關于小學調研報告范文2023年

2/2關于小學調研報告范文去了學校做調研，那么回來之后的（調研（報告））要怎么寫呢?下面是學習啦我為大家整理的關于學校調研（報告（范文）），歡迎閱讀。

關于學校調研報告范文篇1

在這一個月里，我緊急過、努力過、快樂過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)受讓我進步了、成長了;學會了一些在學校以前從未學過學問，在此我向實習學校的領導和老師以及同學表示深深的感謝。

這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作。

一、教學工作

作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的學校教學對我來說還是第一次。從同學轉變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸許多的努力。

首先在第一周，我聽了指導老師的課。在聽課前，我仔細閱讀了教材中的相關章節(jié)，并且自覺的備好課，假如是習題課，我則會事先仔細把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會仔細做好聽課筆記，聽課的重點是留意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點。同時簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導下會留意同學的表情反應，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備同學”。在此期間還與同學建立了良好的師生關系。每當上完一節(jié)課，指導老師都會告知我們，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應當怎樣突出重點和難點，才會讓同學更明白。

當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告知自己要鎮(zhèn)靜，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙奇怪???的眼睛，緊急還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間支配的不是很恰當，以致于重難點不夠時間來強調，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當時信念就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件簡單的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我細心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多不足，但老師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺得假如將來從事老師這個職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實習工作，我就能比較順當?shù)耐瓿山虒W任務了。必定，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數(shù)學教學的（方法）與技巧，以及共享他做班主任時的工作（閱歷），還從他身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。

二、班主任工作

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注意教學工作的同時，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時仔細的完成。例如上體育課、上思想品德課、其次課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任肯定要了解每一位同學，愛每一位同學，信任每一位同學。在這一個月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個同學的名字，并了解同學的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛同學就要關懷同學的學習，生活以及思想情感，應當信任同學的力量，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。

由于閱歷的不足，剛開頭的第一個星期與同學建立了伴侶之間的關系，但尚未能把握一個度，以至于在其次個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀看原班主任的做法以及指導老師的教導，所以我在以后的實習工作留意把握了一個度。我運用（教育）學，心理學學問處理同學中消失的問題，時刻牢記葉老師(師范)的教育，以及張老師的教導。我與同學交伴侶的同時，也根據(jù)張老師教的方法去做好同學的思想工作，與同學打成一片的同時，也不忘引導他們去學習、去與同學相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心學?！钡闹黝}隊會。目的是讓同學學會喜愛自己的學校，對同學進行了一次生動的情感教育。但是由于自己閱歷收的不足以及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好達到所想要的目的。

班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些同學的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責任感，有動力來開頭新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和同學教育方法，這是一筆珍貴的財寶。

三、（總結）

一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了老師這一光榮的職業(yè)。實習，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我信任在將來的路上我會做的很好?，F(xiàn)在，實習結束了。通過這次實習，我熟悉到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面對實際。作為一名即將（畢業(yè)）的師范生，我將會在將來的日子努力提高自身的素養(yǎng)，時刻為成為一個好老師而努力。美國當代聞名教育家布魯納提倡的“發(fā)覺法教學”就是由老師提出要求解決或討論的問題，創(chuàng)設問題情境，使同學面臨沖突，產(chǎn)生懷疑，明確探究的目標或中心，老師參加并指導同學進行探究和發(fā)覺?！鞍l(fā)覺法教學”能夠充分地體現(xiàn)同學熟悉的樂觀性，有利于進展同學的認知愛好、制造性思維和獨立工作的力量，有利于同學把握從事科學討論的各種詳細方法和培育他們的制造精神。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應轉到以同學為中心，同學應從“做”中學，同學所學的應當是將來社會“有用”的學問。在國內，中學通過先學后教的方法，讓同學學會發(fā)覺問題，形成問題意識，帶著問題進課堂，課堂布滿了活力。美國在20世紀80年月的基礎教育領域，提出以“問題解決為中心”的課堂（教學方法）。這種方法就是老師為同學設計環(huán)境，激發(fā)同學獨立探究提出高質量的問題，培育同學多向思維的意識與習慣。由老師創(chuàng)設提出問題的實際環(huán)境，刺激同學提出高質量的問題。一節(jié)課下來，老師應當給同學留下問題，假如沒有給同學留下問題，這節(jié)課就不能說勝利。但國外的教育閱歷不能都適合于國情，特殊是不能都適合于每一個學校，有的教學方法只強調某個方面，而忽視了另一個方面。當前，已經(jīng)有一些教育專家開頭關注類似的討論，但到目前為止還未能深化下去。國內課程改革還處探究階段，有關新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和詳細有效的操作途徑，所以，本課題的討論具有相當?shù)那罢靶浴?/p>

