《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》 學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí))共3篇

《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí))共3篇《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí))1隨著文學(xué)、歷史的發(fā)展，越來越多的古代經(jīng)典成為文化遺產(chǎn)，今天，我將為大家介紹三篇中國(guó)古代經(jīng)典，分別是《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》。這三篇文章都具有深刻的思想內(nèi)涵，充滿啟示，不僅可以幫助我們認(rèn)識(shí)歷史，也可以幫助我們更好地了解自己。

一、《曹劌論戰(zhàn)》

《曹劌論戰(zhàn)》是《史記》中的一篇戰(zhàn)爭(zhēng)思想著作，作者是西漢大儒司馬遷。文章主要講述了曹劌通過威、勢(shì)、利、情四個(gè)方面，分析敵我雙方的軍事形勢(shì)，提出了以虛實(shí)相生、以攻為守、以實(shí)擊虛、以逸待勞四大戰(zhàn)略。

這篇文章的價(jià)值在于為我們揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)中的勝利要素和制勝思想。通過閱讀和學(xué)習(xí)，《曹劌論戰(zhàn)》可以幫助我們了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的智慧，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，把握勝利的關(guān)鍵，還可以通過它提升我們的思維能力和判斷能力。

二、《魚我所欲也》

《魚我所欲也》是南朝宋代文學(xué)家劉義慶所著的一篇文言小品。這篇文章圍繞一則關(guān)于邊官人吃魚的故事展開，通過幽默的語言和妙趣橫生的表述，傳遞出了一種人性的善良和生存的價(jià)值觀。

這篇文章的價(jià)值在于它向我們?cè)忈屃俗鋈说恼軐W(xué)，讓我們明白做一個(gè)善良、懂得感恩、知足常樂的人是多么重要。通過孜孜不倦地學(xué)習(xí)《魚我所欲也》，我們不僅可以提高自己修養(yǎng)，更能夠獲得人生更多的意義。

三、《鄒忌諷齊王納諫》

《鄒忌諷齊王納諫》是《戰(zhàn)國(guó)策》的一篇文章，它記錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒忌勸說齊王納諫的故事，講述了“心存謙卑，恭敬誠(chéng)實(shí)的美德”，并強(qiáng)調(diào)了多聽取并接受不同意見的重要性。

這篇文章的價(jià)值在于它教育我們要虛心聽取不同聲音，容忍不同觀點(diǎn)，才能更好地處理問題和決策。同時(shí)，學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》還能提高我們的審視和判斷能力，讓我們能夠更好地理解現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系和活動(dòng)形式。

總而言之，這三篇文章在不同的歷史背景下所表達(dá)的思想和感情，都已成為傳世的經(jīng)典。通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典，我們可以感悟人生的真諦、提高自己的修養(yǎng)和開闊自己的思想。相信在今后的人生中，這些經(jīng)典會(huì)對(duì)我們提供莫大的幫助和啟示，讓我們?cè)谌松牡缆飞献叩酶訄?jiān)定和自信經(jīng)典是歷史的積淀，也是人類文明的瑰寶?！睹献印ど趹n患，死于安樂》、《魚我所欲也》和《鄒忌諷齊王納諫》三篇經(jīng)典文章，通過不同的角度和故事，向我們展示了生命與人性、善良與美德、虛心與包容等思想精華。這些文章不僅具有歷史和文學(xué)的價(jià)值，更是我們?nèi)松飞系牧紟熞嬗眩軌驗(yàn)槲覀兲峁┲敢蛦l(fā)。相信在今后的發(fā)展和進(jìn)步中，我們能夠不斷汲取經(jīng)典的營(yíng)養(yǎng)，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)和自信，更加精彩和成就《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí))2《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇古代文獻(xiàn)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。這些文獻(xiàn)記載了古人們的智慧和見識(shí)，其思想內(nèi)涵廣博深刻，也給我們今人啟迪和指導(dǎo)。本篇文章將針對(duì)《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，幫助九年級(jí)的學(xué)生們深入了解古代文獻(xiàn)的內(nèi)涵與意義。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻(xiàn)的歷史背景及其產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.掌握《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻(xiàn)的主旨和思想內(nèi)涵。

3.學(xué)會(huì)分析三篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的典型特征和文學(xué)技法。

4.培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于古代文獻(xiàn)的審美和欣賞能力，并能夠進(jìn)行感性、理性的閱讀。

二、教學(xué)方法

1.閱讀與討論

2.講授與演示

3.展示與交流

三、教學(xué)過程

1.前置任務(wù)

老師讓學(xué)生先了解三篇文獻(xiàn)的背景、作者、主旨。學(xué)生也可以通過第一次朗讀，來預(yù)讀三篇文獻(xiàn)內(nèi)容，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)漢字

學(xué)生可以通過手寫漢字方式學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的生字和比較難的字。要求學(xué)生好好觀察寫法、筆畫的妥當(dāng)?shù)?，提高寫漢字的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量。也可以通過寫詩(shī)歌、短文、文章等方式進(jìn)一步鞏固學(xué)生們的漢字功底。

3.分析典型詞語

三篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的典型詞語，如《曹劌論戰(zhàn)》中的“攻其無備，出其不意”，《魚我所欲也》中的“欲者所憎，求者所鄙”，《鄒忌諷齊王納諫》中的“國(guó)有所不順而民有所愿”的“順民情而屈國(guó)本”等，都是古代典籍中的典型特征，學(xué)生在課堂上可以結(jié)合實(shí)例加深理解，以便更好地感悟文獻(xiàn)的深層次涵義。

