網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和利用

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隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)資源可謂是“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)〞。這不僅為小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的機(jī)遇，也為教師組織英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性和局限性

1.共享性。檢索快捷，不受時(shí)間和空間的限制，便利整合。大中型網(wǎng)站一般都有探尋引擎，教師只要確立主題或是材料類(lèi)別便可迅速找到所需材料，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性的資源共享。

2.豐富性。網(wǎng)上的資源包羅萬(wàn)象，它運(yùn)用的語(yǔ)言形式多樣，直觀、生動(dòng)，可供不同年齡層次、受不同教育程度的人學(xué)習(xí)。3.特性化。不同英語(yǔ)水平和不同興趣的人可根據(jù)個(gè)人狀況選擇適合的方式、適合的進(jìn)度學(xué)習(xí)，而且具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為大家提供反饋信息。

4.即時(shí)性。材料鮮活，更新便利。網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)習(xí)提供最新的相關(guān)資料。

與此相對(duì)，網(wǎng)絡(luò)資源作為新生事物，也有著其不可避免的局限性。大量冗長(zhǎng)、粗制濫造的“偽劣〞乃至“垃圾〞信息在各類(lèi)網(wǎng)站上迅速膨脹，最終造成信息質(zhì)量良莠不齊；有些網(wǎng)絡(luò)資源還一直處于波動(dòng)和無(wú)規(guī)律狀態(tài)，其建立、更替和刪除狀況一般難以預(yù)料，而有些網(wǎng)站也會(huì)出現(xiàn)更新太慢的現(xiàn)象等。這些都要求我們

能夠選擇性地去學(xué)習(xí)。

二、依托網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

2023年中國(guó)社科院的一項(xiàng)研究報(bào)告指出：“受教育程度和互聯(lián)網(wǎng)采用浮現(xiàn)高度正相關(guān)：受教育程度越高的人，越有可能采用互聯(lián)網(wǎng)。在本科或本科以上的受訪(fǎng)人群中，有接近90%的人是網(wǎng)民〞，而在這個(gè)群體中，“中小學(xué)教師使用互聯(lián)網(wǎng)的比例也超過(guò)了80%〞，可見(jiàn)中小學(xué)教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用相當(dāng)普遍。英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，自身語(yǔ)言素質(zhì)的提高相當(dāng)重要。而事實(shí)說(shuō)明：英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷對(duì)于口語(yǔ)水平的提高并沒(méi)有幫助，相反，教學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)水平下降程度越大。課堂上的英語(yǔ)口語(yǔ)一般都比較簡(jiǎn)單，天長(zhǎng)日久，教師們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力就退化了。對(duì)一個(gè)英語(yǔ)教師而言，堅(jiān)持經(jīng)常性地收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，可以為自己創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛，有利于提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。早幾年，由于時(shí)間、設(shè)施等方面的限制，英語(yǔ)廣播的收聽(tīng)有困難。而現(xiàn)在，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展、寬帶網(wǎng)的普及、網(wǎng)速的加快，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收聽(tīng)廣播不斷提高英語(yǔ)水平已不成問(wèn)題，譬如VOA、BBC等。而且，廣播的語(yǔ)音穩(wěn)定性強(qiáng)，電臺(tái)選擇的自主性強(qiáng)，還可以練習(xí)錄音。除聽(tīng)說(shuō)之外，語(yǔ)言素質(zhì)還包括閱讀，語(yǔ)法等好多方面，這些都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得到提高。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有助于教師理論水平和教學(xué)水平的提高。有好多中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)交流網(wǎng)站，既提供了豐富的教育教學(xué)資源，也提出了大量有建設(shè)性的看法，英語(yǔ)教師可以以此為陣地，

進(jìn)行教育教學(xué)理念的碰撞與交流，如中國(guó)基礎(chǔ)、中國(guó)英語(yǔ)教研網(wǎng)等。我常使用的還有牛津中小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)njzxxyy，內(nèi)容豐富，板塊分布合理，有牛津英語(yǔ)各年級(jí)的備課室（其中各包括教學(xué)探討區(qū)、教案習(xí)題資料區(qū)和課件資源區(qū)）、牛津英語(yǔ)教育論壇、牛津社區(qū)等，英語(yǔ)教師既可以在此找到自己需要的教學(xué)資源，更可以參與論壇留言、回復(fù)，與來(lái)自全省各地的英語(yǔ)老師探討問(wèn)題、交流心得，真可謂是“牛津英語(yǔ)老師之家〞。

另外，教師可以創(chuàng)立自己的博客，把自己的教學(xué)反思、教育隨筆、教育故事、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等在博客上公開(kāi)發(fā)表，還可以建立學(xué)校英語(yǔ)教研網(wǎng)，記錄教研動(dòng)態(tài)，在與專(zhuān)家和同行的交流共享中不斷成長(zhǎng)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，積極勉勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)是豐富的資源共享，它所寬容的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個(gè)全球性的圖書(shū)館。所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)是行之有效的學(xué)習(xí)形式。教師可以給學(xué)生提供一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站，如：新知堂劍橋少兒英語(yǔ)網(wǎng)、英語(yǔ)flash網(wǎng)、洪恩教育等網(wǎng)站都給學(xué)生提供了大量生動(dòng)、好玩兒的flash歌曲、故事和游戲，學(xué)生可以暢游其中。

但由于小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)能力的儲(chǔ)存有限，尚未形

成穩(wěn)定的自主學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，有家庭電腦的終究還是占少數(shù)。為此，我們教師有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)、合理的篩選和整合，以多媒體、白板課件或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式浮現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)化課堂教學(xué)。如在教學(xué)6BUnit5Seasons時(shí)，我探尋并下載了flash歌曲Howistheweather？和Theseasons小故事等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過(guò)課件整合，既為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松活潑的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效導(dǎo)入與拓展。學(xué)生學(xué)到的不僅是單詞、句型等語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)視聽(tīng)更是感受了四季的美和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高了英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是教育變革、教學(xué)手段變革的必然結(jié)果。在此過(guò)程中，師生要不斷提高自