以上只是我實習生活中的幾點小小的體會?？梢哉f，實習給我們的高校生涯留下了難忘的一頁，其中的點點滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。在這短短的六周的中學教育、教學實踐中，我深切地熟悉到人民老師的崇高職責，更深刻地體會到當一名好老師的不易。我肯定更加珍惜剩下這不多的高校生活，好好把握，不斷地學習，爭取克服自身的缺點，不斷完善自身，為真正走上工作崗位作好預備。

關于學校調研報告范文篇2

一、問題的提出

人類社會即將進入21世紀，將來的世紀將是以智取勝的世紀。面對日趨激烈的科技、綜合國力的競爭，世界各國都把勝利的盼望之光聚集在造就適應新世紀需要的合格人才上，世人稱之為“通向新世紀的戰(zhàn)略制高點”。而合格人才培育的根本出路在于進行教育改革?，F(xiàn)在我國政府明確提出，要實施科教興國戰(zhàn)略，盼望通過老師為社會進展培育大批各級各類人才。這里的“人才”不是迄今學校教育的“標準化人才”，而是具有競爭意識、獨立意識、開拓創(chuàng)新意識和力量的新型人才。為此，要求一千三百多年科舉制

影響下的傳統(tǒng)應試教育向素養(yǎng)教育轉變。舉國上下轟轟烈烈地宣揚素養(yǎng)教育，然而聲勢如雷電交加，成效卻細雨綿綿。何以如此?師范教育和學校老師培訓該如何改革?帶著這些問題，我們設計了一份調查問卷，對學校老師的教改思想觀念、教育科研力量、教育改革實踐狀況進行了調查討論。

二、調查概況及結果分析

1、調查概況

(1)調查目的及問卷編制依據(jù)。由應試教育體制轉向素養(yǎng)教育體制，是我國教育改革、進展的必定趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新。對此，國家教育部陳至立部長說，推動素養(yǎng)教育的關鍵是轉變老師的教育思想、教育觀念。為了解學校老師現(xiàn)有的教育思想觀念，從事教育改革實踐的狀況，同時也為師范教育的改革以及學校老師培育、培訓工作的順當開展查找科學依據(jù)。根據(jù)教育學的基本理論和中學校老師評價指標體系，在征詢學校教育專家意見的基礎上，我們編制成這份調查問卷。

(2)調查的主要內容。這份包括30個項目的問卷從6個方面對學校老師教改思想狀況及教改實踐狀況進行了調查。這6個方面分別是：

①老師對素養(yǎng)教育的理解即素養(yǎng)教育內容體系的熟悉;

②老師對新的學科教學模式的了解狀況及運用狀況;

③學校開展教研活動狀況;

④老師補充新學問狀況及從事教育科研狀況;

⑤老師對現(xiàn)代化教學媒體的理解及使用狀況;

④老師補充新學問狀況及從事教育科研狀況;

⑤老師對現(xiàn)代化教學媒體的理解及使用狀況;

⑥阻礙素養(yǎng)教育向前推動的因素。

2、結果處理

本問卷發(fā)出20__份，回收1861份，回收率為93%。用統(tǒng)訓學的方法、技術對調查結果進行了處理，分以下幾個部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下：

3、結果分析

從調查結果來看，目前學校老師的教育思想、教育觀念有以下幾個特點：

(1)從表4中可以看出，有83%的老師對當前學校教育教學模式不滿足;有85%的老師認為應當探究適合素養(yǎng)教育要求的教育教學模式。這說明隨著教育改革的深化，眾多的學校老師己經(jīng)熟悉到開展素養(yǎng)教育的必要性。

