家庭功能的缺失對(duì)兒童社會(huì)化的影響及應(yīng)對(duì)措施,家庭社會(huì)學(xué)論文

家庭功能的缺失對(duì)兒童社會(huì)化的影響及應(yīng)對(duì)措施,家庭社會(huì)學(xué)論文四川涼山彝族自治州是傳統(tǒng)的彝族聚居地，失依兒童的比例到達(dá)了彝族人口的2%，央視新春走基層對(duì)涼山地區(qū)部分失依兒童的家庭現(xiàn)在狀況做了系列的報(bào)道同時(shí)(新聞1+1〕專門制作了失依兒童，涼山需要暖和專題節(jié)目，據(jù)報(bào)道四川涼山毒品艾滋病流行2.5萬(wàn)兒童無(wú)父母撫養(yǎng)，深切的呈現(xiàn)了四川涼山失依兒童的生存現(xiàn)在狀況。龐大的數(shù)字背后隱藏著家庭這一社會(huì)化主體功能的缺失。家庭作為個(gè)體出生后接受社會(huì)化的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，是影響一個(gè)人社會(huì)化的開(kāi)端，并且家庭對(duì)于兒童情感和愛(ài)的培養(yǎng)乃至一生的成長(zhǎng)都有著重要的影響。家庭功能的缺失勢(shì)必會(huì)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)造成重要的影響。對(duì)這些地區(qū)的兒童進(jìn)行幫扶已經(jīng)成為刻不容緩的事情.二、相關(guān)概念的界定失依兒童指由于各種原因失去生身父母抑或是其他各種原因無(wú)法得到成年人的正式照顧的且只能由社會(huì)中的別人或是機(jī)構(gòu)支持才能維持自個(gè)生活的16歲下面兒童。社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)中，逐步養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性與人格，從生物人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，并通過(guò)社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)社會(huì)生活的經(jīng)過(guò)。在這里經(jīng)過(guò)中，社會(huì)文化得以積累與延續(xù)，社會(huì)構(gòu)造得以維持和發(fā)展，人的個(gè)性得以健全和完善。社會(huì)化是貫穿人生始終的長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)。家庭功能所謂家庭功能，是指家庭在人類生活和社會(huì)發(fā)展方面所能起到的作用，即家庭對(duì)于人類的功能和效能。本文主要從經(jīng)濟(jì)保衛(wèi)功能、情感心理功能、教育文化功能、三個(gè)方面進(jìn)行分析。三、家庭功能的缺失對(duì)兒童社會(huì)化的影響1、家庭的經(jīng)濟(jì)保衛(wèi)功能缺失對(duì)失依兒童社會(huì)化的影響由于失依兒童已經(jīng)失去了父母的依靠和經(jīng)濟(jì)上的支持，這些兒童的經(jīng)濟(jì)狀況和生活條件特別的惡劣，有些家庭還有年邁的老人需要照顧，這樣的重?fù)?dān)早早的落到了這些兒童的身上，這又加重了兒童的負(fù)擔(dān)，這些兒童過(guò)早的失去了家庭所帶來(lái)的暖和，過(guò)早的進(jìn)入了成人社會(huì)。由于缺乏資金的支持，部分兒童的生理疾病不能及時(shí)得到醫(yī)治而給這些兒童留下了終生的遺憾和痛苦。更嚴(yán)重的是這些兒童沒(méi)有監(jiān)護(hù)人的保衛(wèi)，可能被社會(huì)不法分子利用從事違法犯罪活動(dòng)。2、家庭的情感心理功能缺失對(duì)失依兒童社會(huì)化的影響由于這些孩子失去了父母而得不到家庭的關(guān)愛(ài)，碰到困難不能從家庭那里找到幫助，這些兒童普遍缺乏安全感，同時(shí)容易出現(xiàn)性格缺陷和心理障礙。不少失依兒童心理問(wèn)題較為嚴(yán)重。性格表現(xiàn)上為內(nèi)向、孤單、情緒不穩(wěn)定、急躁沖動(dòng)、喜怒無(wú)常。平常的學(xué)習(xí)中不愛(ài)集體活動(dòng)，厭惡社會(huì)交往，感情冷漠,嚴(yán)重者還可能上學(xué)逃課、盜竊、甚至愛(ài)好暴力。