4.模擬演繹

在課堂上，老師可以將《曹劌論戰(zhàn)》中的兵棋推演“兵不厭詐”的實(shí)例，也可以模擬《魚我所欲也》中的“魚我所欲也”的情景，讓學(xué)生來詮釋文獻(xiàn)中的“欲而不能得”的道理。這樣的模擬演繹可以更好地讓學(xué)生學(xué)以致用，并將學(xué)習(xí)的道理運(yùn)用到實(shí)踐中。

5.豐富閱讀

讓學(xué)生們自主選擇文獻(xiàn)的其他篇目進(jìn)行閱讀，例如《孫子兵法》等其他典籍，幫助學(xué)生們?nèi)媪私夂腕w驗(yàn)古代文化的魅力。閱讀的過程中可以采取朗讀、講解等多種形式，以加深對(duì)內(nèi)核內(nèi)容的理解和了解。

6.分享討論

課堂上可開展“黃鉆課堂”，讓學(xué)生分享自己閱讀三篇文獻(xiàn)的感受以及對(duì)課程的總體評(píng)價(jià)。同時(shí)教師也要在學(xué)生的互動(dòng)討論中，總結(jié)并概括文獻(xiàn)的主旨和思想內(nèi)涵，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為知識(shí)積累。

四、教學(xué)評(píng)估

1.課堂測(cè)試

通過課堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻(xiàn)的掌握情況和理解深度。

2.作業(yè)督導(dǎo)

老師可以通過布置作業(yè)的方式，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)，增加專注度。作業(yè)內(nèi)容可以是配套學(xué)習(xí)材料，例如文字、圖片、視頻等。

3.學(xué)習(xí)筆記

學(xué)生可以編寫自己的學(xué)習(xí)筆記，以記錄自己的學(xué)習(xí)歷程和成長(zhǎng)軌跡。老師也可以根據(jù)學(xué)生的筆記，對(duì)學(xué)生們的掌握情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

五、教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)實(shí)施過程中，需要根據(jù)不同的學(xué)生情況進(jìn)行差異化教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體的教學(xué)安排。教師的教學(xué)方式和教學(xué)資源的選擇也應(yīng)該因地制宜，著重在幫助學(xué)生掌握文獻(xiàn)中的核心思想、地位和深層理解，而非僅僅停留在認(rèn)識(shí)的層面，以此提高學(xué)生施展自我能力的效果。此外，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)以致用的精通過本次《古文觀止》中《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》三篇文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠了解古代文化，更重要的是學(xué)習(xí)到了如何在生活和工作中運(yùn)用這些思想。通過親身感受，能夠更深刻的體會(huì)到“治國(guó)安邦”“所欲不可得而得之”“絕不寬心”的內(nèi)涵，這些思想不僅是對(duì)于困境求解的途徑，也是治理人類社會(huì)的有效方式。同時(shí)，也提醒我們要勤奮進(jìn)取，始終保持對(duì)知識(shí)的熱愛和探求，因?yàn)槲ㄓ腥绱耍拍軌虿粩嗵嵘晕?，為?guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí))3《曹劌論戰(zhàn)》《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí))

一、教學(xué)背景

課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)在現(xiàn)代教育中的重要性，在古代文化中，有許多名篇古文，它們代表了蘊(yùn)含著深刻思想的優(yōu)美運(yùn)用于實(shí)際生活中的文學(xué)作品，是我們學(xué)習(xí)文化歷史，了解人類思想、提升語文能力的重要途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解古代文學(xué)作品在當(dāng)代生活中的意義，把握古代文學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)其中的美感，豐富自己的語言功底和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語文能力。

三、教學(xué)材料

三篇古文：《曹劌論戰(zhàn)》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》。

四、教學(xué)過程

1.教師出示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一些背景知識(shí)介紹。

2.在討論活動(dòng)前，教師先讓學(xué)生朗讀課文，理解古詩(shī)文中的情感，以及邏輯思維。

3.學(xué)生分組。把他們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組由要研究一篇古文，在小組內(nèi)討論、研究古詩(shī)文的語言特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格、結(jié)構(gòu)以及主要內(nèi)容。

4.小組中選出代表向全班匯報(bào)講解。讓其它小組聽完后，就其中一些問題進(jìn)行討論，例如我們?cè)谏钪锌梢詮哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)和應(yīng)用了曹操的思想，鄒忌的諷刺對(duì)話介紹了什么樣的人性面貌等等。這樣，討論范圍就會(huì)擴(kuò)大，學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識(shí)。

5.在討論活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生就每篇古文分別寫出一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)此文的理解，以及對(duì)文言文相關(guān)知識(shí)的總結(jié)。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生了解古代文學(xué)作品在當(dāng)代生活中的意義，把握古代文學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)其中的美感，豐富自己的語言功底和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語文能力。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生逐漸理解古代文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和文藝特點(diǎn)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過學(xué)生們的表現(xiàn)，在討論活動(dòng)中能充分發(fā)揮自己的想象力，語言表達(dá)能力，自我表述能力，思維能力，了解了古代文學(xué)的意義。

2.學(xué)生們分組分工的活動(dòng)中充分表現(xiàn)出了合作組織、協(xié)調(diào)分工的能力，克服不同的困難達(dá)到既定目標(biāo)的能力。

3.通過此次學(xué)習(xí)，學(xué)