關(guān)愛殘疾人主題的活動(dòng)方案篇

關(guān)愛殘疾人主題的活動(dòng)方案3篇活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒學(xué)會(huì)敬重，關(guān)愛殘疾人，培育幼兒的愛心。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息，喜愛生活的精神。

活動(dòng)預(yù)備：1.舞蹈錄像《千手觀音》2.幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一.了解殘疾人1.觀看舞蹈錄像，幫忙幼兒了解殘疾人。

2.提問：殘疾人和正常人一樣嗎?幼兒自由爭論。

教師小結(jié)：殘疾人和正常人不一樣，他們都是身體有殘缺的人，引導(dǎo)幼兒憐憫殘疾人。

二.關(guān)愛殘疾人

1.設(shè)問，你們見到過殘疾人嗎?他們行動(dòng)便利嗎?幼兒個(gè)別答復(fù)。

2.想一想：殘疾人在生活中會(huì)遇到什么困難?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

3.敘述故事《香香的路》。

4.小組爭論：我們?cè)鯓雨P(guān)愛殘疾人。

三.值得敬重的殘疾人

1.幼兒觀看幼兒用書。

2.教師敘述殘疾人自強(qiáng)不息的故事，引導(dǎo)幼兒向殘疾人學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延長：教師帶著幼兒去《特別教育學(xué)?！房吹綒埣残』锇?。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：本活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但幼兒收獲不小，幼兒在觀看錄像的時(shí)候進(jìn)展觀看、分析、充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)探究精神，幼兒的探究精神并不由于活動(dòng)的完畢而完畢，這種活動(dòng)方式促使他們關(guān)注身邊的食物，探究身邊的事物。做個(gè)生活中的有心人。通過活動(dòng)幼兒對(duì)殘疾人的生活有所了解，激發(fā)了孩子的憐憫心。培育了孩子關(guān)愛社會(huì)、敬重殘疾人的品德。到達(dá)了本次活動(dòng)的教學(xué)目的。

關(guān)愛殘疾人主題的活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒學(xué)會(huì)敬重，關(guān)愛殘疾人，培育幼兒的愛心。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息，喜愛生活的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1、舞蹈錄像《千手觀音》

2、幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一、了解殘疾人

1、觀看舞蹈錄像，幫忙幼兒了解殘疾人。

2、提問：殘疾人和正常人一樣嗎?

二、關(guān)愛殘疾人

1、設(shè)問，你們見到過殘疾人嗎?他們行動(dòng)便利嗎?幼兒個(gè)別答復(fù)。

2、想一想：殘疾人在生活中會(huì)遇到什么困難?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

3、敘述《香香的路》。

4、小組爭論：我們?cè)鯓雨P(guān)愛殘疾人。

三、值得敬重的殘疾人

1、幼兒觀看幼兒用書。

2、教師敘述殘疾人自強(qiáng)不息的故事，引導(dǎo)幼兒向殘疾人學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延長：

教師帶著幼兒去《特別學(xué)?！房吹綒埣残』锇?。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但幼兒收獲不小，幼兒在觀看錄像的時(shí)候進(jìn)展觀看、分析、充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)探究精神，幼兒的探究精神并不由于活動(dòng)的完畢而完畢，這種活動(dòng)方式促使他們關(guān)注身邊的食物，探究身邊的事物。做個(gè)生活中的有心人。通過活動(dòng)幼兒對(duì)殘疾人的生活有所了解，激發(fā)了孩子的憐憫心。培育了孩子關(guān)愛社會(huì)、敬重殘疾人的品德。到達(dá)了本次活動(dòng)的教學(xué)目的。

關(guān)愛殘疾人主題的活動(dòng)方案3

一、活動(dòng)背景：

殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難，需要正常人的幫忙，他們?cè)诰裆细枰藗兊膽z憫和敬重，把憐憫、幫忙、關(guān)懷、敬重殘疾人這一社會(huì)公德，做為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，教育學(xué)生做一個(gè)遵守公德的文明人。