3、家庭的教育文化功能缺失對(duì)失依兒童社會(huì)化的影響失依兒童因缺失家庭教育下父母的監(jiān)督和輔導(dǎo)普遍學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)貧困而沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至有些孩子由于無(wú)法承當(dāng)學(xué)費(fèi)而早早的輟學(xué)，而地方的氣力有限，這些孩子最后耽誤了受教育的時(shí)機(jī)。失依兒童正處于學(xué)習(xí)基本生活技能和社會(huì)行為規(guī)范的重要時(shí)期,由于家庭教育的缺失,他們?cè)谛袨榱?xí)慣上易受同輩群體的影響，然而他們的同輩群體大多也是失依兒童,這樣就陷入了不良循環(huán)的誤區(qū)。這些家庭教育方式的缺位使這些孩子在人生觀、價(jià)值觀、道德觀和世界觀等方面都得不到很好的教育，導(dǎo)致不少兒童缺乏必要的自覺(jué)性和自律性，沒(méi)有道德觀念約束他們，有的吸煙、酗酒、賭博、迷戀上網(wǎng)、吸毒、甚至走上違法犯罪的道路。四、解決民族地區(qū)失依兒童社會(huì)化問(wèn)題的對(duì)策1、政策〔1〕加大對(duì)偏僻山區(qū)社會(huì)保障的投入力度，十分是教育和醫(yī)療經(jīng)費(fèi)的投入.監(jiān)督監(jiān)察相關(guān)經(jīng)費(fèi)的支出情況，使真正需要幫助的兒童得到必要的幫助，使這些孩子有學(xué)上，有病能醫(yī)，免去這些兒童的后顧之憂。〔2〕充分發(fā)揮媒體的宣傳作用，鼓勵(lì)各類社會(huì)團(tuán)體、志愿者團(tuán)體積極深切進(jìn)入大山，搭建企業(yè)和個(gè)人廣泛介入失依兒童救助的平臺(tái)和機(jī)制，為大山的世界帶去社會(huì)的暖和?！?〕加快推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)的社工幫扶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，吸收和引進(jìn)專業(yè)的社會(huì)工作人員開(kāi)展社區(qū)失依兒童幫扶工作。(4〕地方要認(rèn)真落實(shí)兩免一補(bǔ)政策，并將失依兒童優(yōu)先納入寄宿制生活補(bǔ)助范圍?！?〕規(guī)范學(xué)校周邊的環(huán)境，十分是對(duì)學(xué)校周邊網(wǎng)吧等不利于兒童身心健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所進(jìn)行查處和取締，為失依兒童營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛。〔6〕積極引進(jìn)社會(huì)慈善助學(xué)機(jī)構(gòu)贊助辦學(xué)。2、學(xué)校教育〔1〕學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心失依兒童的學(xué)習(xí)、生活情況和思想變化，增加情感投入，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)農(nóng)村失依兒童參加課外集體活動(dòng)讓他們有集體歸屬感體驗(yàn)到大集體的暖和。〔2〕學(xué)校要注重對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康教育。培養(yǎng)失依兒童的正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，切實(shí)提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平?！?〕為失依兒童建立個(gè)人檔案，記錄失依兒童的教育、幫扶、救助等信息，做到幫扶有的放矢。3、其他措施〔1〕家庭寄養(yǎng)和跨國(guó)寄養(yǎng)形式探尋求索施行。〔2〕汲取以往的的兒童救助工作的經(jīng)歷體驗(yàn)和教訓(xùn)，克制慈善救助活動(dòng)的單一性和短期行為，推行具有可持續(xù)性的綜合救助形式?！?〕在幫扶的前提下，支持涼山本地民間幫扶組織的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)兒童救助工作的在本地化。以下為參考文獻(xiàn)：[1]鄭杭生：(社會(huì)學(xué)概論新修〔修訂版〕〕，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003年。[2]陸學(xué)