(2)當問及什么是素養(yǎng)教育，將來社會所需要的人才應當具備哪些方面的素養(yǎng)，應當怎樣進行培育時，老師們的回答狀況有以下三個類型：

①不明確或不知怎么答;

②回答不系統(tǒng)，支離破裂;

③回答籠統(tǒng)(比如：素養(yǎng)教育就是“五育”全面進行)，缺乏深化細致的思索。

這說明老師雖知素養(yǎng)教育一詞，但不明確其主要包括哪些方面，應怎樣進行。

(3)雖有進行教育改革，推動素養(yǎng)教育的愿望，但缺少實際行動。這一特點從以下幾方面可以反映出來：

①教研活動。按理說教研活動是提高老師業(yè)務素養(yǎng)，進行教學思想溝通，推動教學改革的一條重要途徑。但從表2中可知，只有33%的老師認為推動了教育改革。

②對教學模式的探究及使用。從表4中可以看出，老師中對新教學模式樂觀關注并了解的占6、4%，嘗試運用的占25%。

③對同學的評價標準。有88%的老師認為絕大多數(shù)老師在對同學評價時仍以考試成果論優(yōu)劣。

④現(xiàn)代化教學設備的運用。認為絕大多數(shù)老師都使用現(xiàn)代化教學手段的占16%。

(5)老師的改革意識受學校對老師的評價標準以及來自社會、家長壓力的制約，以致不敢進行教育改革。從表5中可以看出，82%的老師認為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力。

三、建議與爭論

從對調查結果的分析中，我們可以得出如下的結論：從我們國家提出素養(yǎng)教育以來，素養(yǎng)教育作為一種教育思想觀念的確在逐步地深化老師們的教學意識中，正轉變著陳舊的教育觀念。但是由于各方面的緣由，比如說，長期以來應試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國限于物力財力，還不能創(chuàng)辦足夠的高校滿意每個同學的需要，考試仍是選拔人才的主要手段。老師雖意識到教育改革的必要，但究竟不簡單。盡管如此，素養(yǎng)教育的腳步，并不會停下，由于它是歷史進展的必定趨勢和民族的盼望。

轉變老師的觀念需要時間，需要全社會共同的努力。應當對教育體制進行深化思索，創(chuàng)立推動素養(yǎng)教育的社會大氣候。以筆者陋見，提出幾點所謂建議請教于同仁。

(一)教育管理者(包括教育行政部門和學校領導)應切實為老師進行教改制造條件。如建立嘉獎制度，嘉獎具有開拓精神、勇于改革者;科學全面地評價老師工作效果，建立完善、合理、科學的評價體系。

(二)通過培育和培訓兩條途徑提高老師對素養(yǎng)教育的熟悉，依據(jù)學科特點和社會實際構建層次清楚的素養(yǎng)教育體系，使素養(yǎng)教育更具效率性、針對性。

(三)學校應當建立教研活動的檢查、監(jiān)督機制，隨時把握教研活動狀況，保證教研活動真正起到促進溝通、推動教育改革的作用。

(四)建立和完善業(yè)務進修、培訓制度。21世紀需要的是有競爭意識、有開拓力量、科研力量和超群教學技能的老師。通過培訓增加這些意識和力量。

總之，由應試教育向素養(yǎng)教育轉變，關鍵問題是轉變老師的教育思想、教育觀念。然而老師的教育思想和教育觀念究竟是簡單的。當務之急應當是通過調查等方法了解目前學校老師教育思想、觀念的現(xiàn)狀。在此基礎上，討論探究轉變老師教育思想、觀念的規(guī)律、方法。依照規(guī)律創(chuàng)設條件，破除陳舊觀念，樹立素養(yǎng)教育的思想、觀念。

關于學校調研報告范文篇3

一、調查目的

我校是一所農(nóng)村學校，語文教學是學校教學的主要課程，怎樣培育和提高同學的學習樂觀性是學校語文教學的一個特別值得思索的課題。20__年9月中下旬，依據(jù)電大的有關（社會實踐）要求，我利用工作之余，深化到華池縣元城學校對學校語文教學方法進行了調查。語文課堂教學始終活躍不起來，同學對學語文缺乏愛好，現(xiàn)在新的一輪課程改革已在全國各地全面鋪開，我校面臨的首要問題就是如何活躍我們的語文課堂教學。然而俗話說“治病得先知道病根”，我們只有先了解我校語文課堂不活躍的緣由，才能在今后的語文教學工作中對癥下藥、有的放矢，從而轉變語文課堂教學中一片死氣沉沉的局面，使我校的語文教學撥云見日，開創(chuàng)出一片新天地。