二、活動(dòng)目的：

1．知道殘疾人在生活上、學(xué)習(xí)上有很多困難，需要得到別人的憐憫和幫忙。

2．知道憐憫、敬重、幫忙殘疾人是人人應(yīng)當(dāng)遵守的社會(huì)公德。

3．體驗(yàn)殘疾人的困難，憐憫殘疾人的不幸。

4．遇到殘疾人有困難，盡力幫忙。

5．不稱贊、不戲弄?dú)埣踩恕?/p>

三、活動(dòng)預(yù)備：

每人預(yù)備一塊大方布相關(guān)課件

四、活動(dòng)過程：

（一）走近殘疾人

1、課件出示我國的殘疾人口數(shù)量。

2、出示殘疾人圖片。

在我們的生活的四周，有些人由于先天或后天的緣由，不能像絕大多數(shù)人一個(gè)，擁有安康的身體。這給他們的生活與學(xué)習(xí)帶來很多的不便。為了適應(yīng)生活，他們需要會(huì)出比常人更大的努力，你知道他們是怎樣生活、學(xué)習(xí)的嗎？

a、出示圖片：殘疾人買東西。盲人靠觸摸盲點(diǎn)來區(qū)分錢幣的面值。

b、出示圖片：聾啞人溝通，聾啞人之間主要靠手語溝通。

c、出示圖片：殘疾人走路，雙腿癱瘓的人出行得靠輪椅幫助。

d、出示圖片斷手臂人寫字，沒有手，用腳寫字。

3、你覺得殘疾人這樣的生活簡單嗎？苦嗎？累嗎？為什么？說一說你的想法。

4、學(xué)生爭論、溝通、發(fā)言。

5、小結(jié)：殘疾人在生活中會(huì)遇到許多的困難，他們從生理上、心理上都會(huì)有一些特別的狀況，因此需要我們?nèi)リP(guān)懷、憐憫和幫忙他們。殘疾人是特別不幸的，但是，他們應(yīng)當(dāng)享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴(yán)，所以，我們要敬重殘疾人。

（二）體驗(yàn)殘疾人

我們來體驗(yàn)一下殘疾人的生活，然后說一說你的感受。

a、蒙眼睛找座位

1、同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，你感受到了什么？

2、假如在黑暗中做事情，又會(huì)有什么感受呢？

嬉戲過程：蒙上眼睛找自己的座位

3、采訪學(xué)生：與平日里找座位相比，感覺有什么不同？

4、啟發(fā)：是啊，由于什么也看不到，一件平日里最簡潔不過的事情現(xiàn)在變得如此困難。從這個(gè)嬉戲中，你還想到了什么？

5、學(xué)生發(fā)言。

小結(jié)：是的。春有百花，秋有月，夏有涼風(fēng)，冬有雪。當(dāng)我們盡情享受這個(gè)世界的無限美妙時(shí)，可曾想過，還有一些人，他們的一生，只能以黑暗為伴，與無聲為侶。甚至有的人，精神世界一片混沌。

b、單手整理書包

1、同學(xué)們，請(qǐng)把你的一只手放在自己的”口袋里，預(yù)備整理書包。

2、嬉戲：一只手整理書包，有什么感受呢？

3、采訪學(xué)生：與平日里整理書包相比，感覺有什么不同？

4、啟發(fā)：從這個(gè)嬉戲中，你還想到了什么？

5、學(xué)生發(fā)言。

6、小結(jié)：平常我們正常人的生活，感受不到這樣的苦痛和不便……

c、情境劇：當(dāng)聾啞人被誤會(huì)時(shí)

（三）學(xué)習(xí)殘疾人

殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮勉圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會(huì)作奉獻(xiàn)。這種精神難能珍貴，值得我們學(xué)習(xí)。

a、故事會(huì)

