儉約用水手抄報(bào)(5篇)

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儉約用水手抄報(bào)篇一

設(shè)計(jì)意圖

水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動(dòng)的主要目的。教師的“設(shè)疑〞抓住日常生活中出現(xiàn)的問題，巧妙地設(shè)計(jì)了矛盾沖突的情景，使教師提出的儉約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動(dòng)的說教。活動(dòng)更重視幼兒自身情感體驗(yàn)，通過設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗(yàn)了沒水時(shí)的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、萌發(fā)保護(hù)水資源的情感

2、了解水與人類的密切關(guān)系

3、能用連貫的語言陳述自己的想法重點(diǎn)：懂得儉約用水的道理難點(diǎn)：了解水與人類的關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀自來水廠

物質(zhì)準(zhǔn)備：枯燥的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機(jī)和磁帶教學(xué)過程

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題1．教師設(shè)題，幼兒探討①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?②小朋友的手臟了怎么辦?

③花兒快枯燥了，怎樣才能救活它?2．幼兒提出解決上述問題的方法——用水

請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。

二、幫助幼兒探究原因1．為什么沒有水了?

2．教師講出原因：早晨來園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了大量的話，請(qǐng)小朋友聽一聽。

放錄音：

“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真凄愴!大量人把我當(dāng)寶物，說我用途很大，能幫助人做大量事情，大家都離不開我?？墒牵械男∨笥丫褪遣徽湎?，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太凄愴，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了。〞3．提問

①小水滴生氣了，小朋友應(yīng)當(dāng)怎么辦?②水還給我們帶來了哪些好處?

三、引導(dǎo)幼兒嘗試(出示一盆水)1．請(qǐng)幼兒用這盆水去做方才沒水時(shí)無法做的事情，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2．教師開啟水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情。

四、觀看公益廣告，感受水的重要性

探討：有水和沒水的世界有什么不同？沒有水我們的生活會(huì)怎么樣?

五、探討儉約用水的方法

探討：如何做個(gè)儉約用水的好孩子。延伸活動(dòng)

幼兒制作宣傳牌和標(biāo)記，向全園的小朋友宣傳要儉約用水，珍惜水。

儉約用水手抄報(bào)篇二

《儉約用水》教案

活動(dòng)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第74-75頁?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)單位換算、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。

2、智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估算能力；培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法來解決實(shí)際問題的能力。

3、情意目標(biāo)：滲透環(huán)保、儉約等意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)滴水的龍頭一天浪費(fèi)多少水的測(cè)量和計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量的方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：多媒體課件、1個(gè)1立方分米的盒子，一些標(biāo)有刻度的容器。有刻度的試管和計(jì)時(shí)器。

2、學(xué)具：每人一張作業(yè)紙，上面有統(tǒng)計(jì)圖表。

活動(dòng)過程：

課前準(zhǔn)備:與學(xué)生一起說說與水有關(guān)的詩詞。

師：(中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,創(chuàng)造了光彩絢爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神資產(chǎn),而詩詞歌賦則是最為絢爛的明珠。宛如甜美的甘露，孕育了一代又一代中國人的聰慧,陶冶著一代又一代中國人的情操,滋養(yǎng)著一代又一代中國人的心靈。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關(guān)水的詩句嗎？)

生：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。??

一、課題導(dǎo)入：

師：水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容為“取之不盡，用之不竭〞的，可我在前不久發(fā)現(xiàn)了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：儉約用水，關(guān)“住〞點(diǎn)滴。）我心理就覺得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點(diǎn)滴漏水量嗎？

二、了解水資源的現(xiàn)狀與水知識(shí)

師1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。

水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨著經(jīng)濟(jì)和人口的增長(zhǎng)，水資源需求量與日俱增，好多地方的水資源已不能滿足人民生產(chǎn)、生活所需，因此必需儉約用水。

儉約用水另外一個(gè)很重要的原因就是為了減少排污，保護(hù)環(huán)境

水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛藍(lán)的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動(dòng)物、人類。其實(shí)，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要儉約水?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)說：“地球上有那么多的水，還怕沒有水用嗎？〞那你就錯(cuò)了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。假使把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。

a雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水總量的百分之

3.在這百分之3的水當(dāng)中,又有好多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數(shù)的水才能被人利用.再說現(xiàn)在科技的發(fā)展又需消耗大量的水.所以我們要儉約用水

.b由于大部分水在海中,為不可利用水,而我們要的是可利用水,所以要儉約c水在自然界中是會(huì)被污染的,所以我們要儉約用水.（課件）這是我們蔚藍(lán)迷人的地球，它同時(shí)有一個(gè)別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源十分貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統(tǒng)計(jì)圖）

