用橡皮筋作動力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——用橡皮筋作動力4-2用橡皮筋作動力

陸陳杰

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念

1.知道彈力是物體形狀改變時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力，彈力在人們生活中有很多應(yīng)用。

2.感受到橡皮筋彈力是作用在車軸上，通過車輪的轉(zhuǎn)動讓小車運(yùn)動的。3.通過試驗(yàn)了解橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。過程與方法

1.用能順利使用橡皮筋給小車安裝動力，讓小車運(yùn)動起來，同時(shí)能避免車輪打滑。2.親歷橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)，并能對試驗(yàn)結(jié)果做出合理的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.感受認(rèn)真試驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)的重要性，認(rèn)同試驗(yàn)結(jié)論的得出必需以證據(jù)和事實(shí)說話。2.體驗(yàn)小組合作完成任務(wù)的重要性，感受和他人共享經(jīng)驗(yàn)的樂趣。3.感受到科學(xué)課和生活是密切聯(lián)系的，生活中四處有科學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：彈力的概念及橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離遠(yuǎn)近關(guān)系的試驗(yàn)。難點(diǎn)：把橡皮筋安裝到小車上，并能使小車順利向前運(yùn)動。器材準(zhǔn)備

學(xué)生小組：試驗(yàn)用小車一輛，橡皮筋一根，小車跑道一塊

教師自備：試驗(yàn)用小車，PPT課件，鐵架臺，鉤碼，橡皮筋、彈簧、鐵夾子、海綿等有彈性的物品。

一、導(dǎo)入

師出示本屆科技節(jié)比賽用的八戒飛機(jī)

師：同學(xué)們，老師手上有一架本屆科技節(jié)比賽用的飛機(jī)，現(xiàn)在老師把螺旋槳轉(zhuǎn)動起來，當(dāng)老師放手后，請你們觀測螺旋槳。（教師轉(zhuǎn)動螺旋槳，然后放手）

師：同學(xué)們，當(dāng)老師放手后，你們看到螺旋槳還在？生：轉(zhuǎn)動。

師：那么，是靠什么作動力，讓這個(gè)螺旋槳轉(zhuǎn)動起來的？（一般狀況下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能想到橡皮筋上去）

師：是啊，橡皮筋雖小，但是它卻能驅(qū)動好多的物體，今天這節(jié)課呢，就讓我們一起來探究讓橡皮筋驅(qū)動小車。

（PPT出示課題，教師板書課題）二、安裝用橡皮筋驅(qū)動的小車

(教師出示學(xué)具袋里的小車，一頭已經(jīng)綁上了橡皮筋)師：這是一輛小車，下面，老師想請一位同學(xué)上來安裝完成橡皮筋小車，并使小車能動起來。哪位同學(xué)自告奮勇？

（假使舉手的學(xué)生多，隨機(jī)點(diǎn)一名學(xué)生在投影儀下演示安裝；假使無人舉手，教師自己示范

并講解本卷須知）

分發(fā)材料，學(xué)生安裝小車，教師PPT出示溫馨提醒：

（1）完成后，試一試車輪能轉(zhuǎn)嗎？小車能在地上前進(jìn)嗎？

（2）思考：橡皮筋的纏繞方向和小車的前進(jìn)方向之間有怎樣的關(guān)系？三、橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離

師：下面，老師再邀請兩位同學(xué)帶著他們小組的小車上來給同學(xué)們展示一下，看看他們的小車真的能動起來嗎？

隨機(jī)抽取兩組的學(xué)生上來試一試

（假使上課場地有空，就讓學(xué)生在地上比，給他們劃上一條線）

師：方才這兩位同學(xué)的小車運(yùn)動了起來，但是細(xì)心的同學(xué)應(yīng)當(dāng)也發(fā)現(xiàn)了，這兩輛小車，一輛跑的距離遠(yuǎn)，一輛跑的距離近。那請同學(xué)們根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)猜測下，可能是什么原因?qū)е聝奢v小車跑的距離不一樣。（板書：行駛的距離，纏繞的圈數(shù)）

（這個(gè)問題比較簡單，學(xué)生一般都能回復(fù)出來）

師：那行駛的距離遠(yuǎn)，纏繞的圈數(shù)是？行駛的距離近，纏繞的圈數(shù)是？

師：它們之間的關(guān)系終究是不是這樣的呢？下面就請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜測。請同學(xué)們小組探討試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生小組內(nèi)探討）