故事一、自強(qiáng)是更寶貴的財(cái)寶

張海迪，聞名作家，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。1955年誕生于山東濟(jì)南。5歲時(shí)因患脊髓血管瘤，造成高位截癱，胸部以下失去知覺。雖然沒有時(shí)機(jī)走進(jìn)校門，卻自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)全部課程，和大學(xué)英語、日語、德語、世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士討論生的課程。代表作品：《向天空放開的窗口》、《輪椅上的夢(mèng)》。17歲時(shí)，張海迪開頭自學(xué)英語。沒有教師教，她就做自己的教師，最終，家里的每一本英語書都被她撕得只剩下封面和封底了。這是為什么呢？原來，張海迪知道，假如不是一頁頁地撕書，自己就會(huì)有依靠性，學(xué)得很慢，于是，她要用這種強(qiáng)化的學(xué)習(xí)方法，使自己堅(jiān)固地記住每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)問是一筆財(cái)寶。忍著病痛，刻苦學(xué)習(xí)的張海迪最終擁有了自己的財(cái)寶?？恐@筆財(cái)寶，她最終自學(xué)成才，取得了勝利。1981年12月，《人民日?qǐng)?bào)》首次報(bào)道了張海迪的事跡；1983年2月，張海迪被山東省政府授予“勞動(dòng)榜樣”稱號(hào)，被共青團(tuán)中心授予“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)。還曾獲得全國“三八”紅旗手、全國自強(qiáng)榜樣等稱號(hào)。1983年起，張海迪開頭從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》、《小米勒旅行記》和《麗貝卡在新學(xué)?！返葦?shù)十萬字的英語小說，編著了《生命的追問》、《輪椅上的夢(mèng)》、《黃河的女兒》等書籍。其中，《輪椅上的夢(mèng)》獲全國“盼望杯”優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)，還獲得韓國文學(xué)獎(jiǎng)。1993年4月，通過發(fā)憤苦學(xué)，張海迪獲得了吉林大學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位。1997年，張海迪被日本ｎｈｋ電視臺(tái)選為“世界五大出色殘疾人”，她的事跡，從今傳向世界。在這些榮譽(yù)面前，張海迪并沒有停頓追求。雖然在輪椅上生活了漫長的44年，但在這44年里，她從未被病痛所打倒，始終困難學(xué)習(xí)著，絕不放棄每一分鐘的努力，也沒有白白度過生命的每一程。今日，當(dāng)我們讀著張海迪寫出的那一本本散發(fā)著油墨香的書時(shí)，就能看到一顆安康的靈魂，感受到深藏在其中的、長達(dá)44年的愛。與那些不珍惜生命的正常人相比，張海迪更加喜愛生命，喜愛生活，也更加堅(jiān)韌，更加勤奮。對(duì)張海迪來說，學(xué)問是一種財(cái)寶，但自強(qiáng)卻是更寶貴的財(cái)寶，有了它，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，把愛心灑遍人間。

故事二、舟舟的故事

1978年4月1日，舟舟誕生在中國的武漢，這一天正是愚人節(jié)。他是個(gè)先天愚型兒。智力只相當(dāng)與四、五歲的孩子。舟舟從小偏愛指揮，當(dāng)音樂響起時(shí)，舟舟就會(huì)拿起指揮棒，揮動(dòng)短短的手臂，象真正的指揮，直到曲終。

舟舟的規(guī)律思維力量很差，但形象思維力量卻很強(qiáng)。長期泡在樂隊(duì)，使他對(duì)老指揮家張起先生觀看得相當(dāng)微小。大約4歲的一天，一次排練休息時(shí)，樂手門在排練休息時(shí)和舟舟開起了玩笑?！爸壑郏氩幌氘?dāng)指揮？”“想！”舟舟爬上了指揮臺(tái)，舉起了指揮棒。奇跡消失了，舟舟惟妙惟肖地把張起先生的動(dòng)作都表現(xiàn)出來，甚至用左手推眼鏡架看譜的動(dòng)作都惟妙惟肖。舟舟煞有介事地敲了敲譜臺(tái)：“預(yù)備，開頭！”樂手們起初覺得挺逗，看到舟舟的動(dòng)作很有感覺惹得眾人大笑，并紛紛隨著他的指揮棒演奏起來。舟舟將這首《卡門》指揮完畢，轉(zhuǎn)過身仔細(xì)的鞠了一躬。在場的人或許只有舟舟沒有把這次操練當(dāng)作一次嬉戲。或許這就是他非職業(yè)的指揮生涯的開頭吧！《卡門》也因此成為他最愛的曲目，幾乎無《卡門》不歡。假如他說哪場音樂會(huì)不好聽，緣由很可能就是沒有《卡門》。樂團(tuán)有演出的日子，舟舟歡樂得像過年。在繁忙的化裝間，舟舟也會(huì)趁機(jī)仔細(xì)地將自己涂抹得五彩斑斕。演出的時(shí)候，舟舟喜愛站在舞臺(tái)的一側(cè)。他總是萬分沉醉地和著樂隊(duì)的演奏作出各種指揮動(dòng)作，如入無我之境。