我國的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個(gè)貧水國家之一。在我國的600多個(gè)城市中，有400多個(gè)城市缺水，其中有110個(gè)城市嚴(yán)重缺水。

人類的浪費(fèi)，環(huán)境的惡化導(dǎo)致世界上一些國家和地區(qū)用水頻頻告急（課件）。由于缺水，導(dǎo)致大片良田枯竭，顆粒無收；由于缺水，沙漠正一步步吞噬著活力盎然的綠洲；由于缺水，人們的日常飲用水受到嚴(yán)重要挾。當(dāng)我們看到這些畫面時(shí)，我們是否感到心情沉重憂傷，我們需要發(fā)出怎樣的呼喊：“儉約用水〞（板書課題）。

三、探究學(xué)習(xí)：

這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭〞的，而且還十分少，看來這保護(hù)水資源的問題已是刻不容緩了，這關(guān)“住〞水龍頭點(diǎn)滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。

探究問題一：一個(gè)水龍頭一天的滴水量？

第一步：提出問題：

1、師：（指著方才沒關(guān)水龍頭的畫面）你說這一個(gè)滴水的龍頭一天大約浪費(fèi)多少水？

2、學(xué)生自由估算

“一桶吧〞；“一杯水〞；“四五桶吧〞；“十個(gè)臉盆吧〞??

3、提出不解

終究誰說得最接近？我們來測(cè)一測(cè)就可以知道了。

其次步：解決問題：

1、你覺得可以用什么樣的方法來測(cè)量？

2、學(xué)生匯報(bào)

方法一：先測(cè)1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。

方法二：先測(cè)出1分鐘的滴水量，再測(cè)一天的滴水量。

方法三：測(cè)整10毫升用多少時(shí)間，然后再算出它的滴水速度，最終求一天的滴水量。??

引導(dǎo)學(xué)生用方法三進(jìn)行測(cè)量。

3、水龍頭漏水量登記表（課件）

課前每個(gè)小小組長(zhǎng)測(cè)量了每個(gè)水龍頭在60秒的滴水量。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)快速測(cè)量收集到的水，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

每個(gè)水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學(xué)調(diào)查的水龍頭漏水的一般水平你呢？

生：用著組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，生：用這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

師：假使沒有極大值和微小值可以用平均數(shù)表示?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速用計(jì)算器算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，即時(shí)每一分鐘水龍頭的滴水速度。

現(xiàn)在我們就用這組數(shù)據(jù)具體計(jì)算一下，畢竟一天能滴多少水呢?

把你們計(jì)算的結(jié)果填入老師發(fā)下來的表格中，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表格會(huì)出一個(gè)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。

4、平均每個(gè)水龍頭一天的滴水量統(tǒng)計(jì)表

匯報(bào)統(tǒng)計(jì)狀況，分析觀測(cè)。

分組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)狀況

選取統(tǒng)計(jì)狀況引導(dǎo)分析

從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，時(shí)間和滴水量有著怎樣的關(guān)系？

生滴水量隨著時(shí)間的增加而增加，這兩種量成正比例。

一小時(shí)滴水量0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升2.5×16＝40升一天滴水量2.5×24＝60升

或0.7×60×60×24＝60480（毫升）

結(jié)論：一個(gè)滴水的龍頭一天大約浪費(fèi)60480毫升（約等于60升）的水。

4、回應(yīng)前面的自由估算

一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些。

第三步：探究學(xué)習(xí)實(shí)踐（旨在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感）

1、建立60升水的概念。

師：（出示一個(gè)1立方分米的盒子）一個(gè)這樣的盒子能裝水1升，60升水能裝這樣的60盒。

2、推出問題：

誰能照樣子說說60升水終究有多少？

3、學(xué)生探討、交流。

引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的杯子、碗、礦泉水瓶、桶等容器來形容、感受60升水有多大。

探究問題二：一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？

1、提出問題：依照這個(gè)水龍頭的滴水速度，一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？

2、學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。

3、匯報(bào)結(jié)果?？赡軙?huì)有以下幾種方法：

方法一：一年用365天計(jì)算：

0.7×60×60×24×365＝220235200毫升≈22立方米（噸）

一年大約浪費(fèi)22立方米的水。

方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米

方法三：一年用365天計(jì)算是

60×365＝21900升≈22立方米

結(jié)論：依照這個(gè)水龍頭的滴水速度，一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)大約22立方米的水。探究問題三：你們家有水龍頭漏水嗎？假使平均一下，一個(gè)家庭有一個(gè)水龍頭漏水，那么全國1.5億個(gè)家庭，又會(huì)浪費(fèi)多少呢？