二、調查方法

此次調查面對我校全體語文老師，以同學答卷調查與聽課觀看為（渠道），調查問卷依據(jù)低、中、高不同班級教學的側重點來擬定。低班級是拼音識字教學問卷;中班級是（作文）教學問卷;高班級是閱讀教學問卷。從課前導入，課堂操作，課后作業(yè)設計等方面擬題，讓同學作答，每班選出十名同學，讓他們就本班語文老師平常在課堂教學中如何操作的，做一個照實、客觀的評價。通過讓同學來評價老師的課堂教學，才能真實的反映出我校語文課堂教學的缺陷，才能知道同學喜愛什么樣的語文課堂教學。

三、調查結果

讀書方面：無課外書籍、無借閱圖書、無、無語文實踐活動

老師課堂教學方面：不進行口語交際、不開展課前說話。

作業(yè)布置：無開放性題。

教學語言貧乏無感染力。

四、存在的主要問題及緣由分析

通過分析同學的調查問卷和平常我們老師之間相互聽課發(fā)覺的狀況結合起來，可以歸納出我校語文課堂教學不活躍存在的主要問題及緣由分析如下：

1、我校的語文教學處于一種相對封閉的狀態(tài)。在調查(2022信訪工作調研報告)中，70%的同學沒有一本課外書，60%同學沒有到圖書室借過書，50%的同學認為圖書室藏書量少，不足于滿意他們的閱讀需求，80%的班級沒有開展過語文綜合實踐活動，60%的同學認為語文老師不能常常使用一些教學儀器幫助教學，如錄音機、幻燈機、多媒體等。由此可見，我校的語文教學處于一種相對封閉的狀態(tài)，課本是同學唯一的信息源，老師是同學唯一的發(fā)布者，教室是同學唯一的信息溝通場所，教學設備落后，沒有把課堂教學與社會實踐結合起來，沒有溝通課堂內外有效地開展綜合性學習，也不開展語文綜合實踐活動。

2、不重視同學口語交際訓練。在調查中，能夠常常性進行口語交際訓練的沒有一個班，開展課前說話練習的僅有一個班，而全部答卷的同學都全都認為喜愛課前說話練習?？梢娢倚ＵZ文教學不重視同學口語交際訓練，不重視（語文學問）的積累與運用，只讓同學機械地記憶而沒有傳授（學習方法），識用分別。因此造成同學口語交際力量差，語言表達差。

3、語文課堂教學是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學習方式。在對語文老師的調查了解中發(fā)覺，課堂中常常讓同學質疑的、能夠常常給同學小組爭論的也沒有幾位老師，但他們都認為大都是流于形式，并沒能很好落實，達不到任何效果，甚至有老師認為純粹是鋪張時間。由此可見我校語文課堂教學是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學習方式?，F(xiàn)在我校的課堂教學模式基本上是灌輸——接受，同學學習方式基本上都是聽講——背誦——練習。課堂上消失三個偏重，一是偏重于灌輸，即老師以傳授系統(tǒng)學問為中心，作滔滔不絕的講解，很少考慮到同學的心情和感受，只是把同學看成是貯藏學問的“容器”或“倉庫”，同學完全處于一種被動接受的狀態(tài);二是偏重于說教，即老師往往一廂情愿地去解釋抽象的理念和理論，居高臨下地教訓同學，很少顧及同學的認知力量和情感因素，過分強調了教育的訓誡教化功能;三是偏重于考問，即老師比較喜愛把教學內容演化為提問去單向考問同學，讓他們亦步亦趨、誠惶誠恐地忙于應答，很少給同學有質疑問難，暢敘感受的機會。雖然個別老師在課堂上也能讓同學質疑、小組爭論等，但大多流于形式。所謂質疑就是象征性的讓個別同學提出幾個問題，卻沒有組織同學進行爭論解答，久而久之同學便不喜愛提問。所謂小組爭論，也是幾個同學湊在一起（說說）話，詳細說什么，有什么效果也沒有匯報。這種傳統(tǒng)的教學模式使同學學習方法機械呆板，靠死記硬背完成學業(yè)，明顯地帶有被動學習的特征，難以適應新的學習方式。