可是一部電視記錄片轉(zhuǎn)變了一個(gè)弱智少年的命運(yùn)。1997年，湖北電視臺(tái)記錄片編導(dǎo)張以慶在一次偶然的時(shí)機(jī)中發(fā)覺了武漢交響樂大廳外的舟舟，并對(duì)他無師自通的指揮才能產(chǎn)生奇怪和關(guān)注。長達(dá)10個(gè)月的跟蹤采訪拍攝后，誕生了一部長達(dá)60分鐘的電視記錄片《舟舟的世界》。這部片子獲得當(dāng)年國內(nèi)記錄片最高學(xué)術(shù)獎(jiǎng)中的惟一大獎(jiǎng)和最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)以及此后接踵而來的一大串獎(jiǎng)項(xiàng)。1998年末，當(dāng)時(shí)中國殘聯(lián)的劉理事長偶然間在中心電視臺(tái)看到了記錄片《舟舟的世界》，感動(dòng)難抑，立即打電話到武漢找到舟舟，邀請(qǐng)他參與1999年元月殘聯(lián)在京進(jìn)行的新春晚會(huì)。1月22日，在北京保利劇場，舟舟和赫赫出名的中心芭蕾舞劇院交響樂團(tuán)有了歷史性的合作。那天舟舟穿上了第一件真正的燕尾服，臨演出前，他突然問身邊的工作人員：“會(huì)有人給我獻(xiàn)花嗎？”大家全被逗笑了。

20xx年的5月19日晚，舟舟與施瓦辛格手牽手走進(jìn)了北京人民大會(huì)堂，“愛心大使之夜――中國特奧慈善晚會(huì)”在此盛大進(jìn)行。在這一場名為“特別奧林匹克運(yùn)動(dòng)中國世紀(jì)行”募捐的特別晚會(huì)中，由舟舟指揮中國歌劇院交響樂團(tuán)義演。

身穿黑色禮服的舟舟彬彬有禮。中國歌劇院交響樂團(tuán)的藝術(shù)家們?cè)谶@位“年輕的指揮家”嫻熟的指揮棒下，一首“北京喜訊到邊寨”的歡快旋律從他的一招一式間流瀉出來，香港影帝劉德華摟著他深情地唱了一曲《你是我的一片盼望》。舟舟的傳奇般的音樂人生讓首次來華的施瓦辛格非常感動(dòng)，這位“慈善大使”當(dāng)場捐款15萬美金。

故事三、貝多芬

貝多芬生於德國波昂一個(gè)有音樂背景的家庭,是西洋音樂史上最宏大的音樂家之一。父親是當(dāng)?shù)氐膶m廷樂師。貝多芬八歲時(shí)已公開演奏,十三歲擔(dān)當(dāng)宮廷的助理管風(fēng)琴師和中提琴手。四年后被送往奧地利維也納學(xué)習(xí)音樂。1792年,貝多芬再次赴維也納。1800年左右,貝多芬覺察聽覺衰退,并越來越嚴(yán)峻,直至1812年完全失聰。但他以堅(jiān)韌的毅力創(chuàng)作作品，有《悲愴》奏鳴曲、《月光》奏鳴曲、《命運(yùn)交響曲》（即第五交響曲）、《合唱交響曲》（即第九交響曲）等。貝多芬的晚年非常凄涼，在貧病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29日，貝多芬的葬禮進(jìn)行時(shí)，有二千多人參與護(hù)靈。貝多芬對(duì)音樂的最重要奉獻(xiàn)是交響曲，因此他被譽(yù)為“交響樂之王”。

b、圖片展

殘奧會(huì)上為國爭光的人物圖片

千手觀音藝術(shù)表演圖片

殘疾人小品表演

輪椅上的拼搏圖片

c、調(diào)查溝通

溝通課前查找的資料，了解一下殘疾人的先進(jìn)事跡。

d、小結(jié)在我們的生活中，一些殘疾人雖然身有殘疾，但是自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝了很多困難，為社會(huì)做出了很大的奉獻(xiàn)，是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

（四）幫忙殘疾人

寫字，走路，對(duì)于身體健全的人來說是很簡單做到的事情，可是對(duì)盲人、肢殘人來說卻不是件簡單的事，他們會(huì)遇到我們難以想象的困難，承受著比常人多得多的苦痛。作為一名正常人，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待他們呢？

1、出情境題：

在十字路口，看到一個(gè)盲人預(yù)備過公路……

在車廂里，觀察一個(gè)拄著拐杖的肢殘青年上了車……

在路上，觀察一個(gè)提著東西的肢殘阿姨……

在校園里，看到一個(gè)殘疾同學(xué)摔倒了……

（1）同學(xué)現(xiàn)場表演

（2）現(xiàn)場采訪：

訪問扮演正常人的同學(xué)：你為什么要幫忙他？

訪問扮演殘疾人的同學(xué)：當(dāng)他幫忙了你后，你心里怎么想？

（3）小結(jié)：