1.提出問題：1.5億個(gè)家庭，又會(huì)浪費(fèi)多少？

2.學(xué)生計(jì)算：

3.匯報(bào)：22×150000000＝3300000000立方米

儉約用水手抄報(bào)篇三

儉約用水

一、教材內(nèi)容分析

1.教科書第74、75頁。

2．本節(jié)課重點(diǎn)不是單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他的知識(shí)。

3．本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要是穩(wěn)定比例知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1．通過活動(dòng)進(jìn)一步穩(wěn)定穩(wěn)定比例知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)的能力。

2．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3．加強(qiáng)學(xué)生“儉約用水，從我做起〞的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的品德。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生已經(jīng)較好地把握了比例知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過本節(jié)課可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)的能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

提供素材，引導(dǎo)學(xué)生自悟，比較歸納。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

試驗(yàn)數(shù)據(jù)，多媒體課件，計(jì)算器。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、情景引入，提出問題

1、屏幕顯示：地球上最終一滴水將是人類的眼淚?。┱?qǐng)學(xué)生說說對(duì)這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什么要儉約用水呢？

二、問題探討，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí)。

2、課件展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，加強(qiáng)體驗(yàn)。

學(xué)生匯報(bào)收集到的資料。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)

師：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片），遇到這種狀況，你會(huì)怎么做？

師：課前我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn)，我們一起來看看試驗(yàn)結(jié)果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

一個(gè)漏水水龍頭漏水狀況統(tǒng)計(jì)表

時(shí)間1分鐘1小時(shí)24小時(shí)1年

水量（升）

一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？（1立方米約重1噸）

3、評(píng)價(jià)家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時(shí)不休止放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

a、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

b、采用節(jié)水刷牙的方式，假使一個(gè)三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計(jì)算）可節(jié)水多少升？

c、儉約的這些水，假使以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天？

四、解決問題，提出方案

分組探討一下儉約用水的措施。

1、學(xué)生分組探討，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水提議，生齊讀：儉約用水，從我做起，從儉約每一滴水做起。

板書設(shè)計(jì)：

儉約用水

七、教學(xué)反思

儉約用水手抄報(bào)篇四

《生命之源》演講稿501——羅成偉

水對(duì)我們的生命起著重要的作用,它是生命的源泉，是人類賴以生存和發(fā)展的不可缺少的最重要的物質(zhì)資源之一。人的生命一刻也離不開水，水是人生命需要最主要的物質(zhì)。

占人體體重68%的是水，人的血液中83%也是水。假使人體每天失去10％的水份就會(huì)生??；失去20％的水份就會(huì)有生命危險(xiǎn)，由此看來，水是在人生活中起大作用的東西?。∪欢裉?，幾乎所有的生命都被包裹在嚴(yán)重污染的水源、環(huán)境之中，令人憧憬的碧水藍(lán)天似乎離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。

無數(shù)次當(dāng)我溜達(dá)在鄉(xiāng)間溝渠，眼見那澄清的溝水逐漸被五顏六色的生活污水取代；無數(shù)次我游蕩山野，與鮮花溪流嬉戲，卻不知道何時(shí)起，溪流渾濁，鮮花不再！無數(shù)次我來到海邊，眼見那昔年湛藍(lán)的純凈如一面玻璃的海水逐漸因人類生產(chǎn)開發(fā)而變得泛黃、發(fā)黑、發(fā)臭！

雖然我還小，但我知道，繼續(xù)這樣下去，終會(huì)有大災(zāi)難降臨的！

我國是一個(gè)貧水國家，全國一半的城市存在缺水問題，在我國西部地區(qū)，水資源更是十分希缺。那里的人一生只有洗三次澡：出生時(shí)第一次，結(jié)婚時(shí)其次次，死后第三次。他們飲用水也十分寶貴，所以有“滴水貴如油〞之說。我國有十三億人口，假使每人儉約一滴水可以儉約多少水資源，不知會(huì)有多少人從中受益！

聯(lián)合國將每年的3月22日定為“世界水日〞就是為了加強(qiáng)水資源保護(hù)，加強(qiáng)公眾對(duì)開發(fā)和保護(hù)水資源的意識(shí)，從而解決日益嚴(yán)峻的缺水問題。

現(xiàn)在，我要愿意將一些我發(fā)現(xiàn)的節(jié)水小竅門和大家共享：洗臉用過的水可用來洗腳；淘米水可用來洗碗擦家具；衣物多時(shí)，用洗衣機(jī)洗，衣物少時(shí)用手洗，洗衣后的水可用來洗拖把；用收集的家庭廢水沖廁所，可以儉約清水；洗手時(shí)不開很大的水；不用水時(shí)應(yīng)關(guān)緊水龍頭??