教師請幾位學(xué)生說一說他們小組的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

（教師對學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行完善，并且出示斜面學(xué)具，指導(dǎo)使用方法及本卷須知：1、確定小車的前后方向；2、計(jì)算距離因看小車的后輪）橡皮筋極限值的了解思路一：

假使學(xué)生在自己進(jìn)行小車試驗(yàn)的時(shí)候，由于轉(zhuǎn)的圈數(shù)過多，導(dǎo)致橡皮筋斷裂，這時(shí)候隨機(jī)插入橡皮筋拉伸極限的普及

師：同學(xué)們，方才有一小組的同學(xué)在調(diào)試小車的時(shí)候，他們的橡皮筋斷了，你覺得可能是什么原因？

生：轉(zhuǎn)的圈數(shù)太多了

師：是啊，每一根橡皮筋它的轉(zhuǎn)動圈數(shù)都是有限了，當(dāng)超過這個(gè)限度的時(shí)候，橡皮筋就會？生：斷裂。思路二：

假使沒有出現(xiàn)，教師以提問引導(dǎo)的方式進(jìn)行普及

師：同學(xué)們，根據(jù)你們的猜想，要想小車跑的遠(yuǎn)，橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多越好，那我們的橡皮筋真的能無限纏繞嗎？生：不能，要斷的。

師：是的，每一根橡皮筋它的轉(zhuǎn)動圈數(shù)都是有限了，當(dāng)超過這個(gè)限度的時(shí)候，橡皮筋就會？生：斷裂。

師：那為了我們的試驗(yàn)?zāi)茼樌_展，老師在這里請同學(xué)們做試驗(yàn)的時(shí)候，纏繞的圈數(shù)進(jìn)行一個(gè)規(guī)定，以2圈，4圈，6圈的數(shù)量進(jìn)行試驗(yàn)。那如何來確定我們的橡皮筋終究轉(zhuǎn)了幾圈了？請同學(xué)們小組探討一下方法。（在課前，我已經(jīng)在小車車軸中間的輪子凹槽邊用記號筆涂成了黑色，學(xué)生只要能根據(jù)這個(gè)黑色的凹槽轉(zhuǎn)動的次數(shù)來確定。假使學(xué)生能找到一個(gè)適合他們自己的方法也可以）學(xué)生匯報(bào)，假使無人找到方法，教師適當(dāng)進(jìn)行提醒。學(xué)生試驗(yàn)，教師隨機(jī)指導(dǎo)

試驗(yàn)完成的小組把記錄單拿上來，教師進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總

分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)。拓展指導(dǎo)：師：同學(xué)們，你們再細(xì)心看看這些數(shù)據(jù)，為什么同樣都是兩圈，可最終行駛的距離卻不一樣？有可能是什么因素導(dǎo)致了這些數(shù)據(jù)不一樣？

（讓學(xué)生從跑道的光滑，輪胎的松緊等等去思考問題。）四、了解彈力

師：方才我們借助橡皮筋，讓小車運(yùn)動了起來，那么哪位同學(xué)能給這個(gè)力取個(gè)適合的名稱？（一般根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會比較簡單說出彈力）師：知道橡皮筋的彈力是怎樣產(chǎn)生的嗎？

師出示鐵架臺、橡皮筋、鉤碼等，在講臺上演示橡皮筋掛一個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)鉤碼時(shí)的狀態(tài)。你們能發(fā)現(xiàn)什么？（掛得越重，伸長越多，橡皮筋變得越細(xì)）當(dāng)老師把鉤碼拿掉時(shí)，橡皮筋怎么樣？這時(shí)候還有彈力嗎？

PPT出示彈力的概念：橡皮筋、彈簧這樣的物體受到外力作用時(shí)，形狀很簡單改變，在形狀改變時(shí)它們會產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力叫彈力。五、彈力在生活中的運(yùn)用

師：在我們生活中，好多地方用到了彈力，譬如說老師手上的籃球：出示籃球，拍一拍。出示海綿，壓一壓。哪位同學(xué)還能舉一些例子？（弓箭、拉