學(xué)語文教研工作總結(jié)模板范文3

一、指導(dǎo)思想：

這個學(xué)期我在“三個代表”重要思想及“十六大”精神為指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，深化開展教研、科研活動中，踴躍做好校本研訓(xùn)工作，進(jìn)一步提升實(shí)施新課程的水平和教學(xué)質(zhì)量。

以《國家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”為核心，以“如何在課堂教學(xué)中主自探究”為工作重點(diǎn)，真正從學(xué)生啟程，制訂有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)，踴躍參加。

二、工作方面：

〔一〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識,更新觀念,轉(zhuǎn)化角色.

1、以校本培訓(xùn)為載體，加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高老師的新課程意識和探究水平。本學(xué)期我參與了多種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,并謹(jǐn)慎做好讀書筆記。

2、加強(qiáng)校本教研，做好老師理論學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施落實(shí)在教學(xué)的各個方面，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在平常扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)活動中長期積累和提升。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、探究新課程標(biāo)準(zhǔn)，推動新課程的`實(shí)施，建立新的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》