在公共場(chǎng)所看到有人在浪費(fèi)水，我們要大膽站出來制止，在河邊發(fā)現(xiàn)有人往河中丟垃圾，我們要上前勸告，讓他(她)改掉這個(gè)亂丟垃圾的壞毛病??

假使人人儉約用水，個(gè)個(gè)珍惜和保護(hù)水資源，我們必定會(huì)擁有一個(gè)綠樹成蔭、鳥語花香、海水清清、魚兒歡暢的美好生活環(huán)境！

最終愿大家都能行動(dòng)起來，儉約用水，做一個(gè)節(jié)水的好公民！用我們的行動(dòng)保護(hù)我們的生命之源！

儉約用水手抄報(bào)篇五

教學(xué)目標(biāo)：《儉約用水》

認(rèn)知目標(biāo)：知道水是寶貴而且有限的資源，我們一定要珍惜的道理。情感目標(biāo)：加強(qiáng)儉約用水的緊迫感和責(zé)任感。

行為目標(biāo)：養(yǎng)成儉約用水的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)水的課件

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入部分

1、師生問好。同學(xué)們，我們先來輕松一下，欣賞一些幽美的畫面，好嗎？（課件展示東昌湖畫面）看一看，這是什么地方？

（生：聊城或東昌湖。）

2、在這些畫面中，你看到最多的是什么？（水）

3、（對(duì)）水，所以我們聊城又被稱為“江北水城〞，水，它給我們畫出了一副“湖水相連，城湖相依。城在水中，水在城中〞美麗畫面。下面讓我們一起來聊一聊和水有關(guān)的話題。

（水/教師板書）

二、主體部分

（一）生活中的水

1、師：同學(xué)們，水是我們生活中最熟悉的東西，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一些有關(guān)

水的資料，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料分組探討一下，我們的生活中哪些地方需要水？請(qǐng)小組長(zhǎng)整理并歸納一下。（教師分發(fā)資料并巡回指導(dǎo)）

學(xué)生匯報(bào)：

家庭日常生活用水：吃飯、喝水、洗菜、洗衣服、洗澡、洗臉、洗手、刷牙、拖地等。

工廠用水：食品廠、鋼鐵廠、化工廠、造紙廠等。

單位用水：學(xué)校、機(jī)關(guān)、部隊(duì)、食堂等。

農(nóng)業(yè)用水：澆灌農(nóng)田。

另外還有飯店、旅館、浴池、洗車場(chǎng)、建筑等。

動(dòng)物、植物也需大量用水。

……

師：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，我們?cè)诿咳沼盟?。（畫面展示?/p>

2、那么我們一天終究要用多少水呢？課前老師請(qǐng)同學(xué)們用一次性紙杯調(diào)查自己

一天最基本的用水量，同學(xué)們做到了嗎？

生：做到了。

師：真是一群聽話的好孩子。你每天要喝幾杯水？不喝水行嗎？

生：57杯，人不喝水不行。

師：由此可見，我們的生活離不開水。

3、水是生命之源。正是由于有水，地球才有了綠色，大地才有了活力，人類才有了希望。正是由于有水，才有綠色的小草，才有枝繁葉茂的大樹，才有美麗的花朵，才有自然界的風(fēng)情萬種，絢麗多姿。也正是由于有水，我們的校園才充滿了活力，我們的世界才變得活力勃勃。（畫面展示）

（二）我國水資源現(xiàn)狀過渡：

師：水資源對(duì)人類這么重要，地球上的水資源終究如何呢？（畫面展示）

其實(shí)，地球上的水雖然多，但能用的只有很少，而我國是一個(gè)水資源短缺的國家。人均水資源量?jī)H相當(dāng)于世界人均量的1/4。在去年西南幾個(gè)省份發(fā)生的旱災(zāi)，嚴(yán)重的影響了人們的生產(chǎn)、生活。（畫面展示）

生：水對(duì)我們有多重要??！

師：淡水資源是如此寶貴，在地球上又是有限的，分布還是不平衡的，因此我們應(yīng)當(dāng)對(duì)水資源更加珍惜。但是人類目前對(duì)水資源的利用還有好多不合理之處。

1、我們來看一些人們浪費(fèi)水資源的畫面。（畫面展示）