4、應試教育還在唱主角。調查中，90%的同學認為老師評價自己的就是考試的分數(shù)，以考試的成果來分優(yōu)等生，中等生和差生，80%的同學認為老師課堂上所講的都與考試有關的內容，而對于作業(yè)的布置，80%的同學認為老師布置的作業(yè)都是練習題，沒有類似動手操作或調查了解之類的開放題，而完成作業(yè)的方式也是單一的?？梢娢覀冝r(nóng)村學校語文課堂教學還存在受應試教育的制約，應試教育還在唱主角。評價同學還是注意同學的學習成果，評價方法單一，即評價就是考試，考試就是評價，導致老師的教和同學的學都是圍繞應試進行。課堂上老師注意的是如何把學問、結論精確?????地給同學講清晰，同學只要全神貫注地聽，把老師講的記錄下來，考試時精確?????無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務。因此，老師對同學的要求是傾聽，聽成為同學的最重要的學習方法，課堂上老師不斷提示同學“留意聽，這些內容考試要出的”，如有同學不聽，便板著面孔大聲訓斥。課堂上沒有動手操作，沒有表演，沒有質疑，沒有感情朗讀，沒有把學習的自主權還給同學。由于老師包辦太多，致使同學懶動腦，養(yǎng)成了依靠老師的習慣，老師說的便是標準答案。課堂枯燥乏味，同學消失搞小動作，開小差，甚至打瞌睡等現(xiàn)象。為了應付考試，課后作業(yè)的設計，也是進行大量的字、詞、句訓練，除了完成練習冊里的練習，老師還挖空心思印復習資料，使同學疲于應付。老師很少布置一些動手操作或活動式的作業(yè)，更沒有放手讓同學自主設計作業(yè)，自主選擇不同類型的作業(yè)或完成作業(yè)的方式。

5、缺乏教學藝術。在問卷中，許多同學都不喜愛學語文與老師上課沒好玩有關，他們認為老師學問不淵博，講話不風趣幽默，教學語言貧乏，上課只講課本上的學問，一廂情愿的把自己的想法強加給同學，只把同學當作被動接受者，擺出一副高高在上的姿勢俯視同學，不會用激勵性的語言來表揚同學，也沒有想方法調整課堂氣氛，不懂得欣賞有獨特見解的同學。只讓同學敬重自己，而不去敬重同學

五、對策建議

隨著課程改革的不斷深化和社會對人才培育的要求，我們課題組成員深刻地熟悉到扭轉我校語文課堂教學不活躍的局面的重要性和緊迫感，齊心協(xié)力，出謀獻策，全力以赴從以下方面投入活躍語文課堂教學的討論：

1、在教學中要體現(xiàn)“同學是（語文學習）的仆人”這一觀點。

在教學中應確立同學的主體地位，促使同學樂觀主動地去學習，使學習過程變成同學不斷提出問題，解決問題的探究過程。并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，使同學的學習變得豐富而有共性。給同學供應一個開放性的、面對實際的、主動探究的學習環(huán)境，讓同學在動腦動手的言語實踐活動中學習語文，提倡自主學習，自悟學習，得意學習。敬重同學的共性差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式;要讓同學把握學習方法，并采納適合自己共性特點的方

學習。老師應盡可能地組織同學運用合作、小組學習等方式在培育同學合作與溝通力量的同時，調動每個同學的參加意識和學習樂觀性，達到共同提高的目的

2、老師應成為學習活動的引導者和組織者。

3、老師要擅長鼓舞評價同學。

我們都知道，鼓舞是老師的法寶，是最有效的潤滑劑，因此，老師應用賞識目光，從各方面同學，發(fā)覺我們的閃光點，以不同形式做出激勵性的評價，一個鼓舞的眼神，一個絢爛的微笑，一句熱忱的話語，都能縮短師生之間的距離。教育的藝術在于鼓舞和鼓舞，這樣，同學可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與老師、同學產(chǎn)生心靈的碰撞，不